暑期社会实践报告知行南开.docx
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暑期社会实践报告知行南开
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书法教育与中国优秀传统文化的传承—以“书圣”故里洗砚池小学为例的调研(A018)2014.10.08
立足“公能”精神弘扬民族优秀传统文化
—书法教育与中国优秀传统文化的传承暑期社会实践调研团
一、调研团队信息:
指导教师——丁见民
团队负责人—吴传峰
团队成员——丁见民吴传峰郭丽芬彭煜云
所属学院——历史学院
活动地点——山东省临沂市兰山区洗砚池小学、王羲之故居等
关键词———书法传统文化“公能精神”文化继承与创新社会主义核心价值观
二、调研项目名称:
书法教育与中国优秀传统文化的传承—以“书圣”故里洗砚池小学为例的调研
三、调研项目编号:
A018
四、调研背景:
作为世界上最古老的文明之一,中华文明是世界上持续时间最长、从未中断过的人类文明。
在绵延五千年的中华民族史上,无数优秀的华夏儿女创造了丰硕的、令世人艳羡的优秀文化。
这些优秀的文化历经岁月的洗练、积淀,成为中华文化的经典,也熔铸在灿烂的中华文明之中。
在淘不尽的中华优秀传统文化之中,书法无可置疑的占据着一席之地。
书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具经典标志的民族符号。
它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。
在中国历史的各个时期,书法大家灿若星河,最具代表性的人物有王羲之、颜真卿、柳公权、王献之、黄庭坚、米芾等等。
这些优秀的传统文化无疑为我们在当下弘扬传统优秀文化,实现中华文化的大发展、大繁荣提供了最经典的原料和素材。
改革开放以来,我国社会经济发展取得了巨大突破,人民生活水平大幅提高。
但是,我们的文化继承、发展与创新还存在一定的滞后性。
党和政府也已充分认识到了这一点,从“代表先进文化的前进方向”到“实现中华文化的大发展、大繁荣”,再到“培育和践行社会主义核心价值观”,无不体现着对文化的高度重视。
李克强总理在《2014年政府工作报告》中指出:
“文化是民族的血脉。
”并强调要培育和践行社会主义核心价值观,加强公民道德和精神文明建设。
传承和弘扬优秀传统文化无疑是做好文化建设,培育和践行社会主义核心价值观的重要举措。
山东省临沂市是“书圣”王羲之的故乡。
在兰山区坐落着环境优雅、墨香浓郁的王羲之故居,吸引着无数游人和书法爱好者前来参观和学习。
因此,在这里存在着学习书法的浓厚兴趣和良好氛围,洗砚池小学就是一个明显的例子。
在这所学校里,书法教育从小学生开始就受到高度的重视。
作为一门重要课程,书法不仅孕育着孩子们的身心,也在切切实实的传承着中华民族优秀的传统文化。
因此,以洗砚池小学为例的调研对于我们更加深入的了解中国的优秀书法文化具有重要的意义,同时也有助于我们在新时期弘扬和传承优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观。
五、调研准备:
(1)理论学习:
1.学习党和政府的相关文化发展策略及具体政策;
2.学习中国的传统文化特别是优秀传统文化的相关内容;
3.学习相关的调研方法及注意事项,为调研做好充分的准备。
(2)联系调研单位
(3)了解调研单位情况
(4)制作调研问卷
(5)安排行程
六、调研说明:
(1)调研时间:
2014.08.27-2014.09.03
(2)调研地点:
山东省临沂市兰山区
(3)调研对象:
洗砚池小学王羲之故居
(4)调研方法:
理论学习实地调研文献资料调查访谈调查问卷调查综合归纳等
七、内容摘要:
洗砚池小学和王羲之故居坐落在山东省临沂市兰山区洗砚池街,交相呼应的两处建筑都以“书圣”王羲之而远近闻名。
在这里,有“书圣”曾经生活的庭院,有以洗砚池命名的以书法教育为特色的小学。
特色鲜明的办学和浓郁的书法文化氛围是此次调研团前往调研的重要原因。
本次社会实践调研试图通过对洗砚池小学的教师、学生进行走访、实地调研学校的各项实况以及王羲之故居的相关情况,探究书法这一中华民族优秀传统文化的现状,以及书法教育在当今社会对于我们继承和弘扬优秀民族文化、实现优秀民族文化的发展与创新中的重要意义。
弘扬和传承中华民族的优秀传统文化也是社会主义核心价值观的重要体现和要求。
因此,这也有助于更好地传承和弘扬社会主义核心价值观。
八、正文:
二零一四年八月二十七日至九月三日,南开大学“知行南开”研究生创新能力提升计划第三期的“书法教育与中国优秀传统文化的传承—以‘书圣’故里洗砚池小学为例的调研”调研团来到以书法名闻中外的山东省临沂市洗砚池小学和王羲之故居进行研究生暑期社会实践调研活动。
本次社会实践调研试图通过对洗砚池小学的教师、学生进行走访、实地调研学校的各项实况以及王羲之故居的相关情况,探究书法这一中华民族优秀传统文化的现状,以及书法教育在当今社会对于我们继承和弘扬优秀民族文化、实现优秀民族文化的发展与创新中的重要意义。
弘扬和传承中华民族的优秀传统文化也是社会主义核心价值观的重要体现和要求。
因此,这也有助于更好地传承和弘扬社会主义核心价值观。
(一)调研目的及意义
文化是民族的血脉。
中华民族在其绵延五千年的文明中创造出了无数的优秀文化,为中华文明的发展与传承打下了重要的基础。
在今天,大力弘扬中华民族的优秀传统文化,对于社会主义文化的发展与创新、培育和践行社会主义核心价值观意义深远。
李克强总理在《2014年政府工作报告》中就指出:
“文化是民族的血脉。
”并强调要培育和践行社会主义核心价值观,加强公民道德和精神文明建设。
传承和弘扬优秀传统文化无疑是做好文化建设,培育和践行社会主义核心价值观的重要举措。
因此,通过以洗砚池小学的书法教育为例进行调研具有十分重要的理论意义和现实意义。
以下是几点具体意义:
第一,通过此次调研有助于我们更加深入的了解中华民族的优秀传统文化之一—书法—的现状,进而对优秀传统文化在现代工业化社会中的处境有一个更加深刻的理解;
第二,通过此次调研有助于我们加深对优秀传统文化的理解,在参观和学习洗砚池小学的书法教育实践基础上激发我们对优秀传统文化的热爱和向往;
第三,通过此次调研有助于我们更加深入的思考传统优秀文化如何得到继承、发展和创新,构筑我们对于弘扬和传承优秀传统文化的建议,从而为今天的文化发展做出某些有意义的尝试性努力。
第四,通过此次调研也有助于我们充分认识自己,锻炼自己,对于我们更好的立“公”增“能”,实现有意义的人生大有裨益。
(二)主要调研单位相关概况
洗砚池小学坐落在“书圣”故里—山东省临沂市,是一所以“书圣”王羲之练笔所用的洗砚池命名的市级小学。
洗砚池小学位于临沂市兰山区洗砚池街,是一所历史悠久、办学特色鲜明的学校。
自1918年建校以来,洗砚池小学的校址就一直矗立在“书圣”故里浓郁的书法文化传统之中。
因此,学校也依托就近的优势资源开展特色办学,重视学生的书法教育。
现如今,学校的书法基础教育培训早已小有名气,受到社会各界的广泛好评。
学校坚持“团结奋进求实创新”的校风校训,一直在教育的过程中重视优秀传统文化的传承和创新。
学校的课程表中除了规定的语文、数学、英语等课程外,还特色鲜明的标示着书法课,在学校的师资中也有聘请的专门书法老师,负责学生的书法教育。
此外,学校依托书法教育优势开展国画课程教育,专门聘请老师上课。
在学校的各个角落都彰显着特色的书法文化氛围。
近年来,学校更加重视书法教育和弘扬优秀传统文化,积极组织和参与各类书法文化活动。
2011年,学校参与组织了为响应教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》而举办的临沂市首届青少年书画大奖赛,学校学生王子君同学还作为学生代表在启动仪式上发言。
多年来,在国内各级各类少儿书法大赛中,该校学生都表现活跃并取得了优异成绩。
王羲之故居是坐落在“书圣”故里—山东省临沂市的一处典型的古典园林式建筑,四周青墙环绕,与洗砚池小学斜对,在洗砚池文化街上交相呼应。
大门南向,前出檐,立明柱4根,门上悬挂着由著名书法家启功先生所提的“王羲之故居”扁额;入门向北,为洗砚池。
池岸砌假山怪石,池畔植垂柳花草。
故居内,花红柳绿,白鹅绿水,池光桥影,环境清幽,让人仿佛感受到了当年“书圣”在这里提笔挥墨,肆意汪洋的情景。
一些原本只是在书本中、在想象中的画面原来是如此真实的存在着:
洗砚池、晒书台、鹅池、禊亭、流觞曲水处……书圣原来正是在这美丽的环境里度过了自已愉快的童年时光。
这里保留了许多书圣的手迹和碑帖,代表作有《兰亭集序》摹本及碑刻、《黄庭经》摹本、草书《十七帖》摹本及碑刻等,此外还有历代文人在此留下的笔迹和乾隆皇帝题的琅琊五贤祠御碑等著名文物。
(三)羲之故里的文化遗产
作为“书圣”故里,山东省临沂市是一座传统文化浓厚的历史文化名城。
临沂市古称琅琊、沂州,又称水城、书法城、兵法城、凤凰城,其历史可上溯至2500多年前,为山东省历史文化名城。
临沂有厚重的历史文化、丰富的文化资源。
汉晋文化、红色文化与当代文化共存互依,书法文化、兵学文化、孝文化、商文化根深叶茂。
同时,临沂市是一块历史文化底蕴深厚的土地,几十万年前的沂河两岸就活动着人类祖先的足迹,临沂古城已有2500多年的历史。
闻名中外的《孙子兵法》和《孙膑兵法》竹简就出土在这里,拥有精美的汉画像石刻的沂南北寨汉墓是国家级重点文物保护单位。
临沂市博物馆存有文物万余件,其中国家级文物300余件。
临沂还是一代名相诸葛亮、书圣王羲之、书法家颜真卿、算圣刘洪,以及曾子、匡衡、王祥等的故乡。
他们灿若星辰,光照千秋,折射着沂蒙大地人杰地灵、钟灵毓秀的光辉,也不愧临沂为著名的历史文化名城、中国书法名城的美誉。
在现今的临沂市市中心地区,洗砚池文化街构成了一道别样的风景,整条街道古朴典雅,处处彰显着浓郁的书法文化氛围。
在现代的临沂城,这里无疑可以作为历史文化名城丰厚历史文化底蕴的一个缩影。
笔直的马路,侧立两旁的粗壮法梧桐,构成了街道一眼望去的风景。
在路两旁,古朴的建筑内是琳琅满目的书法文化作品和用品店,更是整条街道被浓厚的文化氛围笼罩着。
羲之书画艺术研究院、各类的书社、画社,数不胜数,透露着扑面而来的书法文化气息。
走在这里,就如同进入了一处急欲使人提笔挥墨、肆意汪洋之地。
王羲之故居更是一处文化圣地。
位于山东省临沂市兰山区洗砚池街20号的故居是王羲之幼年居住处,正门上匾额“王羲之故居”由著名书法家启功先生题写。
据记载,西晋太安二年(公元303年),王羲之生于琅琊临沂,并在此度过他的幼年时期。
现今的羲之故居经过了两次大的改建,已经成为一座观赏体验羲之书法文化的圣地。
走进故居,首先映入眼帘的就是洗砚池,相传羲之少时练习书法,他每每在池中洗笔以致池水变成墨色而得名。
沿着通幽的曲径前行,各类花木、小桥流水美不胜收。
这其中,较为著名的有:
砚碑亭,立“晋王右军洗砚处”、“洗砚池”石碑2块,字迹古朴苍劲;晋墨斋,内陈列文房四宝、书、画等;留香亭,池面曲桥回旋、衔亭接岸;池西碑廊,回廊环绕,长百余米,廊壁嵌大理石石碑50余块,系全国著名书法家为故居重建时所题;晒书台,砚碑亭迤北空景处,筑大理石高台,台上立“晒书台”石碑;琅琊书院,建在晒书台北部,内陈列书圣的碑帖、石刻及全国书法名家精品等。
此外还有右军祠、左公祠、五贤祠、翰墨苑、北京大学书法艺术研究所、鹅池、普照禅寺、“临池习书”青砖练字书法体验区等景点。
即使是在夏、秋之际,临台凭眺,故居内亭堂参差错落,园内依旧花红柳绿,白鹅戏水,池光桥影,环境清幽。
游人来此,深感书法文化气息之浓厚,不禁让人叹为观止。
(四)走进“书法”学校感受书香文化
书法是我们中华民族的瑰宝,是中国传统文化艺术发展五千年来最具经典标志的民族符号。
它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。
在中国历史的各个时期,书法大家灿若星河,最具代表性的人物有王羲之、颜真卿、柳公权、王献之、黄庭坚、米芾等等。
这些优秀的传统文化无疑为我们在当下弘扬传统优秀文化,实现中华文化的大发展、大繁荣提供了最经典的原料和素材。
金秋九月,实践调研团一行来到山东省临沂市洗砚池小学进行实地实践,切身体会中华优秀传统文化之一的书法的现状及中国书法文化名城的文化魅力。
在校领导的热情接纳和精心引领下,实践调研团先后参观了学校教学楼、书法教室、国画教习室、文化大课堂等地,并与学校张副校长、书法教师焦安中老师和来自学校学生代表、书法课同学进行了交流讨论。
作为一所小学,洗砚池小学的占地面积并不大,但就是在这所略显娇小的校园里却处处散发着浓郁的书法文化气息,让人感受到学校的书法教育特色。
从大门走进校园,正对门的一座雕塑后面就是“翰墨飘香塑精神书韵悠长筑品格”的校风,在主教学楼的大厅上方亦醒目的挂着“传承书圣文化提升国学素质”的横幅,放眼望去,不禁让人为弘扬和传承中华民族的优秀传统文化而深感安慰。
在教学楼里,有关书法作品的展板和展牌更是让人目不暇接。
每间教室的外墙上都同时挂着课程表和一幅书法作品展,在这些书法作品展中,既有古代如“书圣”一样的先贤巨擘的作品,也有现今如启功、范曾等名家大师的手笔,还有该校小学生的书法临摹作品等。
走在明亮的楼道内,就能闻到股股书香,驻足欣赏,就能让人大饱眼福。
走进教室,室内的墙壁上更是挂着王羲之、王献之、颜真卿等名家的画像及其作品。
在教室后面的黑板报上展示的也都是班级同学的书法作品,如此美妙的书法竟出自一名名小学生,实在让我们自愧不如。
学校认真贯彻教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》要求,从一年级到六年级都开设书法课,而且学校有专门的书法教室和专业的书法教师。
校领导得知我们的调研着重在书法教育上,还专门邀请我们聆听了一节五年级的书法课。
书法课的焦安中老师已在洗砚池小学任教多年了,并在书法上有着相当造诣,他还是临沂市书法协会的会员。
在课前与他的交流中,我们得之学校非常重视书法课教育,在每个年级都有很多热爱书法并功底很好的学生。
由于是刚刚开学,这也是五年级的第一节书法课,所以课程开始老师首先带领学生复习了上一学期的学习内容,从横、竖、撇、捺、勾、点、锋、折等一一复习,学生们也都听得特别认真。
复习过后,老师讲新课程,教授学生们一些新的笔画变化方法,然后让同学们选择部分字进行现场临写,临写过后还随机挑选部分学生上台书写,最后再予以改正和完善,总堂课听写来,无不让调研团成员们深感惊讶和羡慕,也让我们有幸听到一节如此精彩的书法课。
课间,我们还与上课的部分学生进行了交流,询问他们的兴趣爱好,对书法老师和书法课程的看法等。
经过交流,我们发现大多数学生是非常喜欢上书法课的,其中一位名叫郑文轩的小朋友在课堂上听得特别认真,这引起了我们的注意。
在交流中,郑文轩同学表示自己非常喜欢书法,除了在学校上课练习外,还爱在家里练习书法,他也表示学校的书法课开的太少了,很难让他“过瘾”。
随后,调研团成员们还在校长办公室与张校长进行了长时间交流。
张校长为人热情,对学校的情况更是如数家珍。
在交流中我们得知,虽然教育部在2011年才下发《关于中小学开展书法教育的意见》,但洗砚池小学自1985年即已经开始系统条理的教授书法,期间从未间断。
目前,学校各年级学生每周均有一节书法课,学校一直努力争取在中小学书法教育领域的引领作用,聘请专门的书法老师。
学校现有2位书法老师且均为临沂市书法协会会员,2位国画老师,开辟有专门的书法教室2间,国画教室2间,还组织开设有课外兴趣班、书法理论学习班等。
张校长介绍,一二年级的学生先从硬笔练习开始,主要用铅笔先学会字的结构和笔画,并有计划地教授一些专门的书法结构。
学生从三年级开始练习毛笔字,授课老师会根据学生的性格为学生选择合适的字体进行书写和练习。
在学校里,学生每天会有一刻钟的专门练字时间且有老师进行指导。
张校长也指出,由于学校位于书圣故里,周围书法环境影响较大,喜欢书法的学生也特别多,学校根据这一情况组织建立了书法兴趣小组,学校免费提供笔墨纸砚等工具。
近年来,各类的青少年书画大赛也搞得如火如荼,为爱好书法的小学生提供了展示自己的平台。
学校学生也都积极参加了各类的中小学生书法节、临沂市书圣节以及“双龙杯”全国少儿书画大赛等并取得了优异成绩,培养了如“兰亭女孩”朱润、王子君等大批优秀的爱好书法的学生。
但校长也表示学校的很大问题是经费有限,而书法国画的教育成本又相对较高,好在一些家长重视孩子的素质教育,给了学校和孩子很大的支持。
(五)书法教育与民族优秀传统文化的传承
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是中国传统文化艺术发展五千年来最具经典标志的民族符号,也是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。
《关于中小学开展书法教育的意见》明确指出:
当前,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。
可见,书法教育已经受到政府的高度关注,在政府和社会各界的大力支持下,书法教育已经成功走进了中小学生的课堂,在培养学生的传统文化知识,提高学生文化修养和促进学生的全面发展方面起着重要作用。
洗砚池小学作为一所“书圣”故里且以“书圣”幼年练字洗笔的洗砚池命名的的学校,多年来依托自身独特的资源优势,坚持自身的特色办学,积极认真的开展小学生的书法教育,培养了大批的书法爱好者并已取得了社会各界的广泛认可,这是洗砚池小学在弘扬和传承中华民族优秀传统文化中的重要贡献和荣誉,也是其职责和义务所在。
有传承才能有创新。
中华民族五千年的悠久历史和灿烂文化为我们汲取优秀文化的营养,开创文化大发展大繁荣的文化新盛世提供了坚实的基奠。
在当今工业化迅猛发展的时代,许多传统的优秀民族文化收到了巨大的冲击,民族因子让位于外来文化,经典文化在现代流行文化面前退却。
然而,对于这些青少年来说,他们是民族的未来,是国家的希望,他们对于民族优秀传统文化的认识、理解和传承之于整个民族都意义重大。
因此,对于青少年来说,如何给与他们有关民族传统文化的教育就成为弘扬和传承中华民族优秀传统文化的重要方面。
书法,作为中国传统文化艺术发展五千年来最具经典标志的民族符号,凝结和承载了中华文化的精华,也理应成为当今社会开展传统优秀文化教育、弘扬和传承中华民族优秀传统文化的切入点。
党的十八大提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
这二十四个字是社会主义核心价值观的基本内容和凝练表达,也深深地蕴含在中华民族的优秀传统文化之中。
因此,在建设中国特色社会主义伟大事业的今天,弘扬和传承以书法文化为代表的中华民族优秀传统文化是我们每个公民不可推卸的责任,也是弘扬和践行社会主义核心价值观的内在要求。
(六)实践调研感受及见解
近一周的调研很快就结束了,调研团成员也从中感触颇多。
比如我们欣喜地发现传统文化知识的教育已经开始在基础教育领域得到科学地系统普及并取得了不错的效果,同时政府也对于传统文化的传承发展与保护给予了越来越多的投入和关注,大力培育传统文化的相关产业,这为优秀传统文化的继承发展提供了强有力的保障。
但令人忧心的是,在整个调研的过程中我们也发现连临沂这种拥有如此丰富传统文化资源的国家历史文化名城,其市民对相关的政策和活动还都知之甚少,对于传统文化的认识尚显不足。
此外,在传统文化资源的培育挖掘保护及相应的宣传和配套服务设施建设方面尚需花大力气投入。
总的来看,近代以来中国的传统文化的确由于外在和内在的诸多原因遭受了巨大的冲击,优秀传统文化的现状不太乐观。
基于此次调研主要针对洗砚池小学的书法教育及书法文化现状,我们也主要探讨一下从中的感受。
在经过实地调研和与校长、书法老师及学生的交流后,我们发现了当下中小学书法教育的一些问题。
问题一:
师资力量不够,缺乏专业教师队伍。
自教育部要求中小学开展书法教育开始,中小学纷纷开设书法课,但书法教师资源明显不足。
目前,国内尚没有系统教育和培养书法教师的教育体系,很多学校的书法老师都由美术、语文等老师兼带。
在临沂地区,由于拥有得天独厚的书法资源优势,洗砚池小学尚能聘请到临沂市书法协会的会员担任书法教师,当地临沂大学也已尝试开展系统的书法教师培养体系,但尚不成熟。
问题二:
部分老师重视不够。
很多老师挤占学生的书法课,尤其是在学期末较普遍。
问题三:
书法教育成本较高,学校经费有限。
洗砚池小学也常常苦于经费不足,好在当地文化影响下很多家长比较重视并提供了很多支持。
问题四:
课时较少。
在中小学义务教育阶段,主要还是教授学生语文、数学、英语等课程,书法教育课程相对较少。
在看到问题的同时,也有一些有利于书法教育开展的良好前景:
首先,党和政府高度重视传统文化艺术发展,倡导弘扬和传承优秀民族传统文化;
其次,教育部于2011年下发《关于中小学开展书法教育的意见》,并给与大量政策和软硬件支持;
再次,素质教育渐渐深入人心,传承优秀传统文化的社会氛围日渐浓厚,学生家长越来越支持孩子参加书法教育兴趣班等;
最后,在临沂地区有着独特的书法文化氛围,这种得天独厚的地方传统文化影响下,很多孩子喜欢练习书法。
关于开展书法教育的一些建议:
一、建立系统的专业师资培养体制,保障师资质量;
二、规范学校课程安排,保障学生书法课程学习;
三、加大财政支持力度,保障学校书法教育经费充足;
四、加大传统文化的宣传和教育,促进文化发展,在全社会形成尊重和自觉弘扬优秀传统文化的良好氛围。
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