啄 木 鸟 和 大 树.docx
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啄 木 鸟 和 大 树.docx
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啄木鸟和大树
啄木鸟和大树
师:
今天我们学新课《啄木鸟和大树》,谁了解啄木鸟?
生:
啄木鸟是森林里的医生。
生:
啄木鸟是一种益鸟,脚短,嘴尖,有锐利的爪子,舌头上
有钩子,能把虫钩进嘴里。
师:
你真会学习,再看一遍解释。
(生看后)作为森林里的医
生(板书:
医生、森林),你说啄木鸟的哪些特征是它给树治病的
条件?
生:
嘴尖,锐利的爪子,舌头上有小钩。
师:
现在我和你讨论一个问题:
为什么啄木鸟具备这么多提
出的条件?
生:
这是天生的,是啄木鸟生存的条件。
师:
你还能举出类似的例子吗?
生:
老鹰、螃蟹、青蛙、黄鼠狼、变色龙、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿
山甲、乌贼、蜗牛、泥锹、螳螂、非洲斑马、骆驼……
师:
xx知识“渊博”,这是他平时多看书的结果。
动物的许
多先天的条件,都与它生存环境有关。
好,现在请大家读第一
段。
(生读)第一段讲什么?
生:
……
师:
你还研究了什么词?
生:
我研究了“治病”这个词,啄木鸟治的是树的病,不会给
人或动物治病。
生:
……“每天”这个词,因为啄木鸟必须飞来飞去找有病的
树,如果它不飞,总不可能叫树跑来吧。
生:
……“森林”……,不在森林里,啄木鸟找不到虫吃。
在
草地上或其他地方的虫不合啄木鸟的口味。
师:
你们都研究得非常不错。
现在把第一节连续读两遍。
(生念)
师:
第一次念得不错,我提个小建议:
“的”字应念轻一些。
(跟读——齐读)
师:
啄木鸟和大树的故事应该从哪一节开始?
研究一下,用
手指表示。
(第一次学生意见分歧较大,师让学生再读课文,再
研究,第二次大多数同学答案正确)
师:
啄木鸟说了好多话,它劝大树干什么?
(治病)你认为哪
句话对大树对你最重要?
用——划出来。
(师看到划对的学
生,让他去检查本组同学是否划对)
师:
齐念划出来的句子。
(生念)危险是什么意思?
生:
……
师:
对于大树来说,危险指什么?
生:
……
师:
我们看看大树原来是什么样的?
(师画树)
书上用哪个词来写大树的?
(师板书:
年轻力壮)
生:
……
师:
大树年轻力壮,树干粗壮,枝叶怎么样?
生:
绿、密、茂、盛。
师:
大树怎么说?
(指名说,指导有感情地说)
师:
大树第一次怎么拒绝的。
(板书:
叫××,你叫叫看?
)
生:
……(师连着指名几位男生叫,后指名女生叫)
师:
好,这么多男同学怎么比不过一个女同学?
(男孩不服
气,纷纷举手要读,积极性很高)那么男同学一起读。
(男生读)
师:
好,再考男同学一个问题:
大树第一次是叫,第二次是生
气,第三次是怎样了?
生:
不耐烦。
师:
不耐烦什么意思?
耐烦什么意思?
生:
……
师:
不耐烦的语气谁能读得正确?
(指名读,指导评价,全班
练习)
师:
请你说说大树叫、生气、不耐烦说明什么?
生:
他不想治病。
生:
他讨厌啄木鸟给它治病,他怕痛。
师:
关键是它不明白什么道理?
生:
“小病不治,变成大病就危险”啦!
师:
我现在请一位同学把大树危险的样子画出来。
(指名一
位同学上来画)其余同学我们来划出文中写大树危险的词语。
(指名上来写名词)
(生写“稀稀拉拉,渐渐干枯,蛀得空空的”)
师:
现在我们来念念看。
(生念)
师:
xx念得很好,再读一遍,我听听谁能像他那样读得好,
边读边想大树临死时会说一句什么话?
(生有感情地读)
师:
他临死会说什么话?
请写在书上,写好的起立念给大家
听。
生:
啊!
谁叫我自作自受?
生:
啄木鸟,我以前对不起你,快来给我治病吧!
生:
上帝啊,快叫啄木鸟来救我吧!
生:
我以前不听啄木鸟的话,我真该死!
生:
我太后悔了,当初不该不听啄木鸟的话。
生:
天啊!
快来救救我吧!
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