《观察中的新发现》习作教学设计word文档.docx
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《观察中的新发现》习作教学设计
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
了解习作内容
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
近来,你留心观察了什么事物?
是怎么观察的?
有什么新的发现?
在观察过程中发生过什么有趣的事情?
仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。
题目自拟。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
明确习作目标
1.培养仔细观察、认真思考的习惯,学习抓住特点观察不同对象的方法。
2.能围绕中心有序地的描述观察对象,练习记事写物。
3.练习修改自己的习作。
把握教学流程
一、谈话激趣揭题
小朋友,你会观察吗?
观察是我们认识大千世界,万事万物的主要手段。
围绕以下问题引导学生进行交流:
最近你观察过什么事物?
在哪里观察,怎么观察的?
观察的时候你发现了哪些新奇的事情?
哪些地方让你感到有兴趣?
二、学生汇报交流
教师交代本次习作的具体要求,学生交流各自打算写的内容,教师作适当的点评,引导全班学生相互启发。
让学生在无拘无束的谈话中,捕捉习作的内容——观察中的新发现,激起习作的欲望。
三、品读优秀例文
教师引领学生一起读优秀例文,然后议一议习作的特点,从而受到启发,拓宽思路。
例文1一匹精美的瓷马
瓷器是我国的特色。
爸爸去外地旅游,给我带回了一匹精美的瓷马。
(开篇点题。
)
这匹马全身黑得发亮,一双乌黑圆大的眼睛,还有颈部的绒毛,虽然是用瓷器做的,但十分逼真,看上去十分浓密。
这匹马十分结实,腿部的肌肉纹理十分清晰,再加上瓷马肥壮的身体,好像人们把它养得这么结实,是为了好让它去打仗。
最有趣的是它的一条尾巴,犹如那赛场上奔驰的赛马,随风飘逸。
(细写瓷马的外形特点。
)
这匹马昂首向前,好像在与其他马比美。
它独占鳌头,将马群甩在后面,使它们望尘莫及。
(巧用比较抒情。
)
仔细地观察,我发现在马的背部有一条一寸来长的“伤痕”,这是怎么回事?
难道这真是一匹战马,它被敌人击中了吗?
(发现秘密,以引出下文。
)
急于想揭开谜底,我急忙把爸爸拉过来。
“爸爸,你看,这匹马的背部上有一道裂痕。
”爸爸神秘地笑了笑说:
“这的确是一道‘伤痕’,这就要看你如何去填补了,等你的这匹马痊愈了,我想你就做了一件了不起的事。
”我不明白爸爸的意思,好像蕴含着深奥的东西。
“咚”,一声清脆的声响,揭开了爸爸的话迷。
对了,就是它——硬币。
爸爸说“把他填满”就是给它疗伤。
随后,我就一天天用它来为“战马”治伤。
这匹马逐渐地变沉了,它的“伤口”在一天天的愈合。
(揭开谜底,找到了解决办法。
)
聚沙成塔,滴水穿石,到现在这匹马已经恢复得比原先更精神了,一桩了不起的大事也即将兑现。
等到这匹马痊愈之后,希望工程将会多一丝希望。
虽然这匹马的痊愈还不足以帮助一个失学儿童重返校园,但我坚信,如果多有几匹这样的好马,就不止是一些希望吧。
(结尾升华了主题。
)
师生点评习作
这篇习作的前部分细致入微地刻画了瓷马的外形特点,充满诗情画意,读来赏心悦目,给人无限的遐想。
而后部分则由马背的“伤痕”生发开去,积攒硬币为“战马”疗伤,捐献给希望工程,升华了主题。
例文2看荷花
我喜爱荷花,每年夏天荷花盛开的时候,我都要到公园去欣赏它。
昨天星期天,我和爸爸一块儿来到公园。
一场雨过后,空气格外清新,我们刚进大门,就闻到从荷塘飘来阵阵沁人心脾的清香。
我想荷花一定开了许多,便径直奔荷塘。
在荷塘边凭栏俯视,只见荷塘里开满了白色的、粉色的荷花:
那白的像雪,粉红的像彩霞。
有的躲在叶子背后,露出半张脸,像含羞的小姑娘;有的荷叶中探出头来,亭亭玉立,含笑怒放;有的才刚刚含苞,像睡美人还没醒呢。
那一张张圆盘似的碧绿荷叶,有的高出水面,有的贴在水上,高高低低铺满了池塘。
叶上的水珠在阳光下闪光,像一颗颗晶莹透亮的珍珠。
一阵微风吹过,那荷花便迎风摇摆,犹如无数穿着绿裙子的仙女,在湖面翩翩起舞。
(既写比喻、拟人写荷花的颜色、情态,又写荷花荷叶相互映衬。
)
这时,爸爸问我:
“你为什么喜爱荷花呢?
”
我说:
“因为它有美丽的姿态。
”
爸爸告诉我:
“荷花是荷开的花。
荷也叫莲,是水生草本植物。
它不仅花可以供人观赏,到了八月莲花凋谢了,还留下了绿色的花托,结着莲蓬,里面藏着二三十颗莲子,池底的污泥中还长着鲜嫩的莲藕。
莲子是可口的滋补品,还可以入药治病;莲藕可以生吃,也可以制成藕粉,是清凉食品,荷对人类的贡献可大啦。
荷花生在污泥中,艳丽而不娇娆,香气清幽,所以古人称赞它是──”(荷的用途,突出内在美。
)
“出污泥而不染!
”我沉思片刻后说,“荷花不仅有漂亮的外表,还有高尚的精神。
”(赞美荷花的高洁品质。
)
这次赏荷,让我对荷花有了更深的了解,我更爱荷花了。
师生点评习作
习作层次分明,条理井然。
小作者根据观察所得,先写荷花池,接着描绘荷塘里的荷花和荷叶,然后写莲和藕,最后赞美荷花“出污泥而不染”。
巧用了许多形象的比喻和拟人句,再现了荷花荷叶的风采,使文章更显得鲜明、生动。
例文3四月“雪花”
咦,下雪了?
不!
那是四月的“雪花”——杨絮。
它飘舞在春城的大街小巷,亲切地问候着人们。
(设问开头。
)
当我走出家门,第一个迎接我的便是那洁白、轻盈的杨絮。
它时而钻进我的鼻孔,给我抓痒;时而擦过我的脸庞,给我一个轻轻的吻;时而在我眼前晃动,让我欣赏它那优美的舞姿。
当我伸手去接过它的时候,它却调皮地躲开了......(清新的文笔,调皮的杨絮)
天空中,杨絮似白蝶飞舞,从九天泻落;从云端飞来,飘飘洒洒,好一派四月的风光!
杨絮,像晶莹透明的雪花,是那样的绚丽多姿。
一阵微风吹过,杨絮便轻悠悠地飘落下来,越飘越多,远远望去,杨絮似鹅毛大雪漫天飞舞,构成了一幅天然的“飞雪图”,把春城装点得格外美丽。
然后,接过一片“雪花”,我细细地端详着它的样子,只见杨絮里包裹着一颗乳黄色的种粒,像可爱的婴儿在母亲的怀抱里甜蜜地沉睡着。
(远观近看,美丽可爱。
)
杨絮不停地飞舞着,它挂在小树上,像给小树披上了一层美丽的纱裙。
它浮在小河上,像许多小虫在蠕动。
它停在草地上,像给无边的绿毯绣上了白色的小花。
它飞到田野里,给辛勤的农民擦去了额上的汗珠。
它来到幼儿园里,抚摸着孩子们,小声说:
“慢些跑——”望着这无数个白色天使,天真幼稚的孩子们都睁大了好奇的眼睛......(杨絮飞舞,无处不有。
)
一阵小雨过后,天空中的杨絮逐渐地少了,它们飞倦了,一丛丛、一簇簇地躺在湿润的大地上,只有几朵少见的“雪花”还顽强地飘动着,仿佛要唤醒姐弟们。
(小雨过后,杨絮渐少。
)
当金色的阳光洒满大地的时候,杨絮又开始忙碌起来,它们带着母亲的叮咛,带着大自然的委托,飞向春城的四面八方,飞向那遥远的天际,去寻觅、去描绘更美丽的世界。
(阳光普照,杨絮忙碌。
)
啊!
我爱春天那娇美艳丽的杜鹃花,我爱冬天那坚强不屈的腊梅花,但我更爱四月里那纯洁的“雪花”——杨絮。
(结尾抒发赞美之情。
)
师生点评习作
读完此文,你一定觉得它题目新颖、选材别致吧。
小作者善于抓住杨絮的特点,展开了丰富的想象,巧用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法,语言生动形象,把一幅天然的“飞雪图”描绘得生动逼真,富有文采,使习作情趣横生,耐人寻味。
例文4精彩词句片段
奇花异草郁郁葱葱花树掩映芳香扑鼻层层叠叠整整齐齐古朴典雅
雕梁画柱巧夺天工独具匠心古香古色勾心斗角五光十色千姿百态
密密麻麻诗情画意粗枝大叶小巧玲珑肥头大耳亭亭玉立以假乱真
三峡石神奇,巧夺天工。
那一块块三峡石,有的像孙悟空,有的像铁臂阿童木,有的像动画片里的奥特曼,它们个个出神入化、以假乱真;有的像威武雄壮的狮王,有的像活蹦乱跳的猴子,有的像小巧玲珑的松鼠,它们形态逼真,惟妙惟肖;有的像黄山迎客松,有的像长白山天池,有的像桂林山水,真是浑然天成,令人叹为观止。
月亮的脸越来越瘦,越来越小,像是饿久了的孩子一样,瘦得皮包骨头了。
连镰刀也不像了,只剩下半个戒指那么一点儿了。
哼!
黑东西的野心也太大了,得寸进尺,大耍无赖,真不要脸!
小星星瞪着眼,都有一肚子火,抗议着,可抗议有什么用呢?
最后黑东西还是把月亮整个儿吞没了。
天空黯然失色,小星星的眼睛都冒着火。
太阳花的花瓣有很多,且有好几层,那些花瓣柔柔的,薄薄的,像一层层半透明的经纱做成的美丽衣裳。
虽然它很娇弱,让人不忍心去碰触,可是我还是忍不住好奇,轻轻地摸了一下,觉得那些花瓣很滑,很软。
太阳出来的时候,它就舒展开那五彩的花瓣,尽情地展示它的美;太阳下山了,它就合上花瓣,进入甜甜的梦乡。
一个酷热的下午,蔚蓝的天空渐渐地昏暗下来,霎那间风起云涌,雷电交加,大片大片的乌云在天空中极快的移动,雷声也轰隆隆由远而近,大风呼呼的刮着,只见废纸、废塑料袋、落叶被刮倒空中又飘了下来,好像一架架失去控制的小飞机;晾在室外的衣服被吹得上下飞舞,有的掉在了地上;路上的行人急匆匆地往家里跑,就连刚才还在外头追逐嬉戏的家禽,现在也都慌忙的各自奔向自己的窝巢。
突然,又是一声巨响,“隆——隆——”。
风声、雨声和雷声汇合成势如千军万马的交响乐曲。
一天下午,我在一棵大树下乘凉,正巧发现了一群正在搬家的黑蚂蚁。
它们个个脚步匆匆,有的的带着乳白色的蚂蚁卵,有的带着灰褐色的蚂蚁蛹,有的带着老蚁、伤蚁,还有的带着各种各样的食物……我突然想到那句谚语,就静下心来观察验证。
我抬头望望高高的蓝天,现在是晴空万里,太阳火辣辣的,毫不留情的把光和热洒向大地,而且天边还飘着几朵白云。
好奇心驱使我沿着蚂蚁们的队伍去观察,我发现蚂蚁在往高处搬。
四、指点习作方法
师生在阅读佳作之后,一起分析、讨论,总结几点习作方法,鼓励学生有效迁移,以便在习作灵活运用,提高教学实效。
1.明确对象,留心观察。
我们的生活犹如一个万花筒,只要留心观察,就会发现有许多的事物,包含着深刻的道理和情趣,值得我们观察、描述和学习借鉴呢。
瞧,这里有植物——既有丝瓜、白菜、萝卜、西红柿等蔬菜,又有苹果、桃子、葡萄等水果,也有菊花、梅花、铁树、牡丹、松树等花木;有动物——既有燕子、喜鹊、画眉、鸡、鸭等飞鸟家禽,又有狗、猫、狼、鹿等兽,也有鱼
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