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OJT题库14
公司技术大赛OJT知识题库
一、单项选择
OJT部份
培训是一种(C),它最显著的特点是在职位上一边工作一边学习。
★★★
A、脱产培训B、管理培训C、在岗培训D、岗前培训
2.关于OJT培训时所应考虑的优先顺序,以下说法正确的选项是;(C)★★★
A、先重要后次要——先学品种转换,再学基础操作
B、先具体后抽象——先学操作实践,再学EHS
C、先常规后异样——先学操作运行,再学保护保养,故障排除
D、先偶然后频繁——先学偶然须做的事,再学每日都须做的事,
的课程指南中,工作/任务清单通常被分为三类,它们是:
(A)★
A平安、常规、操作;B平安、操作、卫生;C平安、设备、操作;D常规、操作、卫生
培训中,一个时期的学习打算完成后要依据《工作/任务清单》对学员的学习情形进行验证,并由(B)来判定学员本时期培训是不是合格:
★★★
A、生产车间部长B、OJT指导教师C、人力资源部OJT主培训师D部门培训和谐员
5.(C)是OJT培训的最终目标,将作为OJT完成情形的衡量尺度进行跟踪。
★★★
A、课程方案B、课程指南C、工作/任务清单D、流程图
6.OJT课程指南是对(A)的进一步展开,它描述了各课程中每项具体任务和教学的学习/绩效目标。
★
A、流程图B、工作/任务清单C、SOPD、实际培训资料
7.OJT课程指南在用词上要注意幸免用无法测量、评判的词语,其中以下说法中(D)不宜被采纳;★
A、讲述验瓶机的平安防护方法
B、说明验瓶机操纵面板的各操纵键的作用
C、描述硅胶添加操作步骤。
D、把握灌装机异样情形时的处置方式
8.OJT培训中的实际培训资料来源很普遍,要依照(A)选择实际培训资料:
★★
A、培训目标
B、生产打算
C、人力资源部的要求
D、轮班情形
9.以下对OJT培训的说法不正确有是(C):
★★
A、培训顺序从简单到复杂;
B、将技术分解为一系列较小的、简单的任务;
C、为幸免阻碍生产,最好选择停产时候进行培训和验证活动;
D、以培育平安、高效运作设备的熟练操作人员为目标;
10.OJT培训进程中,关于设备故障等事件驱动型任务,以下说法不正确的选项是(D):
★★
A、当事件发生时,OJT指导教师应即刻召集学员进行学习,描述步骤并让学员执行;
B、若是设备运转良好,无端障情形显现,应通过事件模拟告知学员可能的情形;
C、要多利用“假设”性问题,拓展学员对故障事件的熟悉;
D、要严格依照课程方案所设定的优先顺序教授,不能够提早教;
11.OJT培训中,若是学员无法成功完成“工作/任务清单”中规定的某项任务,那么应如何处置?
(A)★★
A、将此情形报告工段长,然后制订一个提高学员技术和知识水平的活动打算;
B、执行考核;
C、判定其不能胜任工作,退回人力资源部;
D、大部份任务通过就能够够,有一两项任务没完成是没关系的;
二、不定项选择
OJT部份
1.OJT的实际培训资料能够包括:
(ABCDE) ★★★
A、SOPB、平安手册C、师傅体会总结制作的小册子D、工艺文件E、现场操作的照片、录象
2.应用于操作性职位的OJT培训,其目标是:
(A、B、C)★★★
A、培育能够平安、高效运作设备的熟练操作人员;
B、为员工提供平安操作设备所必需的知识与技术;
C、提高操作绩效和灵活性;
D、完成培训主管部门布置的工作任务;
3.以下属于OJT的特点的是:
(A、B、D)★★★
A、是一种职位技术培训方式。
B、是在职位上一边工作一边学习的培训。
C、由专职教师以脱产方式进行培训。
D、目标是培育能够独立、平安、高效运作设备的熟练操作人员。
4.OJT培训也是师带徒的一种,只只是相关于以往师带徒,OJT更为“结构化”,表现为如下特点:
(A、B、C、D)★★
A、有明确目标
B、有打算
C、可监控
D、可追溯
5.以下是结构化的OJT打算中的必备步骤的是:
(A、B、C、D)★★★★
A、不同分析,即在职位人员分析基础上的培训需求调查。
B、选拨和培训OJT指导教师。
C、编制和预备职位培训的课程方案。
D、保留好相关的培训文档记录。
6.从某种角度上讲,OJT指导教师的水平将决定一家工厂OJT培训的成败,在进行OJT指导教师选择时,通常会考虑如下因素:
(ABCD)★★★
A、专业技术领域知识与体会丰硕
B、很强的人际沟通及倾听技术
C、主动踊跃
D、受人尊重
培训进程中利用标准化课程方案及资料至少包括以下益处:
(ABCD)★★
A、遵循更合理的教授方式与顺序,更易于学员同意;
B、学员能够回忆和检查所讲述的内容;
C、书面化的资料能够帮忙教师以合乎逻辑的顺序讲述信息;
D、书面化的资料等是改良完善的基础;
8.作为一名OJT指导教师,其要紧职责包括:
(ABCDE)★★
A、完成OJT指导教师培训课程
B、制订OJT课程方案
C、与主培训师、部门培训和谐员、培训领导和工段长一起关注每位学员的培训进展情形
D、协助OJT学员熟悉职位;指导学员达到必要的工作任务熟练程度,培育他们平安/高效完成任务的能力
E、与工段长一路评估学员的培训结果
9.与传统师带徒不同,OJT培训中所有的OJT指导教师必需通过专门培训,才能够上岗带徒弟,对指导教师所进行的培训要紧包括如下内容:
(ABC)★★
A、成人学习理论
B、OJT的运作流程
C、OJT课程打算设计
D、工艺操纵原理
E、设备保护技术
10.以下有关OJT培训实施缘故的说法正确的选项是(ABC)★★★
A、OJT打算旨在克服师带徒方式的随意性,提高技术培训的学习成效;
B、操作人员的技术水平将阻碍工艺指令的正确执行和生产设备的平安利用,操作一致性对咱们很重要;
C、OJT打算能够使隐性知识转化为显性,有利于职位技术体会的传播继承;
D、OJT打算能在课堂上将职位知识技术讲透彻,比在现场直接操作更系统,成效好;
11.作为一名OJT指导教师,应该具有如下特质(ABCE):
★★
A、注意学员的感受,表示对学员言行的关注;
B、期望融入培训进程,而且喜爱指导教师那个角色;
C、要超级有耐心;
D、要超级严肃,时刻在学员眼前表现出威严;
E、要说做一致;执行标准操作;
三、填空题
OJT部份
一、OJT,是英文onthejobtraining的缩写,中文名称叫在岗培训,是一种结构化的职位技术培训方式。
★★★
二、OJT培训所利用的课程方案,包括三级文档,一级文档:
流程图,二级文档:
课程指南,三级文档:
实际培训资料。
★★★
3、OJT培训进程中,依照培训内容的不同能够灵活采纳四种学习方式,别离是课堂培训(CR),自学(SS),现场观摩(OL),实践练习(OP)。
★★
4、职位技术不同分析(GAP),是OJT打算的起点,它分为三个步骤:
第一步,确信高效轮班生产情形下职位所需的技术;第二步,评估现有员工的实际技术水平;第三步,进行不同判定和分析,若是所需人数大于合格员工人数,就说明存在差距。
★★★
四、判定题
OJT部份
的课程方案中一级文档——流程图,它的要紧作用是使整个课程资料看起来更美观,便于汇报展现;(×)★
2.结构化的OJT培训,要紧采纳课堂培训的形式,利用标准化的培训资料,由专职教师完成。
(×)★★★
培训不仅适用于新员工学习操作技术,也适用于老员工在本职位的技术再提升。
(对)★★
培训中的不同分析(GAP分析),主若是为了发觉职位技术差距,确信哪些职位、哪些人员需要培训,以便形成培训打算。
(对)★★
5.对一人一岗的职位不宜实施OJT培训,因为OJT指导教师缺乏选择性。
(×)★★★
并非老是最好的技术培训顺序,最好通过渐进的步骤学习职位技术。
(对)★★★
7.OJT培训中,依照培训对象和目的不同,考虑到生产任务的紧迫,能够对讲课打算进行灵活策划,量文体衣形成个性化培训打算。
(对)★★★
8.OJT培训是依照流程图的顺序上一课程终止后进入下一课程,直至终止。
(×)★★
9.流程图中每一方框代表一个课程,对应一个课程指南。
(对)★
10.尽管OJT指导教师能够改变模板中的讲课顺序,但有关平安操作机械的入门课堂培训始终应当安排在实践培训之前。
(对)★★★
五、简答题
OJT部份
1.简述OJT课程方案中流程图的作用★★★
(1)流程图展现的是职位培训(OJT)的设计思路,
(2)将整个职位的培训内容按由简到繁顺序串起来,确保可不能有遗漏,(3)和教授进程的循序渐进;(4)是OJT教师和学员在培训中参照的“线路图”。
评分标准:
4个要点中,每表达出一个要点,得25%分数,如此类推。
2.简述OJT课程方案中任务清单的作用。
★★★
(1)工作/任务检查清单,记录了熟练操作某职位工作所需把握的全数技术要求,是OJT每一单元的最后一步。
(2)工作/任务清单用来评估在正常条件下,学员平安、高效地执行与工作职位某时期有关的任务的能力。
(3)OJT的目的确实是要圆满完成工作/任务清单,“工作/任务清单”是OJT的最终目标,将作为OJT完成情形的衡量尺度进行跟踪。
评分标准:
3个要点中,每表达出一个要点,得30-40%分数,如此类推。
3.简述OJT课程方案与职位标准作业指标书之间的区别与联系。
★★★
(1)OJT指导教师按课程方案所策划的方式教学员学习职位标准操作(SOP)。
(2)课程方案是如何教授职位标准操作(SOP)的“标准作业指导书(SOP)”。
(3)SOP是OJT课程方案中实际培训资料的一部份。
评分标准:
3个要点中,每表达出一个要点,得30-40%分数,如此类推。
4.简述生产操作职位实施OJT培训的必要性★★★
(1)传统的操作技术教授方式培训成效存在较大不同,且学习周期较长;期间工厂要承担质量、设备、人员平安等方面的风险;个人关于工作技术的学习无法用其他培训方式取代;因此有必要进行标准化以减少培训成效的不同性;
(2)操作一致性是工厂其他经营目标的基础,质量、生产效率、平安、消耗等目标归根结底都来自标准准确高效的操作,值得引发重视;
(3)OJT把每一个人的隐性知识和体会挖掘出来,作为工段乃至工厂的知识和以共享和延续,有利于职位技术的传承与改良;
评分标准:
3个要点中,每表达出一个要点,得30-40%分数,如此类推。
六、分析题
OJT部份
1、以下是一名全包机师傅所编制的OJT课程方案的流程图,请指出这张流程图存在的问题,并依照你的明白得帮这位师傅绘制一张合格的流程图:
★★★
开始
全包机介绍和安全操作
CR5
全包机故障监控与排除
CR10
日常全包机的操作内容
OL15
实际练习
OP50
作业/任务清单
OP2
品种置换后或清洁卫生后的开机操作
上机练习
首选顺序
全包机置换备件或调换品种介绍
CR1CR2
全包机调整设备更换品种
全包机开始工作
OL2OL4
调车练习
OP4
工作/任务清单
OP4
结束
总培训时刻:
133小时
答案:
XX公司(工厂)
全包机操作课程指南
流程图
开始
CR:
课堂
SS:
自学
OL:
现场
OP:
实践练习
练习
1、全包机介绍和安全操作
CR5
2、日常全包机的操作内容
OL15
3、实际练习
OP50
4、工作/任务清单
OP2
5、品种置换后或清洁卫生后的开机操作
首选顺序
11、全包机置换备件或调换品种介绍
CR1CR2
6、全包机开始工作
12、全包机调整设备更换品种
9、设备维护与故障排除
OL2
10、工作/任务清单
OL4
7、上机练习
OP4OP4
13、调车练习
OP4
8、工作/任务清单
14、工作/任务清单
OP2OP2
OP2
结束
总培训时刻:
99小时
七、论述题
OJT部份
一、OJT培训与传统师傅带徒弟有何区别区别和联系?
实际实施中各有何优缺点?
★★★
(1)从师傅的资格要求上看:
师带徒和OJT都选择高技术的员工做师傅;同时,OJT强调师傅应具有必然的表达明白得力,并通过专门培训(学习培训技术);
(2)从培训的适用范围看:
师带徒要紧针对进入职位的新员工;而OJT除适用于新员工,也用于老员工的技术再提升,和转岗、轮岗、技术更新等情形下的职位培训;
(3)从培训方式上看,师带徒由师傅依照自己的体会和方式进行,每位师傅教授的内容、方式有较大不相同;而OJT培训是在职位技术分析基础上,按本职位讨论分析基础上统一确信的打算、课程内容进行培训,通过课堂、自学、观摩、实践等多种方式进行培训,不只讲如何做,还讲什么缘故;
(4)从培训内容看,师带徒主若是师傅将头脑中的个人操作体会教授给徒弟,知识教授不全面,没有必然标准,常常是工作进程中碰着什么学什么;
而OJT培训采纳统一的课程方案,标准作业指导书等(从多种操作中总结出的标准标准操作而且在验证中不断改善完整统一),幸免了各自为政的操作模式,能够确保培训成效的一致性;
(5)从培训时刻上看,师带徒没有明确的验证标准和时刻限制,常常显现学一个机台需要一至两年时刻;而OJT培训有严格的学习和验证程序,可依照学习打算对人力资源进行合理安排;
(6)从培训成效验证看,师带徒情形下徒弟的学习情形如何无人把握,不同师傅带出的徒弟、同一师傅带出的不同徒弟技术不同较大;而OJT培训中,学习验证目标明确,每单元培训终止后须以工作任务单方式查验学员实际技术把握情形,力求培训成效的一致性;
(7)从培训记录看,师带徒情形下没有书面培训记录;而OJT培训中记录员工已同意培训的职位和已学会的技术,为以后的职位培训提供依据;积存职位培训教案,并非断完善;
(8)从投入的时刻精力看,师带徒方式比较简单,灵活,容易把握;和工作冲突不大,员工培训压力轻;而OJT培训是书面化、程序化的培训进程,前期有必然工作量,员工不适应;和工作有冲突,在人员安排上不方便;
评分标准:
8个要点中,表达出6个以上的要点即可得总分值,其余依照表达的要点数据酌情扣减。
二、A、B是编制工作/任务清单的两种类型,结合这两种编法谈谈你对OJT培训实施的明白得,如何能够达到更好的培训成效?
★★★★
A、“背诵本职位12条平安规那么”;B、说出职位日常操作的注意事项
A、“4+5=?
”B、“?
+?
=9”
1)A和B两种不同的出题方式,事实上表现出两种不同的培训思路。
2)学习是一种能够观看和衡量的、相对持久的行为改变;而培训的难题就在于:
如何将课程内容转化成能够通过行动来观看的学习成效。
3)仅仅将一些知识技术灌输到徒弟经历中是不够的,徒弟是不是真正形成了独立、平安、高效进行职位操作的能力才是关键;
4)告知受训人什么缘故要如此做,不如此做会有什么成效。
仅教会受训人怎么做是不够的,也是恐怖的。
5)培训进程中要擅长引导和启发,而不是简单的给予,要锻炼徒弟正确的思维方式,能够在条件转变时通过试探灵活应变。
评分标准:
5个要点中,表达出3个以上的要点即可得总分值,其余依照表达的要点数据酌情扣减。
八、案例分析题
一、老张和你都是部门的OJT指导教师,老张在职位干了连年,有超级丰硕的体会,头脑也很机灵,一次谈天,老张很自豪地告知你说:
“通过我带出来的徒弟,确信一顶一的棒,因为我连年实践试探出来的小决窍都教给他了,可比SOP上讲的方式简便多了,而且成效还好。
教徒弟也不能死教,要让他明白多种方式,如此以后他独立操作时候才能灵活应便”
你对老张的说法有何明白得?
请谈谈你的观点。
★★★★
(1)不同于SOP标准操作的小决窍,能够由师傅提出来,经班组讨论、验证以为适宜后修改相应SOP,将之纳入标准操作,以后才能够教给徒弟;
(2)若是每一个师傅都按自己的体会理解教授徒弟而不是依照标准操作指导书上的方式,而咱们又会回到一个徒弟一个样的传统师带徒状态,无法实现操作的一致性;
(3)教会徒弟灵活试探是对的,但不能违抗OJT课程方案的标准化原那么。
评分标准:
3个要点中,每表达出一个要点,得30-40%分数,如此类推。
二、你很荣幸地被推荐为本职位的OJT指导教师,在预备课程资料时,你发觉如此一个问题:
某项工艺参数工厂工艺文件中规定的范围是‘—’,而目前班组为了达到考核目前把那个操纵指标加严到了‘—’,那么倒底该教给徒弟哪个标准呢?
什么缘故?
请谈谈你的观点。
★★★★
(1)两个工艺标准都能够教给徒弟,实施操作中要求其按—’执行;
(2)为达到工艺操纵参数而加严格的操作操纵指标是班组工作标准的一部份,并非是“非法的”,完全能够光明正大地教给徒弟;
(3)不但要告知徒弟这两个操纵标准,还应告知他两个标准的来源和作用等,以便其更好地明白得和执行。
评分标准:
3个要点中,每表达出一个要点,得30-40%分数,如此类推。
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