幼儿园教师专题计划共10篇完整篇doc.docx
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★幼儿园教师专题计划_共10篇
范文一:
幼儿园专题计划幼儿泥塑活动,是艺术教育中的一个重要组成部分,它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美,收到美的熏陶、教育,而且还可以发展幼儿的创造力、想象力,促进其身心健康和谐发展。
“我们的生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛”。
作为教师,如何在幼儿的泥塑世界里,引导和激发幼儿发现美、感受快乐,是我们需要不断探究的问题。
《纲要》中指出,教育内容应遵循“既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和现象,又有助于扩展幼儿的经验和视野”这一原则。
小班阶段幼儿在塑造技能上处于原始性体验、感知泥土阶段。
由于这个年龄的幼儿手部肌肉的发育不够成熟,认识能力也有限,他们在塑造时并没有明确的目的,只是无目的的玩泥,在任意拍打、摆弄的过程中,发现自己塑造的形象与生活中的物品相像,给予命名。
在幼儿快乐的玩耍中,他们感受到泥在发生变化:
揉圆、拉长、捏扁等,感知泥土的特性,渐渐喜欢上泥塑活动。
为了提高幼儿的泥塑能力,需要针对不同发展水平的幼儿的兴趣、需求给予指导,同时为幼儿创设各种有利的环境和条件,精心设计一系列活动,来推动幼儿泥塑能力的发展。
一、依据幼儿的兴趣、水平,选择幼儿身边熟悉的、适宜用泥塑表现的事物作为塑造主题。
如汤圆、糖葫芦等。
二、采用丰富多样的方式丰富幼儿的相关经验。
如在制造汤圆
时,首先让幼儿在家通过吃汤圆的活动,认识汤圆的外形及构造,进行生活经验的积累;其次,出示图片,引导幼儿进一步了解汤圆的形状,通过讨论让幼儿对汤圆有更深一步的认识和理解,最后进行塑造。
三、创设和提供适宜的环境和材料支持幼儿的塑造活动。
材料作为美术教育的重要工具,是孩子们学习、创造的中介和桥梁,能有效地激发幼儿的活动兴趣。
四、依据幼儿的发展和需求给予不同的指导,帮助其获得成功。
同班幼儿,由于个体成熟程度、生活环境等不同,个体表现也存在差异性,教师应熟悉每个幼儿的发展情况,尊重幼儿的个体差异,进行有针对性的指导,促进幼儿最近发展区的提升。
五、注重引导幼儿介绍、交流自己的作品,提升其塑造经验。
六、感受泥塑活动的乐趣。
在泥塑活动中,幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的、有相当大的自由度。
七、利用多种形式,让幼儿掌握一定的技能。
技能是为幼儿更好地表达和表现自己的愿望服务的。
让幼儿养成专心听讲的习惯,教给幼儿使用工具的方法。
鼓励幼儿大胆创造,抓住教育的契机。
依据小班年龄幼儿的塑造特点及水平,应地位幼儿提供充分的活动材料和玩耍的机会,以游戏情景开展,激发泥塑兴趣。
在指导幼儿学会揉捏、敲打、弄碎、拉长、分泥等技能,了解泥土的特性时,创设情景,如小宝宝饿了,给他做什么吃的?
激发幼儿的活动积极性和参与性。
在活动中,给予幼儿肯定,多鼓励、使其能大胆的玩泥。
泥塑活动是一种开放式的活动,它不但锻炼了幼儿的动手动脑、
协调能力、想想创造力,还丰富了幼儿的情感体验,使之感受到快乐和美好,让他们充分展现自己的内心世界,开展泥塑活动,幼儿的潜力是无穷大的,只要教师善于引导、耐心启发,多带幼儿观察、感知事物的变化,将泥塑活动渗透到幼儿的一日生活活动中,泥塑活动会为全面提高幼儿素质起到最大限度的促进作用。
幼儿泥塑活动,是艺术教育中的一个重要组成部分,它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美,收到美的熏陶、教育,而且还可以发展幼儿的创造力、想象力,促进其身心健康和谐发展。
“我们的生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛”。
作为教师,如何在幼儿的泥塑世界里,引导和激发幼儿发现美、感受快乐,是我们需要不断探究的问题。
《纲要》中指出,教育内容应遵循“既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和现象,又有助于扩展幼儿的经验和视野”这一原则。
小班阶段幼儿在塑造技能上处于原始性体验、感知泥土阶段。
由于这个年龄的幼儿手部肌肉的发育不够成熟,认识能力也有限,他们在塑造时并没有明确的目的,只是无目的的玩泥,在任意拍打、摆弄的过程中,发现自己塑造的形象与生活中的物品相像,给予命名。
在幼儿快乐的玩耍中,他们感受到泥在发生变化:
揉圆、拉长、捏扁等,感知泥土的特性,渐渐喜欢上泥塑活动。
为了提高幼儿的泥塑能力,需要针对不同发展水平的幼儿的兴趣、需求给予指导,同时为幼儿创设各种有利的环境和条件,精心设计一系列活动,来推动幼儿泥塑能力的发展。
一、依据幼儿的兴趣、水平,选择幼儿身边熟悉的、适宜用泥塑表现的事物作为塑造主题。
如汤圆、糖葫芦等。
二、采用丰富多样的方式丰富幼儿的相关经验。
如在制造汤圆
时,首先让幼儿在家通过吃汤圆的活动,认识汤圆的外形及构造,进行生活经验的积累;其次,出示图片,引导幼儿进一步了解汤圆的形状,通过讨论让幼儿对汤圆有更深一步的认识和理解,最后进行塑造。
三、创设和提供适宜的环境和材料支持幼儿的塑造活动。
材料作为美术教育的重要工具,是孩子们学习、创造的中介和桥梁,能有效地激发幼儿的活动兴趣。
四、依据幼儿的发展和需求给予不同的指导,帮助其获得成功。
同班幼儿,由于个体成熟程度、生活环境等不同,个体表现也存在差异性,教师应熟悉每个幼儿的发展情况,尊重幼儿的个体差异,进行有针对性的指导,促进幼儿最近发展区的提升。
五、注重引导幼儿介绍、交流自己的作品,提升其塑造经验。
六、感受泥塑活动的乐趣。
在泥塑活动中,幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的、有相当大的自由度。
七、利用多种形式,让幼儿掌握一定的技能。
技能是为幼儿更好地表达和表现自己的愿望服务的。
让幼儿养成专心听讲的习惯,教给幼儿使用工具的方法。
鼓励幼儿大胆创造,抓住教育的契机。
依据小班年龄幼儿的塑造特点及水平,应地位幼儿提供充分的活动材料和玩耍的机会,以游戏情景开展,激发泥塑兴趣。
在指导幼儿学会揉捏、敲打、弄碎、拉长、分泥等技能,了解泥土的特性时,创设情景,如小宝宝饿了,给他做什么吃的?
激发幼儿的活动积极性和参与性。
在活动中,给予幼儿肯定,多鼓励、使其能大胆的玩泥。
泥塑活动是一种开放式的活动,它不但锻炼了幼儿的动手动脑、
协调能力、想想创造力,还丰富了幼儿的情感体验,使之感受到快乐和美好,让他们充分展现自己的内心世界,开展泥塑活动,幼儿的潜力是无穷大的,只要教师善于引导、耐心启发,多带幼儿观察、感知事物的变化,将泥塑活动渗透到幼儿的一日生活活动中,泥塑活动会为全面提高幼儿素质起到最大限度的促进作用。
范文二:
“幼儿园教师计划”幼儿园工作计划一、班况分析:
幼儿方面:
本班现有幼儿31名,其中男孩15名,女孩16名,新生1名。
班上大部分幼儿活泼大方,善于与人交往,同伴关系良好,能大胆表现及发表自己的见解,对各种新鲜事物有浓厚的兴趣,生活卫生及学习习惯较好,积极参与艺术活动,对音乐美术有浓厚兴趣,音乐感受力较强,具有美术的创新力,乐于参加体育活动,男孩子喜欢踢球,女孩喜欢玩小辫子。
活动自主性较强。
但部分幼儿生活自理能力较弱,存在胆子小,不善于表达的现象。
由于刚开学,幼儿的活动常规还需加强。
家长方面:
多数家长较配合班级工作,愿意参加班级的各种活动,家长委员发挥了重要的作用。
每个孩子都是家长的掌上明珠,对孩子在幼儿园的健康生活尤为重视,包括衣服的更换、饮食、睡眠,还有环境(空气的流通等),其次,升入中班家长普遍关心孩子在数字、语言、美术等方面的教学。
老生家长对主题整合课程有初步了解,新生家长则不清楚,但多数家长对整合性、探索性的活动认识不够,对现代幼教理念认识较浅。
教师方面:
本班教师待人和蔼,合作性强,三位教师是经验型及创新性的互补组合。
与幼儿关系融洽,对每个幼儿的特点有较深的了解,对课程的设计和组织富有经验,善于对个别幼儿进行有针对性的教育,擅长中班的教学工作。
二、指导思想以邓小平理论和"三个代表"思想为指导,认真学习党的十六大重要精神。
贯彻落实《幼儿园指导纲要》,以《武汉市教育常规管理》暂行为办法,以第七届质量月为契机。
在院领导正确领导下,全面实施素质教育,提高教育质量。
三、工作目标及具体措施班级管理1、树立"安全第一"思想,及时检查环境设备的安全性,认真组织各项活动,坚决杜绝安全责任事故的发生也防止意外事故的发生。
2、重视班级请假制度,老师、幼儿不无故迟到、早退,做到有事、有病请假。
3、合理安排班级物品,培养幼儿和老师物归原处的好习惯;爱护公物;节约用水、用电、用纸等。
4、三位老师认真做好本职工作,并互相帮助、共同合作完成班级各项工作。
发现问题,及时召开班务会,共同商量解决办法。
5、加强班级安全教育和管理工作,认真督察安全工作的实施。
教育工作1、教师树立正确的教育观念,认真思考所教学科的教育活动价值,继续有效地实施活动整合课程。
努力钻研业务,积极参加各类教研学习,采取分组、集体和个别相结合的形式进行教学活动。
2、加强培养幼儿的语言表达能力,提高谈话的水平和幼儿良好地倾听习惯。
3、重点培养幼儿良好的学习兴趣和习惯,并在主题活动中通过活动区的规则培养幼儿的责任行为和自控能力。
4、根据主题活动多组织幼儿进行社会实践活动,培养幼儿的自主性、创造性、和社会交往能力。
多开展合作性游戏和年级组间的交往等手段,培养幼儿的合作行为的发展。
5、注重幼儿自我服务意识和自我管理能力的培养,并加强幼儿的自我保护意识。
6、让幼儿在全面发展的基础上,培养幼儿的数学、艺术特长,做好特色教育。
保育工作1、保证活动室的采光度,注重保护养幼儿眼睛,防止幼儿用眼的不正确方法。
2、继续培养幼儿良好的卫生习惯、饮食进餐习惯和良好的睡眠习惯及穿脱能力,根据天气的变换及时更换被褥。
3、在日常的清洁工作中,我们必须做到一天一小扫、一周一大扫,并做好各项消毒工作,保持室内外的卫生环境,保持室内空气流通。
4、坚持执行消毒制度,利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品,预防各传染病的发生和流传。
家长工作1、改选家长委员,充分发挥家长委员会的作用,调动家长的积极性,组织家长参与教育活动。
2、尊重每一位家长,认真听取家长意见和建议,积极为家长服务,力尽让每一个家长都满意。
尤其对待有困难的家庭,教师更要热心帮助。
3、继续建立和进一步完善《幼儿个人档案》,把老师观察记录、家长观察记录及幼儿在活动的情况在每个主题结束后进行反馈,让家长了解幼儿在园情况和老师知道幼儿在家的表现。
4、通过多种方式,如家访、电访、个别谈话、家长园地、家长会等方法与家长沟通,使家园配合更加默契,出现特殊情况,即使和家长商量处理;另根据家长意愿,尽量做到对每一个幼儿进行家访,促进家园双方的良好合作。
其他工作1、配合园里的教学计划,做好十月院内开展的质量月活动。
2、配合园里的教学计划,加强数学教育和舞蹈特色教育,为期末的特色教育活动的观摩开放
做准备。
3、增强幼儿对体育活动的兴趣,鼓励幼儿积极参加各种体育运动。
4、配合幼儿园"回归琴声与歌声幼儿园"特色活动,积极准备参加"快乐童年、放声一保"合唱节活动。
四、具体工作安排如下:
八月份1、做好老班整理工作,带领班员搬家。
2、进入新班,打扫卫生,整理环境,布置教室。
创造优美舒适的环境,为迎接幼儿入园做好准备。
九月份1、接老生返园,抓好常规工作。
2、认真准备,召开家长会。
听取家长意见,促进家园交流。
3、学习新编集体舞。
十月份1、参加院内开展的质量月活动,积极准备创设、补充环境,让环境为教育教学服务。
2、认真学习《武昌区教育常规管理》办法。
3、开展舞蹈、天天数学特色,面对家长展示活动。
十一月份1、配合幼儿园参加武昌区的质量月活动。
十二月份1、参加幼儿园的合唱节活动。
2、撰写论文及学期末总结。
3、准备元旦家长开放日活动。
一月份1、填写幼儿手册及评估表。
2、做好幼儿离园工作。
范文三:
幼儿园英语专题计划英语组专题计划:
英语游戏在幼儿双语教学中的应用
一.游戏在教学中的重要性
“幼儿从小学习英语”这样的观念被许多家长、幼儿园或教育机构所重视。
近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明:
2.5---12岁是孩子学习英语的最佳年龄。
这一年龄段的孩子对语言非常敏感,语言接受能力最强。
因此,关注幼儿英语教育,在幼儿园探索开展英语教学,已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。
但由于英语教育不像健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域有着多年的实践和效果。
所以英语教育需要注意的是,我们明确孩子学习英语的目的是什么,是让孩子说几句简单的英语,还是会背几首简单的英语儿歌。
语言的学习需要一个过程,应需要听、说、读、写几个阶段,家长、教师也应该多地关注学习过程,而不是过多的注重结果。
培养幼儿学习英语的兴趣,促进幼儿全面发展才是英语教学的真正目的。
学前期英语教育的目标是:
激发幼儿学习的兴趣,使他们具有简单的英语模仿和听辩能力。
如何才能激发幼儿对英语的兴趣呢?
要使幼儿乐学、善学,教师设计的活动一定要贴近幼儿的生活。
而且应与其他科目一样,以游戏为主线的贴近幼儿生活的英语教学最适合幼儿的。
游戏是幼儿的天性,是幼儿发展的需要,游戏成为教育的手段也是一种必然。
新《纲要》也提出幼儿园教育应以游戏为基础活动。
游戏教学法就是在教学中尽可能地采用游戏的方式,将枯燥的语言现象转为幼儿乐于接受的生动有趣的游戏形式,为幼儿创造丰富的语言交际情景,使幼儿在玩中学,在学中玩,不仅学习了知识还培养了兴趣。
因此,学前期的英语教学应以游戏为主线。
其特点是:
幼儿主动参与,趣味性强,有充分的交往和活动的机会,这正体现了以幼儿发展为本的理念。
丰富多彩、生动有趣的游戏活动使幼儿产生极大的参与兴趣,在积极的游戏中学习英语。
只有打下这样良好的兴趣基础,幼儿才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望,为他们今后不仅是学习英语,还包括其他方面的学习都产生美好的憧憬。
二.常用英语游戏总汇
热身Warm-up
1.Hello-hi老师:
Hello,hello.学生:
Hi,hi.
2.Up-down老师:
Up,up,down,down.(边说边用手指表示方向,幼儿跟着一起做动作。
)
3.Simonsays老师发出课堂指令,例:
Standup.Sitdown.Comehere.Goback.等,只有当老
师在指令前加上“Simonsays”,幼儿才可以做出相应的动作。
学习单词Learnthenewwords
1.大小声:
老师展示卡片,幼儿根据卡片位置高低,或大或小声地读出新单词。
2.开火车:
全班组成火车,每个人是火车车厢,一个接一个的读出新单词。
3.1:
44.击鼓传花5.相反说:
例:
单词cat猫老师:
猫学生:
cat
6.表情模仿秀:
一边表现出喜、怒、哀、乐等表情,一边读出单词
7.左右手:
左右----汉语,右手----英语,老师伸出哪只手,幼儿用对应语言说出单词,
看谁反映最敏捷
8.红绿灯:
老师准备红绿卡,红----红灯,绿----绿灯,出示卡片:
红灯----闭上嘴
绿灯----读单词
9.抛玩偶:
老师手持玩偶,抛出----读单词不抛----不读单词
10.拍手说:
根据老师拍手次数变换读单词的遍数
11.滑滑梯:
边说单词或字母,手边向上升,说最后一遍时,手向下滑动老师读单词1遍,幼儿读四遍,然后换着读。
学习句子Learnthesentences
1.龙头龙尾:
老师准备一条龙,龙头龙尾剪开,老师学生手持龙头龙尾。
老师---龙头,学生---
龙尾。
例:
句子IamTom..老师:
Iam学生:
Tom
2.公鸡头,母鸡头:
老师在一只手中放一个小物品,老师:
Cat,catdog,dog,let’sguess,let’sguess,where
isit?
幼儿在老师停止说口诀时,猜一猜物品在哪只手里,猜错的说句子。
3.变数字:
老师伸手指变数字,幼儿根据老师变出手指的数读出相应遍数的句子。
4.分组连句:
例:
Ilikethisdress.全班分成1,2,3,4组。
1---I2---like3---this4---dress老师指哪一组,被指出的组说单词。
最后说出完整的句子。
复习巩固Review
1.跳一跳:
幼儿每人手持一张卡片,老师说单词,持该卡片的幼儿跳一下,看谁反映快。
2.Whoismissing?
:
把卡片摆放在地上,让幼儿闭上眼睛,老师抽出卡片,幼儿说出哪张卡片
不见了。
3.Duck—goose(追赶游戏):
例:
老师拍幼儿肩膀,老师:
Duck,duck,duck..老师突然说:
goose,
被点到goose的幼儿去追赶老师。
4.Boom(炸弹):
把所需要复习的单词卡中间插一张课前准备的炸弹卡片,当读单词遇到炸弹时要
立刻闭上嘴,否则就会被小朋友炸一下。
5.Cowboy(牛仔):
例:
A、B两人背靠背各持一张卡片,老师和其他学生数one,two,three.当A、
B两人听到Three时,两人同时转身,谁最先说出对方卡片上的单词,
谁为胜。
6.Touchgame(大手掌):
卡片放在地上,老师说单词,学生听到后用大手掌等物品拍打单词。
7.踩报纸:
把学生分成若干组,每次游戏每组各派一人踩在报纸上(每人一张报纸),老师出示
单词卡,学生抢答,最慢的将报纸对折,依次类推,最后站不住的为失败。
比赛游戏
1.吃冰淇淋:
全班分成两组,老师在黑板上画两个冰淇淋,两组分别选出代表,谁说出字母、单词、句子、韵律等最快的可以吃一口冰淇淋(老师把冰淇淋擦掉一点),谁最先“吃”
完冰淇淋为胜
2.插小旗:
全班分成两组,在黑板上画上小楼梯(左右两边都要画上楼梯),谁说出单词等最快的就先插一个小旗子,谁最先插上楼梯顶谁为胜。
3.放鞭炮:
全班分成若干组,每组人最先说出答案的就给那一个小朋友放一个鞭炮,最后哪一组每人都放了一个鞭炮哪组为胜。
4.苹果树:
在黑板上画两棵大树,分组比赛,谁先说出答案就在该组对应的树上画一个苹果,最先将树画满苹果的为胜。
三.英语游戏在教学中的作用
幼儿时期学习英语,主要是依靠兴趣,游戏因其形式活泼,符合幼儿天性好动的特点,能激发幼儿学英语的兴趣,缩短师生心理距离,密切师生关系,提供给幼儿充分运用语言的机会,调动幼儿的学习积极性。
将知识融于游戏之中,让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,这样幼儿在不知不觉中既掌握了知识,增加了幼儿之间的友谊,更重要的是感受到学习英语的乐趣。
我们在同幼儿的接触过程中经常会发现:
往往成人发出的奇怪的声音、做出一个滑稽的动作,孩子能笑上半天。
这与幼儿的幽默感具有形象性、直观性的特点有关。
所以说形象生动、活泼有趣的游戏活动,能激发幼儿的幽默感。
幽默感是一种“觉得有趣或可笑而意味深长”的心理反应。
它能为幼儿所接受,就在于它融入了幼儿幼稚的世界中,能让幼儿与游戏达成信赖感,使幼儿能乐在其中,乐此不疲。
英语游戏形式多样,并且具有一定的难度和挑战性,它激发了幼儿的成功感。
使幼儿敢说、想说、愿意说。
英语游戏为幼儿提供了丰富的活动机会,促进了幼儿身心健康和谐发展,培养了他们的思想与情操。
游戏应寓思想教育于游戏活动中。
游戏不仅是玩,更重要的是通过游戏活动培养学生良好的思想、情操和习惯。
游戏教学应该以“学生为主体,充分发挥教师的指导作用”,注意面向全体学生,让全体学生都有参与的机会。
教师要深入了解学生,制定相应恩德目标,把握游戏难度,对学习困难的学生应给予提示、启发,鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。
游戏通常是一项集体活动,应充分发挥集体智慧。
在合作的基础上,每个学生都能独立思考,他
们比平时更会互相学习、互相帮助和互相合作。
正如美国宇航员约翰格兰所说“要想获得成功,首先要有合作精神。
”课堂游戏往往采用伙伴学生或小组形式,幼儿们平时的自卑或自傲已荡然无存,取而代之的是团结和睦。
在进行游戏活动时,教师要放得开、收得住。
既要求学生积极参与,又要使游戏能顺利进行,这就需要培养幼儿的组织性和纪律性,同时还要注意幼儿良好习惯的培养。
总之课堂游戏教学的方法多种多样,教师应根据教材内容的特点及类型,更重要的是儿童的心理特征。
遵循幼儿英语游戏教育的“趣味性、交际性、启发性和科学性等原则”加以运用,能有效地激发学生的学习兴趣,启迪他们的心智,培养他们的自信心,从而能极大地提高幼儿英语教学的效益。
让学生在轻松愉快的氛围中学英语,相信这必须为今后学习英语奠定良好的基础。
四.具体内容安排:
十月份:
研讨专题《英语游戏在幼儿双语教学中的应用》的重要意义
十一月份:
汇总常用的英语游戏名称及玩法
十二月份:
筛选游戏,并创编新游戏
一月份:
应用新游戏,并研讨使用心得体会
2010.10.
范文四:
幼儿园专题研讨计划幼儿园专题研讨计划
—即培养幼儿良好听说习惯专题研讨计划活动目标
1.探索培养幼儿良好听说习惯的措施和策略,提高班级管理的水平。
2.创设观察分析、研讨学习的平台,从而增强班级管理的能力。
3.引导树立以幼儿为本,为家长服务的意识,实施家园合作。
具体措施
1鼓励教师重温保教细则、班主任职责等幼儿园的规章制度和精神,加强思想道德建设。
2学习关于幼儿听、说等习惯方面的文章,有针对性的增强理论修养。
3结合教研观摩等实践活动,采用“谈困惑”、“定目标”、“聊策略”等形式研讨幼儿听说习惯的培养。
4继续利用“家长园地”、“家校网”等途径真诚的向家长传达我们的理念、建议,让家园形成教育的合力,从而促进幼儿有效发展。
5通过自荐和检查等手段,增强班主任与家长进行信息交流。
主要活动安排
1学习班主任活动计划和重温“幼儿园正副班主任职责”等。
2谈谈“听说习惯方面的困惑”。
3论“听说习惯的目标”,落实有关班级工作。
4结合观摩等活动进行记录、分析交流观摩心得体会。
5学理论,加深对“听、说习惯”的理性认识,提升理念。
6经验交流“培养听说习惯的策略和措施”。
范文五:
幼儿园英语专题计划1大椿乡中心幼儿园英语组专题计划:
英语游戏在幼儿双语教学中的应用
一.游戏在教学中的重要性
“幼儿从小学习英语”这样的观念被许多家长、幼儿园或教育机构所重视。
近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明:
2.5---12岁是孩子学习英语的最佳年龄。
这一年龄段的孩子对语言非常敏感,语言接受能力最强。
因此,关注幼儿英语教育,在幼儿园探索开展英语教学,已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。
但由于英语教育不像健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域有着多年的实践和效果。
所以英语教育需要注意的是,我们明确孩子学习英语的目的是什么,是让孩子说几句简单的英语,还是会背几首简单的英语儿歌。
语言的学习需要一个过程,应需要听、说、读、写几个阶段,家长、教师也应该多地关注学习过程,而不是过多的注重结果。
培养幼儿学习英语的兴趣,促进幼儿全面发展才是英语教学的真正目的。
学前期英语教育的目标是:
激发幼儿学习的兴趣,使他们具有简单的英语模仿和听辩能力。
如何才能激发幼儿对英语的兴趣呢?
要使幼儿乐学、善学,教师设计的活动一定要贴近幼儿的生活。
而且应与其他科目一样,以游戏为主线的贴近幼儿生活的英语教学最适合幼儿的。
游戏是幼儿的天性,是幼儿发展的需要,游戏成为教育的手段也是一种必然。
新《纲要》也提出幼儿园教育应以游戏为基础活动。
游戏教学法就是在教学中尽可能地采用游戏的方式,将枯燥的语言现象转为幼儿乐于接受的生动有趣的游戏形式,为幼儿创造丰富的语言交际情景,使幼儿在玩中学,在学中玩,不仅学习了知识还培养了兴趣。
因此,学前期的英语教学应以游戏为主线。
其特点是:
幼儿主动参与,趣味性强,有充分的交往和活动的机会,这正体现了以幼儿发展为本的理念。
丰富多彩、生动有趣的游戏活动使幼儿产生极大的参与兴趣,在积极的游戏中学习英语。
只有打下这样良好的兴趣基础,幼儿才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望,为他们今后不仅是学习英语,还包括其他方面的学习都产生美好的憧憬。
二.常用英语游戏总汇
热身Warm-up
1.Hello-hi老师:
Hello,hello.学生:
Hi,hi.
2.Up-down老师
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