二上第八单元备课.docx
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二上第八单元备课.docx
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二上第八单元备课
第八单元
教学目标:
1、学会课后田字格中的34个生字,会认双横线中的33个生字,认识多音字“当、缝”。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵古诗,能通过朗读感悟课文的内容,领悟王二小的机智勇敢,感受小草顽强的生命力,在奇特的想象中感受夸父热爱光明、执着追求的精神,从而培养孩子们丰富的想象能力。
3、进一步了解形声字的构字特点,领会按偏旁归类识字的方法,激发学生学习汉字的兴趣,培养独立识字的能力。
教学重点:
1、学会课后田字格中的34个生字,会认双横线中的33个生字,认识多音字“当、缝”。
2、能正确流利的朗读课文,并会背诵古诗。
教学难点:
1、能通过朗读感悟课文的内容,能通过朗读感悟课文的内容,激发孩子们乐于想象的欲望,从而培养孩子们丰富的想象能力。
2、引导学生养成自主识字的习惯,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
学情分析及教法建议:
本单元教材是围绕“生命的赞歌”为话题组织材料。
学习内容包括一个识字,三篇课文,一首古诗,语文乐园和口语交际。
《识字四》以诗配画的形式,巧妙地让学生在“诗情画意”的语境中感受含“口”字旁的字的特点。
《王二小》反映的是抗日小英雄王二小的故事;《小草的生命》是一片小草的赞歌;《夸父追日》是屈去生命的光芒。
古诗诵读《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的一首深沉的乡情诗。
虽情趣横生,但叫人怅惘感慨。
在教学中,要注重趣味性,要让学生快乐地参与到学习过程中去。
教学课文时,要在指导学生读通读懂的基础上,善于启发学生展开想象,鼓励学生大胆想象课文内容,小心呵护学生天真丰富、充满稚趣的想象能力。
识字(四)
第一课时
一、趣味导入。
1、出示,“口”字旁。
找一找,哪些字能与“口”做朋友?
2、“口”字还能与哪些字作朋友呢?
咱们来读一读《识字(四)》吧。
二、读中识字
1、学生自由试读课文。
2、同桌互相读课文。
3、出示第一段课文:
“口加鸟,是鸣字。
”“两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”读一读,你发现了什么?
引导学生发现“鸣”字的特点。
说说“鸣”字的意思。
4、出示第二段课文:
“口加今,吟和含。
”“龙吟杂虎啸,九夏含三秋。
”读一读,你发现了什么?
比一比“吟”和‘’含”。
读诗句,说一说“吟”和“啸”的意思。
识字:
杂、虎、啸。
5、同样的方法学习第三、四段课文。
识字:
帝、落、渔、乌、归、愁、吠。
理解“啼”和“吠”。
三、巩固生字。
1、开火车读生字。
2、生字组词,读一读。
3、齐读生字。
第二课时
一、复习生字。
1、出示要求会认的字,读一读。
2、探究学习:
你是怎么记住这些字的?
二、指导写字。
1、出示要写的字:
加、鸣、行、吟、含、落、乌、归。
2、生自主观察生字的结构特点,观察偏旁、部件在田字格中的位置,
思考怎样才能把字写得工整、美观。
3、同桌交流自己观察所得。
4、分别指导,练习书写。
5、展示作品,评议,及时鼓励。
三、实践活动指导。
课外去找一找表示动物叫声的词。
22王二小
学习目标:
⒈学会课后田字格中的8个字符,会认双横线中的11个生字,认识多音字“当”
⒉正确,流利,有感情地朗读课文
3.正确读写学会的生字,领会课文内容
4.领悟王二小的机智,勇敢,表达出对小英雄的崇敬之情
教学重点
通过课文学习,知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。
指导学生正确、流利地朗读课文,学习生字。
教学难点
抓住重点词语充分品读感悟,对学生进行语言文字训练。
体会王二小的机智勇敢。
第一课时
一、导入新课
⒈同学们,今天让我们一起随着22课《王二小》回到令人难忘的一天吧!
⒉教师范读课文,读到歌词时,配上《歌唱王二小放牛郎》的乐曲。
⒊检查自学情况,看卡片,指名认读生字
(多种形式认读生字)
二、讲读课文
⒈自由读课文,画出自己不理解的词语
⒉学生质疑:
如:
“儿童团员”,“放哨”,“扫荡”,“八路军”等。
⒊学习课文第一自然段
我们的王二小是一名光荣的儿童团员,他在干什么呢?
请一个同学给我们读读课文的第一自然段
“常常”还可以怎样说
体会“一边……一边……”谁给演一演(两件事一块做)
问:
你觉得王二小做哪件事最认真呢?
④请大家把这一段读一读
三、指导写字
⒈出示生字:
“助、敌、杀、玩”
⒉你有什么好的方法记住它们呢?
⒊怎样才能把字写好
⒋教师范写“祝”“敌”
第二课时
一、复习检查
二、学习课文
⒈出示生字卡片认读
⒉读第一自然段
⒈突然,发生了一件什么事?
请大家看图,找出相对应
的段落读一读
⒉这段有几句话,哪句话直接描写图意,找出来,读一读
⒊谁愿意演一演敌人叫王小二带路的样子?
(凶狠的样子)
⒋王小二怎样做的
⒌敌人那么凶,又那么坏,王小二为什么还要顺从地跟敌人带路呢?
⒍王小二勇敢地把敌人带进埋伏圈,结果会怎样?
⒎问:
从这段中你感受到什么?
(王小二那么的机智,勇敢,敌人是多么的凶狠,残忍)
让我们一起再把这一自然段读一读吧!
三、学习课文第三段
⒈自由读这一段
⒉读后又什么感想?
(很痛快,八路军为王二小报了仇)
⒊哪几个词让你有这个感受?
⒋把你的感受读出来
⒌大家想读吗?
一起来
四、学习课文第四段
我们一起把第四段读一读
这首歌曲就是《歌唱英雄王二小》,他是由方冰作词,著名作曲家劫夫作曲,传唱了60多年,教育了一代又一代的青少年,让我们一起来听听王二小的事迹吧,大家可随着音乐一起唱。
五、指导写字
⒈出示生字:
“沟”,“怜”“村”“庄”。
你用什么好方法记住它们呢?
⒉这些字怎样写才号看呢?
⒊教师范写“怜”
⒋学生写字,教师巡视,提醒学生注意写字姿势
板书设计
王二小
儿童团小英雄
一边……一边……装顺从带
机智,勇敢
23小草的生命
教学目标:
1、认识9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力,培养热爱大自然的情操。
教学重点:
1、认识9个生字、会写9个生字。
2、正确地朗读课文。
教学难点:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力,培养热爱大自然的情操。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、认识9个生字,会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文前三个自然段,朗读感悟。
教学重点:
1、认识9个生字、会写4个生字。
2、正确地朗读课文。
教学难点:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文前三个自然段,朗读感悟。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激趣导入。
1、你们见过小草吗?
2、你们喜欢它吗?
为什么?
3、出示课题。
全班齐读。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
(1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。
(2)请学生当小老师,教读生字词。
(3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?
标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
(7)
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、自主学习。
1、指名分节读1—3自然段,思考:
当小草的种子刚落到岩石的缝隙里,会怎么样呢?
2、同桌合作交流,全班汇报。
3、教师小结:
岩石担心小草在岩缝里无法生存,可种子十分自信。
4、指名读,岩石和种子的对话。
5、重点理解“太贫穷了,养不活你”指的是什么意思?
6、分角色读。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受小草顽强的生命力,培养热爱大自然的情操。
3、正确书写5个生字。
教学重点:
1、能有感情读课文
2.感受小草顽强的生命力。
3.书写5个生字。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力,培养热爱大自然的情操。
教具准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
1.全班齐读课文1—3自然段。
2.贫瘠的岩缝能养活这颗小种子吗?
虽然懂事而又自信的种子安慰岩石妈妈,但仍叫人担心啊!
——咱们今天继续学习课文,看看小种子的命运如何。
二.学习四、五自然段。
感知小草的坚强
(一)学习第四自然段
1.自由读四自然段,读准字音,看看种子的命运如何。
2.小种子长出来了吗?
书中怎么说的?
(CAI文字)
3.(CAI雨声)听,阵阵的春雨在跟小种子说悄悄话呢!
(画雨滴)她在说什么?
猜猜看!
4.经过阵阵春雨的滋润,小草吸收了充足的水分,冒出了嫩芽.。
(师画小嫩芽)为什么不说“长”,而说“冒”?
你感受到什么?
(做动作感受快、有力量。
)种子为什么用力地长?
岩缝那么狭窄,岩石那么坚硬,种子该是多么用力、多么顽强地向上生长啊!
小结:
一个“冒”字把小草顽强地从岩缝里生长出来的情形展现在我们面前。
这个字用得多好啊!
5.朗读第四自然段,读出小种子的勇气与力量,令人欣喜的语气。
(二)学习第五自然段
1.贫穷的岩石,狭小的岩缝,挡不住小草顽强的生命力,她顽强的冒出了嫩芽。
大自然里的朋友都为他高兴,都来关心她了!
自由的读读第5自然段,看看谁来帮助他?
2.CAI文字“阳光爱抚地照耀着他,春风柔和地轻拂着他,雨露慈爱地哺育着他”。
(标出关键词,并相机绘画太阳、春风、雨露。
)
3.师范读,生想象画面。
你头脑中出现了怎样的画面?
谁爱抚过你?
你感受过柔和的春风吗,那是一种怎样的感觉?
看到“慈爱”你会想到谁?
4.阳光、春风、雨露都像妈妈,像亲人一样把自己最朴实、最温柔的爱给了这株可爱而又勇敢的小草。
你能读出这种温柔、慈爱的语气吗?
指名读,齐读。
(师相机添加太阳、春风、雨滴的笑脸。
)
5.联系实际,小结过渡,感知种子的坚强:
——在岩石妈妈贫穷的家里,在阳光、春风、雨露的关爱下,小草就这样慢慢地长大了,长得很健壮,很结实。
谁来画一画?
(生上台画画)(CAI图片)小草靠的是什么长得这么健壮结实?
是啊,仅仅是阳光,春风与雨露。
CAI填空:
只要给点(),给点(),给点(),小草就能茁壮成长。
他不需要()。
——其实,小草从冒出嫩芽到现在长得健壮、结实,在生长的过程中还会遇到许许多多的困难,大家想想看会有些什么困难?
三.学习六、七自然段,表达赞美之情。
1.是呀,小草真是好样的!
连岩石和诗人都忍不住赞美他呢!
自由读六、七两段,勾画出他们赞美小草的语言并大声朗读,读出赞美的语气。
然后同座位合作读这两段,加上自己的动作与表情。
2.指名表演读,评议。
(适时补充岩石的表情)(相机板书:
坚强顽强)
3.师旁白,女生、男生分别表演读岩石与诗人的话。
四.小结升华。
1.CAI出示顽强的小草的图片。
2.师述:
小草没有鲜花的美丽芬芳,没有大树的高大挺拔,但他那顽强的生命力让无数的人们情不自禁地赞美他。
你们还听说过赞颂小草的有关文字或诗句吗?
——CAI白居易的《草》与泰戈尔的名言。
朗读。
3.是啊,小小一株草,生命力却是如此的顽强!
难怪引得古今中外众多的人们把它颂扬。
此时,你难道不想说几句话来赞美小草吗?
生自由发言。
4.此时,老师想也送你们一首歌,播放歌曲《小草》,感受升华。
5.师小结:
天我们学习了《小草的生命》这篇课文,感受到小草生命的顽强,希望你们像小草一样,自信、顽强、健康、快乐地成长。
五.指导书写有关生字。
1.指名认读。
2.交流识记方法,指明书写要点。
3.范写“坚”,生仿写。
4.书写其他生字。
六.作业设计。
[兴趣自选厅]
1.收集一些描写小草的诗歌,文章.有兴趣的摘抄一首(篇),并背一背。
2.找一找歌唱小草的歌曲,学着唱一唱。
3.画一画小草。
4.写一两句赞美小草的话。
24夸父追日
学习目标:
⒈学会课后田字格中的8个生字,会认识双线中的9个生字.
⒉正确,流利地朗读课
3、能把听到的神话故事讲给别人听
4.通过课文的学习,让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明,执着追求的精神.
教学重点:
学会8个生字,读中学文,大胆想象,抓住重点词语感知夸父热爱光明勇敢顽强的精神.
教学难点:
读中学文,大胆想象,抓住重点词语感知夸父热爱光明勇敢顽强的精神.
第一课时
一、激情导入
同学们,听过神话故事吗?
今天我们再来听一个神话故事
二、初读课文
⒈师范读课文
⒉看卡片借助拼音认读生字
⒊去掉拼音,多种形式读生字
⒋出示词卡
夸奖父母呼啦啦手仗
抽水树枝留给后代
傍晚喷火烤火口干舌燥
弯下腰口渴难受轰隆
⒌初读课文
三、学习课文1、2自然段
⒈读1、2自然段
⒉出示练习题并填空
夸父长得_____他坐在地上就象_______,他站起来,脑袋就能________。
他要把_______搬到地上来,让人们都能_______,得到________
四、写字指导
⒈出示生字:
“夸”,“父”,“呼”,“仗”
⒉说说记字方法
⒊教师范写,“仗”
第二课时
一、学习旧知
1、读出示词卡
2、读1、2自然段
3、过渡:
大家最想知道的时夸父追到太阳了吗?
时怎样追赶太阳的,追赶太阳时发生了什么事,让我们带着问题继续学习课文
二、自主探究
⒈自由读第三自然段,你知道了什么还有什么不知道的。
⒉出示句子:
太阳象个大火球呼啦啦地喷火,把夸父烤得口干舌燥了?
⒊你什么时候会觉得“口干舌燥”?
哪些地方可以看出夸夫“口干舌燥了”?
⒋出示句子:
他转过身……又把渭河的水喝光了
⒌你们在什么情况下才会“咕咚咕咚”地大口喝水?
三、读第四自然段。
夸父倒下了,你的心情怎样?
自由读课文,把自己现在的心情读出来。
四、学习课文第五段
⒈你觉得课文中哪个自然段写得最神奇?
师:
引读
师:
你们瞧瞧呀,夸父千里的手仗掉在了地上,一会儿……
师:
“再过一会儿”
师:
后来……
师:
人们都说……
师:
是呀,为了让地上的人们能时刻享受太阳光,夸父用生命追赶太阳,他居然没有追上到太阳。
但是却为后代留下了一片桃林,给人们解渴。
多让人感动呀!
谁还想读这一自然段?
五、写字
⒈出示生字卡
⒉你想记哪个字,就记哪个字,还有什么地方想给同学们提个醒
⒊老师范写“留”
⒋学生写字,教师巡视
板书设计:
24、夸父追日
夸父用生命追日
古诗诵读回乡偶书
学习目标:
1、会认本课5个生字。
2、书读古诗,会背诵古诗。
3、在诵读过程中,展开想象,感悟诗中所描绘的景象。
教学重难点:
正确流利地诵读古诗为重。
注意引导学生在品味诗文,读出自己的理解和感受。
教学过程:
一、激趣导入:
1、指名学生扮演诗人(下巴贴上白须,鬓角处以棉花贴成花白)
生:
请你们猜猜我是谁?
我是唐朝诗人贺知章,我很小时就离开了家乡,家乡的山水道路一点也没变啊!
可这么多年,我没回来过,难怪大家不认识我了。
想到这些,我要赋诗一首。
(投影出示《回乡偶书》)
二、初读感知。
1、师范读。
学生借助拼音读准字音。
2、抽读字卡,正音“衰”为翘舌音,
3、指名分行读诗句,再次正音。
三、研读感悟
1、师述诗意:
我年少时离开家乡后,日夜思念着它,如今已经年老的我终于回来了,家乡的口音虽然没有变化,头发却已稀疏斑白了。
孩子们看见我,都围着我好奇地问:
“你是谁?
从哪来呀?
“真叫我一肚子的话说不出,哭笑不得。
2、师:
你们能明白我的感受吗?
请你们自己读读古诗,读出自己的感受。
3、指名读诗。
评点:
(预设1)学生流利读诗,却缺乏感情。
师:
我年纪太大了,像你们这样一口气读下来,我吃不消,要慢一点。
预设2)学生有感情读文,但调子一样。
师大声跟读:
你理解了我,有些伤感,是吧?
可后两句怎么办?
(预设3)学生轻松愉快地读诗文后两句。
师:
是啊,当我回到故乡心情伤感时。
村边的孩子们围住我问个不停,看着他们天真可爱的样子,我的心情一下开朗舒畅起来。
(预设4)学生入情地读文,富有韵味。
师紧握生手:
你真是我的知己呀!
四、诵读欣赏
1、师:
刚才,我们和诗人一起品读古诗,非常棒!
你们想不想也来扮演诗人?
请你们先在小组内读,读熟了,请一个代表上来表演表演。
2、学生四人小组读诗,相互评议,推选代表。
3、代表们扮演诗人,诵读古诗。
五、背诵积累。
1、自由背诵。
指名展示。
2、一起读诗人的另一首诗《咏柳》
3、课外找找贺知章的其它诗文读读,背背。
语文乐园(八)
教学目标:
1、了解会意字的特点。
2、学习运用标点符号,了解标点符号的重要性。
3、探究、发现、积累表示声音的词。
4、练习写字。
5、“我的作品”鼓励学生总结成绩,体验成功的快乐。
教学重难点:
通过不同的形式积累语言,运用语言。
第一课时
一、读一读,了解会意字的特点。
1、出示:
闯、竹、休、从、森、刃。
认一认。
2、根据字形猜猜字的意思。
如:
一个人靠在树旁休息。
(休)
二人为从。
(从)
二林为林,三木为森。
(森)
3、你还能找几个这样的字吗?
(众)
二、读一读,填上标点符号。
1、读一读。
2、试着加标点。
3、评一评,订正。
小草的种子落到了岩缝里。
小青虫到哪儿去了?
这个故事真有趣!
三、读一读。
1、自由读一读,读后说说写的是什么?
2、读后受到什么启发?
(要正确使用标点符号,符号使用不恰当,别人读时不仅费劲,而且容易误解意思。
)
第二课时
一、激发兴趣,听音导入。
1、出示:
咚咚咚咚的敲门声。
你听到什么了吗?
2、出示:
咕咚咕咚的喝水声、轰隆声、扑通一声。
你听到了什么?
二、自主交流。
1、启发:
你的周围,也有许多声音。
站在树下听一听,你听到了什么?
如:
树叶沙沙沙、小鸟叽叽喳喳。
2、启发:
站在雪地上听一听,你听到了什么?
如:
脚踩雪的咯吱咯吱声、树枝被压断了的“咔嚓”声、呼呼呼的风声。
3、启发:
站在海边听一听,你又会听到什么?
4、小组交流,站在哪儿,听到了什么声音?
5、小组汇报。
三、拓展视野、听音辨音。
1、请同学们跟老师一起来到森林里,我们听一听。
2、依次播放“老虎、狮子、狼、松鼠、百灵鸟、布谷”的声音,让学生听一听,辨别是谁发出的声音。
口语交际互相学习
教学要求:
1、活动中能准确、清楚、有序地汇报自己的特长。
通过相互之间的交流,培养学生的应变能力。
2、通过多方评价、规范口头语言,培养良好的听说习惯。
3、明白,只有坚持不懈地努力才能学有所长。
教学重难点:
准确有序地汇报自己的特长。
交际中注意语言表达的正确以及交际中良好的情感、态度培养。
教学过程:
一、谈话引出课题。
1、出示课文插图及例文:
看看文文和乐乐在干什么?
他们说了什么?
2、师小结:
每个人都有自己的长处,要学习别人的长处,取长补短,互相进步。
3、板书课题:
互相学习
二、角色体验,交际评议。
1、我知道我们班同学都各有本领,有的会弹琴,有的会跳舞,还有的会一手漂亮的书法。
快来报名才艺展示大比拼吧,我们将评出优胜者,成为本班的才艺明星。
2、指名一组互相交际。
。
3、小组或同桌间互相介绍特长。
也可以边说边表演。
4、小组内相互商量商量,推选小组里最棒的参加竞选。
5、评选小明星,颁发明星标志。
三、演一演,说一说。
1、指名2-3名学生上台进行才艺表演。
2、你想对这些小朋友说些什么?
指名上台与表演者交际。
(夸奖那些有才艺的小朋友。
)
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- 第八 单元 备课