小学语文四年级下册教案表格版4到8单元.docx
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小学语文四年级下册教案表格版4到8单元.docx
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小学语文四年级下册教案表格版4到8单元
年级四年级学科语文
教学内容
13、夜莺的歌声
教学课时
1
备课教师
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、学习归纳文章主要内容的方法。
教学重点与难点
重点:
认字、读词、朗文
难点:
学习归纳文章主要内容的方法
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
一、听录音,激趣导入
1、师:
同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?
(学生自由发言)
放夜莺歌声的录音,师:
听听,这是什么鸟儿的声音?
(板书:
夜莺)
2、师小结导入:
夜莺的歌声多美啊!
今天,我们就来读一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声。
(师板书补充课题)
3、质疑过渡:
这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?
请大家自己来读一读。
二、学生自主读文
要求:
读准确、流畅,标出自然段,想想故事主要写什么。
三、检查自学,了解大意,理清脉络
1、出示本课生词,学生认读,说说自己理解的词语。
2、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。
3、全班交流:
课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?
(战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。
)
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?
(每个部分以空行隔开。
)
5、默读课文,看看四个部分分别讲什么?
能不能分别用个词概括下作为小标题?
6、交流归纳:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
四、合作读文,交流感悟
1、师:
这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文,划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解。
设计意图:
阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。
此处设计在于让学生主动地学习文章语言,对句子的体会、理解是浅表的。
教师应随机予以点拨指导,重在保护阅读积极性,为下节课的深入交流作铺垫。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
年级四年级学科语文
教学内容
教学课时
2
备课教师
教学目标
1、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
2、体会文中重点句子的含义。
教学重点与难点
重难点:
1、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
2、体会文中重点句子的含义。
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
一、破题提问,复习导入
1、板书课题:
夜莺的歌声
师:
“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?
(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。
)
2、质疑过渡:
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?
这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入读文,感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?
找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:
出示:
⑴ 第2自然段:
“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
”
① 这段话描述了什么情景?
② 联系第1、3自然段,想想:
你读明白了什么?
(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。
)
③ 仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?
指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。
(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:
表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。
)
④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?
(同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。
)
⑵ 第二部分第5、6自然段:
“夜莺的歌声越来越响了,……一边用手打着拍子。
”
① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?
(传递情报)
② 自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?
③ 同桌一起读第二部分课文。
⑶ 第四部分最后两个自然段:
① 你读懂了什么?
从最后一句话你看出了什么?
(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。
)
② 这两段话和前面哪部分课文相似?
分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?
(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。
)
3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?
(机智、勇敢。
)
三、总结全文,课外拓展
1、学了这篇课文,你有什么体会?
学到了什么?
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?
动笔写一写。
四、作业
1、抄写含义深刻的句子,写体会。
2、课后小练笔。
【板书设计】
巧周旋
机智 传情报
13、夜莺的歌声(宛转)
勇敢 灭敌人
站岗哨
年级四年级学科语文
教学内容
14、小英雄雨来
教学课时
1
备课教师
教学目标
1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一局部的主要内容。
3、练习给每一局部课文加小标题。
教学重点与难点
重点、难点:
用较快的速度阅读课文,说出每一局部的主要内容。
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
一、激发情感,释题引疑
1、课件演示:
小雨来与鬼子斗争的片断。
问:
你们想认识这位小英雄吗?
2、出示课题:
⑴ 理解课题:
齐读课题你从中知道了什么?
小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表示出文章的中心──英雄。
⑵ 引导到同学质疑:
看到课题后,你还想知道什么?
(为什么称雨来是小英雄?
)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?
)
二、汇报预习,以学定教
1、自由读文,交流预习自得。
2、分节读文,相机正音释词。
3、浏览课文,初步了解文意:
⑴ 文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
⑵ 文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系?
三、研读课文,深入探究
1、从重点内容入手,感悟人物品质:
⑴ 自读第四局部,画出描写雨来心理活动的句子,考虑:
敌人是怎样对待雨来的?
雨来是怎样同敌人斗争的?
⑵ 交流:
你觉得雨来是个什么样的人,你想对他说什么?
敌人:
盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
雨来:
应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。
2、由重点句切入,体会人物情感:
划出“俺们是中国人,俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:
“俺们是中国人,俺们爱自身的祖国。
”这说明雨来在夜校不只学了文化,更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
“俺们是中国人,俺们爱自身的祖国。
”鼓舞鞭笞着他,使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。
“俺们是中国人,俺们爱自身的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
)
3、以小标题着手,理清各段联系:
⑴ 小组读,归纳各段的主要意思:
第一局部:
雨来家乡的景色优美,他游泳的身手高强。
第二局部:
雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三局部:
雨来掩护交通员李大叔。
第四局部:
雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五局部:
乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六局部:
雨来没有死。
⑵ 默读,提炼课文的小标题:
第一局部:
游泳技高
第二局部:
上学明理
第三局部:
掩护大叔
第四局部:
勇斗日寇
第五局部:
跳河潜逃
第六局部:
脱险得胜
⑵ 限时读,讨论段间的联系:
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好小朋友;雨来脱险没有死,不只与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
4、用对比读方式,领悟景物描写作用:
⑴“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。
风一吹,(鹅毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。
”
以读体会:
通过引导同学先读句子的主要成分,再逐句把和加成分放进去读,最后连起来读,并进行前后对比,让同学体会到芦花村景色的优美。
要知道,小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部,和芦花村同样美,甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。
教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。
⑵ “太阳已经落下去。
(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。
苇塘的芦花被风吹起来,(在上面飘飘悠悠地飞着)。
”
以读感悟:
这里写出不只白昼的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊!
⑶ “还乡河静静的,河水(打着漩涡哗哗地)向下流去。
虫子(在草窝里)叫着。
”
以读品味:
这一段看似写景,实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
四、探究活动,回旋主题。
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、复述课文,角色扮演。
3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》,或者其他小英雄的故事。
【板书设计】
小 游泳技高
英 上学明理 热爱祖国
雄 勇斗日寇 宁死不屈
雨 跳河潜逃
来 脱险得胜 勇敢机智
年级四年级学科语文
教学内容
15、一个中国孩子的呼声
教学课时
1
备课教师
教学目标
1、认识7个生字,学会14个生字,正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读促悟,以读激情。
学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子,感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
3、初步感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
教学重点与难点
重点:
1、生字、新词
难点:
1、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子,感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
师:
多媒体课件
学生:
(课前预习)1、自学生字新词,争取把课文读正确读通顺。
2、初步了解课文的主要内容,并查阅有关资料。
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、创设情境,情感迁移。
1、播放课件:
边观看一组有关战争的图片,边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》(节选)。
2、师导:
面对此情此景,你有什么感受?
(设计意图:
由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上,对于战争,他们缺乏深入的了解。
为此,教者创设声像情境,努力实现诗歌、诵读、战争画面的整合,借助视听冲击,达到拓展课程资源,铺垫史实背景,缩小情感落差,把握情绪基调,营造解读期待的目的。
在学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦,自身情感与作者产生共鸣后,学生畅言个性化表达。
)
3、谈话导入课题。
二、以疑导引,初读课文。
1、 据题质疑:
读了课题,你想知道什么?
2、学生质疑。
3、课件出示“初学建议”
1)自主解决刚才提出的疑问;
2)圈出难读的句子多读几遍,联系上下文或查阅工具书理解新词,待会儿讲给同学听。
3)互相说说在书信的正文部分都写了些什么?
4、教师巡视指导。
5、检查读书情况。
6、请学生上台讲解理解到的词语的意思。
课件出示:
卓越 凯旋 灵柩 弥漫 硝烟 呼吁 遗体威胁 联合国维和部队
相机出示:
关于联合国、维和部队的视频。
三、探究“呼声”,感悟父亲形象。
1、层递性拓展训练:
爸爸在战争中牺牲了,那他是个怎样的父亲?
(设计意图:
以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点,进行层递性拓展:
在学生通读课文后,引导学生联系上下文,找出有关语句,抓住关键词,运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。
)
抓住重点词:
卓越 精通 出色
导:
这些句子体现了雷利怎样的感情?
指导学生读读这些句子。
2、情境创设:
1)雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔戴在自己头上。
爸爸回来了,可以和雷利一起干什么?
2)飞机已经在机场的上空盘旋,近了,更近了……雷利仿佛看到了什么?
他会说些什么?
(设计意图:
通过引导学生想象,再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景,形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境,与下文的不幸形成强烈的对照。
)
四、潜心会文,体味丧父之痛。
1、多媒体播放哀乐,相机出示:
语段一:
“ 现在这顶蓝盔回来了,……腕上的手表浸满了凝固的血。
”
(以读促悟,以读激情。
指导学生通过边读边想象画面,感悟雷利失去亲人的悲愤)
语段二:
“ 啊,我听见了,妈妈听见了,……和平!
和平!
和平!
”
(抓住染红、浸满等关键词,揣摩体味,采用多种形式的朗读。
)
播放课件:
灵柩回来了,凄楚、哀婉的背景音乐响起……
师:
请同学们看着大屏幕,前面的文字我们照着读,后面的文字我们背。
师:
(深情的叙述)孩子们,蓝盔回来了,爸爸回来了,可爸爸是躺在灵柩里回来的。
看着大屏幕,把心沉一沉、压一压,“现在,这顶蓝盔回来了,……”(生齐读)
师:
同学们,从你们深情地朗读里,我相信雷利一定会感动,加利一定深受感动。
2、此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?
说些什么?
(设计意图:
换位思考,移情体验。
)
3、激发想象,训练表达。
课件出示:
此时此刻,你想对(雷利、雷父、雷母、加利先生)(任选)说:
“ ”
(设计意图:
抓住学生内在多元、鲜明的感受,内化为情感,转化为写作迁移训练。
)
六、 布置作业
收集有关战争的资料,下节课和同学们继续交流。
年级四年级学科语文
教学内容
教学课时
2
备课教师
教学目标
1、以读促悟,以读激情。
学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子,感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
2、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点与难点
重点:
理解含义深刻的句子的意思。
难点:
体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
第二课时
一、自主探究,体会世界并不太平。
1、过渡:
这么优秀的爸爸这样失去了,我们的心当然是很沉重,所以,我们还要读出我们的沉重。
请同学们翻开书,看到第五自然段,怎样读出沉重呢?
师:
爸爸倒下了,可是战争停止了吗?
课文哪些段落在写战争还没停止?
2、学习课文6、7自然段。
课件出示语段:
今天,我们……娇嫩的“和平之花”。
1)你从这句话中体会到什么?
2)结合课前搜集到的有关战争的资料,举出具体事例,请说说自己对这句话的理解。
3)指导学生有感情地读一读第6自然段。
过渡:
“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”),战争给不少国家和地区的人民带来灾难,老师这儿准备了一个短片,相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。
(在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁。
)
4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据,此时此刻你有什么感受?
让我们再次拿起书,把我们看完后的心情读出来。
5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。
6)师导:
二十一世纪已经来到,可是战争的丧钟还没有敲响,今天战争仍然充斥在世界各地,孩子们学完这篇课文,你想说点什么?
思考一下,把它写下来。
7)抽生念所写内容。
三、深化情感
在课文结束的时候,老师送给大家一段音乐,让我们一起憧憬美好的明天。
(师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)
四、拓展与作业。
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧!
我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,也可以召开“制止战争,保卫和平”的主题班会。
因为,让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声,更是全世界热爱和平的人们共同心愿!
年级四年级学科语文
教学内容
语文园地四
教学课时
1
备课教师
教学目标
我的发现:
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
日积月累:
读成语,了解成语的含义,并能试着运用。
教学重点与难点
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
读成语,了解成语的含义,并能试着运用。
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
第一课时词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
①学生自由读词语,注意:
读准字音。
②小组学习:
读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
③学生书写“读读写写”的词语。
④教师听写词语。
三、学习“我的发现”
①学生自由读这些句子。
②四人小组讨论交流:
你发现了什么?
③全班交流:
你发现了什么?
这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
④从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
⑤教师小结:
同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!
语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
①自由读“日积月累”中的成语。
注意:
读准字音。
②指名读成语,集体正音。
③再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
④学生上台讲成语故事。
⑤总结:
流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。
年级四年级学科语文
教学内容
教学课时
2\3
备课教师
教学目标
习作练习:
写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。
培养学生写作的良好习惯。
教学重点与难点
教学重点:
培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。
教学难点:
认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
第二、三课时看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像,然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话:
战争给人类带来的灾难是深重的,这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片,你有什么想说的吗?
二、真情表达
1、提出要求:
下面,我们就围绕这张照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a.整体感知图中的景和人。
说一说:
图上讲的是什么?
b.突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:
这个小孩为什么哭?
他的父母在哪里?
当时可能发生了什么事?
这个孩子今后将会怎样?
c.完整表达,教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
d.在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
师:
同学们,希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。
年级四年级学科语文
教学内容
教学课时
4
备课教师
教学目标
口语交际:
培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。
教学重点与难点
培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
第四课时口语交际
一、提问导入
①同学们,我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。
你们平时都是用什么方式来了解新闻的?
②听广播、看电视、读报纸、上网,这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民,我们应该关注国内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧!
二、前期准备
①要完成一次成功的新闻发布会,你们认为应该做哪些准备工作?
a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
b.发布的新闻要有意义。
c.发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。
d.作为发布
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- 小学语文 四年级 下册 教案 表格 单元