苏教版五年级语文第三单元教案.docx
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苏教版五年级语文第三单元教案
8、 成语故事
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道“自相矛盾”、“滥竽充数”的含义。
4、能激发学生学习成语故事的兴趣。
教学重、难点:
在理解的基础上,有感情地朗读课文,并让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学过程:
一、游戏导入,明确学习方法。
1、通过以前的学习,我们已经积累了许多成语。
能说几个吗?
2、今天我们就再学一个成语:
自相矛盾。
盾:
盾牌,古代兵器,是一种防护身体,挡住敌人刀箭的牌。
矛:
长柄尖刀,古代一种用来进攻刺杀的武器。
3、简要介绍作者韩非子。
4、交流讨论,了解什么是成语故事。
二、学习成语故事
(一)学习《自相矛盾》
1、自由轻声读课文,想想这个故事讲的是件什么事?
2、联想:
那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果?
你能说说“自相矛盾”的意思吗?
(二)、精读《滥竿充数》
1.查字典,解释“滥”、“竽”、“充”、“数”
(“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)
2、指名读课文,边听边想:
南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的俸禄?
这句话读出什么语气?
(南郭先生装模作样)
3、后来他怎么又装不下去了?
(用“不要……而要……”造句)
4、朗读课文,读了这个故事你知道了什么。
三、小结
通过这节课的学习,我们知道了两个成语故事,《自相矛盾》告诉我们,一个人的言语或行为前后抵触所带来的后果,《滥竽充数》更是让我们知道了没有真才实学的人混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数,最终会被拆穿。
四、作业
1、描红练习。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道“画龙点睛”的含义,并能够联系生活实际谈谈自己的感受。
4、能激发学生学习成语故事的兴趣。
教学重、难点:
在理解的基础上,有感情地朗读课文,并让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学过程:
一、复习前两个成语故事
1、词语复习
2、《自相矛盾》和《滥竽充数》分别让你明白了什么?
3、我们上节课是怎样学习这两个故事的?
朗读故事――抓住关键词,理解故事――联系生活实际,深化成语内含
试着用这样的方式,学习《画龙点睛》。
二、精读《画龙点睛》
1、默读课文,边读边想。
(1)张僧繇画的龙点睛前是什么样子的?
(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵——美中不足)指导相关语句的朗读。
(2)“点睛”的结果怎样?
“点睛”的作用?
(腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金)
(3)从中你看出了张僧繇的什么?
(4)游客看到点睛后的龙腾空飞去,会说些什么?
讨论交流。
(5)“点睛”在现实中的运用(包装,好的产品加上好的包装,就是“画龙点睛”的作用;劣质产品加上好的包装,就是“滥竽充数”)
2、现在,你知道这个故事想要告诉我们什么了吗?
3、在我们的生活中,或者写作、画画时,有没有这样的情况呢?
三、兴趣培养
成语接龙:
滥竽充数——数一数二——二龙戏珠——助人为乐——乐不思蜀
四、板书:
画龙点睛
张牙舞爪,形象逼真,
但缺少神韵——美中不足。
9、推敲
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事内容,并根据故事内容给课文合理地分段,概括段意。
教学重、难点:
理解由生字组成的词语,初步了解故事内容。
教学过程:
一、导入新课。
1、读“鸟宿池边树,僧敲月下门”
2、读诗句,注意读准字音。
说说诗句的意思。
3、出示:
唐朝 贾岛
4、展示全诗,师范读,学生齐读:
《题李凝幽居》
5、简介贾岛:
6、揭题:
今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。
7、学生做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。
二、听师读课文,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:
1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思。
3、试着给课文分段,并概括段意。
四、检查自学效果
1、注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准加点字的读音:
和尚 恰当 差人 李凝
3、指导读好下列长句:
5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。
6、你觉得根据文章内容,可以怎样划分段落?
第一段
(1):
写贾岛早年因家贫当了和尚。
第二段(2-7):
写贾岛和韩愈一起推敲诗句。
第三段(8):
讲“推敲”的引申义。
五、指导书写生字。
“睡”“驴”左窄右宽,“敲”左宽右窄。
“貌”左边第四笔撇要长一些。
六、布置作业:
1、钢笔描红;
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,并能讲讲这个故事。
2、能够清楚“拜访”与“访问”等词在文中的区别。
(课后第四题)
3、理解“推敲”的含义,学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重、难点:
理解“推敲”的含义,学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程:
一、导入
1、这节课,我们继续学习11课《推敲》。
2、通过上节课的学习,你知道了什么?
二、学习第二自然段
1、轻轻地读第二自然段,在脑海中想像那情景,你能看到什么,听到什么吗?
2、交流
3、朗读:
(出示句子:
“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”)
4、师:
贾岛月夜访好友,可是没有见着。
他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,并把它留了下来。
(板书:
即兴写诗)
三、学习第三自然段
1、用自己喜欢的方式读第二自然段,想想这一自然段主要讲什么?
2、讨论
(1)、这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。
(2)、板书:
斟酌文字)那句话写他在斟酌文字呢?
3、表演:
做做贾岛的动作。
四、学习四至七自然段
1、韩愈怎么问,贾岛怎么答?
请同桌配合读好对话,并且互相评议。
2、根据课文中的转述改成直述:
贾岛只对韩愈说了这些话吗?
4、当“韩愈”说到“让我来想想”时,,那我们来讨论一下,到底用哪个字好?
5、听了韩愈的解释,大家有没有想起前文哪句话?
6、贾岛听了韩愈的话,心中的疑问解答了。
(板书:
韩愈解疑)
五、学习第八自然段
1、刚才,大家和大街上的人一样,都觉得贾岛很好笑。
现在,你有什么要说吗?
2、是啊,贾岛的创作态度极为严肃认真,他字字斟酌,句句推敲,正因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。
后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)
板书设计:
9、推敲
即兴写诗→→斟酌文字→→韩愈解疑
10、嫦娥奔月
第一课时
教学目标:
1、学会生字新词,理解由生字组成的词语,并积累课文中“飘飘悠悠”等词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事内容,构建文本基本框架。
教学重、难点:
准确理解课文中的新词语,了解课文内容,并能够分段概括段意。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、每年的农历八月十五日是什么节吗?
人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?
2、读题。
读了这个题目,你想知道些什么?
二、谈神话,明确阅读神话的侧重点。
1、今天我们学习的课文与前面两个单元的都不同——它是神话故事。
同学们,以往的阅读经验告诉我们神话故事与一般的故事大致有哪些不同吗?
(1)神话故事都是人们想象出来的。
是我们中华民族童年时代天真烂漫的幻想。
(2)神话故事里的人物都是神,神话是记载人们幻想中的神的故事。
(3)神话故事的情节充满了神奇的色彩。
2、发生在神身上的故事情节往往是超自然、超现实的,在这些神奇的想象上往往寄予人们一些美好的愿望。
所以,我们阅读欣赏神话就要侧重于关注那些充满神奇色彩的故事情节,读出神的形象,感受美好的意境,感悟远古人民寄予的美好愿望。
(板书:
情节形象意境愿望)
三、初读课文
1.布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)生字,想办法记住字音、字形,画出课文中带生字的词语,查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)嫦娥是谁?
她为什么要奔月?
这个“奔”是什么意思?
2.检查自学情况。
(l)认读生字词。
(2)重点理解下列词语。
敬重:
奸诈贪婪:
威逼:
周旋:
三、理清课文脉络
1.指名分自然段试读课文。
讨论每个自然段的段意。
2.想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段,试着给课文分段。
3.讨论交流后总结。
四、布置作业:
1、描红。
2、抄写生字词语。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会抓住神话故事的主要情节,按照故事发展顺序复述故事;
3、精读“后羿射日”、“嫦娥本月”和“后羿追月”等富有神奇色彩的情节,感受远古人民丰富的想象力以及寄予的思想感情;感受和内化神话故事平实、极具表现力的语言。
4、解读嫦娥奔月时的内心世界,体会嫦娥为民牺牲自己个人幸福的美好品质。
教学重、难点:
1、学会抓住神话故事的主要情节,按照故事发展顺序复述故事;
2、感受远古人民丰富的想象力以及寄予的思想感情;感受和内化神话故事平实、极具表现力的语言。
教学过程:
一、导入
1、词语复习
2、课文主要讲了一件什么事?
全文可以用两个词概括:
后羿射日、嫦娥奔月。
二、指导欣赏“后羿射日”这个情节。
1、如课文中描写后羿射日(板书:
后羿射日)这个情节,请一位同学先来为大家朗读一下。
(1)“运足、拉满、射下”三个描写动作,你从这三处动作描写上感受到了后羿怎样的形象?
(2)读后交流:
引导学生读出箭射得远,速度快,力量大。
(力大无穷,射技高超。
)
2、这个情景描写仅仅表现了后羿的力量和射技吗?
3、读好后羿对最后一个太阳说的话。
4、人们想象出这样神奇的情节,塑造后羿这样正义的英雄想表达什么怎样的愿望呢?
三、学生实践抓住主要情节欣赏神话。
1、《嫦娥奔月》中还有哪些这样充满神奇色彩的情节呢?
让我们去找找。
2、你们自己用心读读看,你们从他们的哪些行为上体会到什么?
将重点的词语圈划出来。
(1)从后羿的行为:
冲出门外、呼唤、追去,体会到他对嫦娥的爱,他很爱妻子。
(2)从嫦娥凝望的行为中体会到嫦娥也很爱自己的丈夫后羿。
(3)下面让我们再来朗读这段话,读出后羿和嫦娥感人的爱。
四、感悟嫦娥的牺牲精神。
你们能读出嫦娥奔月飘飘成仙的美妙感觉吗?
五、板书
嫦娥奔月后羿:
冲出门外、呼唤、追去
11、读书莫放“拦路虎”
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文;
2、理解文中的新词语,可以借助字典或者根据上下文理解。
3、借助各个自然段的中心句或重点句概括各个自然段的意思,理解实际理解课文内容。
教学重、难点:
理解文中的生字新词,理解本文内容。
教学过程:
一、揭示课题,激发学习兴趣。
1、说说你喜欢的一些关于勤奋、刻苦的名句。
2、理解“拦路虎”板书课题。
3、齐读课文,谈谈对课题的理解。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求:
a读准字音,读通句子
b画出不理解的字词句
2、交流读书中遇到的难以理解的字词句。
同学之间相互质疑,互相解答。
3、指名读课文,正音。
4、四人以小组检查读书情况。
5、出示生字,重点理解:
连估带猜:
估估猜猜,不求准确。
障碍:
阻碍前进的东西,本文指不会读,不理解的词
6、指导书写。
7、默读课文,根据提示,分段:
什么叫“拦路虎”,遇到它绕着走有什么坏处。
(1~2)
通过查字典扫除“拦路虎”。
(3~4)
三、学习第一段。
1、指名读,思考:
你读懂了什么?
2、小组内讨论交流。
3、组内代表汇报。
4、提问面对拦路虎,绕着走的原因和危害是什么?
四、面对拦路虎,我们应该如何消灭,学习第二段。
1、选择你喜欢的朗读方式,思考:
哪些语句给你启发较深。
谈谈自己的感受。
师总结:
要扫除‘拦路虎’,勤查字典是一个有效的办法。
2、指名读第二段。
齐读。
3、小组内读自己喜欢的句子。
五、复习指导几种查字典的方法。
教师总结:
a、音序查字法b、部首查字法
12、伊索寓言
第一课时:
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事;
2、联系生活实际,理解寓言的深刻寓意;
3、扩写寓言,教育学生留意观察生活,抓住动作写人物的方法。
教学重、难点:
重点:
熟悉寓言内容,理解寓意。
难点:
联系生活实际理解寓意
教学过程:
一、激情导入
今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事,(板书课题),狐狸和葡萄之间会有什么故事呢?
(学生轻声读课文)
二、精读寓言
(一)学习《狐狸和葡萄》
1、熟读课文,理解大意
(1)自由轻声读故事
(2)从课文中找找你觉得最有意思的几句话,说说:
你体会到了什么?
重点指导三句话:
①一只狐狸看到了,馋得直流口水。
(板书:
馋得直流口水)
②“他想尽了各种办法去够葡萄,但是白费劲。
”(板书:
想尽了各种办法)
③他边走边回过头来说:
“‘这些葡萄肯定是酸的,不好吃。
’”(板书:
边走边回过头)
2、挖掘文本,理解寓意
师:
其实在我们生活中像狐狸这样的人很多,这些人——(引读文章结尾,揭示寓意),平时我们还习惯用另一句话来形容这些人,多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”,试着填好这些句子。
(二)学习《牧童和狼》
1、自读课文,联系上下文理解词语:
(闻声赶来惊慌失措喉咙一贯说谎)
2、精读课文,在这个故事中,一贯说谎的人指的就是——(牧童)。
3、请同学们看课文,文中两次写到牧童的大叫,一次是——(出示有关句子),另一次是——(出示有关句子)。
4、 这两次大叫的内容相同,结果相同吗?
5、为什么牧童说谎话时村民们都来了,而到说真话时却没有人来帮忙了呢?
6、由此看来,一贯说谎话就会——(失去别人的信任);就会——(给自己带来巨大的损失);就会——(带来危险)。
说惯谎话的人就算说了真话,也没有人会相信.
(三)、总结:
1、让我们把这则寓言的“灵魂”牢牢地记在脑子里。
齐读寓意。
2、现在,你对这则寓言的理解一定比以前更深刻。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字,理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事,理解寓意并能从中获得教益。
教学重难点:
引导学生准确理解寓意,适当指导学习寓言故事的方法。
教学过程:
一.导入新课
1.同学们,上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
(齐读课题)
2.这则寓言告诉我们一个什么道理呢?
二.初读感知
1.今天,狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了,不过,蝉可没上它的当,这是怎么回事呢?
咱们一起来学习课文。
2.自读课文,要求读准字音,读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
4.思考:
这篇寓言说了件什么事?
(指名读课文)
5.课文读完了,谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢?
三.细读寓言,体会寓意
1再读读课文,适当地做些记号,针对具体语句,谈谈你的想法。
(生自由读悟课文)
2、指说,从哪儿能看出来?
3、出示:
它想吃蝉,便“设下圈套”,而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
(板书:
设下圈套、故意赞叹)
4、相比较之下,蝉又是怎样的?
(善于观察和吸取教训、警惕性很高,很机智)
四、点明寓意
1.文章想告诉我们一个什么道理呢?
(板书:
聪明、吸取教训)
2.生活中不总有灾难,蝉和狐狸的故事告诉我们,一个聪明的人,要善于从别人的错误、失败中吸取教训。
3.是啊,狐狸使出它的老办法来骗人,乌鸦上当了,而蝉却没有,(指名回答:
乌鸦爱听奉承话,容易上当受骗;蝉善于从别人的灾难中吸取教训,所以没上狐狸的当。
)
4.师总结:
同学们,《蝉和狐狸》的故事告诉我们:
要善于吸取教训,它出自《伊索寓言集》,而像《伊索寓言集》这样的一本一本的经典的书籍,仿佛广阔的森林,仿佛无垠的大海,里面藏着无穷无尽的宝贝,但愿我们从书籍中学到更多的知识,获取更多的快乐。
让我们——热爱读书吧!
习作3
第一课时
教学目标:
1、对照本组课文,学习状物的基本方法,写出秋天的植物的叶子的形状和色彩的变化。
2、通过写作,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点:
重点:
指导学生按一定的顺序进行观察。
难点:
观察顺序和写作顺序相结合。
教学过程:
一、激发兴趣
1、有人说,秋天是金色的,我认为它是五彩缤纷的!
同学们在野外,在校园观察,发现枝头、地上的叶子有不同的色彩。
这些树叶我们昨天发现了吗?
它们的形状、颜色各有什么特点?
(二)明确要求,指导选材。
1、指名读课本中的习作要求,其它同学边听边思考:
本次习作的要求有哪些?
2、学生讨论,教师相机板书:
形状、颜色。
(三)指导学生按一定顺序观察、写作
1.出示枫叶标本,问:
(1)枫叶的哪些特点吸引着你?
(2)叶片、叶的边缘、叶脉、叶柄各有什么特点?
(3)你准备从哪些方面对它作介绍?
(4)想想:
在介绍过程中,怎样使语言更加吸引人?
(5)你知道枫树叶秋天为什么会变红吗?
(6)讨论、小结:
秋天气温降低,枫树里的叶绿素被破坏了,产生了花青素,有了它,枫树的叶子就变红了。
2、指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶,注意枫叶的形状色彩,还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
(四)指导学生写好全文。
1、如果你还想把其它树叶也写下来,还要注意哪些问题?
2、学生讨论。
3、小结:
要确定好介绍的顺序,并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
4、复习本单元学过的课文,进一步明确“总——分——总”的写作方法。
5、开头可以怎么写?
(写秋游时看到树叶的总印象)
6、结尾可以怎么写?
(可以写对秋叶的赞美,也可以写这次活动给自己带来哪些快乐,增长了哪些见识。
)
(五)修改评议。
板书设计
秋天的树叶总——分——总
练习3
第一课时
教学目标:
1、语文与生活,学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解与戏曲有关的谚语。
教学过程;
一、语文与生活
1、学习第一部分:
联系剧情,领会李玉和这段唱词的弦外之音。
(1)同学们,京剧是中国的国粹,而现代京剧在对传统京剧进行了变革的基础上,更讲究唱词的优美和内涵。
(2)出示《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。
(3)简介《红灯记》的剧情,把这唱词的前因后果讲清楚。
(4)认真看唱词,了解大意,有不懂的地方提出来交流讨论。
(5)联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。
(6)小结:
这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。
(7)在了解弦外之音的基础上,再细细读这段唱词。
2.学习第二部分:
听一听,学一学这个唱段。
(1)再次放唱段,让学生对照唱词听。
感悟其内在情感。
(2)指导学生学唱。
3.学习第三部分:
读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。
(1)出示,指名读谚语。
(2)想一想这些谚语的意思,再交流。
(3)练习诵读这些谚语。
(4)抄写这些谚语。
第二课时
教学目标:
1、诵读与感悟,通过朗读与续写增加语言积累。
教学过程:
一、诵读与感悟
1、读背〈幸福〉
(1)读题,明确要求。
(2)学生自由读文,不认识的字可以查字典或向别人请教。
(3)师范读。
(4)指名读,齐读。
(5)思考:
在柯原的散文中,“幸福”究竟是什么?
(6)交流讨论。
(7)练习背诵。
(8)指名背诵。
2、续写
(1)指名读题,明确续写要求。
(2)讨论:
“河流的幸福”、“蜜蜂的幸福”、“小鸟的幸福”、“我的幸福”分别是什么?
(3)自由续写。
(4)将自己续写的部分与原文连起来一起诵读。
(5)交流诵读后的感受。
(6)小结。
附:
蜜蜂的幸福,在于在花丛中采蜜,虽然只是为了那一点点的花蜜,但是,它们会不远千里地飞向开花的地方。
它们的辛苦劳动就是为了酿出那一丁点儿甜甜的蜜,让人们吃后感觉到一丝丝清凉。
所以,它们整天都在“嗡嗡”地歌唱。
河流的幸福,在于给人们供应水资源。
在夏天,气候干燥,让人热得受不了。
自来水工厂的工人就从小河里提取出清水,来给人们解渴、消热。
所以,小河整天都在“哗哗”的流淌。
小鸟的幸福,在于在树丛里捕捉害虫,让果树茁壮成长;让人们在春天播种,在秋天有收获。
所以,鸟儿总爱在大树上自豪地放声歌唱。
我的幸福在于在学校帮助同学,哪怕是借一支铅笔、一块橡皮,虽然是那么微不足道,但我会因此事而感到快乐。
所以,我总是在幸福的海洋里自由飘荡。
第三课时
教学目标:
1、口语交际,学会拒绝。
重难点:
语文与生活、口语交际。
教学过程;
一、审题
1、同学们,当别人对你提出了不合理的要求,或者让你去做力所不能及的事情时,你应该怎么做?
2、对,我们应该学会拒绝。
板书:
学会拒绝。
3、指名读本次口语交际的要求。
二、学会思考:
为什么要拒绝
1、指名分别读题中所列的三种情况。
2、认真思考,为什么要拒绝?
3、交流,指出三种情况不合理的原因所在。
4、对,我们要是非分明,要会思考,要弄清别人提出的要求什么地方不合理。
三、学会拒绝
1、面对这三种不合理的情况,我们该如何拒绝呢?
这儿并不是简单地说一个“不”字,而是要婉转、诚恳地说出充分的理由,力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。
2、小组讨论怎样去拒绝,并试着分角色表演。
3、小组推荐代表表演,师生共同评议。
4、除了这三种情况,还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢?
自由创设情境,练习拒绝。
四、总结。
板书设计:
懂得拒绝
弄清拒绝的缘由
拒绝时要态度诚恳,理由充分
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