Kids Box 2教案 Unit 4 Book 2.docx

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KidsBox2教案Unit4Book2

《剑桥国际少儿英语》第二册教案

教学对象:

小学1-2年级

教学时间：

40分钟/课时

Unit4Athome

单元目标语言：

语词：

mat,lamp,clock,phone,sofa,mirror,Ellieelephant,发音/e/

结构：

It’s/They’reyours/mine.Which（T-shirt）?

Whosearethose?

单元技能目标:

听：

能够听懂谈论关于房子里的物品及其位置的对话和带有yours和mine的句子，能将字母e与/e/音联系起来

说：

能够谈论房子里的物品及其位置，能够利用yours和mine谈论所有物，能够识别/e/音

读：

能够认读表示房子里物品的单词，能够识别用yours和mine表示所有物的句子

写：

能够拼写出表示房子里物品的单词和表示所属关系的yours和mine

第一课时Lesson1

课型

词汇句型

教学目标

学会并说出谈论房子里的物品

目标语言

重点语言

Mat,lamp,clock,phone,sofa,mirror

补充语言

bath,bed,armchair,furniture,doll’shouse

复习

CanIhave…?

can/can’t,There’sa…Where…?

one,bathroom,bedroom,diningroom,hall,kitchen,livingroom,table,under,in,nextto,mouse

教学材料

家居用品单词卡片48-53，第一册书中的房间单词卡片85-90或者展示下列房间的图片：

bathroom,bedroom,diningroom,hall,kitchen,livingroom，单词条（教师资源包P93AtHome），一个大大的（自制的）房间剖面挂图（内含二层楼，浴室、卧室、餐厅、过道、厨房、起居室等），学生用书第20页的挂图，强化练习1（教师资源包P27，每人一份），一张画有一个大方框的空白房间（每个房间上方均写有房间名称hall,bathroom,kitchen,bedroom,livingroom,diningroom，每人一张）

课堂教学过程（40mins）

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Warmup

5分钟

1.展示表示房间的单词卡片，逐一问：

What’sthis?

2.展示大的房间剖面图，在旁边写上”house”一词，说：

Let’sbuildahouse.Whereisthehall/bedroom/livingroom/kitchen/bathroom/diningroom?

Putthepicturesinthehouse.

3.问：

Whathaveyougotinyourhall/bedroom/livingroom/kitchen/bathroom/diningroom?

◆说出表示房间的单词

◆根据房子结构，在相应的地方粘贴房间

◆回忆自己房间里的物品

◆复习房子内部房间的名称

Presentation

8分钟

播放录音：

CD1,40磁带1,B

播放录音：

CD1,40磁带1,B

1.问：

Haveyougotthisinyourhouse?

逐一展示家居用品单词卡片（有图的一面），让学生先齐声跟读单词，再分小组读。

确保学生理解mat的意思。

2.问：

WherecanIfindamat（etc.）?

Haveyougotaphone（etc.）inyourbedroom?

（Whereisit?

）等个性化的问题。

3.说：

Openyourpupil’sbookatpage20,please.Lookatthepicture.Whatcanyousee?

（ahouse,rooms,Suzy,Stella）Thisisadoll’shouse.Findthehiddenstar.Whereisit?

（onthemirrorinthepinkbedroom）学生说：

Hereitis.

4.说：

Listenandpoint.播放录音。

5.提出问题：

Wherearethemirrors?

Where’sthesofa?

Wherearetheclocks?

Where’sthebath?

再次播放录音。

学生听录音，找答案。

和全班同学核对答案。

6.检查听力理解情况，可以问：

What’sthis?

Whoseisthebluebedroom?

Where’sthephone?

◆跟读家居用品单词

◆Amatinthehall.Aphoneinthelivingroom.Amirrorinthebathroom.等个性化回答

◆观察图片

◆听录音指出物品

◆Bathroom,Suzy’sbedroom,Simon’sbedroom;livingroom;livingroom,kitchen;bathroom

◆呈现新授单词

◆将家具用品与房间联系起来，为听对话做准备

◆听说新授内容

◆帮助理解新授内容

◆检查理解情况

Practice

10分钟

播放录音：

CD1,41磁带1,B

播放录音：

CD1,40磁带1,B

1.说：

Let’sdoactivity2.Listen,pointtothewordsandrepeat.播放录音。

学生齐声跟读。

注意听单词的发音和重音。

2.将单词卡片有图的一面朝外，逐一展示单词条，念出单词。

把单词条发给几个学生，说：

Nowmatchthewordsandthepictures.

3.说：

Let’splayawordgame.对学生说一句话，给他们思考的时间，让一名学生从单词条中挑出听到的单词。

Putthematinthehall,nexttothechair.

There’saphoneunderthewindow.

Where’sthemirror?

Onthewall.

Thelampisinthebedroom,nexttothebed.

CanIputaclockinthekitchen?

Isthereasofainthelivingroom?

4.展示挂图，说：

Let’slistenagain.Putthetoysinthehouse.再次播放录音。

学生听录音，（用单词卡片）摆放家具。

检查学生是否理解armchair的意思。

5.在黑板上打乱字母顺序写下单词：

shoes,computer,camera,bookcase.在写出四个本课的新单词和两个房间名。

学生两人一组，快速跑到黑板前整理字母，写出正确的单词。

◆跟读单词

◆词图匹配

◆识别单词

◆拼写单词

◆正确发音

◆呈现单词拼写形式，认读单词

◆初步的听力理解练习。

◆注意教师说的句子最好含有多种句型以及介词短语，让学生在听找新单词的同时复习句型和介词。

◆准确理解对话，复习介词

◆练习单词拼写

Production

15分钟

播放录音：

CD1,42磁带1,B

播放录音：

CD1,42磁带1,B

1.活动用书第20页，活动1。

说：

Openyouractivitybookatpage20,please.Lookatactivity1.Whatcanyousee?

…Listenanddrawaline.播放第一句录音，和全班同学一起核对答案。

播放其他句子录音，学生画线连接。

学生两人一组核对答案。

2.再播放一遍录音，每句话后暂停，全班核对答案。

每次指着一个图画，让学生说出一句完整的句子。

3.活动用书第20页，活动2。

说：

Whatcanyouseeinactivity2?

…指着右边的填字游戏说：

Thisisacrossword.示范：

Lookatpicture2.It’salamp.Where’stheword?

Here,2（填字游戏里，横向）.L-a-m-p,lamp.Workwithyourfriend.Donumber2,4,6,7,8（手指横向划）.thennumber1,3,5,7.（手指纵向划）.让学生两人一组完成练习，然后全班核对答案。

4.小组活动。

六人一组，每人发一张画有一个大方框的空白房间，每个房间上方均写有房间名称（hall,bathroom,kitchen,bedroom,livingroom,diningroom）。

把单词卡片有图的一面朝外贴在黑板上，说：

Drawyourroom.Put2ofthese（手指围着单词卡片）inyourroom.

5.继续小组活动。

说：

Let’smakeahouse.Putyourroomstogether.让学生把自己画的房间组合在一起。

说：

Lookatyourhouse.Isitagoodfamily?

Whatismissing?

（Isthereamirrorinthebathroom?

Istherealampinthebedroom?

Isthereaphoneinthekitchen?

Isthereasofainthelivingroom?

Isthereamatinthehall?

Isthereaclockinthediningroom?

）Doyoulikeyourhouse?

也可让学生自己介绍每个房间里有什么。

最后问他们是否喜欢自己设计的房子。

◆听录音，连线

◆重复句子

◆填字

◆设计房间

◆介绍房间

◆听说练习

◆练习单词拼写

◆利用新授内容设计间

◆描述房间

Assignment

2分钟

听CD1，40磁带1，B三遍。

强化练习1。

根据图片内容提示在上面的字母游戏中沿横向、纵向、对角线方向找到相应的单词，圈出并在图片下方的横线上拼写出来。

还可两人一组，玩游戏：

剪下图片，将各自的图片面朝下扣在桌面上，每次由一人翻开己方和对方各一张卡片，说出卡片上的物品，如果两张一样，即可获得这两张卡；若不同，则重新扣起来，由对方翻开两张卡片，继续游戏。

游戏活动结束时，获得最多卡片者获胜。

教学反思

第二课时Lesson2

课型

句型/歌谣

教学目标

用介词谈论物品在房间内的位置

目标语言

重点语言

mat,lamp,clock,phone,sofa,mirror,nextto,in,on

补充语言

复习

and,There’sa…,table,bed,bathroom,hall,wall,bath,boat,颜色，Yes,thereis./No,thereisn’t.

教学材料

家居用品单词卡片，强化练习2（教师资源包P28，每人一份），4套句子碎片（there’salampnexttothebed.There’samatinthesofa.There’saphoneontheTV.There’saboatinthebath.

课堂教学过程（40mins）

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Warmup

5分钟

1.单词接龙游戏。

将家居用品单词卡片有图的一面朝外贴在黑板上，从中拿下一张给全班看，说：

InmybedroomI’vegotalamp.让学生1在后面增添家具，如：

InmybedroomI’vegotalamp,…（走到黑板前拿下一个卡片站到老师后面）anda（blue）mat.学生2继续接龙。

还可以换房间，多做几轮游戏。

2.将家居用品单词卡片逐一发给学生，给出指令，要求他们放到教室的各个地方（nextto/on/in），如垫子放在黑板旁，电话放在桌子上。

3.对每个物品给出一句或真实或不真实的描述，让学生判断，并把不真实的句子改正。

◆重复前面的人说的话并加上自己的话

◆听指令，摆放卡片

◆判断真实与否

◆复习家居用品单词

◆复习介词的听力理解

◆复习介词的表达

Presentation

8分钟

播放录音：

CD1,43磁带1,B

播放录音：

CD1,43磁带1,B

1.说：

Openyourpupil’sbookatpage21,please.Lookatthehouse.Howmanyroomsarethere?

Whatarethey?

What’sinthebathroom/hall/livingroom/bedroom?

2.说：

Listenandpoint.播放录音。

让学生听录音，指图片中的物品。

3.说：

Lookattheselines.（手指课文）,there’saHHHMhhhm（鼻子哼出单词）inthebathroom.问：

Whatwordismissing?

以此方式念每一句，让学生关注到歌谣中的文字，减小阅读难度。

4.说：

Let’slistenagainandsaythechantslowly.再次播放录音，在每句后面暂停，让学生跟读。

5.说：

Repeatandpointtothepicture.教师一句一句的念歌谣，学生跟读并手指图片。

◆观察图片，回答问题

◆听歌谣，指物品

◆阅读课文，说出HHHMhhhm所代替的物品

◆观察图片，获取物品摆放的信息

◆听力理解

◆做简单的阅读，便于熟悉歌谣内容

Practice

10分钟

播放录音：

CD1,43磁带1,B

播放录音：

CD1,44磁带1,B

播放录音：

CD1,45磁带1,B

播放录音：

CD1,45磁带1,B

1.完整播放歌谣，教师拍手示意节奏。

由教师拍打节奏，学生看书念歌谣，教师可不停顿地多拍几遍歌谣，并节奏逐渐加快。

2.小组练习，站起来拍手（或做扭动身体等表示节拍的动作）念歌谣。

比赛哪组念得最流利、节奏感最整齐。

3.说：

Nowsaythechantagain.播放录音。

4.说：

Let’sdoactivity4.Listen.Aretheycorrect?

播放录音第一遍，每句后给予片刻停顿，说：

Correctitwithyourfriend.让学生与同伴核对答案。

5.再次播放录音，每句之后停顿，让学生说出正确的句子。

◆念诵歌谣

◆听句子，改正句子

◆逐渐把握句子的节奏与重音

◆听力理解练习

Production

15分钟

1.活动用书第21页，活动3。

说：

Openyouractivitybookatpage21,please.示范：

Lookatnumber1.Thirteenandthreeis…（16）.Writetheword“sixteen”here.That’sletter“m”.Nowdotheothers.做完后，核对计算结果。

（sixteen=m,etc.）

2.说：

Nowwritethewordsanddraw.Whatwordshaveyougot?

3.活动用书第21页，活动4。

说：

Lookatactivity4.Lookatnumber1.Canyoureadit?

“Youcanseeyourfaceinit.”What’sthis?

Amirror.Write“mirror”here.Nowyoudotheothers.

4.说：

Tellyourfriend.What’snumber2/3/4/5？

学生两人一组核对答案。

在全班核对。

让学生把答案写在黑板上。

5.拼句子游戏（sentencescramble）。

将准备好的4套句子碎片发给4个小组，说：

Readyourwordsandputtheminorder.教师监督，在学生拼对之后，把句子贴在黑板上。

（黑板上要标出号码，保证学生把句子码放整齐。

）

6.在几个句子的结构性部分划出竖道，加以分化。

如下表所示：

There’sa

lamp

mat

phone

boat

nextto

in

on

thebed

thesofa

theTV

thebath

说出一个词，问学生可以放在哪一列。

◆算加法，拼写数字

◆Mirror,lamp,sofa

◆猜谜

◆合成句子

◆观察结构，替换局部

◆数字拼写练习

◆单词合成

◆若学生在阅读过程中遇到困难，可帮他们读出句子，再有学生完成猜谜。

◆复习there’s+名词+介词短语（表示地点）的结构

Assignment

2分钟

连续念三遍歌谣，由家长记录用时写在书上。

可在下次上课时汇报，评出说的最快的学生。

强化练习2，每人一份。

教学反思

第三课时Lesson3

课型

词汇句型

教学目标

学会用yours和mine谈论所有物

目标语言

重点语言

It’s…,They’re…,yours,mine,Which…?

补充语言

Whichone?

The（yellow）one.

复习

Whoseisthis/arethese?

His,hers,socks,T-shirt,trousers,skirt,jacket

教学材料

印有衣服（shoes,socks,T-shirt,skirt,trousers,jacket）的小卡片（每人一套，带信封），表示衣服的单词卡片，学生用书P22挂图，自制游戏板（6*6的一个格盘，带有横纵坐标，如下图，尺寸以每格能够放下一个衣服小卡片为准）

1

2

3

4

5

6

A

B

C

D

E

F

课堂教学过程（40mins）

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Warmup

5分钟

1.将表示衣服的单词卡片贴在黑板上，说：

Let’splayIsayyoudo.Pointtothe（衣服单词）.PointtoMike’s….Pointtoyour….速度可逐渐加快。

变换所指物品的主人。

请学生发出指令，大家做动作。

2.发给学生印有衣服的小卡片，每人一套，说：

Herearesomeclothesforyou.Writeyournamesontheback.

3.拿出事先写好教师姓名的一套衣服图画，从中拿出一张卡片（例如T-shirt）再从一个学生处拿起一张T-shirt说：

Look.2T-shirts.Isthisyours（手指对方）?

看看背面的名字，念出来：

XXX.No,it’smine（手指自己）.Thisisyours（手指对方）.再换一种衣服卡片，对该学生做同样的对话，这一次，让对方说出It’smine.让学生将卡片收入信封，过一会再用。

◆听指令，判断所属关系，指向物品

◆在背面写名字

◆It’smine/yours.

◆复习衣服单词和所属关系

◆建立所属关系

◆初步呈现yours，mine形式

Presentation

8分钟

播放录音：

CD1,46磁带1,B

播放录音：

CD1,46磁带1,B

1.拿起一本学生的学生用书说：

Isthispupil’sbookmine?

让学生回答。

（No,itisn’t.）说：

Oh,sorry.It’syours.That（指向远处自己的书）ismine.说到yours用手指向对方，说到mine用手指自己。

2.说：

Openyourpupil’sbookatpage22,please.Whocanyousee?

What’sonthefloor?

Whatcoloris/arethe…（衣服）?

3.说：

Listenandpointtotheclothes.播放录音。

让学生指出听到的内容。

4.提出听力问题：

WhoseisthebigyellowT-shirt?

WhatcolorareDad’ssocks?

再次播放录音。

学生两人一组核对答案。

再和全班学生一起核对答案。

5.检查学生的听力理解情况。

问：

WhoseisthesmallyellowT-shirt?

WhatcolorareGrandpa’strousers?

WhichT-shirtisSimon’s?

thebigoneorthesmallone?

◆判断所属关系

◆Stella,Simon,GrandpaStar.Clothes.

◆听录音，指图画内容

◆Simon’s.Blue.

◆Suzy’s.Black.

◆呈现yours，mine形式

◆听力理解对话

◆检查理解情况

Practice

10分钟

播放录音：

CD1,47磁带1,B

1.说：

Lookatthepicture.Listen,andrepeat.播放录音，让学生跟读句子。

2.挂起P22挂图，说：

IamGrandpaandwhoisSimon?

请一个学生一起做示范。

模仿Grandpa的语气夸张地问：

WhoseT-shirtisthat?

学生答：

It’smine.问：

Whoseblacktrousersarethose?

学生答：

They’reyours,Grandpa.说：

It’syourturn.让学生两人一组，表演对话。

3.请几组同学到前面表演对话。

4.小组活动。