四年语文上学期教案学案.docx
- 文档编号:23763916
- 上传时间:2023-05-20
- 格式:DOCX
- 页数:86
- 大小:59.51KB
四年语文上学期教案学案.docx
《四年语文上学期教案学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年语文上学期教案学案.docx(86页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年语文上学期教案学案
_四年级语文学科助学案
课题
1.观潮
课型
讲读课
课时
2
学习
目标
1、知识技能:
认识7个生字,会写13个生字。
2.过程方法:
有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。
3.情感态度:
搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。
学习重点
理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。
学习难点
具体体会课文中的静态、动态描写。
教具
课件
学具
字典
学教内容
环节
导学
助学
拓学
创设情境
激趣导入
初读课文
找出生字
自主识字
一.谈话导入,激发兴趣
1.启发谈话。
2.课件播放钱塘江大潮录像。
二、自主识字
2.检查汇报。
(1)出示词语,指名领读。
(2)开火车认读。
(3)出示四会字,认读、组词,交流识字方法
3.
(1)出示四会字
(2)针对每一类的字
(3)范写关键笔画。
(4)指导书写。
查找相关资料
1、学习方法:
熟读课文,对照书后生字,在文中圈出生词。
2、学习方法:
借助字典,明确生字的平舌音、翘舌音和易错音。
品读感悟
交流展示
迁移运用
拓展延伸
三、自主品读感悟
1、认真读课文2-3遍,想想课文主要讲了什么?
2、默读课文想一想,钱塘江大潮来时的声音和形态。
3、对比的方式领悟表达方式。
4、学贵有疑,我有几点疑问想和同学交流。
疑问一:
疑问二:
四、课外阅读
3、学习方法:
明确多音字的每个读音和用法。
4段落合并法、课题拓展法、抓中心句法、三要素法、
5六要素法
6抓重点句
7总结概括
8联系生活实际
我会积累文中的四字词语,并用其中的一个说一句话。
1、进行观潮现场直播,按照课文描写的顺序,进行创造性复述。
教学
反思
多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。
熟读自然成诵,有意识地让学生背一背,有效地促进语言的积累。
学生在学中读,读中品,品中悟,最后实现了“读书百遍,其义自现。
”
四_年级语文学科助学案
课题
2.雅鲁藏布大峡谷
课型
讲读课
课时
2
学习
目标
1、认识7个生字,正确流利有感情的朗读课文。
2、边读边想象画面,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
在阅读中感受大自然的神奇,进行产生热爱大自然的思想感情。
学习重点
边读边想象画面,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
学习难点
在阅读中感受大自然的神奇,进行产生热爱大自然的思想感情。
教具
课件
学具
字典
学教内容
环节
导学
助学
拓学
创设情境
激趣导入
初读课文
找出生字
自主识字
一、导入新课
1、板书课题,看到课题,你会产生哪些疑问?
2、解答疑问
二、自主识字
1、自读课文,认读词语。
2.检查汇报。
(1)出示词语,指名领读。
强调:
翘舌音:
平舌音:
易错音:
濒
带到句子里读一读。
(2)开火车认读。
3.指导书写。
哪个字需要提醒大家
范写关键笔画。
看题质疑
1、学习方法:
熟读课文,对照书后生字,在文中圈出生词。
2、学习方法:
借助字典,明确生字的平舌音、翘舌音和易错音。
3、学习方法:
明确多音字的每个读音和用法。
品读感悟
交流展示
迁移运用
拓展延伸
三、自主品读感悟
1.说一说,听了、读了课文的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?
再读读课文,看看有没有合适的字?
2.默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
再读,感悟全文
3.齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
4.除了列数字外作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
5、指导朗读
6.齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
7.指导朗读:
8、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、课外阅读
4、理解词语的方法:
①借助字典
②联系上下文
③联系生活实际
④查找近义词
⑤查找反义词
⑥借助工具书
5、学习方法:
在同学的交流中,积累记录。
6、学习方法:
注意笔画笔顺。
7、概括主要内容的方法:
按照事情的发生的起因经过结果概括。
8、阅读方法提示:
①结合生活实际
②抓重点词句
③联系上下文
④边读边想象画面⑤由课文想开去
我会积累文中的四字词语,并用其中的一个说一句话。
教学
反思
应到学生明确何为“河流峡谷”,图文结合,请学生说明峡谷的“大”。
结合语境,理解“不容置疑”“千姿百态”“人迹罕至”。
让学生细读二至四自然段,生动的说明方法,如:
列数字、做比较、打比方等。
四年级语文学科助学案
课题
3、鸟的天堂
课型
讲读课
课时
2
学习
目标
1、认识8个生字,读记一些词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文自己喜欢的段落。
3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
学习重点
5、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
学习难点
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教具
课件
学具
字典
学教内容
环节
导学
助学
拓学
创设情境
激趣导入
初读课文
找出生字
自主识字
一、导入新课
1、板书课题,看到课题,你会产生哪些疑问?
2、解答疑问
二、自主识字
1、自读课文,认读词语。
2.检查汇报。
(1)出示词语,指名领读。
强调:
翘舌音:
平舌音:
易错音:
濒
带到句子里读一读。
查找相关资料
1、学习方法:
熟读课文,对照书后生字,在文中圈出生词。
2、学习方法:
借助字典,明确生字的平舌音、翘舌音和易错音。
品读感悟
交流展示
迁移运用
拓展延伸
三、自主品读感悟
1.出示课件(12-13自然段的内容)
2.自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?
(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?
(自由发言)
3.当学生读到“应接不暇”一词时,问:
这个词是什么意思呢?
出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?
5、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?
6、如果你们不想让老师有一种缺陷的话,出示《桂林山水》一课的板书,根据这个请大家为老师设计板书。
6、这么美的地方,为什么会有这么美呢?
四、课外阅读
4、理解词语的方法:
①借助字典
②联系上下文
③联系生活实际
④查找近义词
⑤查找反义词
⑥借助工具书
5、学习方法:
在同学的交流中,积累记录。
6、学习方法:
注意笔画笔顺。
7、概括主要内容的方法:
按照事情的发生的起因经过结果概括。
8、阅读方法提示:
①结合生活实际
②抓重点词句
③联系上下文
④边读边想象画面⑤由课文想开去
以第一人称讲讲游览鸟的天堂的经过和感受。
教学
反思
课文用流畅的语言表达了热烈的感情,我知道学生有感情地朗读,边读边想像榕树蔚然、群鸟粪肥的惊险。
在这一点上,我做的有所欠缺,因为作者的思想感情不是直白地写在纸上,而是包含在具体的语言文字之中的,应引导学生透过语言文字体会作者的思想感情。
四_年级语文学科助学案
课题
4、火烧云
课型
讲读课
课时
2
学习
目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
学习重点
想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
学习难点
想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教具
课件
学具
字典
学教内容
环节
导学
助学
拓学
创设情境
激趣导入
初读课文
找出生字
自主识字
一、导入新课
1、板书课题,看到课题,你会产生哪些疑问?
2、解答疑问
二、自主识字
2.检查汇报。
(1)出示词语,指名领读。
(2)开火车认读。
(3)出示四会字,认读、组词,交流识字方法
3.
(1)出示四会字
(2)针对每一类的字
(3)范写关键笔画。
(4)指导书写。
看题质疑
1、学习方法:
熟读课文,对照书后生字,在文中圈出生词。
2、学习方法:
借助字典,明确生字的平舌音、翘舌音和易错音。
3、学习方法:
明确多音字的每个读音和用法。
1、运用作者的观察方法,去观察自己喜爱的其他自然景象,并充分展开想象,然后记录下来。
品读感悟
交流展示
迁移运用
拓展延伸
三、自主品读感悟
1、自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
2、布置快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
3、除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
4、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
5、师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
6、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
四、指导朗读,培养语感
五、想想说说,课外延伸
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
六、课外阅读
4段落合并法、课题拓展法、抓中心句法、三要素法、
5、概括主要内容的方法:
按照事情的发生的起因经过结果概括。
6六要素法
7抓重点句
8总结概括
9联系生活实际
我会积累文中的四字词语,并用其中的一个说一句话。
教学
反思
本文虽是一篇自读课文,班次会丰富、笔调灵活、用于凝练,大有深究之处,特别是ABB式叠词、半A半B式短语及实物形容词,多么的形象、生动。
第二自然段中“从西边一直烧到东边”的“烧”字更是生动贴切,轻描淡写地道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳,不禁让人想到王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字。
_四_年级语文学科助学案
课题
5、古诗两首
课型
新授课
课时
2
学习
目标
1.知识技能:
有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2.过程方法:
体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
3.情感态度:
理解诗句的意思体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
学习重点
借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。
引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。
学习难点
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。
教具
课件
学具
字典
学教内容
环节
导学
助学
拓学
创设情境
激趣导入
初读课文
找出生字
自主识字
一、导入
1、师吟诵本首诗
今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本第22面,齐读古诗《题西林壁》。
3、你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
二、学习课文
(一)解诗题知作者
1.师:
请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。
激发兴趣
自由读文
开火车读词语
订正字音
区分形近字
分清平翘舌
著( )
赛( )
蔚( )
迷( )
暑( )
寒( )
慰( )
谜( )
品读感悟
交流展示
迁移运用
拓展延伸
2.师:
谁知道苏轼的生平?
(二)抓字眼明诗意
1.师指名读古诗,其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。
2.师:
四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?
3.师:
你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
4、师:
对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山,你能用我站在______看到_______说一句话吗?
(三)多诵读悟诗情(四)扮演苏轼,接受采访。
三、学习《游山西村》
1、组织自学第二首古诗,交流意思。
2、全班交流,体会读的意境。
3、集体诵读,结合课件体会意境。
4、交流学习方法,巩固学习古诗的方法。
四、作业
1.背诵、默写《题西林壁》。
2.结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思。
记忆生字
读文
明确文章的主要内容
理清顺序
自读自悟,小组交流
引导读爸爸的话,结合生活实际理解
引导学生体会人物内心的情感
感情朗读
用自己的实例来谈自己的了解和感受
(1少壮不努力,( )
(2 花有重日开,()
(2一日之际在于晨,
(3()
(4黑发不知勤学早,
(5()
教学
反思
教学本诗时,我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上,我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义,使大家明白了一个道理:
“要想认识事物的本质,必须全面客观地把握、冷静地分析,才能不被局部现象所迷惑。
”
_三_年级语文学科助学案
课题
6、爬山虎的脚
课型
新授课
课时
2
学习
目标
1.知识技能:
学习生字、词语,积累好词好句。
能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。
2、过程方法:
学习作者的观察方法。
3.情感态度:
培养细致、有序的观察习惯。
学习重点
学习生字、词语。
了解爬山虎的特点。
学习难点
学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
教具
课件
学具
字典
学教内容
环节
导学
助学
拓学
创设情境
激趣导入
初读课文
找出生字
自主识字
一1、出示实物,引入:
认识这种植物吗?
对,它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗?
谁能给大家介绍介绍。
2.板书课题。
二、学习课文
1.自读课文,圈画生字词、标注小节,读准音。
2.检查汇报。
(1)出示词语,指名领读。
(2)出示四会字,认读、组词,交流识字方法
3.指导书写
读准字音读通句子
读词语订正字音
读词语
( )的心情 ( )的局面 ( )的队伍
品读感悟
交流展示
迁移运用
拓展延伸
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?
自由朗读第二自然段。
读了有什么感受?
(美)哪些地方写的美?
你喜欢哪句?
5、老师指导读出美来。
6、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:
a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色
7、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。
8、你们想知道究竟怎么爬的吗?
看大屏幕演示,
9、它是不是只往上爬的?
你怎么知道的?
三、发散思维。
1.学了这课,你知道了些什么?
2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?
3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?
4、说说你它们的特点,好吗?
说一说
结合课文内容体会人物的心理变化
掌握阅读方法
有感情朗读课文
很佩服他
写在本子上
有感情朗读课文
( )的声音
( )的节日
( )的表情
文中描写场面的词语:
( )( )( )
教学
反思
导入本课时,我发现学生兴趣很浓,课上,我巧妙地利用这一点,紧紧围绕“注意”这个词语,抓住“作者都注意了爬山虎的什么”为主线,研读爬山虎的脚是怎样的,它是怎样一步一步爬上墙的,爬山虎与墙的关系,然后在学习描写爬山虎叶子的这部分。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?
这部分内容有一定难度。
教学时,我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语,接着通过做动作体会词语,初步感悟。
_三_年级语文学科助学案
课题
7、蟋蟀的住宅
课型
新授课
课时
2
学习
目标
1、知识技能:
学会本课13个生字,认识7个生字。
能正确读写词语。
有感情地朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、过程方法:
学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、情感态度:
体会蟋蟀执着、勤劳、不肯随遇而安的特点。
学习重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。
学习难点
学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教具
课件
学具
字典
学教内容
环节
导学
助学
拓学
创设情境
激趣导入
初读课文
找出生字
自主识字
一、激趣导入,揭题质疑。
1出示蟋蟀图。
2、谁知道这小家伙有哪些本领呢?
3、板书课题
二、识记生字
1.自读课文,圈画生字词、标注小节,读准音。
2.检查汇报。
(1)出示词语,指名领读。
激发兴趣
介绍作者
读文
读词语订正字音
yuángù
( )
jídù
( )
jièchǐ
( )
品读感悟
交流展示
迁移运用
拓展延伸
(2)出示四会字,认读、组词,交流识字方法
3.指导书写。
三、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?
住宅是什么样的?
读课文,用“—”画出有关句子。
2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
四、研读
1、认真研读第二自然段,想想蟋蟀和其它昆虫在选址的态度上有什么不同,你更赞许谁的做法?
2、发表各自的看法。
抓重点词“随遇而安”,体会作者用词的准确性。
3、自由读5-6自然段,结合图分清蟋蟀的住宅由哪些部分组成
4、现在请同学们认真研读五、六自然段,抓住住宅的特点,你能试着画出蟋蟀住宅的简笔画吗?
5、分组有感情朗读第五自然段。
6、就是这样柔弱的工具,可建出来的住宅(指着图)却是如此不寻常,此时此刻你肯定有好多话想对蟋蟀说,你相对它说什么呢?
提醒字形
掌握字形
书写生字
分段朗读
小组交流
读一读联系上下文谈谈自己的理解
分角色朗读课文
chéngrèn
( )
fángyù
( )
教学
反思
我鼓励学生把文中描写的蟋蟀的“大厅”“平台”“卧室”画了出来,而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”“卫生间”等也画出来了,把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。
然后把他们的创作在全班同学面前展示,让他们结合课文一一介绍化的意图和独创之处,是孩子们体验到成功的喜悦。
_三_年级语文学科助学案
课题
8、世界地图引起的发现
课型
新授课
课时
2
学习
目标
1、知识技能:
能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。
2.过程方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。
3.情感态度:
体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。
学习重点
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
学习难点
理解有关的地理知识
教具
课件
学具
字典
学教内容
环节
导学
助学
拓学
创设情境
激趣导入
初读课文
找出生字
自主识字
一、法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。
今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?
让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文
1.标出自然段,画出认读的生字,
查找相关资料
1、学习方法:
熟读课文,对照书后生字,在文中圈出生词。
2、学习方法:
借助字典,明确生字的平舌音、翘舌音和易错音。
照样子,写词语。
一天天
品读感悟
交流展示
迁移运用
拓展延伸
2、把带有生字的句子多读几遍。
2.再读画出不懂的问题。
三、反馈自学情况
1.读认读生字词理解词义。
2.按自然段读课文。
3.提出不懂的问题。
四、1、解释从课题中提出的疑问:
是谁在什么情况下发现了什么?
2、反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么?
3、请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
4、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?
你从中感受到什么?
五、布置作业:
1.摘录课文中的好词
2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。
3、学习方法:
明确多音字的每个读音和用法。
4段落合并法、课题拓展法、抓中心句法、三要素法、
5六要素法
6抓重点句
7总结概括
8联系生活实际
比一比
圆鼓鼓
教学
反思
我鼓励学生把文中描写的蟋蟀的“大厅”“平台”“卧室”画了出来,而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”“卫生间”等也画出来了,把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。
然后把他们的创作在全班同学面前展示,让他们结合课文一一介绍化的意图和独创之处,是孩子们体验到成功的喜悦。
四_年级语文学科助学案
课题
9、巨人的花园
课型
讲读课
课时
2
学习
目标
1.知识技能:
认识8生字,会写12字。
正确读写“鲜花盛开”等词语。
2.过程方法:
有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.情感态度:
读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
学习重点
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面。
学习难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教具
课件
学具
字典
学教内容
环节
导学
助学
拓学
创设情境
激趣导入
初读课文
找出生字
自主识字
一、导入新课
1.情境:
播放多媒体
2.过度:
出示:
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊
4.教师揭题:
今天我们一起来读──9巨人的花园
5、齐读课题
二、自主识字
1.自读课文,圈画生字词、自然段,读准音。
2.检查汇报。
(1)出示词语,指名领读。
强调:
翘舌音:
沾、招
(2)开火车认读。
(3)出示四会字,认读、组词,交流识字方法
3.
(1)出示四会字
(2)针对每一类的字
(3)范写关键笔画。
(4)指导书写。
查找相关资料
1、学习方法:
熟读课文,对照书后生字,在文中圈出生词。
2、学习方法:
借助字典,明确生字的平舌音、翘舌音和易错音。
遇( )
寓( )
悔( )
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 上学 教案