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8金字塔下留个影
8.金字塔下留个影
第一课时
教学目标:
1、知识:
知道埃及的地理位置和气候特点,进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、能力:
通过学习,进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断,推理的能力,以及质疑、探究的能力。
3、情感:
通过学习开阔学生的眼界,激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
教学准备:
1、世界地图一张。
2、李小佳父亲的来信。
3、李小侍的卡通图片和她的录音。
4、非洲气候分布简图。
5、非洲政区轮廓图每个小组一张。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒体演示课件。
教学过程:
(一)创设情境,引出问题
1、昨天,老师接到一位同学的电话,她问了我一些问题,可我也没法回答,你们愿意帮助她吗?
好的,今天,老师就把她带来了(出示李小佳卡通图片),当面向你们请教,希望咱们能帮她解决一些问题,帮上她的忙。
(放录音。
大意是李小佳的父亲在埃及工作,父亲让她暑假去埃及旅游,而她对于埃及却一无所知)
2、这就是李小佳爸爸给她寄的一封信。
(出示爸爸来信,信的内容是介绍自己的工作,埃及风光以及希望小佳能来埃及的想法)
请学生读信。
3、刚才小佳说非常想到埃及去看她的爸爸,可是不知道出行前该做哪些准备,你们能替她出出主意吗?
(二)小组讨论,确定方案
1、小组交流,提出建议。
(了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票)
2、教师帮助整理建议,列出方案。
(三)交流合作,解决问题
1、看来,要去埃及旅行,我们要做的事还不少,那么现在我们来一条条看一看,刚才大家提到,要去埃及首先要知道埃及在哪里,那我们来看世界地图,上节课,我们在介绍印度时,大家已经学会了怎样看地图,从地图中获得知识,那么现在请你来看地图,你能在这张世界地图上找到埃及吗?
请学生说出埃及的位置。
(位于非洲东北部,小部分领土(西奈半岛)位于亚洲西南角,它北临地中海,东濒红海)
2、小佳去旅行要准备哪些东西呢?
学生小组讨论,结合自己平时旅游实际说出自己的看法。
(所带的衣物,雨伞等旅行用品)指导学生在非洲气候分布简图上找一找埃及的气候类型。
(教师介绍:
埃及大部分地区属热带沙漠气候,年温差在12℃-16℃间,变化较小,地中海附近是亚热带地中海气候。
3、一切都准备就绪了,小佳订好机票,可由于中国还没有直达埃及的航班,所以准备取道香港转机再飞往埃及。
(出示多媒体)现在地图上有两架飞机都前往埃及,一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团,一架是李小佳乘坐的航班,李小佳的父亲要去接机,那么他要接的是哪一架呢?
两架飞机分别正飞越什么海域上空?
4、空间位置的拓展训练,除了乘坐飞机到埃及外,李小佳还可以怎样去埃及?
经过哪里?
(此题留给小组交流)
(水路:
太平洋、印度洋)
(四)小组拼图,巩固新知
1、刚才通过小组学习,我们同学都弄清楚了埃及的地理环境,那现在我们进行一个拼图游戏,看哪一小组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。
现在每个小组都有一张非洲政区轮廓图,请你们用像皮泥捏出埃及以及邻近埃及的国家轮廓模型,并将它们粘到相应位置。
2、在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。
(五)教师总结,引出下文
李小佳经过十几小时的飞行终于来到了非洲埃及,见到了她朝思暮想的爸爸,那在非洲她的爸爸又带她到哪里游玩了呢,让我们下要继续学习。
第二课时
教学目标:
1、知识:
认识尼罗河,知道它的走向,注入的海洋,理解她对埃及的重要意义。
2、能力:
通过埃及气候对居民建筑风格的影响,理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关,进一步培养学生多途径获得信息,处理、整合信息的能力。
3、情感:
通过地理环境与人类活动关系的学习,培养学生形成尊重自然、爱护自然的态度,通过埃及人民与我们的衣食住行方面差异的学习,感受到劳动人民所表现出的聪明才智。
教学准备:
1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。
2、有关尼罗河的挂图。
3、有关尼罗河的风光照片及录像。
教学过程:
(一)创设情境,初识尼罗河
上节课,在我们的帮助下李小佳到了埃及,见到了她的爸爸,爸爸看见小佳非常高兴,想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。
那么先去哪里呢?
爸爸说,他要带小佳去尼罗河观光。
我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育,我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江,而埃及则有尼罗河,公元前5世纪,古希腊著名的历史学家希罗多德说:
“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”为什么这样说呢?
让我们看看书中的一段话。
(没有了尼罗河,埃及沙漠面积就更大了。
)
(二)借助资料,走近尼罗河
1、尼罗河----埃及的母亲河,师生感情充沛地诵读课文中的诗句:
尼罗河----埃及的母亲河。
2、这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢?
小组借助资料讨论。
认识尼罗河。
3、小组汇报。
4、教师根据汇报结果,进行整理。
(尼罗河的概况,尼罗河的作用)
(三)放映录像,感知尼罗河。
(四)借笔抒怀,赞美尼罗河。
1、动笔写一写自己的感受。
2、离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。
(五)分辨照片,了解民居特点
1、在埃及旅游是令人难忘的,因此李小佳拍了许多照片,你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗?
能够说出原因吗?
(出示多媒体展示的课文中的照片)
2、小组交流讨论。
教师给出提示:
埃及绝大部分地区属热带沙漠气候,终年高温,气温最高可达40℃。
(多媒体出示)
那么相应的建筑会有什么特点?
(厚墙、少门窗,平屋顶,材料多以砖头为主)
这样看来,每个地方的建筑不仅是本地经济水平的反映,还可以看出气候与地形条件对建筑的影响,其实这样的影响还不止于建筑,一个地方的自然环境还会对生活在这里的人们的生活方式,性格特点产生影响呢。
这就是我们常说的一方水土养一方人,你们根据手里的资料还能得出什么结论呢?
3、小组交流,以表格方式呈现并汇报交流。
(六)教师总结,活动引向纵深
根据你们对埃及的认识与了解,李小佳在埃及期间还会到哪里旅游,在哪里留影呢?
下节课要继续探讨。
第三课时
教学目标
1、知识:
通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说,了解一些人类的文明遗产。
2、情感:
激发对世界历史文化的兴趣,通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感,引导学生正确认识生与死。
3、能力:
通过小组的讨论,交流等活动,积极培养与他人合作的能力。
教学准备
1、金字塔、狮身人面像的图片。
2、木乃伊的资料。
教学过程:
(一)听介绍激发兴趣
1、出示“金字塔”的图画,边看图边听老师介绍或事先指定学生讲述。
2、听后让学生谈谈,资料中给你印象最深的是什么?
3、讲述埃及的历史:
法老时代是埃及的全盛时期,但随着内乱外患来袭,埃及势力逐渐变弱,后期的埃及遭逢了来自利比亚、波斯以及希腊等外族的侵略,到了公元前30年,也就是大约距现在2000年前,埃及最后一位女王去世后,埃及遭罗马帝国并吞,法老时代至此正式宣告结束。
(二)解答小佳的疑问
1、有一个小叫小佳的同学,她的父亲在埃及工作,她对埃及的事很关心,尤其对埃及的文化产生了浓厚的探究兴趣,她有一些弄不明白的地方,你能帮帮她吗?
(1)建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的?
(2)古埃及的法老为什么要建造金字塔?
“法老”是什么人?
2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石?
这一页的内容,然后和同座的同学议一议,看能否回答小佳的问题。
3、阅读讨论后交流(鼓励有更好地猜想)
(三)金字塔的传说与来历
1、为什么人们都称它们为“金字塔”,这里还有一个传说。
(内容见课文“金字塔的传说与来历”)
2、你们还了解哪些关于“金字塔”的传说?
3、总结:
我们中国人之所以称这种坟墓为金字塔,是因为它的外形很像汉字中的“金”字。
4、有谁知道“金字塔”里有什么?
(木乃伊)展示木乃伊的资料(见课文“知识窗:
木乃伊”)
5、教师:
木乃伊的产生令人惊奇,其制作的方法更是叫人惊叹!
6、提问:
埃及人为什么要制作木乃伊?
7、小组讨论话题:
(1)你们相们“木乃伊”会让人重生吗?
(2)人死亡后还会有灵魂吗?
如果学生知识面比较广,分析能力比较强的话,可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会,辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定,最后教师进行正确的引导,帮助学生客观认识人的生与死。
(四)介绍狮身人面像
1、出示“狮身人面像”图
2、讲解:
埃及除了有闻名的“金字塔”以外,还有另一个奇迹-----“狮身人面像”
3、你们观察一下。
它有什么特点?
4、请学生阅读课文“狮身人面像的传说”。
(五)金字塔和狮身人面像为什么被称为建筑史上的奇迹?
第四课时
教学目标:
1、知识:
知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
2、情感:
激发学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
3、能力:
进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力,通过小组的讨论,交流等活动,积极培养合作能力。
教学准备:
1、展现埃及古代文明的图像资料。
2、学生分小组搜集有关埃及古代文明的资料。
教学过程:
(一)总结上节课的内容,导入新课
上节课,我们介绍了埃及著名的建筑奇迹---金字塔和狮身人面像,今天我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。
(二)分组学习、介绍
1、课文给大家介绍了这几方面的内容:
农业、文字、医学、数学和历法,现在我们将全班同学进行分组,你对哪个内容感兴趣,或者收集了哪个方面的资料,就到哪个内容的探究小组里学习。
学习活动要求:
(1)阅读书上的相关资料。
(2)交流自己搜集的资料。
(3)讨论后,形成某一方面的资料集。
2、分组交流。
(三)课外知识拓展
1、古埃及还有许多灿烂的文明,谁还有其他的介绍吗?
2、学生补充知识内容。
(四)知识竞赛
1、教师:
通过刚才的活动,我们了解了许多关于埃及的知识,下面我们分成四个组,进行知识竞赛。
2、选出获胜方代表发言,发言主题:
采用什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的胜利。
(五)埃及----四大文明古国之一
教师:
埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国,每个国家都有自己特有的灿烂文化,五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明,试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国灿烂的历史文化。
(六)总结
教学反思
《金字塔下留个影》让学生借“埃及”这一窗口,了解一些人文地理常识,摸索一点观察、认识、分析事物的方法,在欣赏人类文明遗产与多元文化中产生好奇感、愉悦感,激发学生对古埃及文明的兴趣。
在教学设计过程中,要鼓励学生自己发现问题,自己寻求解决问题的方法,自己寻找到答案,让学生切实尝试到研究学习的快乐。
课堂上,学生想的、说的、贴的都是积极参与学习活动的表现。
具体做到了三点:
(1)注重知识教学与品德教育融为一体。
在这一课的教学中,我没有单纯地从自然地理、气候条件的角度来讲解,而是从交通、旅游等方面入手,设计了灵活多样的学习活动,把地理知识和品德养成融为一体,让学生去想、去认识、去体验,找感觉,让书本上的东西活起来。
学生在学得地理知识的同时,思想情感、价值观都有收获。
(2)注重信息的收集、整理和共享。
现代社会是一个信息社会,可以通过多种渠道获得知识。
在这一课的教学中,我注重引导学生自己去收集信息,小组内整理信息,班级内共享信息。
在这样的教学中,不仅获得了更多、更丰富的知识,而且让每一个学生在自己搜索、自己整合信息的过程得到发展。
(3)注重课堂上的师生、生生互动。
在整个教学活动过程中,我注意让问题来自学生的需求,让问题的答案来自于学生的思考,给学生最大的空间,发挥他们的潜能,积极主动地学习。
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