小学三年级语文下册第一单元.docx
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小学三年级语文下册第一单元
小学三年级语文下册第一单元
教师集体备课专用表
学科:
语文备课教师:
x
全册教材分析
1﹑内容及编排:
本册共有课文32篇.其中精读课文24篇.略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语.课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表【一】要求会认的字;生字表【二】要求会写的字;词语表。
教材共八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美好;爱护周围环境.怎样看待问题.怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情.友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事.传说。
每个专题人文内涵丰富.贴近儿童生活.体现时代特点.蕴涵教育价值。
本册要求认200个字.写300个字。
2.本册教材有以下几个特点:
【1】.围绕专题整合教材内容。
【2】.结合专题继续安排综合性学习.体现课程标准倡导的理念和目标。
【3】.大量更新课文.使教材更加贴近儿童生活。
【4】.着力改进课文和课后练习的编排.促进学生学习方式的转变。
【5】.保持“语文园地“的框架结构.加强内容的整合和创新。
【6】.完善图像系统.注重图文并茂。
全册教学目标
1.学习习惯:
继续掌握正确的读写姿势并养成习惯;养成自觉预习复习的习惯和认真完成作业的习惯。
继续培养勤于朗读背诵.乐于课外阅读的习惯;继续培养查字典.主动识字的习惯;培养记录点滴.热爱写作.乐于与别人交流的习惯。
2.继续巩固汉语拼音.利用汉语拼音帮助识字.学习普通话。
3.识字写字:
准确认读200个字.能按笔顺正确书写.默写300个字.能按字的结构把字写端正.写匀称。
4.口语交际:
能认真听别人讲话.听懂别人说的一段话和一件简单的事.能转述基本内容.能讲述课文所写的故事;能在看图或观察事物后.用普通话说几句意思完整.连贯的话。
能用普通话回答问题.做到语句完整.意思连贯。
愿意与别人进行口语交际.态度大方.口齿清楚.有礼貌。
5.阅读:
继续练习正确流利.有感情的朗读课文能背诵指定的课文.能复述课文;会分角色朗读课文。
继续学习默读课文.能不出声.不指读.初步能对课文中不理解的地方提出问题。
能联系语言环境和生活实际.理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容.想象课文所描绘的情境.知道课文的大意。
6.习作:
留心周围的事物.开始学习习作.乐于书面表达。
能把自己看到的.听到的.想到的.做过的写明白。
能够使用逗号.句号.问号和感叹号。
初步学习冒号.引号。
全册教学重点.难点
1.在语文学习中.体现8个专题的思想。
2.认识200个字.会写300个字。
3.会使用字典.词典.有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字.用毛笔仿影。
4.用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。
5.继续学习默读.能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式.理解词句的意思.继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容.体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读.粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语.精彩句段.诵读优秀诗文.练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯.收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物.乐于书面表达.增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听.与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听.并能就不理解的地方向人请教.就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事.努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习.观察大自然.观察社会.书面与口头结合表达自己的观察所得。
第一单元
单元教学目标预设
1.认识本组“俊.俏.翩”等16个生字.会写“燕.增”等33个生字。
2.有感情地朗读课文.背诵相关课文。
3.学习边阅读.边想象画面的读书方法。
4.主动积累好词佳句.学习一些观察方法和表达方法。
5.在学习过程中激发学生爱美.爱大自然的思想感情。
单元教学重点.难点分析
1.认识16个生字.会写33个生字。
2.有感情地朗读课文.背诵相关课文.古诗。
3.培养学生观察的方法.表达的能力.激发他们对大自然的热爱。
单元课时划分
《燕子》3课时
《古诗两首》4课时
《荷花》3课时
《珍珠泉》1课时
语文园地一3课时
课题
1.燕子
课时
1
三维目标:
1.学习生字.初读课文.了解课文内容。
2.学习课文第一自然段。
3.背诵课文第一自然段
重点难点:
抓住重点词.句.段.体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点:
理解最后一句话的意思。
教具学具:
小黑板.多媒体
教学过程
一.导入新课
1.教师念儿歌《春天多美好》:
小燕子.真灵巧.拖着一把小剪刀。
剪彩云.彩云飞.剪柳条.柳条摇。
一幅图画剪好了.春天风光多美好。
2.同学们.春天.活泼可爱的小燕子从南方飞来了.喜欢燕子吗?
今天.我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的.请打开书.谁来读读。
二.初读课文体会
1.明确自学要求。
【1】读准注拼音的生字.划出生字组成的新词.把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
【2】自由读课文.注意读错的句子要重读.直到读通为止。
2.学生自学.教师巡回指导。
3.检查自学效果。
【1】出示新词语.指名认读.全班齐读。
【2】理解词语的意思。
4.开火车一人一句朗读课文.检查是否读得正确.流利。
三.学习第一段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一节.说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1.学生自由读。
2.指名学生用自己的话来说。
3.师:
这自然段是一句长句子.我们怎样读懂一句长句子呢?
大家先来看“单元学习提示”
4.读懂长句子的步骤怎样?
先……再…….用线划出。
5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段.再读这一段。
6.问:
这句话写了燕子哪些部分?
它的羽毛.翅膀.尾巴是怎样的?
7.句子中用“乌黑光滑.俊俏.剪刀似的”有什么作用?
8.归纳学习这句长句子的方法。
9.指导感情朗读这一段.归纳段意。
四.进行“画图.说话”训练.深入体会。
1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?
我请一个同学读第一段.咱们一起画.怎么样?
不过读的时候.要慢一点。
2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3.谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?
4.你说得比我画得好!
大家注意没有.作者怎么没写眼睛.嘴.是疏忽了吗?
三年级学过一篇课文——《翠鸟》.那一课没写翠鸟的尾巴.记得吗?
是不是也是作者的疏忽?
5.这告诉我们.描写景物.一定要抓住有特色的地方写。
6.再朗读第一小节.试背。
修改意见
作业设计:
布置作业。
板书设计
羽毛
外形 翅膀
尾巴
课题
1.燕子
课时
2
三维目标:
1.在朗读课文的基础上理解课文内容。
2.分析课文第三.四自然段。
3.有感情的朗读课文
重点难点:
分析课文第三.四自然段。
有感情的朗读课文
教具学具:
课件.小黑板
教学过程
一.复习巩固
1.齐背第一段。
2.说说第一段的段意。
二.学习课文第三自然段
1.大家再读第三自然段.从这一段话中你知道了什么?
【燕子飞行的情景.燕子飞得很快.很轻】
2.你从哪些语句中看出来的?
再读第三节第一句。
【板书:
斜.掠过.唧】
3.师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了.给人以又轻又快的感觉.杜甫曾经写过这样的诗句:
“细雨鱼儿出.微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快.而且写出了小燕子飞行的优美姿态.“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4.你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子.体会体会。
5.我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7.大家把第三节朗读一遍.看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快.姿态优美。
【学生练读】
8.师:
“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点.要有个想象的余地.谁再把这句读一读?
师:
“小圆晕”是什么?
想过吗?
【教师板画】
师:
作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?
想过吗?
师:
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈.你们见过日晕或者月晕吗?
那七彩的光圈可真美!
在作者的眼里.燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕.月晕。
不但作者笔下的燕子美.就连这小圆圈也是美的!
咱们再读读这一句.领略一下其中的美。
三.学习第四自然段
1.读了第三节.我们知道燕子飞得很轻快.姿态很优美。
我们接着读第四节.看看写的是什么.谁读懂了谁说。
2.指名说。
【燕子落在电线上休息的样子】
3.读懂了.哪些语句给你留下了深刻的印象?
大家读读.划划。
4.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
”“这”指的是什么?
看看书上的插图。
5.老师这里有一段五线谱.也就是曲谱.请想象一下.并对照一下插图.远远地看去.落在电线的燕子连同电线.像不像五线谱?
师:
这是一个多么贴切而又生动的比喻!
我们不能不佩服作者惊人的想象力!
同学们想一想.这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
【这一定是赞美春天.赞美小燕子的曲谱】
6.学生齐唱《小燕子》
7.同学们唱得美.从歌词中.我们进一步领略了燕子的美。
这一节还有两个词用得特别传神.不知有人注意没有.请读读第二句。
8.这里的“痕”字用得好.为什么不用“条”?
【因为电线远.而且高.看不清楚.在蓝天里只留下一丝痕迹】
9.大家细细读读这一节.再自己细细体会。
四.朗读三.四自然段。
修改意见
作业设计
根据课文填空。
1.一身【】的羽毛.一对【】的翅膀.加上【
】尾巴.凑成了【】的小燕子。
这段话的描写顺序是从到又到.依次写了燕子的...写出了燕子外形的特点。
2.“才下过几阵【】的细雨。
微风吹拂着【】的柳丝。
【】的草.【】的叶.【】的花.都像【】聚拢来.形成了【】的春天。
小燕子从南方【】.为春光【】了许多生机。
”
这段话写的是.先写.接着写
.然后写.最后写。
3.在微风中.在阳光中.燕子【】在天空中掠过.唧唧地【】着.有的由这边的稻田上.一转眼【】到了那边的柳树下边;有的【】过湖面.尾尖偶尔【】了一下水面.就看到波纹一圈一圈地【】开去。
这段话是写燕子。
燕子的飞行姿势是.说明燕子.飞起来自由自在;写了燕子飞得快;写出了燕子飞行时的欢快。
4.几对燕子【】了.【】在电线上.【】的天空.电杆之间连着【】.多么像【】。
停着的燕子成了【】.谱出一支【】的春天的赞歌。
这句话把天空比作.把电线比作.把燕子比作.
表达了作者热爱的思想感情。
板书设计
燕子 飞回 增添生机 美 爱
姿态优美
飞行 速度快
心情高兴
课题
1.燕子
课时
3
三维目标:
1.指导学生朗读课文.背诵课文。
2.抓住重点词.句.段.体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
3.总结全文
重点难点:
抓住重点词.句.段.体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教具学具:
小黑板.多媒体
教学过程
一.复习巩固
1.指名读1.3.4自然段。
2.说说这三自然段各写什么。
二.学习第二自然段
1.学生默读第二自然段.思考:
第二自然段有几句话.写的是什么?
【燕子从南方飞回来.为春天增添了许多生趣】
2.我们先来学习第二句.齐读。
【1】这句句子是句长句子.用学习提示中的方法.怎么学?
【2】说得很对.那么“黄绿眉眼”指的是什么?
【再读句子】
【3】师画简图.“黄绿眉眼”指的就是柳芽.大家还要进一步考虑:
作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”.为什么不就说嫩芽?
【柳树睡了一冬天.发的芽就像睁开的眼睛】
3.学习第三句句子。
【1】我们再来看看第三句写什么?
指名同学读句子。
【2】要求学生用理解长句子的方法来理解。
【3】指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:
什么形成了光彩夺目的春天?
是怎样形成的?
其它词语有什么作用?
【4】什么叫“赶集”?
师:
去买的.还有卖的.都叫赶集——请说说赶集的情况.再想想赶集和春天的草.叶.花生长和开放有什么相似之处。
师:
古人说:
“红杏枝头春意闹”.春天.万花盛开.确实给人以热闹的感觉。
【5】齐读第三句。
4.学习第四句。
这么热闹.美丽的春天.少了燕子可不行.请大家朗读第四句。
【1】谁能简单地说说这句话的意思。
【2】“增添”是什么意思.“生趣”是什么意思?
【3】师:
同学们.画家画春天少不了燕子.诗人写春天少不了燕子.歌唱家歌唱春天也少不了燕子.可以这样说.少了燕子.春天会失去一半的美.下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三.总结.朗读全文。
修改意见
作业设计
板书设计
停歇 电线—曲谱
燕子—音
教学反思
课题
2古诗两首
课时
4
三维目标
1.学会本课4个生字.会写7个生字。
了解词语的意思。
2.理解诗句的意思.背诵并默写课文。
3.能用自己的话说出诗句的意思.体会诗人热爱春天.大自然的感情.感悟大自然的美好并培养学生学诗的兴趣。
重点难点
1.学会本课生字.背诵并默写课文。
2.理解诗句意思.感受春天无限美。
3.培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
教具学具
多媒体课件.录音机.与春天相关的古诗.图片及资料等。
教学过程
《咏柳》
第一课时
一.检查作业.导入新课
1.同学们.上节课老师布置了一样特殊的作业给你们.你们完成了吗?
【学生出示收集的柳叶或者有关的柳树图片】
【这里最好让学生说说自己所看到的柳叶.柳树形象。
】
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为.今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书课题.解题。
3.全班齐读课题。
4【出示课文中的图】你们在图中看到了什么?
【诗人正看着柳树.赞美柳树】
5.这首诗的作者是:
贺知章。
【板书:
唐贺知章】
二.初读古诗.认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗.边读边把本课的生字划出来.多读几遍.读准音。
2.学生自由读.认读生字。
3.检查自读生字情况【咏碧妆裁剪】。
【1】指名读。
读得好的当老师带读。
【2】开火车读。
【3】全班读。
4.学生再自由读古诗.要求读通顺.读准每个字音。
5.指名读.请其他学生正音。
6.全班齐读。
三.指导朗读.了解诗意
1.指导第一.二句。
【1】【放远看柳树的图片】
【2】你看到了什么?
【柳树】从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
【学生自由发挥】
【3】诗人从远处看到柳树.发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高.万条垂下绿丝绦。
【出示该句】他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的.美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人.你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
【4】指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高.万条/垂下/绿丝绦。
【“一”字读第二声.可读重些。
“绿”字也可读重点。
】
【5】全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三.四句。
【1】接下来.诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍.读出感情。
【2】学生自读。
【3】指名读.相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
【4】读到第三句的时候.让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
【5】读到第四句的时候.引导学生理解“诗人通过赞美柳树.也赞美了春的创造力”。
四.想象意境.美读成诵
1.学生闭上眼睛.一边听老师的朗诵.一边想象诗人描绘的画面。
2.直到有感情的朗读.能背诵的自己背一遍。
五.指导说句.写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来.只要求两三句即可。
第二课时
一.检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二.讲评
讲评学生写的关于柳树的句子【课前收好.批改】
1.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。
【注意字要写正确.句子要通顺】
三.指导写生字
1.出示要写的五个字。
学生小组观察讨论:
哪些字好记好写。
说说怎样记住它们。
2.学生提出难写难记的字。
老师指导。
指导书写“妆.柳.丝”。
先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。
3.学生自己练习.老师指导。
4.背诵并默写《咏柳》。
《春日》
第一课时
一.复习导入
齐背《咏柳》.指名用自己的话说诗句的意思。
二.自学《春日》。
1.把诗读正确.流利.认记生字“泗.滨”。
2.指名读诗.提醒读准“胜”“泗”“滨”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流:
互相释疑.讨论难点。
三.朗读古诗.理解诗意.体会感情
1.指名读诗句.说说自己对诗意的理解。
2.全班交流.相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天.他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累想象具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩.春天的美丽景象)
3.结合理解.练习有感情地朗读。
(1)自己练习读.边读边想象。
(2)指名读.师生评议。
(3)以读代讲.师生合作:
老师朗读散文.学生用恰当的诗句来对答。
师:
在一个春光明媚的日予.我信步到泗水河边寻找春色.啊.放眼望去.一切都焕然一新了.全没了冬日的苍白和萧瑟。
【胜日寻芳泗水滨.无边光景一时新。
】
师:
人们寻常中都知道有春风.但要是真正认识它.只有在见到万紫千红的景象以后。
你看.春风徐来.各种景象焕然一新.到处万紫千红.百花争艳.有了春风.才有这无边的美景。
【等闲识得东风面.万紫千红总是春。
】
四.背诵古诗。
五.拓展阅读:
你还知道哪些描写春天的古诗.互相交流.背诵。
第二课时
一.检查背诵
指名背诵《春日》.用自己的话说说诗句的意思。
二.指导写生字
1.出示要写的两个字。
学生小组观察讨论:
怎样记住它们。
2.自主识记字形.集体交流:
3.先描写观察重点笔画.再集体交流:
“滨”字第七笔是一笔撇.不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
4.学生自己练习.老师指导。
三.书写练习。
背诵并默写《咏柳》。
四.拓展阅读:
你还知道哪些描写春天的古诗.互相交流.背诵。
修改意见
作业设计
背诵古诗给家人听.默写古诗。
板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高.
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出.
二月/春风似/剪刀。
教学反思:
语文教学.要符合儿童的年龄特征.这是新课标中明确规定的.所以在《咏柳》这一课的教学中.我根据低年级学生喜欢用形象.色彩.声音来思维这一特点.在课前.通过让学生收集有关柳树的图片.激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点.出示直观的插图.再现诗歌意境.激发学生学习兴趣.让学生有感情地朗读.在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中.我充分发挥“主人”意识.让学生自己观察字的结构.然后小组讨论怎样记住这些字.从中培养学生的识字能力.贯彻了“积极倡导自主.合作.探究的学习方式"这一课标精神。
另外.我让学生在学诗歌中练习写话.让学生借助自己所收集的图片.先说后写.鼓励学生把心中所想.口中要说的话用文字写下来.消解写作的神秘感.让学生想说什么就写什么。
课题
3荷花
课时
第一课时
三维目标
1.会认3个生宇.会写出12个生宇。
能正确读写“荷花.挨挨挤挤.莲蓬.饱胀.仿佛.衣裳.翩翩起舞.舞蹈.晴蜒.随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言。
3.理解课文内容.感受荷花的美丽.培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象.学习边阅读.边想象画面的读书方法。
重点难点
感受荷花美丽的姿态.体会作者丰富的想象.培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教具学具
1.挂图:
学生查找有关荷花的资料
2.多媒体课件
教学过程
【谜语导入:
初读课文.整体感知;研读课文第一.二.三自然段.体会慰情。
】
一.谜语导入.激发兴趣
1.今天老师要出一个谜语考考大家.咱们比一比.看谁最聪明!
“美丽小姑娘.立在水由央.身穿白衣衫.绿裙水上漾。
”打一植物【荷花】
2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。
【板书课题】
二.初读课文.整体感知
1.师出示挂图:
看.说着说着.荷塘就到了【出示挂图】。
师范读课文。
2.自由读课文.把课文读正确.流利.认记生字。
3.出示生词.指读.正音:
荷花.挨挨挤挤.莲蓬.饱胀.仿拂.衣裳.翩翩起舞.舞蹈.晴蜒.随风飘动
4.师:
看了荷花.听了描述.你最想说的是什么?
三.研读课文.体会感情:
学习第一.二.三自然段
1.自由读课文.思考:
在这三段中.休最喜欢哪一句?
交流重点句:
【出示:
如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画.那画家的本领可真了不起。
】
【1】在这一句中.作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿.你来找一找.荷花池都有哪些色彩?
【绿.白.嫩黄……色彩丰富】(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的.你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?
【注意与挂图的联系.把具体形象和文宇训练统一起来】【朗读】
(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?
【朗读】
(4)你还知道荷花有那些姿态?
作者为什么只描写了这几种?
(5)你认为.这这句话中.哪个字用的好?
为汁么?
【活】这一个字.写出了作者欣赏荷花的感受.在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
【朗读】
挨挨挤挤:
挨挨挤挤是什么意思?
同桌表演表演。
冒:
同桌合作.用手势来表现
露出:
重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:
用手势来表现
(6)这幅画呀.色彩多.姿态多还得是活的.这么好的画儿是谁画的呀?
【大自然】那大自然的本领【可真了不起】。
(7)有感情朗读前三个自然段。
师:
这节课.我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅【活的画】。
这幅画的作者【大自然】的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段.体会体会荷花的美。
修改意见
作业设计
1.给下列词语中加点的字选择正确读音。
挨打【āiái】挨挨挤挤【áiāi】仿佛【fó fú】佛像【fófú】
2.正确读写“荷花.挨挨挤挤.莲蓬.饱胀.仿佛.衣裳.翩翩起舞.舞蹈.晴蜒.随风飘动
板书设计
3.荷花
想到看到闻到
课题
3荷花
课时
2
三维目标
1.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言。
2.理解课文内容.感受荷花的美丽.培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
重
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- 小学 三年级 语文 下册 第一 单元