爱让生命延续教案分析.docx
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爱让生命延续教案分析.docx
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爱让生命延续教案分析
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教案第4周第1课时
2010年月日
第四课爱,让生命延续
(词语)
课型
多媒体
教学目标
记住生字的字音和字形,理解词语的词义和用法,掌握每个词语的用法,写法,读法,用重点词语能够造句、在实际生活中灵活运用。
人间互相爱心,互相帮忙。
重点
掌握生字和新词的音、形、义和用法
难点
理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活中灵活运用
教学工具
计算机、投影仪
教学方法
解释法,造句法,指导法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
1.组织教学,师生问好,打考勤
2.让学生们复述课文二的主要内容。
3.导入新课内容:
爱心能挽救人们的生命吗?
4.讲授新课内容
按不同的方式来检查学生预习情况。
(1)让学生听写词或者领读,其他同学跟着读。
解释新词语
咨询zīxún(动)(多指行政当局向顾问或特设的机关)征求意见。
如:
咨询业/咨询人员/咨询民意/提供咨询服务/咨询部门/咨询服务/咨询服务中心/咨询费/咨询公司/咨询机关/咨询业务/咨询中心/咨询专家
登记dēngjì(动)把有关事项写在特备的表册上以备查考。
同:
登录反:
注销
如:
登记入册/登记标志/登记标准/登记表/登记簿/登记处/登记法/登记费/登记公债/登记柜/登记机/登记码/登记宽度/登记人/登记日期/登记商标/登记税/登记通讯表/登记证/登记证明书/登记会计师/在旅馆登记住宿。
/在学校注册簿上登记姓名。
/该俱乐部正式登记的成员有多少?
祈祷qídǎo(动)一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
报道bàodào(名、动)报告新闻。
新闻稿。
如:
报道大选的情况/报道会议情况/据报道/这篇报道写的好。
/各报纸都报道了这一消息。
/
匹配pǐpèi(形)婚姻配合;特指无线电元件之间等的配合。
如:
何人堪与她匹配?
/草率匹配多后悔。
/一致匹配/最佳匹配/阻抗匹配/匹配变压器/匹配程序/匹配系数/匹配阻抗/电力建设要与电力需求相匹配。
/
眼睁睁yǎnzhēngzhēng(组)睁着眼睛。
多形容发呆、没有办法或无动于衷。
如:
他们眼睁睁地看着庄稼被水淹了。
/眼睁睁看着第一名让二班拿走,心里真不是滋味。
/眼睁睁看着别人超过自己,别提有多着急了。
/
释放shìfàng(动)恢复被拘押者的人身自由。
如:
取保释放/刑满释放/他被释放出狱。
/释放裁定书/释放程序/释放出狱令/释放激素/释放令/释放囚犯/释放语句/释放者/释放证书
妙miào(形)好;美妙。
神奇;巧妙;奥妙。
如:
妙龄少女绝妙的想法/微妙妙药/情况不妙/妙不可言/
健谈jiàntán(形)善于谈话;会谈话。
如:
健谈之友/那女人真健谈!
/这位老先生很健谈。
吉祥jíxiáng(形)预示幸福的。
幸运;吉利。
(同)吉利(反)不祥如:
吉祥如意/吉祥话儿/
素不相识sùbùxiāngshí(组)指从来就不认识。
素:
从来;向来。
如:
我与他素不相识。
用下列词语造句:
登记释放意味着挽救
学生听写
课后小结
这一节课指定的时间内,有效的完成,基本上达到目的,同学们基本掌握生字和词语的读、写、词义和造句。
布置作业
抄写词语五遍
板书设计
第四课爱,让生命延续
词语部分
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第4周第2课时
2010年月日
第四课爱,让生命延续
(课文一)
课型
多媒体
教学目标
通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构,掌握课文叙述方式,理解疑难句型,并能学会课文中出现的新词语,并能说出课文的大意。
爱心,能使生命延续。
重点
掌握课文正确的读音,在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
难点
理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活中灵活运用,能回答课文中提出的问题。
教学工具
计算机、投影仪
教学方法
问答法、讲解法、领读法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结
导入新课内容;你们看到别人垂危时,如果能帮助你愿意帮助吗?
讲授新课内容
按不同的方式来检查学生预习情况。
让学生背诵课文,其他同学认真听。
一段一段地讲解课文
按每一段讲解词语。
移植yízhí(动)1.[农业]移苗。
如:
移植秧苗有些植物不宜移植
主意zhǔyi(名)办法;主见。
如:
好主意/主意很多/改变主意/拿不定主意/没了主意/打定主意/拿顶主意,别犹豫了。
/这事怎么办,快拿主意了。
/
志愿zhìyuàn(动、名)志向和愿望;自愿。
如:
志愿兵志愿兵役制/志愿献血者/祖国的需要就是我的志愿。
/志愿参加这项事业/
刺激cìjī(动)推动事物起积极变化;使激动。
如:
刺激神经/刺激经济/刺激生产/这一不幸的消息给了她很大的刺激。
/药物刺激/
提取tíqǔ1.从负责保管的单位或机构中取出财物。
2.谓经过提炼而取得。
提取液/提取法
复述课文。
1.一个人患了白血病,找到了和自己骨髓匹配的人,但那个人最后时刻改变主意,白血病的人死去了。
我对此事愤怒。
2.经过咨询于1999年9月成为上海骨髓库的志愿者,和白血病患者的骨髓匹配,我很高兴。
3.当初检验时,共五个人匹配,只来三个,只有我的骨髓和他的匹配,收到医院的通知,我心里高兴。
4.2001年住院打针,从我的身上提取血液,输给患者。
5.打了第四针,造血干细胞还没成倍地生长,如果再不够还要争取第二次分离。
6.3月1日进行了第一次分离,我睡得很安心,如果造血干细胞量不够,意味着手术失败。
回答问题。
(1)我从什么知道那个白血病的人死去了?
(2)我什么时候报名志愿者?
(3)匹配五个人之中为什么只剩我一个人呢?
(4)如果提取的造血干细胞不够意味着什么?
学生听写
课后小结
这一节课指定的时间内按时和有效的完成,同学们基本掌握课文的内容,这节课基本达到目的,重点、难点突出,学生积极参与,学生读课文读的很好
布置作业
背诵课文第一、第二自然段
板书设计
第四课爱,让生命延续
课文
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第4周第3课时
2010年月日
第四课爱,让生命延续
(课文一)
课型
指教
教学目标
通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构,掌握课文叙述方式,理解疑难句型,并能学会课文中出现的新词语,并能说出课文的大意。
人间互相爱心,互相关怀。
重点
掌握课文正确的读音,在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
难点
理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活中灵活运用,能回答课文中提出的问题。
教学工具
图片
教学方法
问答法、讲解法、领读法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结(让同学们领读课文)
导入新课内容:
关键时刻怎样帮助人家呢?
讲授新课内容
按不同的方式来检查学生预习情况。
让学生背诵课文,其他同学认真听。
一段一段的讲解课文。
按每一段解释词语。
脾气píqì(名)性情;性格;易怒的性格;急躁的情绪:
如:
脾气好/脾气多变的人/倔强的脾气/脾气很好/脾气暴躁脾气急躁/他的脾气是最急躁的。
/脾气大/发脾气/为了一点小事就大发脾气。
/那人大发脾气,暴跳如雷。
瞬间shùnjiān(名)转眼之间,形容时间很短。
(反)长久。
如:
瞬间点焊/瞬间高压试验/瞬间接触/瞬间切断/瞬间速度瞬间通信/这是瞬间发生的事。
开心kāixīn(形)心情愉快舒畅、快乐;戏弄别人,以此取乐。
如:
他开心极了。
/孩子们开心地围着他跳舞。
/别拿我开心。
同义词:
高兴快乐快活欢快欢乐喜悦
反义词:
伤心难受难过悲哀悲苦
微不足道wēibùzúdào(组)非常渺小,不值得一提。
如:
和他相比,我们做的是微不足道的。
/在整个实验中,个人的力量是微不足道的,没有大家的共同努力,试验不可能取得成功。
拒绝jùjué(动)不接受(请求、意见或赠礼等)
如:
拒绝参加会议/拒绝购买/拒绝发表意见/拒绝发运/拒绝接受帮助/拒绝某项建议/拒绝执行判决/拒绝受礼/拒绝无理要求/拒绝作证/我求过他一次。
/但他断然拒绝了。
/他坚持拒绝付钱。
/那男孩拒绝别人的批评。
/
安排ānpái(动)有条理、分先后地处理事物。
如:
安排本年度的生产/安排参观游览/安排周全的日程/安排一定时间学习/安排不当/安排妥贴/合理安排人力/一生交给党安排/重新安排河山/安排好人民的生活/安排修理/告诉他,一切我们都安排好了。
/今晚有什么安排吗?
/这次会议已安排在星期二晚上举行。
/安排几场演出招待那些外宾。
回答问题。
1.住院后打针过程中,我遇到了什么不妙的情况?
2.人们是怎样等待血液分离手术的结果的?
3.人们为什么对我付出了极大的关爱?
4.我为什么一直开心?
学生听写
课后小结
这一节课指定的时间内按时和有效的完成,同学们基本掌握课文的内容,这节课基本达到目的,重点、难点突出,学生积极参与,学生读课文读得很好
布置作业
抄写课文
板书设计
第四课爱,让生命延续
课文一
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第4周第4课时
2010年月日
第四课生命的翼护
(课文二)
课型
电教
教学目标
通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构,掌握课文叙述方式,理解疑难句型,并能学会课文中出现的新词语,并能说出课文的大意。
爱护别人的生命。
重点
掌握课文正确的读音,在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
难点
理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活中灵活运用,能回答课文中提出的问题。
教学工具
电视机,DVD
教学方法
问答法、讲解法、领读法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结(让同学们领读课文)
导入新课内容:
我们新疆发生过地震现象吗?
你知道谁的事迹?
讲授新课内容
按不同的方式来检查学生预习情况。
让学生背诵课文,其他同学认真听。
让学生一段一段读,老师讲解课文。
按每一段解释词语。
损毁sǔnhuǐ1.犹损坏;毁坏。
遇难yùnàn遭遇危难而死:
不幸遇难|遇难者。
昨天失事时三人遇难。
体无完肤tǐwúwánfū
全身的皮肤没有一块好的。
形容遍体都是伤。
也比喻理由全部被驳倒,或被批评、责骂得很厉害。
他被驳得体无完肤。
反:
完好无损。
誓死shìsǐ立下誓言,表示至死不变:
誓死保卫祖国。
誓死不屈
肃然起敬sùránqǐjìng肃然:
恭敬的样子;起敬:
产生敬佩的心情。
形容产生严肃敬仰的感情。
抗争kàngzhēng对抗;斗争:
据理~。
复述课文。
1.灾区发现两个人身下有一个名字叫宋欣宜的小女孩,救援人员没有合适的工具无法挽救。
2.地震时宋欣宜的父母为了救孩子,毫无犹豫地把自己扑在孩子身上,以自己的生命换取孩子的平安。
答问题。
1.许多救护人员围在什么地方?
2.遇难大人们的身下有谁?
3.救护人员为什么没有挽救小女孩?
4.宋欣宜为什么没有哭?
5.墙壁砸下来的时候父母为什么扑在孩子身上?
学生听写
课后小结
能熟练地读、复述课文,能回答课文中提出的问题。
布置作业
熟读课文二
板书设计
第四课生命的翼护
课文二
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第4周第5课时
2010年月日
第四课生命的翼护
(课文二)
课型
电教
教学目标
通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构,掌握课文叙述方式,理解疑难句型,并能学会课文中出现的新词语,并能说出课文的大意。
别人遇难时要互相帮助。
重点
掌握课文正确的读音,在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
难点
理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活中灵活运用,能回答课文中提出的问题。
教学工具
电视机,DVD
教学方法
问答法、讲解法、领读法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结(让同学们领读课文)
导入新课内容:
四川什么时候发生地震?
你们捐过款吗?
讲授新课内容
按不同的方式来检查学生预习情况。
让学生背诵课文,其他同学认真听。
让学生一段一段读,老师讲解课文。
按每一段解释词语。
动弹不得dòngtánbude(人、动物或能转动的东西)活动不了:
两脚发木,~不得ㄧ风车不~了。
呼喊hūhǎn1.喊叫。
大声呼喊
他大声喊着我赶快回来。
战胜zhànshèng1.在战争中取胜;经战斗而获胜。
2.指一种思想克服另一种思想。
3.指科举考试登第。
战胜敌人/战胜干旱/战胜一切阻难
翼护yìhù1.保护;佐助。
获救huòjiù得到挽救:
食物中毒的民工均已~。
他被获救了。
行驶xíng/hángshǐ1.奔走。
2.谓车船行进。
公共汽车整天来往行驶。
牵动qiāndòng1.犹触动。
2.牵引动摇;牵引抽动。
牵动全局/牵动了我的心
慈祥cíxiáng仁慈温和:
慈祥的目光。
母亲的脸上露出慈祥的笑容。
复述课文。
3.小女孩不知道发生了什么事,尽力呼喊着父母,不知道他们为什么不理她。
4.一名救援队员将孩子就出来
5.解放军官兵将宋欣宜放到担架上赶快送到医院。
6.温总理来到小欣宜身边察看他的伤情,对医生们作交待,让她赶快康复。
10.小欣宜不知道懂得这件事,更不知道温总理是谁,觉得这个慈祥的老爷爷,比自己的爷爷还亲。
回答问题。
1.宋欣宜在废墟地下有什么感觉?
2.谁把小欣宜送到医院?
3.温总理是怎样关心他的?
学生听写
课后小结
能熟练地读、复述课文,能回答课文中提出的问题。
布置作业
熟读课文二
板书设计
第四课生命的翼护
课文二
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第4周第6课时
2010年10月日
第四课爱,让生命延续
(练习部分)
课型
电教
教学目标
掌握练习内容,并掌握好练习中出现的新词语,理解练习要求,能独立完成有关练习,掌握好的新词语能够在实际生活中灵活运用。
要关心别人,关键时刻不要吝惜自己的生命。
重点
掌握练习内容,并掌握练习中出现的新词的用法。
难点
理解练习要求,并能够独立完成练习。
教学工具
电视机,DVD
教学方法
问答法、讲解法、训练法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结(让同学们领读课文)
导入新课内容:
别人遇难时你怎么办?
怎样安慰他们?
讲授新课内容
按不同的方式来检查学生预习情况。
让学生背诵课文,其他同学认真听。
讲练习。
首先让学生们独立做练习,然后教师进行纠正,培养学生独立做练习的习惯。
课文一。
一、给下列格局中带点的词语选择恰当的的解释。
1.D2.D3.AD4.D5.A6.AC
二、用指定的词语完成句子。
1.期末考试顺利结束了,意味着我们即将放暑假。
2.记者们不顾余震来灾区采访,把这里的情况给人们报道。
3.为了挽救他,我们必须马上送他去医院。
4.他们兄弟长得一模一样,一般人是分辨不出来。
5.在国家和人们的利益面前,个人的利益是微不足道的。
6.我和他素不相识,却一见如故。
三、模仿造句。
怎么…呢:
他落到了这种地步,我作为朋友,怎么无动于衷呢。
比如:
我们班的有些同学来得真早,不如艾山,古丽。
四、根据课文内容选择恰当的答案。
1.A2.A3.D4.C5.A6.B7.D8.D
真实交际。
1.关怀、关心、援助都是爱心,一方遇到困难,多方帮助它,人们互敬互爱这个世界显得更美丽。
2.家里的小事由我帮家里人,自己的事情自己做,对生活有困难的学生尽力帮助。
学生听写
课后小结
能够熟练地、独立地做本课的练习。
布置作业
练习二
板书设计
第四课爱,让生命延续
练习部分
课后反思
教研组组长意见
年月日
- 配套讲稿:
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- 生命 延续 教案 分析