第六单元综合性学习.docx
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第六单元综合性学习
综合性学习:
走进信息世界
一.信息传递改变着我们的生活
教学目标:
1、认识生字词。
2、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
教学重难点:
1、了解现在主要通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们的生活、工作和学习的密切联系。
2、通过讨论或辩论,学会选择信息、自觉抵制不良信息。
教学准备:
调查报告 参考资料:
教师教学用书
教学课时:
3课时
第一课时
教学目标:
1、浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标。
2、制定本次活动的计划。
教学准备:
活动计划表
教学过程:
一、揭示主题,激发兴趣
1、师生回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
(1)说说在活动中最快乐或最难忘的事。
(2)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题:
本节课我们“走进信息世界”。
(1)谈对“信息世界”的了解。
(2)学生畅谈开展哪些活动。
二、交流感受
1、再次浏览教材。
2、交流浏览教材后的感受。
思考:
通过浏览教材,懂得了什么?
产生了哪些困惑或疑问?
本次综合性学习可以开展哪些活动?
三、分组讨论,制定计划
1、重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
(2)课堂交流:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
2、分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)小组讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
四、交流计划,取长补短
1、分组交流各自的活动计划,提出要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
(2)修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:
张贴,装订成册等。
第二课时
教学目标
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的7个生字,能用自己的话说说课文要点。
3、感受《网上呼救》中紧张的气氛,体会桑恩热心救人的品质。
教学过程
一、谈话激趣,交待任务
1、教师列举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等阅读材料。
二、快速阅读,了解概况
1、默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
2、课堂交流
(1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
比如:
古代信息传递方式的特点:
①速度慢。
典型语句:
哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
但是有个叫斐迪辟的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40千米……
②不精确。
典型语句:
“各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
”
然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
”
因特网传递信息的特点:
① 速度快。
“计算机把全世界连成一家,‘天涯若比邻’已经不再是梦想。
”
② 多媒体。
“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”
③不受地域阻隔。
典型语句:
他赶紧问:
‘你在什么地方?
’答案是‘芬兰’。
(2)、再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
尝试填写:
古代:
驿差长途跋涉—→近代:
( )—→现代:
( )—→当代:
广播、电视和( )。
3、根据课堂讨论,填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
三、联系生活,了解现状
1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
四、阅读材料,体会影响
1、默读阅读材料,联系材料中的事例,讨论交流:
信息是如何影响和改变人们的生活?
2、小组讨论。
3、课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。
比如:
(1)信息传递错误导致了西周灭亡。
——《烽火戏诸侯》
(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”——《“我们胜利了”》
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。
——《神奇的电脑魔术师》
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。
——《网上呼救》
五、重点阅读,深入体会
1、重点阅读《网上呼救》
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
(3)课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况:
“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。
李他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”
如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
六、延伸体验
谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,感受现代信息传输的方便快捷。
第三课时
教学目标:
1、调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。
2、认识演讲稿,学习写演讲稿。
3、能明确、清晰地阐述自己的观点,用摆事实、讲道理的方法论证自己的观点,参加“怎样正确利用媒体”的辩论会。
教学准备:
1、以小组为单位,设计好调查记录表(要求简单明确,便于记录)。
2、做好调查,填写好调查表。
教学过程:
一、说说调查的过程
1、你是怎样进行调查的?
2、调查中的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果
1、以小组为单位,交流调查的结果。
引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:
有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总等。
2、全班交流调查过程中“最有价值的信息”。
三、分析调查结果
1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析,如:
家庭信息调查记录表
调查日期:
2010年5月5日 调查人:
506班 贾东升
家庭成员
获得的信息
信息来源
爸爸
科比30分湖人再斩爵士
④
世博将选5个外国馆永久保留
①
银行高管最高年薪可达1740元
③
妈妈
天气预报:
北方地区将有冷空气活动
④
蒜价持续涨市民论“头”买
①
赵本山小沈阳开拍情景喜剧
③
我
全国多地加强校园安保
④
学生校服上涂鸦拼创意
③
沂河将建首座河底隧道
③
(说明:
获得信息的渠道分类:
①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他。
)
调查后的分析:
(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。
如妈妈知道了北方地区将有冷空气活动,提醒我们适当添加衣物。
(2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
2、引导学生对自己的调查结果进行分析。
(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。
(2)写好书面的“调查结果分析”。
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析:
获取信息的渠道的比例.
4、全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。
5、讨论:
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
比如:
企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息等。
四、阅读理解
1、默读阅读材料,想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
(1)沉迷于网络的危害。
①影响学习成绩。
②影响身体健康。
③导致犯罪
(2)青少年要调整好心态,不要被他所控制、所奴役。
2、课堂讨论。
(1)怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际,了解沉迷于网络的危险。
(2)面对网络怎样才能“把握自己”。
学生讨论,自由发言。
师小结:
网络中有份丰富的信息资源,有效的利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
五、讲解演讲稿
1、演讲稿有什么特点?
2、小组讨论,交流。
(1)有很强的针对性,有明确的听众。
(2)有鼓动性,竭力说服听众。
(3)摆事实,讲道理。
3、写演讲稿
建议从如下几方面着手:
小学生应当多看电视
小学生应当少看电视
玩网络游戏好处多
玩网络游戏害处多
上网聊天多交朋友
上网交友危险大
我相信媒体上的广告
媒体上的广告不可信
4、根据讨论的结果,尝试写一篇简短的演讲稿。
5、交流演讲稿。
六、辩论会
(一)交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
1、出示辨题
辨题1:
正方:
小学生应当多看电视/反方:
小学生应当少看电视
辨题2:
正方:
玩网络游戏好处多∕反方:
玩网络游戏害处多
辨题3:
正方:
上网聊天多交朋友∕反方:
上网交友危险大
辨题4:
正方:
我相信媒体上的广告∕反方:
媒体上的广告不可信
2、选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
(二)小组讨论,充分准备
1、同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己的观点的事实。
(3)反对对方观点的事实。
(4)总结观点的陈述。
2、根据同学的个性特点,做好分工。
(三)展开辩论,陈述观点
学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。
(四)课堂小结。
主要总结学生在辩论中的观点。
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