四年级上一单元导学案.docx
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四年级上一单元导学案.docx
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四年级上一单元导学案
小学四年级语文上册第一单元教案
单位:
养马镇中心小学执教:
学案
教师导案
课后
反思
1《绿叶的梦》导学案
主备人:
尹晓玲审核人:
陈光前马锦秀编号:
001-002
教学目标:
1、引导学生抓住课文的重点部分,体会作者的思想感情。
背诵课文第五自然然段。
2、学习本课生字新词,掌握“苇叶、汇拢”等词语。
3、通过本课学习,激发学生热爱自然的情感。
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。
4、通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点:
学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1.我要扫清文字障碍,能理解词语。
2.我能正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
一、自主学习:
1.我能用自己喜欢的方式读课文,并标出本课生字和自然段序号。
2.我要把易错字再写写。
()
3.我能将生字分类。
平舌音:
( ) 翘舌音:
( )
前鼻韵:
( ) 后鼻韵:
( )
其它:
( )
4.我会填:
课文中写了星期天,我们跑遍( )的树林、( )的河边、( )的田野和( )土岗。
爬( ),钻( ),( )的笑声惊飞了( )的小鸟。
我们用( )串成项链,用( )的菟丝子草做成戒指和手镯,( )挂在耳朵上,( )插满了小辫儿。
特别是秋天,我们( )着筐,( )着筢,( )树叶,堆成垛,躺在上面( ),( ),真是快活自在呀!
二、合作探究:
1.课文中的我童年都会创造些什么可爱的玩具来?
2.儿时星期天我们都会干些什么?
3.各自然段写了什么?
绿叶为什么使我着迷?
三、展示点拨:
1、汇总好的词语;
2、指名朗读喜欢的段落;
3、提出需要解决的问题。
四、达标检测:
1.我会多音字(写拼音)
磨:
()磨盘()磨难
着:
()着急()看着()着落
薄:
()薄荷()厚薄()单薄
2.我会找反义词(连线)
感激汇拢广阔愉快
悲伤狭窄分散责怪
3.选词填空。
感激感动感谢
(1)我永远()我的启蒙老师。
(2)听了他的事迹后,我十分()。
(3)我真心地()老师对我的帮助。
第二课时
学习目标:
1.知道童年的“我”为什么对绿叶那么着迷,能和同学们分享自己的童年趣事。
2.会正确、流利、有感情地朗读课文。
一、自主学习
1.说说文中什么活动令作者愉快?
2.从第五自然段中:
(1)用“”划出比喻句。
句中把比作。
(2)找出描写忙碌又欢快的场面的动词:
(3)我想积累些描写颜色的词语:
(4)我想积累些描写形状的词语:
3.我会连:
山扁豆叶子解酒毒祛痰止渴
垂柳叶子当茶治手脚麻木
桑叶清热明目治皮癣
薄荷叶医感冒头疼
二、合作探究:
1.我为什么会永远感激我的启蒙老师?
2.为什么说那许许多多留做标本的叶子成了我们的珍宝?
3.老师让我们观察这些叶子并给我们讲解对我们有什么好处?
对我们的人生有着什么影响?
三、汇报交流:
我能主动把自主学习和合作学习的收获与大家分享。
四、达标检测:
1.词语积累
()的活动()的笑声()的玩具 ( )的欢乐
()的叶子 ()的乐章()的项链 ( )的垂柳
2.读句子,照样子,写一写。
例:
秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。
(1)深秋,桔子挂满枝头,像
(2)像
3.说说童年有什么有趣的故事,跟同学们一起分享快乐。
五、拓展延伸:
1.课文为什么不用“我爱绿叶”而以“绿叶的梦”为题?
2.知识积累:
(1)补充其他植物叶子的形状和它的神奇功效。
(2)名言:
没有崇高的理想,就没有伟大的目标。
——(中国)张治中
六、课后反思:
2芦叶船
主备人:
尹晓玲审核人:
陈光前马锦秀编号:
003-004
学习目标:
1、认识“蜘蛛”等6个生字,会写“喇叭”等10个生字。
能准确朗
读课文。
2、住课文的重点部分,概括课文的主要内容。
3、初步体会作者儿时的童心童趣。
以阅读为主,联系文中的优美词句展开合理想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感。
学习重点:
理解课文内容,了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐,体味愉快的童年生活。
学习难点:
理解课文内容,了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐,体味愉快的童年生活。
。
课时安排:
2课时
学习过程:
第一课时
学习目标:
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重点:
能正确、流利地朗读课文。
学习难点:
初读课文,感受芦叶船给孩子们带来的快乐。
一、自主学习
1.给带点字选择正确的读音。
()桅杆大舢板()()唾沫大篷船()
2.我要注意正确书写:
“竖”字是()结构,右上部的“又”第二画是“”。
“喇”与“刺”的区别有哪些?
“荡”是()结构,()是它的形旁表示意义,()是它的声旁,表示读音。
3.本课我学到并积累的词语有:
二、合作交流:
1.我能说说每个自然段写了什么?
在自然段中找出关键句子或字词划上“——”
2.课文主要写了什么内容?
3.细读课文第1—2自然段
(1)通过学习我知道了:
______________________
(2)那里的河道特别多,有横的、竖的,像蜘蛛网一样。
这里是把( )比作( )。
这样比喻,有什么好处?
我也来写个比喻句:
(3)我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢?
3、展示探究
1、字词:
“竖”的下边不要误写为“土”,“喇”的中间是“束”
2、课文主要内容:
这篇课文是作者对童年生活的回忆。
做各种各样的芦苇船,放在家乡的小河里,放在长江里,是“我们”放学后做的一件有趣的事。
3、划分段落:
第一部分(1、2)写我们在放学回家的路上采芦叶做小船玩。
第二部分(3-8)写我们放学后常常做芦叶船,放到家乡的小河里,放到长江里。
4、交流所感兴趣的部分,说说为什么喜欢该部分
四、达标检测:
1.看拼音,写词语
fēngfān bǎoxiǎn shǒuyì 1ǎbā
( ) ( ) ( ) ( )
héngshù zhīzhū hángxíng qínglǎng
( ) ( ) () ( )
2.比一比,再组词。
横( ) 竖( ) 略( )
黄( ) 坚( ) 咯( )
3.在括号里填上合适的量词。
一( )网一( )路一( )船
一( )芦叶一( )唾沫一( )芦苇
五、拓展延伸
有感情地朗读课文课文。
第二课时
学习目标:
1.说说我们放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,感受芦叶船给孩子们带来的快乐,跟同学们一起分享童年有趣的故事。
一、自主学习:
1.我们怎样做船:
大阔叶折成(),小窄叶做()。
有时还把三五片芦叶叠在一起,做成()的大船。
2.我们怎样放船:
()
3.我会把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、合作交流:
学习课文第3—4自然段
(1)把你感兴趣的内容朗读给大家听,并说说为什么感兴趣?
(2)说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?
(3)放学的时候,我们在这条竖河里寻找自己的小船,找到了吗?
为什么?
(4)我能从“几乎”、“天天”这些词看出河里的小船的特点。
三、展示探究
(1)表哥为什么要到长江去放小船呢?
(2)我相信表哥的话吗?
从哪里看出来?
在书上划出这句话来读一读,它运用了什么修辞手法?
(3)我为什么又惊又喜?
(4)作者看着这个情景想到了什么?
他为什么会这么想呢?
四、达标检测:
1.句子乐园。
(按要求写句子)
(1)造句。
因为……所以……
浩浩荡荡……
(2)那小小的苇叶船怎么会翻不了呢?
(改为陈述句)
(3)长江口在我的故乡的崇明岛上。
(修改病句)
2.阅读课文片段,回答问题。
我们上学路过的竖河,是直通长江的呀,那我们做的芦叶船,是不是也开到长江里了呢?
长江是通向东海的,那我们的芦叶船,是不是也漂到东海了呢?
(1)用横线画出写“我们”联想的句子。
(2)这些联想的句子,体现了“我们”什么样的心情?
3、用一段话写写自己的童年趣事。
五、课后反思:
3一只贝
主备人:
尹晓玲审核人:
陈光前马锦秀编号:
005-006
学习目标:
1、学会本课的生字新词。
2、会正确、流利地朗读课文。
3、读课文,感受贝的默默无闻,体会贝经历了磨难彩创造了辉煌。
4、学习课文借物喻人的写法,学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
教学重、难点:
学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。
教学准备:
1、多媒体课件
2、导学提纲
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、学会本课的生字新词。
2、会正确、流利地朗读课文。
3、读课文,感受贝的默默无闻,体会贝经历了磨难彩创造了辉煌。
学习重点:
1、会正确、流利地朗读课文。
2、读课文,感受贝的默默无闻,体会贝经历了磨难彩创造了辉煌。
。
学习过程:
一、自主学习
1、朗读课文,读清字音
2、理顺文章,画出自然段序号。
3、我会用自己喜欢的方式把课文多读几遍,在感兴趣的地方写上几句简单的话,有疑问的地方做上记号。
4、回忆所见过的贝壳和珍珠,用上几个优美词语简单描述一下贝壳和珍珠。
()的贝壳()的贝壳()的贝壳
()的珍珠()的珍珠()的珍珠
二、 合作交流
1.找出最令我感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。
2.我能理解每个自然段写了什么。
在自然段中找关键句子或字词划横线。
三、展示探究
细读课文:
自主学习课文第1自然段
(1)通过学习我知道了:
(2)“体面”是什么意思?
为什么说贝壳的样子很体面?
(3)“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
”这句话我是这样理解的
色彩指的是:
线条指的是:
(4)本段最后两句话,要读出()的感觉来,我来试试。
四、达标检测
1.看拼音,写词语。
pǔtōng léngjiǎo róngyào xīhàn
() ( ) ( ) ( )
hélǒng piàoliàng sècǎi guāngzé
() () ( )( )
2.形近字组词。
希( ) 咸( ) 拢( ) 漂( )
稀( ) 减( ) 扰( ) 飘( )
3.我会找。
近义词:
结束( )普通( )体面( )稀罕( )
反义词:
漂亮( )普通( )坚硬( )稀罕( )
第二课时
学习目标:
1.我能理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
”的意思。
2.我会正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨,体会贝壳的伟大与可敬。
学习重点:
体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨,体会贝壳的伟大与可敬。
学习过程:
一、自主学习
1、这篇课文写了什么?
2、我读了这篇课文有怎样的感受?
二、合作探究
要求:
把自学所得进行小组内交流。
由小组长主持,在小组长的组织下,针对问题,展开学习和讨论,人人参与,交流自学成果、问题、疑惑,自学中有疑惑的同学争取在组内解决。
(1)我知道,那只贝壳为什么不漂亮。
(在文中用横线画出答案)
(2)哪一句话说明它很不起眼?
(在文中用浪线画出答案)
(3)“多漂亮的孩子!
多漂亮的贝壳!
”应该用什么样的语气来读?
我来试着读一读!
(4)“它被埋在沙里,海水又涨潮了,潮又退了,它还在沙滩上。
”从这句话我体会到(),还有哪句话,也说明时间过了很久了,找到用虚线画出来。
三、展示点拨
(1)“这是珍珠!
嘿,多稀罕的一颗大珍珠!
”我认为,这句话要用()的语气来读。
(2)孩子们为什么又去找这只贝壳呢?
结果找到了吗?
(3)“这是一只可怜的贝壳,也是一只可敬的贝壳”这句话我是这样理解的:
说它可怜是因为:
说她可敬是因为:
读这句话,应该用()的语气。
我来试试。
四、达标检测
1.选字填空。
拢笼红虹
合()鸟()()罩彩()()色长()
稀希减咸
()望()少()奇()少()菜()味
2.读下面的句子,用带点的词写一句话。
(1)他们发现了这一只瓦砾似的贝壳。
(2)那是粒十分坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝壳无论如何也不能挤碎它。
3.修改病句。
(1)孔子是我国古代所有的教育家。
(2)我们的生活水平正在不断改善。
4.想象一下,假如一只外表美丽但内心空空的贝遇到这只外壳已经破烂、很不完整但里面含有大珍珠的贝壳时,它们之间会有怎样的对话呢?
试着写几句吧!
五、拓展延伸
1、说说自己的收获
2、说说自己记住了哪些好词
六、教学反思
4快乐的暑假
主备人:
尹晓玲审核人:
陈光前马锦秀编号:
007
学习目标:
1、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
2、有感情的朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3、理解课文内容,感受暑假给孩子们的快乐。
学习重点:
理解课文内容,体会诗歌表达的思想感情。
学习难点:
指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、自主学习
1、自由朗读诗歌,了解诗歌主要写()
2、借助拼音认识生字,记住本课要求会认的字。
(注音)
憧()憬()泼()率()
3、补充词语。
()的书包()的笑脸()的画面()的心愿
4、好词积累:
二、合作探究
1、想想课文主要写了什么事?
按什么顺序写的?
先写什么,后写什么?
2、想想暑假生活有哪些欢乐?
3、提出不懂的问题。
三、展示点拨
1、精读诗歌三至五节。
(1)联系上下文理解“无拘无束”的意思。
(2)写出文中的一个比喻句:
(),这句话把()比作()。
(3)“沉重的书包”指的是什么?
()
书包很重,书很多。
沉重的学习压力。
心情很沉重。
2、说说你在诗中感受到了什么样的快乐,你希望自己怎样度过自己的暑假。
3、有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会。
四、达标测评
1.我会连。
真切的笑声背起蓝天
欢快的海水惊醒笑脸
清凉的心愿掠过鸟儿
放飞的呼吸绽开书包
2.填修辞。
(1)欢快的笑声,惊醒了树上的鸟儿。
()
(2)跳进清凉的海水,我们是一群无拘无束的鱼。
()
(3)我们绽开的笑脸,比阳光还要灿烂。
()
3.说一说自己的暑假生活,选择最难忘的事写下来。
五、拓展延伸
总结全文,谈收获。
六、课后反思:
- 配套讲稿:
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