《三峡》教案3篇.docx
- 文档编号:23859104
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:23.71KB
《三峡》教案3篇.docx
《《三峡》教案3篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《三峡》教案3篇.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《三峡》教案3篇
Theshortestwaytodomanythingsistoonlyonethingatatime.精品模板 助您成功!
(页眉可删)
《三峡》教案3篇
《三峡》教案篇1
教学目标
1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发热爱祖国山河之情。
教学重点
积累实词、品味语言、朗读课文
教学难点:
1.理解“自非亭午夜分,不见曦月”“素湍绿潭,回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备:
多媒体、课件
教学安排:
二课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课
长江,我国最长的河流,全长6300多公里,流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭,奇路奔流形成雄奇壮丽,举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”(多媒体展示),观察山与水的特点,说说你的感受。
今天,我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》
郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机,怂恿朝廷派郦道元去做关右大使,被拒.途中,萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种,辑录了碑刻350种左右,采录了不少民间歌谣,谚语方言,传说故事等,并分析研究,实地考察,寻访古迹,追根溯源。
(学生根据故事评价郦道元其人)
《水经注》:
1.是对《水经》的注释,注:
解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作,还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情,深厚的文笔,形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
(以上内容幻灯展示。
)
让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练
1.根据多媒体上的字音提示,学生自读课文,正音。
2.教师范读,生听、注意哪些地方的断句和你读得不同?
A.清/荣/峻/茂
(单音词,一个字等于一个词,甚至等于一个句子的含义)
B.沿/溯/阻绝
由此,我们可以看出《三峡》语言的特点,简洁.语言简洁,表意十分丰富,郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读
规则:
不读破词义,不读断韵味。
4.指名读课文
四、学生自读课文,结合注释理解课文内容(小组合作)
1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上,或请老师帮写在黑板上。
2.全班讨论解疑。
实词积累:
阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响
难解词义:
峡:
两山这间从水涧:
夹在两山之间的水沟
悬泉:
从山上流下的山泉,小的叫悬泉,大的叫瀑布。
(提示:
借助注释加字典,联系上下文理解词意)
重点句子:
“自非亭午夜分,不见曦月”(即“自非亭午,不见曦”“自非夜分,不见月”两句合为一句,既精简了字词,又保持了愿意)
素湍绿潭,回清倒影(素湍回清波,绿潭映倒影)
师总结:
两句均为合叙句。
五、思考题
“自三峡七百里中”,“其间千二百里”如何翻译?
这个问题可由学生提出,注意注释3的提示。
第二课时
一、释题导入
指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。
二、理清结构
1.指名读课文,其它学生思考:
__写了三峡的哪些景?
(山、夏水、春冬景、秋景)
2.默读课文,找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词?
山两岸连山略无阙处
重岩叠嶂隐天蔽日
用简练的字概括:
连、高、峻、奇。
师:
山高峡窄,这就是著名的景观“一线天”。
有感情地齐读第一自然段,读出山的高峻与雄奇。
水:
急语速略快,读出水的雄浑急速。
春冬:
趣音色富于变化,读出山水之美,山水动静之趣。
秋:
凄语调哀婉低沉,突出其凄厉。
情由境生,秋的清幽,猿鸣使人备感伤心。
学生总结出一条,我就趁热打铁,让他们把自己的理解变成声音。
读出来,边思边读,加深体会,升华主旨。
当然,学生读不到位的,教师示范,指导学生去休会,尤其是春冬之趣一段,较难)
三、品味语言
多媒体提示:
1.从描写角度:
正面与侧面动态与静态。
从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。
例如写山的正面:
两岸连山、略无阙处。
重岩叠障隐天蔽日
侧面:
自非亭午夜,分不见曦月。
2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你?
例如“飞漱”飞流冲刷,具有动态美。
小结:
三峡四季之景,了解如此全面,描写却又如此细腻,可见郦道元付出了艰辛的努力,才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。
让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心,陶醉在祖国河山的美之中。
四、拓展:
多媒体:
让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容,把课堂的余趣延伸到课外。
教学反思:
一、朗读
朗读是易于记住字形和字音,默读易于理解,记住字的义,读的多了,一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。
每拿到一篇课文,我总会先大声朗读几遍,每次上语文课我都会或多或少读上一段;我的学生都很喜欢朗读,也能大声大胆地朗读。
读是有魅力的,或充满感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,读得多了,即使最枯燥的议论文和说明文,也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。
我在语文课上读的特别多,我特别讲究读出韵味,我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境,引导学生尝试读不同风格的作品,读帮助我提高了文素养,也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。
二、研究作者和时代背景
语文具有工具性和人文性,人文人文,文亦离不开人,毕竟是人的文吧!
很多作家都具有高尚的人格,他们的故事和经历本身人格的感召,可获得精神的升华。
借助作者的资料和时代背景来解读文本,我在《听潮》,《右溪记》,《小石潭记》,《故乡》等课文中得到成功的尝试,学生对主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中,“知世论人”,“知人论文”这种解读文本的方法,激发了学生学习语文的兴趣,也使他们对文学有了更深的认识,对文学作品的解读,有了正确的方向。
三、课上生成的一个问题
“自三峡七百里中”
“其间千二百里”如何翻译?
课文注释3告诉我们,古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。
“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。
我们是按现在的“里”或“公里”来翻译,还是按古代的“里”的单位来翻译呢?
有的同学认为要换算,也有的同学认为不换算,在全文翻译结尾做一个注释就可以了。
例注1:
当时的七百里,相当于现在的两百公里左右。
本来,我是赞同翻译时,换算成现在“里”的单位的。
听学生做注释一说,觉得妙极,真是“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”呀!
《三峡》教案篇2
一、激趣导入
同学们,咱们安阳是汉字的故乡,中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。
比如"峡"字,从字面上看,你看到了峡中有什么?
(生答"山"。
)往深层里想,你联想到峡中还有什么?
(生答"水"。
)对,词典上解释:
两山夹水的地方称之为"峡"。
水因山而活泼,山因水而灵秀。
今天,我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
(板书题目及作者:
三峡郦道元。
)
二、出示目标
心中有目标,学习效率会更高。
让我们一起来明确今天的学习目标。
(投影出示学习目标,齐读)
1.领略三峡景色之美。
2.揣摩作者笔法之妙。
3.感悟作者三峡之情。
三、教学过程
(一)读好三峡文
我们已经接触到的几篇文言文,那么读好一篇文言文要做哪几步:
读准、读懂、读美。
下面我们进入第一环节。
我来挑战
读准齐读:
屏显读准字音我能行。
认读生字:
襄陵?
沿溯素湍?
属引?
泪沾裳(释“裳”齐读)
读懂齐读:
屏显准确解释我能行
1.掌握下列文言词语在文中的意思?
自阙?
奔霜?
绝?
三(释“通假字”“一词多义”现象)
2.重点点拨下列句子?
自非亭午夜分,不见曦月?
?
虽乘奔御风,不以疾也?
每至晴初霜旦,林寒涧肃。
(三生分)
读美:
疏通了文意,大家对课文有了进一步的了解,谁愿意把课文美美的读一遍?
一生朗读(配乐),其他同学闭上眼睛认真听,把听到的内容转化为美的画面。
这位同学读得真美。
大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢?
(画面一组)
过渡,如此美不胜收的风景,怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢!
(二)读赏三峡景
1、(寻找美)思考:
1)__主要写了三峡的哪几种景物?
它们各有什么特点?
2)你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗?
独立思考,同桌交流展示,品读明确?
提示
山:
怎样的山?
连绵高峻高峻美(雄壮美)
夏水:
有什么特征凶险迅疾(师范读指导)?
奔放美?
《早发白帝城》春冬:
景色如何?
?
清静幽美清幽美
秋景:
给你什么感觉?
凄凉寂静凄婉美
2、(欣赏美)在郦道元的笔下三峡景色千姿百态,风格迥异,给人以身临其境之感。
除了抓住特点写景之外,还采用动静结合的笔法,使__显得张弛有度,舒缓自然。
你能具体说说吗?
可以用下面的格式
?
“我发现了三峡的----是静态美或动态美,你看-------------------------------------。
他(她)多像一个--------啊。
”
有一定的`难度,启发、归纳、思考写出来,展示欣赏
?
例:
我发现了三峡的山是静态美,你看,重重的悬崖,层层的峭壁,高耸入云,遮蔽天空,挡住阳光。
他多像一个顶天立地的男子汉啊。
山---高峻美?
夏水---奔放美?
春冬-----清幽美秋景---凄婉美
男子汉?
英雄汉?
?
美少女怨妇
顶天立地?
?
风风火火?
?
?
清秀文静忧伤孤独
高大壮实?
?
闯九州色彩艳丽望穿秋水
平静舒缓激烈紧张?
静中微动静寂忧伤
?
过渡:
动静结合,美妙无比
(三)读透三峡妙
好__总是百读不厌的,再看课文,你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢?
给大家分享一下。
(小组交流展示)
例:
__结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同?
(明确:
融情于景;突出三峡渔夫的悲惨生活;进一步突出三峡山高水长的特点,同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。
)
(四)读懂三峡情
动静结合,写作笔法灵活多样,有一句名言说得好“文似看山不喜平”,这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致,我提议大家把这篇美文美美的再读一遍,再领略三峡的无穷魅力,男生读前两节,要读出阳刚之美;女生读后两节,要读出阴柔之美。
非常棒,男生读的气势磅礴;女生读的宛转悠长,把老师都陶醉了,(掌声鼓励自己)我只想说:
此景未必天上有,人间只应三峡寻,__寓情于景,字里行间洋溢着对三峡的热爱之情,作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子,大家找一找(明确:
良多趣味),正是作者对三峡的真诚赞美,热爱之情,才成就了这篇流传千古的佳作。
(五)拓展延伸
如今的三峡可以说是高峡平湖,景象更加壮美,想看看吗?
大家来欣赏一组图片,看后为三峡写一则广告语。
是呀,我们的祖国自然美景比比皆是,有张家界的索溪峪,桂林的漓江,还有五岳、黄山……数不胜数,老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信:
世界那么大,我想去看看。
我想说:
中国那么美,我想去看看。
我们大家呢?
欢迎到内黄游玩,感受枣乡风情,祭拜人文始祖。
《三峡》教案篇3
【教学目标】
1、朗读课文,理解文意。
2、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象,体味__意境。
【教学重点】
品读课文,感受三峡的独特美。
【教学难点】
体味__意境。
【辅助教具】
多媒体课件
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课:
著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:
“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?
请只说一个。
”同学们猜是哪个地方?
(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看:
(播放三峡风光片)
看来,三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
(多媒体课件)
3、请大家齐读课文。
(多媒体课件)
4、同学们自读课文,理解句意,自由欣赏三峡风光。
(如对课文理解有困难的地方,可与同学或老师交流解决)。
刚才我们初步领略了三峡风光,你能说说你的感受吗?
(学生自由发言)
三、赏读课文,理解文意。
过渡:
听这些同学一说,我们脑海里有了一些对三峡的印象了,但还有点儿模糊,请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,四人小组合作,任选一景,用自己的话把它详细描述下来,好吗?
(四人小组合作,一人执笔,其余三人口头描述。
)
(组内代表发言)
过渡:
听了我们同学的描述,真的让人晃如身临其境,如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘,且尽传其神。
归纳起来看:
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观?
(山水。
)
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点?
(山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
)
第二课时
四、拓展延伸:
过渡:
三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?
三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是--
三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗?
我们一起来交流一下。
(师生共同交流,多媒体展示三峡大坝工程的资料:
1994年12月14日,三峡工程正式破土动工。
20__年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
20__年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米。
20__年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达20__米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库。
)
到20__年三峡三期工程竣工,水位将抬高175米,请对照课文和查找的资料及图片,展开想象,描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化?
(小组讨论,谈谈自己的看法。
)
小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,宏伟的葛洲坝工程,红火的三峡工地,正在成就着一个又一个世界奇观。
我相信,不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!
三峡承载着我们永远的爱!
作业:
1对三峡工程众说纷纭,你的看法呢?
结合课文和你查找的资料,谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
板书设计:
(山)--奇险
夏湍急
三峡--(美)
(水)--春、冬清幽
秋凄清
第三课时
一、背诵并墨写课文。
二、完成课后习题。
教学后记:
学生能熟练朗读课文,能理解文意,领略三峡景色之美,并能展开合理想象,体味__优美意境。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三峡 教案