初中美术第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中美术第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
【课型】:
设计·应用课
【授课年级】:
七年级
【教材分析】:
本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样的组合变化,循序渐进并强调学以致用的观念。
在形式上,设置了两个活动,由表及里,由简到难,都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。
【学情分析】:
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定。
另外,他们的抽象思维开始占相对优势,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。
所以这节课设计小练习环节,锻炼学生的概括外形与变形能力,从而引导学生设计纹样。
【教法学法】:
1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法
2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升
【教学目标】:
知识与能力:
借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法:
了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观:
感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学准备】:
教具:
多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、绘画工具等
【教学过程】
一、创设情境,导入新课 (师生问好。
)
同学们,老师最近买了几把团扇,可是美中不足的什么?
这些扇面是空白的,太单调了,这堂课,老师想请同学们帮忙装饰一下这些扇面,将它变成一把美丽的团扇。
老师最喜欢的就是花朵,我们先来欣赏一下,这些美丽的花朵,相信同学们也很喜欢,老师最喜欢荷花,荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高尚品格,世人传颂。
你喜欢哪种花呢?
(生答),这么多漂亮的花,我们怎样将它装饰到扇面上来呢?
今天就让我们一起学习:
扮靓生活的花卉纹样。
二、新知初探,认识纹样
我们先来欣赏几组民族纹样装饰:
1、这是敦煌壁画中美丽的宝相花纹样,寓意着吉祥、美好。
2、在我们的少数民族服饰中,也有很多的花卉纹样装饰,非常有特色。
说到纹样,那什么是纹样的呢?
纹样定义:
纹样,或称“模样”,即装饰器物表面的花纹。
认识了纹样,我们看一下纹样的设计方法有哪些呢?
我们先看这朵荷花,要想把它呈现在扇面上,我们最先会想到的方法是写生,也就是将它具象的画下来,同学们动脑思考一下,我们可不可以将它进行一下艺术处理,使它变成更加具有装饰性、表现力更强的花卉纹样呢,同学们来观察,老师将它进行的改变,(课件演示)看这朵花相较之前的写生有什么变化,对,抓住主要特征,运用简明的线条,进行了简化的处理。
我们把这种方法记录下来,(板书)老师又将它进行了什么变化呢?
添加了纹样的装饰,使它更具美观性。
(板书)第三种是进行了夸张的处理,夸张或缩小了主要特征。
最后是几何化处理,更加的简洁、大方。
我们回顾一下,纹样的装饰可以运用简化、添加、夸张、几何化的处理方法。
同学们学会了没有?
我们来做个小练习:
选择其中一朵花进行外形的变形。
点评。
三、 深入学习,设计纹样
还可以用哪些方法对花卉进行装饰呢,我们一起来看一下。
以这片叶子为例,叶子的叶面上有哪些元素?
点线面的装饰手法。
要使纹样更加完美,具有装饰性,我们还要了解一下纹样的组织形式,主要有单独纹样,适合纹样和角隅纹样,这节课主要认识单独纹样:
它有均衡式和对称式,制作纹样时,先要确定纹样的骨式。
色彩的运用也会丰富纹样,增添美感。
同学们,学习了这么多方法,想不想自己动手制作一个花卉纹样。
四、大展身手,图案装饰
尝试练习:
以花为题材,设计一个对称或均衡的单独纹样。
要求:
图形简洁,色彩鲜明单纯。
作品展示、互评。
教师小结
拓展延伸:
生活中的花卉纹样装饰。
其实,我们的身边有很多这样的纹样。
这些漂亮的纹样既装点了我们的生活,也为我们带来了赏心悦目的视觉感受。
只要我们善于观察,就会发现生活中的美无处不在。
学情分析
本课为七年级下册美术课程,七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定。
另外,他们的抽象思维也有所提高,通过观察和思考,能够对事物的规律和特点有一定认识。
这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
一、学生现状分析
七年级上学期经过半学年的指导,大部分学生基本的审美能力与素养都得到相应提升,慢慢适应初中美术课程,学生美术知识掌握得较牢固,上学期美术考核合格。
同学们会欣赏中外美术名作,建筑艺术,民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术;培养了学生的审美能力,进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试,开展趣味性造型活动,进行简单的创作;学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的的加以运用,初步学习了铅笔淡彩的画法;通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动,积累视觉和触觉经验,能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计,能运用多种材料和方法制作玩具;围绕一定的主题,描绘生活中有意义的事,按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望;用日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的情感;能进行初步的写生练习,表现人物或物体的大体特征,用各种易于加工的雕刻、塑造材料,制作简单的立体或半立体造型。
同学们普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
在上学期的基础上开展下学期的课程比较 迎刃有余。
学生的绘画能力提升,对色彩的感知力与理解力也有了非常大的进步。
所以,本课的开展学生有了充分的接受能力与表现能力。
因此,课堂上的理解环节比较轻松,小练习也进行得比较轻松。
课堂互动环节,学生气氛会比较活跃。
二、存在问题:
1.班级之间,学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解力等有一定的差距。
2.部分学生想象狭窄,缺乏表现力。
3.部分学生上美术课没有激情。
三、教学目标
总目标:
通过分析问题,在以后的课堂教学中,学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评论方法,丰富视觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的表达方式,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶审美情操,完善人格。
通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
四、课程设计
根据现阶段学生的美术学习情况,在教学设计上应以贴近生活的题材为主进行导入,激发学生学习兴趣。
同时,注重在娱乐中让学生体验学习的乐趣并掌握基本的美术知识。
对学生普及美的教育,培养学生的审美能力。
了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型、色彩的运用,激发学生的创造精神,发展美术实践能力,渗透人文精神。
效果分析
本堂课的教学整体效果较好,整堂课过程流畅,环节清晰,本堂课教学设计环环相扣,重点突出,详略得当。
这节课以装饰扇面导入,抓住学生兴趣,花朵图片的展示,吸引学生眼球,具有强烈的视觉冲击力。
中间穿插设计了小练习活动。
使美术教学活动富有趣味性提高学生的兴趣,学生带着浓厚兴趣参与其中,并在快乐中学习。
从而使美术教学变得更加生动、有趣,使学生对美术产生浓厚的兴趣。
从学生方面,看课堂中能够极大的调动学生的学习积极性,从学生的参与度来看,全班学生都能主动参与,并且学生参与积极性较高,虽然有个别学生在回答问题中未能参与,但聆听的比较认真。
本节课堂通过贴近生活的形式导入,引起学生的兴趣,调动起学生的积极性和求知欲,感觉比较成功。
在接下来的活动中又让学生通过观看素材启发绘画灵感,锻炼绘画能力。
再然后就是教师的精讲点拨学生的自主练习,层层深入,步步推进,整堂课行云流水顺利完成。
有优点的出现必然存在着弊端。
1、讲解完纹样设计、装饰手法后再来讲解单独纹样,时间有些紧张。
2、对于纹样绘制时,学生涂色时间过短,部分学生没有当堂完成绘制任务。
但学生评价环节还是要突出学生的主体性,多从学生自身的角度进行评价,教师精讲、少讲,配合学生从小的细节入手,分层次、递进式完成教学目标。
本节课总体展示效果不错,学生知识点都能够轻松掌握,优秀作品也很多。
教材分析
本课根据“设计应用”学习领域的课内容建议设置,考虑花卉纹样的文化内及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕传统花卉纹样的赏析展开,与花卉纹样的造型与装饰,以及连续纹样的设计组织材料。
立足于对传统纹样与造型的了解,教材主要选择了敦煌藻井花卉纹样,既涵盖多种纹样形式,又彰显了传统概念的审美价值取向。
传统花卉纹样运用的多张图片贯穿于教材始终,让学生在学习过程中感悟民族传统纹样的魅力。
教材在内容编排上尊重学习规律,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样的组合变化,知识学习循序渐进,并且强调“学以致用”的观念。
让学生在了解掌握图案设计基本方法的基础上,对生活用品加以装饰改造,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
教材设计了两个活动。
活动一:
借鉴中国民族传统花卉纹样,为某种生活用品设计一个对称或均衡的单独纹样。
本活动对学生了解传统花卉纹样的造型和装饰特点提出要求,通过模仿借鉴加深理解。
学生掌握单独纹样的基本设计方法,为学习的继续进行做好铺垫。
活动二:
小组合作,选择本地有代表性的花卉,运用一定的装饰手法和连续纹样的组织形式,为某个生活空间或者日用品进行设计,可用实物装饰,也可单独画出设计稿。
在学习基本方法的基础上,活动二侧重花卉纹样的设计创新,并让学生在单位纹样组织变化的学习中摸索形式构成规律,感受形式美感。
两个活动都重视学习内容与生活经验的紧密联系,体现了知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在学习中领悟美术的独特价值。
“思考联系”的设置以知识为线索,对纹样装饰方法、色彩搭配骨式特点等方面安排技能与思维的训练,有效提炼学习要领,为学习的顺利进行提供必要的支持。
“评价要点”给花卉纹样的学习提供了明确指南,也给教师预测评估教学效果一定的参考。
“相关链接”对于教材中提及的重要概念给予解释,另外,重点对镂印方法做出具体指导,为学习提供拓展的空间。
评测练习
1、图片中的荷花进行了哪几种外形变形方法?
答:
简化、添加、夸张、几何化
2、PPT中的叶子,叶面有哪些装饰元素?
答:
点、线、面元素的添加
3、常见的纹样组织形式有哪些?
答:
单独纹样、适合纹样和角隅纹样
4、单独纹样分为(均衡式)的单独纹样和(对称式)的单独纹样。
5、观察老师手中的几幅图片,分别说出这属于单独纹样的哪种样式?
答:
1、均衡式2、均衡式3、对称式
6、观察老师所画花朵纹样,说一下运用了哪种外形变形方法?
答:
简化的方法
《扮靓生活的花卉纹样》课后反思
一堂课能否成功,导入是一个关键的因素。
要想上好一节美术课,除按照大纲要求,钻研教材,认真备课以外,开动脑筋精心设计导入时更要好好设计一堂课的过程。
《扮靓生活的花卉纹样》这一课是学生普遍感兴趣的教学内容,但怎么使学生从设计花卉纹样中获得更多的知识,提高学生创新能力,发挥更多的想象力和创造力呢?
课前我反复思考这个问题并做了大量的准备工作。
首先,我通过自己买的几把团扇美中不足之处作为引导,让学生帮忙设计扇面,提高学生兴趣,同时也贴近本课设计的内容。
一、从学生身边生活出发,课件出示美丽的花朵照片,说一说你最喜欢什么花朵,为什么,来调动课堂气氛 。
二、欣赏美丽的花朵,提出问题,怎样将漂亮的花朵装饰到扇面上呢?
引出课题《扮靓生活的花卉纹样》。
三、学习了关于“纹样设计方法、纹样装饰”理论性知识,学生又处于一个倦怠时间。
一方面为检测学生的掌握程度。
另一方面重新调动起课堂气氛。
设计了小练习活动。
使美术教学活动富有趣味性提高学生的兴趣,学生带着浓厚兴趣参与其中,并在快乐中学习。
从而使美术教学变得更加生动、有趣,使学生对美术产生浓厚的兴趣。
有优点的出现必然存在着弊端。
个人总结主要在两方面:
1、讲解完纹样设计、装饰手法后再来讲解单独纹样,时间有些紧张。
2、对于纹样绘制时,学生涂色时间过短,部分学生没有当堂完成绘制任务。
2、本节课课堂内容容量太大,各个环节速度进展的较快,学生在理解程度上较欠缺。
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