小学语文一路花香教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文一路花香教学设计学情分析教材分析课后反思
《一路花香》教学设计
【教材分析】
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事,主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,向我们揭示了:
世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
本课是则寓言,对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解还存在一定难度。
【教学目标】
1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、了解寓言基本的写作手法,激发学生创编寓言的兴趣。
【教学重、难点】
1、理解故事中所蕴含的深刻寓意。
2、了解寓言基本的写作手法,激发学生创编寓言的兴趣。
【教学过程】
一、导入新课
同学们,喜欢做游戏吗?
那我们就来做一个游戏---“看图片,猜寓言故事”(出示6幅图片)喜欢读寓言故事吗?
为什么?
今天,我们再来学习一则印度的寓言故事,它有一个富有诗意的名字。
齐读课题:
15《一路花香》。
二、初读感知
(一)学习字词
水罐骄傲惭愧渗出
浇灌漏掉欣赏道歉
1.课前,大家已经做了充分的预习,相信这些词语对于聪明的你们来说已经相当熟悉了,谁想读?
2.这里面有两个生字,它们是一对双胞胎,找找看。
它们是——“罐”“灌”。
他们既是同音字,又是形近字。
老师在使用他们时总是出错,谁有好办法来帮帮老师?
老师知道了今后要用好这类形近字,可以根据偏旁来区分他们的意思。
我们来学写“罐”。
他有怎样的特点?
左窄右宽。
课件播放【罐】的笔顺:
把罐字字形记心间,左边一个缶字旁,竖不出头,这一笔要变成竖提。
右上戴一顶草帽,露出两只小眼,右下隹字,四横长度不同,但间距相等。
在导学卡上写两个。
(做到:
头正、肩平、足安)
(二)概括主要内容
1.在这个寓言故事中,我们认识了三个主要人物,他们是-----挑水工好水罐破水罐(老师板书)。
那这三个人物之间发生了怎样的故事呢?
请同学们打开语文书至80页,根据屏幕上的提示,用自己喜欢的方式读读课文。
(要求:
1读准字音,读通句子。
2思考:
文章写了一件什么事?
)
2.他们之间发生了怎样的故事呢?
提供关键词,同位之间先说一说。
完好无损有裂缝撒下花种
成就惭愧浇灌
骄傲道歉欣赏
小锦囊:
像这样找准主要人物,借助关键词,就可以既简单又完整地概括主要内容。
三、精读感悟
过渡:
刚才同学们关注到了破水罐向挑水工道歉,其实,这则寓言故事就是借助挑水工和破水罐之间的对话描写,推动故事发展的。
那文中一共出现了几次破水罐和挑水工的对话?
两次
完好无损有裂缝撒下花种
成就惭愧浇灌
骄傲道歉欣赏
今天我们就重点来研究这两段对话。
1默读第二自然段,重点读读他们之间的对话,看看你体会到了什么?
“过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。
你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
”破水罐答道。
挑水工说:
“在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。
”
预设:
(1)我体会到破水罐很惭愧。
挑水工尽了全力,我只能运半罐水,对不起挑水工。
师随时跟进:
你从哪里体会到的?
抓住“只能”“尽了全力”“没有得到应有的回报”评价:
真会读书,能抓住关键词语体会破水罐的心情。
请你带着惭愧的心情来读读破水罐的这句话吧。
(2)好水罐每次都能满满的运水,可自己只能运半罐水,非常自责。
评价:
真了不起,能联系上下文来体会破水罐的心情。
请你也带着自责的心情来读读破水罐的这句话吧。
是啊,好水罐每次都能都能满满的运水,这就叫做【板书:
尽职尽责】。
(3)谁还注意到了挑水工的这句话。
挑水工说:
“在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。
”
善良宽容
过渡:
多么善良的挑水工啊,没有批评他,而是提醒他注意小路旁那些美丽的花儿。
于是破水罐这就来到了鲜花盛开的小路旁,
2课件出示图片,看完图片,你想到了哪些词语来形容这一美景呢?
(鲜花怒放、姹紫嫣红、争奇斗艳……)同学们用了这么多的好词来形容美景,可是破水罐是怎样的心情呢?
为什么呢?
3体会破水罐伤心的心情。
当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。
4破水罐再次向挑水工道歉。
假如你就是那个破水罐,你会怎样道歉呢?
三位学生交流
5过渡:
这时候,面对着伤心的破水罐,那挑水工是怎么说的呢?
出示挑水工的话,3生读,最后齐读。
“难道你没有注意吗?
刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。
那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它。
我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。
两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里。
如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?
”
6假如你就是那只自卑的破水罐,听完挑水工的这段话,你又会有怎样的想法呢?
多个学生交流
7感悟寓意
(1)同学们,到这儿故事已经结束了,此时,你想对谁说点什么吗?
请用:
我想对()说:
“。
”
随机板书:
智慧点拨认识自我
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。
作者就是想让我们从浓浓的花香中得到这样的启示:
“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
”
四、拓展阅读
过渡:
看到同学们学得津津有味。
老师还为大家准备了几则寓言,拿出导学卡,4人一小组合作学习。
请同学们关注一下合作要求。
四人一小组合作学习3篇寓言,重点关注人物的对话描写,时间4分钟。
生交流,老师提炼语言的写作方法:
1都是通过人物对话,来塑造人物形象的。
2塑造人物形象时,对一些物赋予了人的动作、情感、语言,我们把这种修辞手法叫做拟人。
这样读起来既生动有趣又能揭示道理,大部分的寓言故事都是采用的这种方法。
五、创编寓言
老师给题目,也可以自拟题目。
1、白猫和黑猫2、梅花和雪花3、蚂蚁和大象
六、布置作业
1、将《一路花香》这个故事讲给别人听。
2、继续创编寓言故事
七、板书设计
一路花香
好水罐尽职尽责拟人手法
挑水工智慧点拨
坏水罐认清自我对话描写
《一路花香》学情分析
四年级的学生对寓言有较强的学习兴趣,通过教学本组前面的课文,已经初步掌握学习寓言故事的方法。
但对寓意的理解还存在着一定难度。
同时具备了一定的默读感悟,小组合作的能力,能较为熟练使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁;写字姿势正确,有良好的书写习惯。
可以使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会了默读;能联系上下文,理解词句的意思。
《一路花香》测评效果分析
1学写“罐”字。
98%的学生掌握了“罐”字的写法和关键笔划的处理,写的美观大方;有个别学生“隹”的四条横之间的间距没有做到相等。
2拓展阅读中,所有同学都能够做到认真有效,能够读出自己的感悟。
有的从寓意上来谈,有的从写作方法上来谈,有的从得到的启发来谈,做到了不拘一格。
3创编寓意题型的设计,同学们更是兴趣高涨,能够做到方法迁移,都能用上对话描写和拟人手法。
《一路花香》教材分析
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事,主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,向我们揭示了:
世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
本课是则寓言,对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解还存在一定难度。
《一路花香》评测练习
一、难写难认的字写一写。
二、拓展阅读:
四人一小组合作学习3篇寓言,重点关注人物的对话描写,时间4分钟。
1河蚌的痛苦
一只蚌对它附近的另一只蚌说:
“我身体里边有个极大的痛苦.它是沉重的,圆圆的,我难受极了.”
另一只蚌怀着骄傲的情绪答道:
“感谢上天也感谢大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.”一只螃蟹经过,听到了两只蚌的对话,它对那只里里外外都很健全的蚌说:
“是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.”
2机灵的小山羊
一只小山羊跑出羊圈到森林里玩,狼来了也不知道。
狼张开大嘴就要咬小山羊,小山羊吓得出了一身冷汗。
不过,它不甘心就这样葬身狼腹,便想了个计策,对狼说:
“你看,我长的又瘦又小,怎能填饱你的肚子呢?
你让我开心多玩几天,等到秋天我长胖了,再吃我也不迟呀!
”狼想想也是,就问它叫什么名字,好到秋天来找它。
小山羊随口答道“我的名子叫机灵呗!
”狼听了后觉得似乎有些道理,就把它放了。
秋天到了,狼来找小山羊,在羊圈外高声大叫“喂,机灵你在哪?
”“我在羊圈里哩!
”小山羊回答。
“机灵快出来,我找你来了!
”狼嚎叫着。
“狼呀,如果我现在出来”,小山羊笑道,“我就不叫做机灵啦!
”
这头蠢狼现在才知道上当了,气得它扒在羊圈门上乱叫,它的叫声引来了牧羊人,结果被牧羊人乱棒打死了。
3《陶罐和铁罐》
国王的御(yù)厨里有两只罐子,一只是陶罐,一只是铁罐。
骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚(xī)落他。
“你敢碰我吗?
陶罐子!
”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!
”铁罐说,带着更加轻蔑(miè)的语气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。
”陶罐争辩说,“我们生来就是给人们盛东西的,并不是来互相碰撞的。
说到盛东西,我不见得比你差。
再说……”“住嘴!
”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!
你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。
”
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