校本教研工作总结15篇.docx
- 文档编号:23962252
- 上传时间:2023-05-22
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:46.09KB
校本教研工作总结15篇.docx
《校本教研工作总结15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《校本教研工作总结15篇.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
校本教研工作总结15篇
校本教研工作总结(15篇)
校本教研工作总结1
为了提升我校的办学品位,切实搞好我校的校本研修,鼓励教师做有思想、有目标、有追求的人,让校园成为师生共同成长的精神家园。
今年,我校着重从以下四个方面,引领教师专业成长。
一、引领教师阅读,转变教育观念
1、本学期,我校读书班的老师阅读了各类教育书籍。
在阅读过程中,老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得,并贴到学校教研博客。
每月的月底,召开一次读书交流会,交流读书感悟,分享读书心得。
2、读名师博客:
朱永新、李镇西、许新海、吴非……以及新教育论坛。
我们要求老师利用工作之余,经常浏览名师博客,为了方便老师们浏览。
二、搭建研修平台,提升业务技能
1、鼓励教师建立个人博客。
本学期,我校已有8位老师建立了自己的个人博客,利用这一博客平台,收集整理自己的教学资料,记录自己的教学反思。
2、同课异构。
本学期的教研活动,我校主要采用同课异构的形式。
每次活动,我们都要求上课的老师精心准备,上一节能体现自己最高水平的课。
在上课老师的确定上,我们采用新老搭配的形式,让年轻老师与老教师上同一内容,同一课时,有利于年轻老师的快速成长。
3、专题沙龙。
围绕老师们工作中常见的问题或困惑,我校还定期举行专题沙龙。
要求所有老师围绕问题,谈谈自己的看法。
老师们通过交流和碰撞,也许最终都不会形成统一的意见,但每个人都会找到属于自己的答案。
4、外出听课。
古人说,博学而无友,孤陋而寡闻。
我校尽力利用一切机会,让老师们走出去,增长见识,开阔眼界。
今年,我们组织部分骨干教师,我县组织的所有教研活动,我们都按照要求指派老师参加。
我们要求所有外出学习的老师,每人都要写一篇学习心得,并在一定范围内交流,最大限度的让所有老师分享他的学习成果。
三、抓好课题研究,明确研修方向鼓励教师参加论文撰写评选工作。
在平时的工作中,我们要求老师们勤思考,常动笔,及时记录自己教育教学中的收获,这一方式为老师们撰写论文提供了丰富的素材。
当这些素材积累到一定的程度,只要稍加梳理和提升,其实就是一篇很好的论文。
好多老师的论文在县级以上评选中获一二等奖。
四、建立激励机制,提高研修效益
为了提高老师参与研修的积极性,我校定期开展教师的业务技能活动。
这些活动的开展,既是对老师业务技能的一次集中展阅,也是对部分优秀老师的鼓励和肯定。
总之,今年的校本研修,我校根据计划,基本完成了研修任务,也取得了一定的成绩。
来年,我校将进一步改进我们工作的缺点和不足,在如何提高老师研修的内驱力上动脑筋、花力气,让我校绝大多数老师都能从中收益。
校本教研工作总结2
20xx学年小学校本教研工作总结本学年,我校继续围绕以“课堂作业优化”为抓手,提升农村自然小班化课堂教学质量以教学工作重点,以校本教研为载体,以教研组特色建设为抓手,以提高课堂教学有效性为核心,以促进教师群体专业化水平的提高为目标,深入教学一线,为教师和学生服务。
圆满地完成了本学年的校本教研活动,现将学校教研工作总结如下:
一、工作形式
1.依托互联网等信息技术优势,进行“城乡同步课堂”、“远程专递课堂”、“教师网络研修”、“名师网络课堂”。
其中以“城乡同步课堂”、“教师网络研修”为主要形式。
2.本校教师通过理论学习、专家引领、同伴互助、自主研修等活动,精心优化课堂作业,提升教学质量。
二、“互联
网+”,共享城乡教研
教学共研是基本途径。
教师网络研修就是结对学校的教师基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动,促进教师专业发展,提升城乡教师教学整体水平。
一条宽带、一块屏幕就这样把乡村学习的教师和城镇小学的优秀教师连在了一起。
显然当时农村师生面对这样的“高科技”也有点紧张和惊奇。
如何有效利用“高科技”实现高效益,确实是摆在大家面前的问题,而这种问题的解决只能通过教学共研来解决。
1.共同研究教学方式的改变。
我校的新教师受到桥下一小优秀教师的指导,研究学生共性的学习特点,采用实践性与探讨性的教学形式,凸显学生的学习自主性与主动性,以生为本,贴近学生,因学生而改变教学方式。
10月18日,桥下镇第一小学和茗岙小学科学教研组同步研讨活动在精心筹备下如期举行。
本次活动由潘俊良老师带领孩子们探索“神话故事的奥秘——神勇无比,神奇无限。
”
潘老师让学生默读课文,找出中心句,接着找出中心词“创造”,引出本课学习的重点“盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的?
”一步一步深入,带领学生由浅到深理解课文内容,学生在老师的引导下,学习目的非常明确。
在这堂课上,“以读代讲”贯穿始终,读得充分,读得多样。
课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。
在教学时,潘老师让学生通过抓住“劈”这个词,并加上自己的动作,让学生感受这些词语用的所妙之处。
课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”应用了大量的反义词,潘老师让学生在学习生字词的时候,在反复朗读中发现这个现象,并找出来,体会作者用这些词语所妙之处,同时也降低了教学的难度,使更多的学生参与了训练。
给学生广阔的空间,学生的想象会让你惊叹不已。
在教学第四自然段“盘古倒下后,他的身体变成什么”这里时,潘老师采用了引读、师生分句读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写“他的(),变成了。
”一句话做了知识的铺垫。
在充分的朗读之后,从书中省略号引导让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?
即:
盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。
潘老师充分把握文本本身的特点,以诗歌引领,引导学生积极思考,进行语言文字训练。
让学生尽情想象盘古身体还会有哪些变化,引导学生关注盘古身上的东西与大自然的事物之间的关联,既让学生读懂如何合理想象,授之以渔,又为接下来的小练笔做好铺垫,让学生学会运用合理的想象写句子,学的轻松,扎实。
再次让学生感受神话的神奇之处,更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。
课后,两校教师进行了同步教研,针对本节课进行研讨,每位老师都发表了自己看法,潘老师的课受到了教师的肯定,同时也得到了宝贵的建议。
同步教研,两校教师畅所欲言,互相交流,共同进步,为本次活动画上了圆满的句号。
2.共同研究教学模式的改变。
由于两校学生基础不同、习惯不同,如何开展同步学习。
两校教师通过教学共研,选择合适的教材,探究适合于“互联网+”同步课堂的教学模式。
不仅教师的思维得到拓展延伸,而且对于探索学生的共性问题与个性问题上找到了新的突破口。
校本教研工作总结3
从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:
一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。
认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式,全面提升自我素质
1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。
本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。
加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。
路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
校本教研工作总结4
我校整合教务处、教科研处、学科教研组和备课组等多种力量,牢固树立”科研兴教”、”科研兴校”思想,以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,着眼于教学活动的改进和教学质量的提升,积极开展教学研究,建立直接服务于教师的、开放的学校教研网络,把开展校本教研作为学校发展的第一推动力。
我校各教研组、备课组抓住校本教研的根本,以教科研处为主导,教师为关键,学生为主体,课堂为主战场,通过大家的共同努力,真正体现享受教育,让学生享受学习,让教师享受教育。
正是校本教研,把教师从“教死书、死教书、教书死”的苦教中解放了出来,也把学生从“读死书、死读书、读书死”的苦学中解放了出来。
我校校本教研的一些具体做法
对于我校来说,校本教研的建立、实施、完善是一个探索过程,是通过不断的思考与实践、反思与纠正来逐步完成的。
(一)、校长有自己的独特理念,学校有自己的鲜明特色
学校领导的观念直接影响学校的专业文化,如果没有具有探究意识的校长的支持,校本教研就很难进行下去。
由于校长的全力引领,才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度,而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。
1.把握科研方向,树立校本教研新理念
我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事来抓。
在开展校本教研中,分管校长为第一责任人,亲自负责抓教学研究,制定教研制度,指导各教研组制定教研计划,发动全体教师积极参与教学研究,督促和评价学校教研工作。
学校各教研组具体负责校本教研工作,组织教研课题的实施,组织教师学习教育理论,树立现代教育理念,形成研究意识,自觉参与,提高素质。
2.规范管理体系,开拓校本教研新途径
通过实践,我校校本教研制度做到了有章可循,初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。
首先是理论学习制度,引导教师学会理性地思考教学问题,更加指向实践中发生的真实问题。
其次是建立对话交流制度,进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。
三是建立课题研究制度,形成浓厚的学术研究氛围。
例如,确定每星期五为教研日,开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动,总结、交流、反思每周教学情况,思考、研讨下周教学内容。
通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、教师与骨干教师对话、专题研讨等,在实践与摸索中找到解决问题的途径。
要求教师做教后记、提供典型个案、上研讨课、建立学生成长档案记录、提供研究的问题等。
3.深化课题实验,提高校本教研新成效
课题研究是教育科研的灵魂,教育科研只有扎根于教育实践的土地上才能枝繁叶茂。
科研的关键在于课题,课题的生命在于质量,质量的标志在于成果转化。
新形势下的课题活动,必须找到新的生长点。
我们认识到:
只有在不断的创新中求发展,才能使课题及其成果长久不衰,保持旺盛的生命力。
开展以校为本的教学研究,必须有一个统领的核心课题。
我们以课题为突破口,克服困难,因地制宜,勇闯学校发展之路。
从校本培训中,我们找到了科研与教研、科研与学校发展的结合点,即树立校本意识,找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,我们学校并非别的学校,我们的老师并非是一般学校的老师,我们的学生也不同于别的学生,我们的体制也不是别的学校的体制,许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源,更提供了独特的研究视角。
忽视了我校的具体情况,再好的教育策略也只是一纸空文,再好的教育主张都只能游离于我们学校之外。
“校本”应视为一种立场,一种观念,一种视野,一种方法。
(二)、促进教师的专业发展是校本教研的关键,是我校的最高使命
校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为,其关键在教师,教师的观念、思想、行动等直接影响着校本教研的效果,我校探索并形成了多种教研模式。
1、师德修养与队伍建设相结合模式
无论在哪个行业,决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术,技术到了一定程度,大家基本都一样,能分出高下的是人的文化素养、基本理念、爱心、信心和责任心。
基于此,我校的校本教研把师德修养和教师队伍建设有机结合起来,使每一位教师都德才兼备,爱岗敬业。
2、理论与实践相结合模式
在校本培训中,我们注重理论与实践的结合,用理论指导实际,用实际证明理论,尤其是在信息技术教育培训中体现尤为突出。
为此,我们切实组织好教师的培训工作。
根据我校学科特点、师资素质的实际情况,结合新课程改革实验工作的进展,有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修,开展多种形式的校本培训活动。
如新教师上岗、班主任工作、教师职业道德、依法治校、依法执教、信息技术与学科课程整合等培训活动;学科业务学习研讨活动;名教师、学科带头人、骨干教师专题讲座活动;走出去请进来参观学习、案例分析反思、展示课、观摩课切磋、经验总结、论文展览、热点话题论坛等交流活动。
可以这么说,在改革大潮中,我校及时确定了以信息技术为特色的办校方向,并紧密结合校本培训对全体教师进行信息技术教育培训,全校老师在一次次的校本培训中,在一次次的自发学习中,在一次次的课堂实际操作中,技术越来越纯熟,兴趣越来越高涨。
我们深知,校本教研实效如何,关键在教师,但成效在学生。
孩子们都感到,课堂丰富了,学习轻松了。
3、集体备课模式
集体备课是我校最有效的校本教研模式之一。
集体备课以课改为载体、以校本为依托,以科研为导向,以教研为保障,以上课为形式,以评课寻差距,以反思促发展,使教研、科研和校本教研真正结为一体。
我校坚持每周一次的集体备课活动,采用专题讨论式、中心发言式、重点研究式等形式,备课组活动中强调“四定三有”:
定时间、定地点、定专题、定主讲人;有记录、有检查、有考核;树立课程意识和设计意识,落实主讲人主讲、同组人质疑,把研究的重点放在对学生的分析、确立教材处理的目标和教法设计上,放在转变学生学习方式的引导上,放在为了每一位学生发展而如何用好教材上,从而有效发挥集体智慧,共同提高教师自己的专业化水平,提高教育教学质量。
集体备课极大的调动了组内教师的沟通、合作、交流、探索、创新,而全校大规模的仁者见仁智者见智的实事求是的评课,更是给全校教师提供了一个经验交流与共享、情感交流、互相促进的平台,使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长,从而加快了教师专业化发展的步伐。
4、听课评课模式
我校广泛开展教师之间听课活动。
我校明确要求,同一科目教师之间互相听课要达到一定节次,鼓励不同学科教师之间相互听课。
听课之后一定要集体评课,评课不仅要评出优点,而且要指出不足和今后改进的建议;还要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题,随时记录下来,定期集体研究,摆出问题来,由全体教师共同找出解决的办法。
5、自我反思模式
我校要求反思应贯穿于教学的整个过程之中,就课堂教学而言,既有教学设计过程中的“行动前反思”,又有教学过程中的“行动中反思”,还要有教学后的“行动后反思”;反思的主要内容为:
教学设计是否切合实际,行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。
6、同伴互助模式
自我反思是校本教研的前提条件,而同伴互助则是校本教研的基本形式。
校本教研强调教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。
在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持、共同成长。
通过互动交流,教师参与教学研究的欲望增强,专业水平和专业意识得到提高,初步具备自我反思与交流协作能力。
教师在教学实践中学会了反思,在教研活动中学会了交流,在交流学习中学会了接纳感悟,在接纳感悟中学会了调整充实和提高,在同伴互助中学会了成长。
7、名师引领模式
有竞争才会有发展,我校本着“自我加压、敢于争先,为了今天、拼搏明天”的精神,全身心实施名师工程。
为顺利实施名师工程,学校尽力提供必要的方便,组织名师外出学习,吸取他人成功经验,丰富提高自己。
名师工程,不仅推出新人,更重要的是使名师带动全校教师的进步,通过不断完善名师工程,充分发挥名师的示范、带头和骨干作用。
8、专题、专家讲座模式
根据学校发展、教师发展的需要,学校定期不定期组织相关专题讲座,加强教师对理论的理解。
9、课题驱动模式
我校的课题研究以校为本,将课题与学校的发展结合起来,将课题研究统一到学校的整体发展和品牌打造中来。
最有价值的课题,是实践中产生的问题,课题研究的生命力,在于给实践以指导,解决实践中的问题。
因此,我校鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象,在教学实践中,反复尝试,初步摸索了以下一些行之有效的方法。
(三)、建章立制,以推动校本教研新进程
为引导教师真正进入教研的状态,使我校的教研工作进一步规范化、制度化,在保证教育教学质量提高的前提下,开展好教研工作,以创设有利于教师积极参与、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制,尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性,促进教师专业化成长,我校制定出详细、合理且可操作性强的制度。
如:
教师培训制度、教研激励制度、教研组工作制度、教职工学年度考核办法、新课程改革实施方案、教学工作管理制度、教学评价制度等。
比如,我校突出教学常规管理,其中,备课做到三熟悉:
熟悉新课程标准、熟悉教材、熟悉学生,做到提前一周备课和提前一天备课相结合;上课,要求目标体现、主体确保、方法措施有效、教师行为规范、教学效果达成。
再比如,我校推行”拜师制”,即对刚参加工作教龄三年以内的青年教师,采取”以老带新”的方法,由师德高尚、教学经验丰富的老师作导师与青年教师结成对子,从备课、上课、批改作业、命题、辅导等方面耐心传、帮、带。
要求徒弟积极听师傅的课,实地感受教学过程,学习成功经验;师傅主动听徒弟的课,了解徒弟的不足,有针对性地给予指导,同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。
师徒既各展其长,又互帮互学,优势互补。
还有,学校制定了《教育教学研究成果奖励办法》,其中规定:
教师在市级以上刊物发表文章或在各级论文评比中获奖,学校根据不同的档次,给以一定的奖励;鼓励教师参加优质课、理化实验操作等各级各类比赛,对获奖教师给予一定的物质奖励;每学年都进行教研论文评比,并把优秀论文结集成册,供教师们学习交流;对教师教研活动、教研业绩进行考核,考核情况作为教师评聘职称、评先进的重要依据之一。
校本教研工作总结5
理学家马斯洛认为:
一个学生如果失去爱和尊重,那么他将很难健康地发展。
因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上,为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围,这样才能有利于学生的身心发展,有利于德育工作的实施。
为什么要加强师德建设,恐怕每个人都有自己的认识。
我认为:
一、师德是教育工作者的灵魂
国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。
教师是立校之本,而师德则是教育之魂。
从古至今,在人们心目中,似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
教育家斯霞曾经说过:
“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
”教师是学生的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。
为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为学生的表率。
孔子说得好:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
”
任何教育的结果,都是伴随着一定的师生关系产生的,其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响,不同的师生关系往往导致不同的教育结果。
今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。
这也是江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。
在教育过程中,教师与学生之间要进行多方面的互动,会产生种。
种矛盾。
倘若教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟系的法宝“博爱之心”。
热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
在创建和谐社会的时代背景下,教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围,生动活泼与严肃守纪的辨证统一,因材施教与面向全体相结合。
从某种意义上来说,这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。
二、教书育人是师德的关键
在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。
浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教书育人是教师的天职。
教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
三、热爱学生是师德教育的核心。
教师的职业道德品质是否高尚,主要从以下方面看:
看他否忠诚于人民的教育事业,能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生,能不能做到既教书又育人。
随着社会的发展,党和国家对教育的深切关注,真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
在教育中,我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的,不是偏狭、庸俗的。
因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱,这种爱只会败坏社会风气,污染学生纯洁的心灵。
如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民,我们就应当真诚地对待他。
在我的课堂教学上,我带给我的学生是一种语言学习的轻松,语言习得的充实这样的感受:
明朗而高效的节奏感,严肃而活泼的氛围,重积累与联系,重学法指导,重语言运用,重合作意识的培养,重情感交流。
在新课标下,我觉得教师的教学要放在激发学生学习英语语言的内趋力,引导学生主动探求语言知识;指导学生学习英语的方法,使学生由“学会”到“会学”,变“被动学习”为“自主学习”。
我坚信,兴趣是学习任何知识的老师。
正因为如此,学生们在适应了我的授课模式以后,渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对英语学习感兴趣。
我是发自内心地感动于这种良性的循环。
同时,在英语课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素,消除学习紧张感和焦虑感,激发学生探索未知的本能和
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 校本 教研 工作总结 15
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)