二上语文备课本1.docx
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二上语文备课本1
洞头县城关第二小学
备
课
本
2010学年第一学期
学校城关二小
年级二年级
教师陈丽容
陈丽容备课本
学期教学计划
一、教材简析:
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、班级分层情况分析:
学生性格:
大部分学生性格活泼开朗,合群,团结友善,对人有礼,有个别学生还不定性,较顽皮。
(曾国煌、尤礼煜、吕书杭等)
学生学习纪律情况:
小部分学生缺乏学习动力和竞争意识,思维惰性、学习被动性、依赖性强,有几个学生接受能力(智力)较差,成绩提高不大.。
学生学习情况----语文学习的现状:
1、读书、写字:
由于特殊原因,我们班不会读书、不会写字的孩子还很多。
拼音不会拼读的,字的笔画笔顺乱写,靠拼凑起来。
教了马上就忘学习的学生很多,学习效果很差。
(曾子煜、尤礼煜、毛再星、锦鹏、书杭、馨怡等)
2、听课:
班上大部分孩子不会听课,注意力不集中,经常走神,东看看西看看,东摸摸西摸摸,不知要干什么?
一节课要提醒好几次。
有的经常插嘴,老师说一句,他顶一句,这样学习效果就会很差,还会影响其他学生的学习,甚至全班班风学风都会下降。
课堂发言较乱,简单的问题曾国煌会大声喊叫,稍难点就无一人举手。
3、作业完成:
一个月过去了,除两个孩子作业都能按时完成,(王继杨、刘子瑶)其余的孩子作业没有及时完成。
书写字迹潦草、作业不会做空白答案错误的人很多、课堂作业在校无法完成,带回家又忘记做,有的不把作业当做一回事,甚至不把老师的话当一回事。
这样养成拖拉磨蹭和补作业的习惯是非常可怕的。
4、作业字迹端正:
有林杨文、张佳怡、邓子谦、方瑜
5、课堂发言较踊跃:
张佳怡、徐诗瑜、吴智铃、陈香、方瑜
总体的学习习惯较差。
孩子们对上课、作业、读书不感兴趣,因此学习的成果收获不大。
三、学期教学目标:
1.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2.认字475个,学习偏旁部首累计至70个左右。
学习利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会运用不同的认字方法来独立识字
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,开始学习写日记。
能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字。
四、教学措施:
1、充分利用学生的生活经验和以有的知识水平,让学生在显示情境中体验和理解知识。
2、课堂教学中充分发挥学生的自主性,有潜能生的活动空间,体现学生的探索过程。
3、鼓励学生独立思考,引导学生动手操作,自主探索、合作交流。
4、建立各项评比制度,培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
5、认真备课,精心准备,使学生乐学。
及时认真批改学生的各项作业,把握学生的学习动态。
6、对潜能生认真辅导,力争做到“一个也不能少”。
解决问题的途径和策略:
(1)针对不同学生存在的不同现象,对“症”下“药”。
(2)与家长进行思想沟通,共同商讨教育好学生的办法。
争取获得家长的支持,让家长明白儿童阶段学生的教育方法。
(3)建立小组互助制度,在学生中发挥帮带作用,就是好的学生帮助差的学生。
(4)在课堂教学中不仅要教给学生知识,还要教给学生获取知识的方法,教给学生学习的能力,使之能独立思考,合作学习。
(5)老师经常检查学生的课前准备情况,课后学习情况。
比如每节课提前到教室检查学生的课前准备情况,对做得好的学生及时表扬,对没有做好的学生督促及做好,久而久之,学生就养成了好的课前准备习惯。
老师布置的作业也要经常性的做检查,不仅要检查其作业质量,还要看学生是怎样做的,对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导,使之懂学、懂做。
养成及时完成作业的习惯。
五、教学进度:
周次
起讫时间
教学内容
课型
课时
1
9、1—9、3
学校基建
2
9、6—9、10
识字一
识字课
1(机动作业1)
1、秋天的图画
新授
2(机动作业1)
2、黄山奇石
新授
2(机动作业1)
3
9、13—9、17
3、植物妈妈有办法
新授
2(机动作业1)
4、古诗两首
新授
2(机动作业1)
语文园地一
练习
3
4
9、20—9、24
语文园地一
展示
1(机动作业1)
识字二
识字
2(机动作业1)
中秋放假
5
9、27-9、30
5、一株紫丁香
新授
2(机动作业1)
6、我选我
新授
2
6
10、1-10、8
国庆放假
7
10、11-10、15
7、一分钟
新授
2
8、难忘的一天
新授
2
语文园地二
练习
3
识字三
识字
2
8
10、19-10、22
9、欢庆
新授
2
10、北京
新授
2
11、我们成功了
新授
2
12、看雪
新授
2
语文园地三
练习
1
9
10、26-10、30
语文园地三
练习
2
识字四
识字
2
13、坐井观天
新授
2
14、我要的是葫芦
新授
2
15、小柳树和小枣树
新授
1
10
11、1-11、5
15、小柳树和小枣树
新授
1
16、风娃娃
新授
2
17、酸的和甜的
新授
2
语文园地四
练习
3
期中检测
2
11
11、8-11、12
识字五
识字
2
18、称赞
新授
2
19、蓝色的树叶
新授
2
20、纸船和风筝
新授
2
12
11、15-11、19
21、从现在开始
新授
2
语文园地五
练习
3
识字六
识字
2
13
11、22-11、26
22、窗前的气球
新授
2
23、假如
新授
2
24、日记两则
新授
2
25、古诗两首
新授
2
14
11、29-12、3
语文园地六
练习
3
识字七
识字
2
27、红领巾真好
新授
2
15
12、6-12、10
28、清澈的湖水
新授
2
29、潜水里的小鱼
新授
2
30、父亲和鸟
新授
2
16
12、13-12、17
语文园地七
练习
4
识字八
识字
2
31、我是什么回声
新授
2
17
12、20-12、24
32、太空生活多有趣
新授
2
33、活化石
新授
2
34、农业的变化真大
新授
2
语文园地八
练习
2
18
12、27-12、31
语文园地八
练习
2
总复习
19
11-1、3-1、7
总复习(复习迎考)
20
1、10-1、14
期末检测
学期授课汇总
汇
总
课型
识字
新授
练习
复习
测试
机动
总计
15
68
22
14
4
8
132
学生习作教学计划
一、习作总体要求
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
●口语表达为主,开始书面写话,从生活情境出发,从感兴趣的话题切入,鼓励学生表达相对完整的内容。
●以积累为主。
从词语到句子,由一句话到一段话。
做到语句通顺、完整。
●说在前,写在后,二年级建议提早写话。
不会的字用拼音代替,也可以用符号代替。
●留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心
●语言的积累和语感的培养
●倡导自主合作探究的学习方法,注重知识能力的生成过程
●树立“大语文”观,利用和创造一切学习和实践语文的机会,真正实现“生活即学习”的目标。
二、学生习作分析
本班学生对“听、说、读、”的能力还亟待培养,更不用说“写”了,孩子们无法照样子说词语、填写词语;大部分孩子不会仿照例子说句子;基本上不会说完整句,大部分孩子不会按要求个词语造句,对看图说话更是无从下手。
连基本的逗号,句号都不会使用。
三、预计习作目标
1、努力培养孩子说完整,能使用给定的词语造句;
2、能按要求搭配词语,会写出相应的叠词;
3、能仿照例子说句子
4、照样子写句子续写句子
5、写日记、看图写话、观察写话、生活写话。
6、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、习作教学重点:
第一学段学生习作能力训练的侧重点:
注重兴趣,写自己想说的话。
形式:
写日记、看图写话、观察写话、生活写话。
五、习作辅助活动
秋游等
形式
习作重点
具体内容
词 语
能准确判断词语的搭配
能用给定的词语写出叠词
词语搭配(P6、P112)、写叠词(P7、P112)
句 子
能仿照例子说句子
仿照例子说句子(P84、P93)
介 绍
注意例子的变化,说句子
仿照例子说句子(P58)
讲故事
初步学会观察图画看图讲故事
看图讲故事(P34)、复述(P85)
表 演
初步培养敢于表达,乐于表达的思想
勇敢的孩子(P40)、特殊的考试(P66)
自由表达
初步培养敢于表达,乐于表达的思想,学会与人合作。
请爸爸妈妈带自己去观察秋天(P7)、仿例子编诗(P25)、设计营救计划(P52)、保护环境的考题(P66)、编故事(P73)、做贺卡(P114)
写 话
对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来;了解日记的格式,开始学习写日记。
照样子写句子(P39、P72、P113)、续写句子(P84
写日记、看图写话、观察写话、生活写话。
六、具体安排
阅读活动计划
一、课外阅读推荐书目及要求
课外阅读推荐书目:
1.必读书目:
配套课文的课外读物《补充阅读》、《小学生必背古诗八十首》。
2.选读书目名称:
注音读物《格林童话》或《安徒生童话》、《十万个为什么》、《小不点儿皮特的故事》、《冬天的诗歌》、七彩语文、《小王子》、《夏洛的网》、《青鸟》、《窗边的小豆豆》等
要求:
1).喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2).学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3).学习默读,做到不出声,不指读。
4).借助读物中的图画阅读。
5).结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6).诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7).认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
二、阅读活动安排
周次
起讫时间
活动形式及要求
推荐书目
4
第一
阶段:
(好句好段摘录)
1.针对每晚的阅读,适当摘录一下好词好句。
《格林童话》
7
2.针对每晚的阅读,适当摘录一下好词好句。
《格林童话》
9
3.针对每晚的阅读,适当摘录一下好词好句。
《格林童话》
11
4.教师指定美文片段,,学生进行摘抄。
《十万个为什么》
13
第二
阶段:
(好句好段摘录)
1.每周让学生背诵1首古诗,一段美文,五个成语。
15
2.可根据自己摘抄的好词好句进行扩写
16
3.此外,对于一些名句需要默出。
单元教学计划
一、单元简析
本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的,识字课选的是关于秋天的词语,课文写的是秋天的景,秋天的人,秋天的事,口语交际也是关于秋天的话题。
具体内容有:
识字一;1、秋天;2、我的画;3、植物妈妈有办法;4、古诗两首;语文园地一。
学生可通过有感情的朗读,感受秋天的美好,体会美好生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
二、单元教学目标
德育目标:
激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节。
智育目标:
引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇。
素质发展目标:
引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
三、单元教学重难点
1、掌握本单元所有生字的音、形、义。
2、理解本单元所有词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色,以及秋天带给人们的喜悦。
四、单元教学内容及课时分配
内容
识字一
1、秋天的图画
2、黄山奇石
3、植物妈妈有办法
4、古诗两首
语文园地一
课时分配
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
3课时
五、单元教学措施(具体到每一小节)
1、注重鼓励学生自主学习,培养成就感。
运用多种识字方法自主识字,培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读,培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系,形式要活泼多样,引起学生学习的兴趣,提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景,使学生入情入境的进行说话练习,激发兴趣,勾起话题,注意规范学生的口头语言,注重培养学生说话能力。
六、单元教学准备
生字卡片,秋天的图片以及相关的教学课件。
识字一
第一课时
一、分层教学目标:
1会认12个生字和相关词语。
2能正确朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
上限目标:
通过朗读词语,初步感知词语意思。
了解秋天的美丽景色和秋天的气候特点以及丰收的景象。
下限目标:
能借助卡片认“宜、层”等生字;能有收集词语的兴趣。
会写“宜、实”等字。
理解词语的意思,
二、教学重难点:
1、重点:
识字、读词。
2、边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。
三、教法、学法:
读中识字、读中感悟、感知词语
四、教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
一、启发谈话。
同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧!
二、读中识字,读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
(发现大部分孩子不会读书,碰到生字就卡壳,要从生字拼读教起。
)
2、四人一小组,练习读词语。
(重新调整教学四人一小组,练习拼读词语。
共同提出不会的词语)
3、指名读课文,开火车读词语。
(开火车读课文,分现读破句,漏读,添字等现象很严重。
)
4、认读生字卡片。
(开火车读词语中,孩子的记忆能力较薄弱,现教现忘。
5、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
三、读中感悟,整体感知词语的意思。
1、师范读词语,学生想象画面。
(孩子们对想象画面不理解,大部分孩子反馈时说没有看到什么)
2、游戏“找朋友”:
学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的词语,初步感知词语意思。
3、指名读词语,要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多描写秋天的词语,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多。
分层作业设计:
上限学生:
邓星芸、邓子谦、张佳怡除下限同学的作业外回家收集,看谁收集的词语最多。
下限学生:
尤礼煜、毛再星、锦鹏、书杭会读文中的词语,并记住它们。
全体学生:
读生字卡片5遍,完成生抄
板书设计:
识字一
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮
教学反思:
接手该班级时已有思想准备,却没想到是如此情况,这既是意料之外,又是意料之中。
哎,放慢脚步慢慢来。
第二课时
一、分层教学目标:
1熟读12个生字,会写“宜、实”等字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集有关秋天词语的兴趣。
上限目标:
通过朗读词语,理解词语的意思,了解秋天的美丽景色和秋天的气候特点以及丰收的景象。
下限目标:
能认“宜、层”等生字;会写“宜、实”等字。
能有收集词语的兴趣。
二、教学重难点:
1、重点:
识字写字。
2、难点:
积累词语、理解词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色和气候特点以及丰收的景象。
三、教法、学法:
读中识字、读中感悟、词语积累
教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
四、教学过程设计:
一、复习导入。
认读生字新词
二、多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
三、在读中巩固识字。
1选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
四、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
五、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6学生练习。
六、实践活动
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
(这一环节无法完成)
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵
分层作业设计:
上限学生:
邓星芸、邓子谦、张佳怡除下限同学的作业外用自己收集到的词语造句。
下限学生:
尤礼煜、毛再星、锦鹏、书杭读熟文中的词语,能把同学收集到的词语记下来。
全体学生:
、课堂作业
板书设计:
识字一
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月
秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵
1秋天的图画
第一课时
一、分层教学目标:
1、学会认8个生字。
2、能正确朗读课文;初步理解课文内容;初步体会秋天景象之美。
3、指导书写4个左右结构的字。
上限目标:
能准确认读8个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
体会秋天景象之美。
下限目标:
基本会认8个生字;能正确书写4个左右结构的字,重点掌握“三点水”和“火字旁”写法
二、教学重难点:
1、认识8个生字,能正确书写4个字。
2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
三、教法、学法:
读中识字、读中感悟、感知词语
教学过程:
一、复习导入:
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?
现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:
摘苹果,复习上一课学过的词语)
二、创设情境,激发兴趣:
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。
你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?
2、师述:
有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?
让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!
大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看,
(师)带上自己的耳——(生)认真听
(师)带上自己的口——(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!
3、出示课题,齐读。
出字谜:
“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。
”(图)
出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。
三、初读感知:
1、师范读。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。
不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1)组长安排活动:
抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2)组长检查后给组员记成绩:
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。
(“小组自学红绿灯”)
3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)
4)小组交流:
小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁——粱高粱本是粮,米字底下藏。
桥梁应是“梁”,木头来帮忙。
勤、劳——都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。
小结:
自编儿歌帮助学生记忆:
梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
四、再读理解:
1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,
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