欢乐颂教学反思欢乐颂奇点经典台词.docx
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欢乐颂教学反思-欢乐颂奇点经典台词
《欢乐颂》小说结局曝光:
安迪甩奇点恋上包奕凡樊胜美与王柏川分手 人民网gt;gt;重庆视窗gt;gt;文娱《欢乐颂》小说结局曝光:
安迪甩奇点恋上包奕凡樊胜美与王柏川分手2016-04-2614:
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央广网(责编:
陈易、张祎)手机版新闻 《电视剧《欢乐颂》由刘涛、蒋欣、杨紫、王子文、乔欣主演,改编自阿耐的同名小说,讲述了各自携带过往和憧憬的五位女性先后住进欢乐颂小区22楼,彼此间发生的交集和一波三折的故事。
欢乐颂结局之安迪 安迪是纽约归国的高级商业精英,投资公司高管。
高挑美丽、气质出众的冷美人。
特立独行,精准如公式的言谈举止和海量的知识储备令人印象深刻。
高智商低情商的代表,强悍的工作能力下,是纯真如婴儿的心。
对数字极为敏感,逻辑思维强大,外表冷淡不好接触,实则怀揣身世之谜,随时活在怕自己发疯的高压之下,不敢与人多做接触,在爱情上更是白纸一张。
归国本是为了寻找弟弟,却在身世之谜逐渐揭开的同时,意外地收获了友情与爱情。
刘涛饰演的安迪与祖锋饰演的奇点开始是一对,后来分了,最后安迪与杨烁饰演的包奕凡在一起。
欢乐颂结局之曲筱绡 曲筱绡,不按理出牌的富二代小妖精,初入商海的小老板。
在复杂的家庭长大,不学无术却人情练达、智计百出,管得了公司搞得定男人,是人精中的战斗机。
无聊生事有之,爱恨分明有之,一针见血有之,心怀恻隐亦有之,活得肆意潇洒,让你恨得牙痒痒,又让你爱到心窝子里去。
可是碰到赵医生,分分钟变贤妻良母。
捉弄人为乐的她,却为赵医生学做饭。
22楼从姐妹,下巴掉落,为赵医生的各种贤惠,不再例举,对朋友一会儿气死人,一会儿又实力帮助。
因为没有文化被赵医生嫌弃,导致他两的第一次分手。
曲妖精是一个知道自己想要什么的人。
她一直一直都确定,她爱赵医生。
可是面对赵医生,她却没了自信。
欢乐颂结局之樊胜美 樊胜美希望别人看到光鲜的她,活在自己装出来的世界里。
职场打拼十几年学会的生存之道,樊胜美显而易见带感叹号的虚伪。
面对关关,安迪说出了她心里想却不敢说的话。
她自己也意识到自己的虚伪。
最后,当没有底线的家人,把她的光鲜撕碎,她勇敢的选择了真实。
包括她与王柏川谈分手的时候,她勇敢的面对真实的自己,勇敢的面对自己的矛盾,以爱的名义放手!
欢乐颂结局之关雎尔 关雎尔,大家闺秀闷骚文艺的乖乖女。
一直按部就班,过着父母替她规划好的生活,知礼懂事是她一贯的标签。
所以关小姐,一见启平误终生,在谢滨的爱里,没了理智。
看到曲妖精戏弄樊和邱,她认为,她是有能力与曲妖精抗衡的。
直到最后的最后,她才知道,她也一样不是对手,真是曲曲从前没有真正针对过她。
无法拥有赵医生,谢滨成为退而求其次的选择,这是小关对现实的妥协。
看到她没有和谢滨在一起,反而舒了一口气。
欢乐颂结局之邱莹莹 邱莹莹是5个女孩中实力最弱的。
可是因实力有限不得不自悲的她,实际上内心却还算强大。
她横冲直撞,敢爱敢恨,她又比谁都输得起。
若论内心的强大,她不比曲筱绡差。
不过,她的内心强大,带点儿无知无畏,让旁人很是无耐。
小邱最大的特点其一:
不拿自己当外人,最大受害者樊胜美,其余受害者,22楼全体。
她这性格即让她吃尽苦头,也让她苦尽甘来。
《欢乐颂》教学设计 执教时:
年间 月 日 第 周 期 星 第 节 二备次 课课时 1时故贝芬与歌多德教学演欢唱乐式阶内容拔鼠其耳进行1.曲能会学《欢颂》乐一个声部的并,与他能人明用教亮、热学情合唱来的现歌表的曲绪。
情.能学2演唱《土会拨》鼠并,用能柔的和音、声平标稳目气的息现歌曲情绪。
了表解词作典者歌德贝与芬。
多3.在赏听演唱活动、,中感受大小、调式的调性色彩;了解调式的音乐大比较明亮小调,式的乐音比较柔和知道大、,小调的音阶组织式形。
式学教重:
点重点受大、感小调同不调的色彩。
性教难点学难:
点道知大小、调的式阶音组织式。
教形学具教具材和学情分析钢琴 、电脑课件、 教 学程 过、一习复《欢乐颂》1.演歌唱师曲贝:
多芬德国是名著的乐家,他的作音《品乐颂》我们欢已经在上课节中会学演唱。
你能唱了这首唱界闻名世的歌吗曲?
歌2说一说.1说曲歌表的现思。
想:
师音乐本身就生是活一部的分,它反了人的思想。
映你得觉欢《乐颂表现》什么了样思的想?
。
:
师部这品作达了表类寻求人由的斗自争意,并志信这种斗争最后坚一定以类的人胜而告终利,人必将获类得乐和团结欢爱友。
2歌曲现的表情绪。
师:
曲歌表了达什么绪情?
学演唱歌师曲你:
得应觉该怎样的声音用演来这首唱气势磅的礴歌曲呢歌二、习学《土拨》,了解德1.歌讲贝多芬与《德歌的故事》师贝:
多不芬为皇室贵族仅创作歌们,而曲也且平民为作创了许好听的歌多曲。
他与德曾著国名的文学家德有歌过次合作多但,是人两一没有直会见面。
我们机来解了下一们他间之一段有的的故事趣吧有!
请小士博!
课。
师:
歌德情性和、举温止庄重,有着贝与多芬全完不的同性。
格但在他自己的作中品唤呼自,歌颂由反抗这,与多芬的贝想不谋法合。
而于是两一人写了起这首反流映人浪们生活的歌—曲《—拨土鼠,流传至今。
》2.听聆歌曲师:
土鼠又拨叫獭,旱当时浪的人流常随身带它着到流浪,处们他活艰辛,生相依为伴让。
我们来一听听歌中的正人过着怎的生活?
样。
3.默读歌词:
哪些词语让师你这有 样的感受让我们?
通过歌词来了解。
4.一说说学生5受.朗歌词读师老弹《奏土鼠》的拨旋律。
二习学旋,了律小调解式调1.填“终止”音戏师游请:
默你唱乐,觉得音旋律该应落哪在音个符才 上 有 束感呢结?
师:
在6落上,音感觉好最是吗那请你唱?
唱律旋,留意旋律出现得最中多是的哪个?
音师老钢用弹奏琴《土鼠》拨。
师。
:
曲中最多的是歌音6在结束的,位置用的也使是6,这样的乐曲音给怎你的感觉样?
3.解小调了式调:
师曲调的半止终与止终都落音6音在上而,以且6为主音同时,旋律人的感觉又很给和柔这。
是什么乐的音点呢特?
请小博出来为士们解我答。
式阶:
67音12345—6—小调式乐柔音和学生指师阶原:
来奥在秘,这调小式的乐音比较柔,所和以它够能现表忧、郁伤的悲绪。
情4.演歌曲唱师:
流的人浪悲、孤独伤,只有小小土拨有鼠陪在边。
身你觉你得的声歌能现出可怜表人的悲与孤独吗?
伤怎演唱才样让人能受感到?
学三)曲演唱,了解换调大式.换1曲演《唱拨土鼠师:
《土拨鼠》》《与乐欢》颂是都听的歌好曲我们,如用《欢果颂》的乐曲来调配土拨鼠《》的歌,不词知道能还表否现浪人流们的艰辛活生呢?
2.说一:
师欢乐《》颂能表来现忧郁情的绪这是为,什么?
.3认识大式师:
《欢调颂乐》旋的半终止律与音止终都落在音“1”音,而上且“1以”音主音,为曲歌情的明亮、绪煌辉。
这又是么调什呢式?
:
我师们来听听博小士给们我提的示。
式音阶1:
2345671——明亮。
师 :
调大式的音乐亮明、辉,要煌达歌曲表全人中类求寻由自的斗意争,志向和平的住好信美,选念择大式调音的是最合乐的适、正最确的。
三、对比演唱,感受不同调式、调性的、模一唱曲,感歌不受同绪情旋的律:
师我了解了一们调些的知识式知,道大调了的音乐式明亮小调,的式乐柔音和它们能。
表现不的生同与活受感。
们我用己自的音好好声感这受 两种同调不式音乐的吧!
1.模唱欢乐《》师颂用一:
个什字么能唱够出曲乐的表的现乐欢神、的情圣绪?
呢学2.模唱《土鼠》师:
乐拨忧曲、寂伤寞情的绪用个一什么来字模唱?
二唱歌曲演感,受同色不的彩活1生演唱.《拨鼠土》师:
你请入加歌演唱,再一次用词声来歌声感歌受浪者流辛艰的生活。
学2.演唱《乐欢》颂:
师《乐欢颂不》仅给人们美好的了信;还给了念他们取获好生美的活信心。
拥有美我的好活,希望你生拥有!
让也我们唱起这首曲歌享受自,己美好生活的吧 !
、四束结。
板书音柔乐和设计 小 式音阶:
6调调式大阶音:
1 7 2 1 3 4 23 5 46 57 6 — —调小式 1 ——亮明 作业 习唱练《欢乐颂布置》 教后反思欢乐颂教学设计2 六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计 新集九年制学校 薛丽涛 【教学目标】 通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、 作品和他的创作风格. 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐 观主义情趣。
初步简单了解认识口风琴. 【教学重点】 欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》 【教学难点】 歌曲中跨小节切分节奏的练习 【教学过程】 一.音乐导入导出新课 1.老师先放一段钢琴曲大家来听一听,仔细聆听这个音乐片断,然后思考这首作品的作曲者是谁.同学对这位音乐家生平的了解. 2.引出新课《欢乐颂》。
二.讲授新课 1.简介作曲家 贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不 起的音乐家之一,他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。
贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐 举起自由、平等、博爱的大旗,憧憬人类友爱、力量和美好的理想,他 是西方音乐史上最伟大的音乐家。
2.简介贝多芬的作品 3.介绍贝多芬的《第九交响曲》 这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的,它带有一些宗教色彩。
首次将人声加入交响乐的作品,作品体现了他的“自由、平等、博爱” 的理想。
是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结,而《欢乐颂》 是《第九交响曲》的终曲乐章。
也是音乐史上第一次把人声加入交响乐 的一次创举. 三.学唱歌曲《欢乐颂》 老师叙述:
《欢乐颂》,又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人 席勒所写的诗歌。
贝多芬为之谱曲,成为他的第九交响曲第四乐章的 主要部份,贝多芬的生活是不幸的,但他凭着坚强的意志和对音乐艺 术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗 产。
那我们就来学习他的这首经典之作——《欢乐颂》。
1.聆听合唱作品《欢乐颂》,在聆听感受音乐时,思考歌曲的感觉 是怎么样的?
老师总结:
热情庄严神圣。
2.再次聆听,感受歌曲旋律. 3.教师教唱歌谱. 4.解决跨小节连音, 5.加入歌词, 5.学生齐唱, 6.要求加入强弱规律进行演唱。
这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了xxxx的节奏型、速度为中速。
故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的,所以不难看出,旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素,它在音乐表现中起着重要的作用,4/4拍的强弱是强弱次强弱。
四.创作表演 我们来做小指挥家。
1.一位同学指挥, 2.个别学生乐器伴奏。
3.其他学生唱歌曲,老师吹奏口风琴伴奏 六.小结 在这堂课中学到了什么?
在音乐课上,不仅要学到知识技能,更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。
在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
《欢乐颂》是贝多芬第九交响曲中的著名唱段,但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋,但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响,贝多芬虽然早已离去,但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。
让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。
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