第四章第二节 细菌人教优质课教学设计精品.docx
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第四章第二节细菌人教优质课教学设计精品
《细菌》教学设计
课题
第二节细菌
教学目标
一、知识目标
1.描述细菌的主要特征和生殖方式。
2.通过与动植物细胞的比较,推测出细菌的营养方式。
3.理解细菌能无处不在的原因。
二、能力目标
通过推测细菌的营养方式,提高观察、比较和分析问题的能力。
三、情感态度目标
1.通过了解细菌的发现史,认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2.通过了解巴斯德的实验,认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
3.关注公共卫生,养成良好的个人卫生习惯,形成积极、健康的生活态度。
教学重难点
一、教学重点
1.细菌的形态。
2.细菌的结构特征和生殖。
二、教学难点
1.细菌的结构及其与动植物细胞的比较。
2.细菌的生殖及分布广的原因。
教学设计思路
一、教材分析
细菌是生物界中一类重要的生物,了解细菌有利于更好地认识生物世界。
本节内容是在了解了细菌和真菌的分布的基础上,进一步了解细菌的相关知识。
教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验,对学生进行情感教育:
科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小,观察它的形态结构需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材通过观察与思考让学生了解了细菌结构。
与动植物细胞相比较,细菌突出的特征是没有成形的细胞核。
此外,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。
细菌靠分裂生殖,细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。
二、学情分析
本节课的教学对象为八年级学生,他们在分析问题、解决问题的能力方面尚有欠缺,课外知识也不够丰富。
但是,这个年龄段的学生已经有一定的学习自主性,有很强的求知欲和探究问题的兴趣,能够在老师的指导下,通过师生互助,不断发展自己、完善自己。
三、设计思路
由于细菌微小,肉眼看不到,学生学习、理解起来有一定的困难。
怎样让学生直观深刻的理解细菌的结构以及合理利用教材给出的科学史,是这节课教学重难点的突破口。
本节课的导入先让学生用肉眼观察同桌的皮肤,看能看到些什么,再展示电镜下细菌的放大图,使学生认识到细菌就存在于我们身边,引起进一步学习的兴趣。
通过图片对比动植物细胞与细菌细胞的异同,不仅使学生加深对细菌细胞结构的理解,也使学生能从结构上推测出细菌的营养方式,提高观察、比较和分析问题的能力。
在对科学史的利用上,本节课并没有按部就班的介绍“列文虎克发明显微镜”和“巴斯德的鹅颈烧瓶实验”,而是将两段科学史拆分开来,分别运用到教学设计的其他环节中。
比如介绍完细菌的结构后,以“细菌的作用如此之大,可我们却看不到它,可见它一直默默无闻的奉献着。
还好,列文虎克第一次让我们看到了这位无名英雄。
”为过渡,从而引出列文虎克发明显微镜的科学史,学生通过了解细菌的发现史,认同科学的发展与技术的进步密切相关;随后介绍巴斯德的鹅颈烧瓶实验,从而使学生认识到肉汤里的细菌是由已有细菌繁殖而来的,自然过渡到细菌的生殖方式。
列文虎克的科学史渗透了本课的情感态度价值观教育,巴斯德的科学史有效烘托了细菌的生殖内容,这样合理整合科学史,更体现了其内在的逻辑性。
四、教学方法:
讲授法、讨论法、演示法、小组活动法等。
五、教学手段:
教学课件PPT展示。
六、课时安排、1课时。
教学准备
多媒体课件;相关资料。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
【看一看】请同学们仔细看看同桌的皮肤,能看到什么?
除了能看到这些,还能借助工具看到一些微小的生物。
【展示电镜下细菌的图片】
这些就是存在于我们身边的细菌,细菌究竟长什么样?
今天我们就来揭开它神秘的面纱。
(板书:
第二节细菌)
回答:
毛孔、毛发等。
产生兴趣,积极思考。
创设情境,引发思考,引入新课。
探究新知
一、细菌的形态和结构
【过渡】
我们再来观察几幅细菌的放大图,看看细菌的形态和结构。
(板书:
一、细菌的形态和结构)
1.细菌的形态
【展示图片】展示多张形态各异的细菌图片。
【提问】
(1)你能描述一下这种细菌的大小吗?
(2)归纳细菌的形态有哪几种?
【总结】
根据细菌的形态将它们分成三种:
球菌、杆菌和螺旋菌。
(板书:
形态:
球菌、杆菌、螺旋菌)
需要注意的是:
虽然有的细菌一对对地靠在一起(双球菌),有的细菌聚成一团(葡萄球菌等)或连成一大串(链球菌等),但是细菌都是单细胞,每个细菌仍然是独立生活的。
每一个细菌都是一个独立的生命单位。
2.细菌的结构
【过渡】
尽管细菌形态各异,但它们的基本结构却是相同的。
那么细菌的生命结构是什么样呢?
请同学们阅读教材P73,认识细菌的基本结构。
【展示图片】
展示细菌结构示意图,指导学生认识各结构名称。
细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、还有遗传物质DNA聚集的一个细胞核区域,另外有的细菌有荚膜和鞭毛,荚膜可以保护细菌,鞭毛使细菌能够运动。
[板书:
结构:
细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、(有的有荚膜、鞭毛)]
【提问】
你感觉细菌细胞结构更像植物细胞还是动物细胞?
为什么?
【展示动植物细胞图片】
请同学们观察比较动植物细胞和细菌细胞的相同点和不同点。
【总结】
细菌细胞与动植物细胞都不同的是:
细菌虽有DNA集中的区域,但没有成形的细胞核,即细胞核外无核膜包裹,我们把这样的生物称为原核生物,在分类学上它们属于较为低等原始的生物类别。
细菌细胞与植物细胞相比,细菌没有叶绿体,所以大多数细菌不能像植物一样自给自足,从营养方式上,它们和动物一样必须利用现成的有机物生活,是异养。
但它们和动物又不一样的地方是:
它们会将有机物分解成无机物,所以它们在生态系统中属于分解者。
[板书:
无成形的细胞核无叶绿体(异养、分解者)]
【提问】
假如地球上没有了细菌会怎么样?
二、细菌的分类
【过渡】
细菌的作用如此之大,可我们却看不到它们,可见它们一直默默无闻的奉献着。
还好,列文虎克第一次让我们看到了这位无名英雄。
【介绍细菌的发现】
列文虎克发明了显微镜,首次观察到细菌,后来,随着科学技术的不断提高,我们才得以更加深入的了解细菌。
因此,科学的发展与技术的进步是密切相关的。
三、细菌的生殖
【过渡】
自从人们知道了细菌的存在后就从未停止过对它的研究,有人开始对细菌是从哪里来的产生了浓厚的兴趣。
但直到19世纪中叶,这个谜团仍未解开,当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的,果真如此吗?
有一位叫巴斯德的科学家决定设计一个实验验证一下。
【介绍巴斯德鹅颈烧瓶实验】
【设问】
巴斯德通过实验推翻了细菌自然发生论的实例,对你有什么启发?
【提问】
巴斯德的实验证实,细菌不是自然产生的,而是通过繁殖而来的,那它们是如何繁殖的呢?
【播放动画:
细菌的分裂生殖】
(板书:
二、细菌的生殖1.分裂生殖)
【提问】
由此可见细菌分裂繁殖是相当快的。
假设你手上此刻有100个细菌,在环境适宜的情况下每30分钟繁殖一代,4小时后有多少个细菌?
如果照这个速度发展,几天后它们将多到压垮你整个人。
但为什么没出现这种情况?
没错,洗手的肥皂可以杀死细菌,甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。
但是洗完手以后,手上的细菌是不是都杀死了呢?
细菌有什么对付恶劣环境的方法?
【播放视频:
芽孢】
芽孢不是细菌的生殖细胞,而是细菌在不适宜其生存的地方产生的个体缩小、细胞壁增厚的休眠体,使其对不良环境有较强抵抗的能力。
(板书:
2.芽孢:
使其抵抗恶劣环境)
【提问】细菌为什么能无处不在?
【提问】
细菌繁殖极快,还能形成芽孢,这都使它极具感染性和传染性,尤其是一些致病细菌。
那么你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯呢?
【展示打喷嚏的图片】
当咳嗽或打喷嚏时,会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。
联系今天学过的知识,想一想这会对他人带来什么危害?
我们该怎么做呢?
【回答】
(1)十分微小,得用高倍显微镜或电镜才能看清。
(2)球形、杆形、螺旋形。
看书、勾画、识记。
说出细菌各部分结构名称。
【回答】
学生:
我觉得更像植物细胞,因为有细胞壁,看上去很坚硬的样子。
学生:
我觉得更像动物细胞,因为有鞭毛,能运动。
学生:
我觉得更像动物细胞,因为不是绿色的。
观察比较、归纳总结。
思考、回答:
可能到处是垃圾、动植物尸体。
【回答】
不能迷信权威;要通过实验得出结论。
观看动画,思考作答:
分裂繁殖。
思考回并答:
25600个。
思考回并答:
因为我们要洗手;皮肤的脱落也会带走一部分细菌。
回答:
形成芽孢。
归纳总结:
快速繁殖、形成芽孢。
回答:
勤洗手、勤换衣等。
回答:
细菌等微小生物就会随气流四处散布,威胁他人健康。
所以应使用手帕或纸巾挡住口鼻,并且避免直接面对他人。
观察图片,从而让学生自行总结出细菌形态类型,提高观察能力。
通过比较动植物细胞与细菌细胞的异同,推测细菌的营养方式,提高观察、比较和分析问题的能力,同时深刻理解细菌的基本结构。
加深理解细菌为分解者的角色。
通过了解细菌的发现史,认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
直观理解细菌的分裂生殖及繁殖的速度。
关注公共卫生,养成良好的个人卫生习惯,形成积极、健康的生活态度。
课堂小结
本节课,我们共同认识了细菌的形态结构和繁殖方式,我们也应该养成良好的个人卫生习惯去避免细菌带来的危害,同时,我们也应该辩证的看待问题,充分认识到细菌的优点,让细菌多为我们人类造福!
请大家课后思考,生活中哪些细菌对我们有益哪些有害?
思考、收集资料。
使学生学会辩证的看待问题,为下一节课作好铺垫。
巩固练习
完成PPT上的练习题。
巩固提升。
布置作业
完成教材P74练习题。
板书设计
第二节细菌
一、细菌的形态和结构
1.形态:
杆菌、螺旋菌、球菌
细胞壁
细胞膜
2.结构
细胞质
无成形的细胞核
(有的有荚膜和鞭毛)
无叶绿体(异养、分解者)
二、细菌的生殖
1.分裂生殖
2.芽孢:
使其抵抗恶劣环境
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