人教版一年级语文上学期第六单元教案王秀芳.docx
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人教版一年级语文上学期第六单元教案王秀芳
集体智慧
11我多想去看看
教学目标:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
第一课时
一、看图导入,说话训练
出示北京的风景图片:
故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?
(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如:
“北京太美了”……
导入新课:
有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。
出示:
我多想去看看
二、初读诗歌
出示多媒体课件。
(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)
刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
同找对读。
三、朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了!
下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢。
出示词语:
告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。
(多种形式比。
)
四、认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后,大声朗读。
教师检查。
五、说话练习
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
个人练读后,检查。
说话练习:
我国的首都是我国的国旗是
教后记:
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话?
指导有感情的朗读诗歌。
(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片,当地的风景图片
说话练习:
我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形,识记汉字
教师范写。
学生练习,教师巡视。
教后记:
12雨点儿
学习目标:
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
教学重点和难点:
理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:
滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?
2、出示课题:
雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。
出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?
按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。
3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?
4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”
①数不清:
说一说,生活中还有什么东西数不清。
②飘落:
慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习,指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)
2、交流:
你听到了些什么呀?
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!
你从哪里看出来的?
原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练:
1我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?
(师生合作)
②小雨点想问大雨点什么呢?
(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话,好吗?
自由练习。
④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?
同桌两人试一试,指名对话。
(2)学习第6自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了?
哦,没花没草的地方好看吗?
大雨点为什么要去这种地方呢?
大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?
指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?
4、课间操:
歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。
了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势
教后记:
第二课时
教学目标:
1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:
:
知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时:
2
教学过程:
一、设疑揭题
这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。
通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?
整理问题:
这是怎么样的雨点儿?
雨点儿有什么作用?
为什么他们去的地方不一样?
二、理解课文,感悟课文
小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。
(一)自由读课文,说说读懂了什么?
根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。
(二)深入理解,学习课文
[出示]:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
读了这句话,你知道了什么?
还有什么不明白的?
1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?
师问你是怎么知道的?
谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?
指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?
(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。
2、理解飘落
A你知道哪些东西是飘落下来的吗?
(雪花、树叶、花瓣等)
B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?
体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。
C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。
课中操:
课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?
跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊?
(作用)
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?
请小朋友在课文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
A自由地读一读。
说说你读懂了什么。
这段话有几句?
B选择喜欢的句子,读一读。
C指名读,体会更、不久、等词的意思。
D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。
引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
机动:
为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?
演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?
他们能换吗?
你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?
(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
感受关心、友爱的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?
” 可以戴上头饰表演:
小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?
先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。
教后记:
13平平搭积木
教学目标:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
教学重点:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“”
教学准备:
教学挂图生字卡片
教学课时:
二课时
第一课时
激情引趣,揭题导入
一、 激情引趣,揭题导入。
(出示积木)你们瞧,这是什么?
你搭过积木吗?
你都搭过什么?
过渡:
真棒!
小朋友都是搭积木的能手。
今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。
(出示课题:
平平搭积木)谁能把课题读准?
初读课文,整体感知
借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文,要求把课文读通顺。
三读课文,边读边想:
平平搭了几间房子?
都给谁住?
读准字音,再读句段
读准字音
学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:
“平平搭积木,搭了四间房子。
”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
”
反馈,交流:
说说你发现了什么。
读准轻声音节:
呢、啊。
学生读诗句:
“平平,平平,还有一间呢?
”“还有一间啊,给没有房子的人住。
”
说一说:
你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
指导看图
平平,这些房子给谁住?
“还有一间啊,给没有房子的人住。
”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏:
摘苹果
教后记:
第二课时
复习导入
谈话导入:
小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。
瞧!
老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文,并思考:
哪些话是奶奶说的?
哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗?
你喜欢他吗?
全班分角色朗读
写字指导
学生观察,小组内讨论
教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。
)
学生练习,教师巡视。
说话练习,扩展延伸
结合画面,配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子,用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
教后记:
14自己去吧
教学目标:
1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
2、认识12个生字,会写"自、己、东、西"4个字,认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备:
制作课件、准备头饰
教学重点:
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点:
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
第一课时
一、导入
小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?
你是怎么学会的?
在学的过程中,有没有遇到困难?
你是怎样解决的?
二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。
(课件演示:
小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?
(课件动画,并出示部分课文内容:
小鸭说:
"妈妈,您带我去游泳好吗?
"妈妈说:
"小溪的水不深,自己去游吧。
"小鹰说:
"妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?
"妈妈说:
"山那边风景很美,自己去看吧。
")
三、自学这两句话
1、自由朗读,要求:
读通课文,读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文(随机指导生字:
正音、记形)适时评议,指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。
(任选一项)
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
六、汇报朗读、表演。
教后记:
第二课时
一、导入:
上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?
(课件演示)
二、出示课文中的前两句话。
自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问:
那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
2、出示课文句子,读一读。
3、提问:
1)妈妈为什么要他们自己去?
2)你想象一下,他们会怎样学?
会遇到什么困难?
(任选一个说一说)交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴?
6、他们学会了本领为什么会这么高兴?
它们回怎么想?
怎么说呢?
妈妈又会怎么说呢?
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么?
四、拓展(准备头饰)
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作,把故事演一演。
五、交流,评议。
教后记:
15一次比一次有进步
学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
教学用具
生字卡片,蔬菜实物,动物头饰
教学设计
第一课时
(一)复习创设情境,引入新课
师:
昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?
师:
昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
师:
鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他
“自己去吧”!
这些位妈妈可真是用心良苦啊!
师:
今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?
想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
师:
下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
板书:
一次比一次进步学生齐读课题
(二)观看图画,认识人物,了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?
(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师:
燕子妈妈和小燕子在说什么呢?
大家猜一猜。
4、师:
老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?
(出示多媒体课件:
冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
5、师:
那究竟是怎么回事呢?
(三)初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
2、读课文,并标好自然段
(四)再读课文,识记生字
1、听读课文,识字
(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺
(2)齐读生字
2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文,读中巩固识字
4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?
怎么认识的?
哪个西你有好办法记住他?
(五)细读课文,理解课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读
(大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
(2)讨论:
课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
2、学习第二自然段
(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
(2)师范读,听老师读,思考:
这一段共有几句话,都是谁说的啊?
分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?
通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)学生理解后,启发用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
(出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)
(6)师:
小燕子发现的这点不同你发现了吗?
(六)小结
这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?
下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?
教后记:
第二课时
一、复习生字,导入新课
师:
上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:
同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?
你们能做到吗?
(播放课件)
二、讲授新课
1、学习第三自然段
(1)师:
第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:
冬瓜是大的,茄子是小的。
回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
(2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?
”中的激励
(3)小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?
这次发现的和上次的一不一样?
他回来是怎么和妈妈说的?
(4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
(5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
(6)把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步
2、学习第4自然段
师:
当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?
师:
可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。
这次小燕子又能发现什么呢?
(出示课件,课件上突出:
冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)
师:
这一次小燕子又发现了:
冬瓜和茄子的不同。
哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
师:
小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?
师:
由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文,扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导:
(1)“会”要先写里面的小口,后关门。
(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。
(3)““是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心
五、扩展活动
1、完成课后“说说,读读”
2、拿出实物:
两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。
板书设计:
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
小燕子 第二次 绿 紫 很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
教后记:
语文园地五
学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
今天,老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术……怎么样,只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),愿意去吗?
二、与字宝宝捉迷藏(我会认)
(小朋友准备好了吗?
好,我们现在就出发)
1、与字宝宝捉迷藏
a、激趣:
大家看,这是什么地方?
(出示多媒体画面)这花园多美啊,小朋友喜欢在这里玩吗?
字宝宝也喜欢在这里玩,我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧,嘘!
字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧!
只要大家叫出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了。
藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中,快去读一读,记一记,等一会儿比比哪一组找到的最多。
b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。
(出示多媒体)游戏规则:
小组派代表读出“我会认”中的字,读对了,字宝宝就会跳出来,另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。
(教师引导学生互相正音)
2、送字宝宝回家。
(出示课件)字宝宝哭了,想回家了。
谁最能干,会送它们回自己的家?
a、仔细看看字宝宝的家,发现了什么?
(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)
b、送字宝宝回家。
(如果送错了,字宝宝就不会动,教师引导学生纠正)
c、小组齐读,全班齐读。
d、扩展训练:
字宝宝的家还很宽敞,你还想让哪些字宝宝进来呢?
(拿起笔来写一写,并让学生谈谈是怎么认识这些字的,鼓励学生养成在生活中识字的习惯,看哪个小组写得最多,每人得到水果图一张)
三、和猴哥去旅游(我会读)
1、勇过小河
a、做过了游戏,我们现在和猴哥去旅游吧。
(出示课件)来,大家一起出发,呀,一条小河挡住了去路,怎么办呢,问问聪明的小猴,它有什么好办法吗?
(学生问)猴哥答:
“小朋友,办法只有一个,那就是你把河面上的词语读对了,我们就能过去了。
”
b、学生同桌练读词语,小组练读。
c、每一组选一种方式读(可以小组齐读,可以小组每人选读几个词,可以派代表读),教师适时正音。
d、(出示课件)呀,小朋友读得真棒,你看,河面上已经搭起了一块浮板了,我们可以过河啦!
大家靠自己战胜了困难,真了不起!
2、快乐旅游
猴哥带大家参观天安门广场和长城。
你们谁有信心帮小猴当导游,把自己看到的介绍一下。
最后和猴哥说再见。
四、看老虎大王变魔术(比比写写)
1、看老虎大王变魔术
a、(出示课件)猴哥走了,谁又来了?
(虎王),同学们,这林中大王告诉我它会变魔术,你相信吗?
不信,你看看。
b、虎王变魔术。
它一手变出个“日”字,另一手变出“白”字。
c、小朋友,你们谁最聪明,发现虎王变出的两个字有什么秘密吗?
d、课件演示两字的不同笔划(ノ变红)。
c、师引导学生用这样的形式交流:
“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。
2、争当魔术师。
a、出示屏幕:
目 木 开 马 西
(小朋友,现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗?
谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来,我就把虎王送给你)
b、小组讨论,全班交流,交流时多媒体演示:
先出现字兄弟,再是不同笔划红起来。
最后按上面师所引导的形式交流。
做的好的同学可以得到一只“老虎”。
c、扩展训练:
你还能变出这样的字兄弟吗?
3、书写指导。
a、师范写。
孩子们,看到你们这么能干
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