《蜀鄙二僧》.docx
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《蜀鄙二僧》
《蜀鄙二僧》
教学设计
教学目标:
1、知识与能力:
积累词语,了解“鄙、语、之、子、买、去、顾”的不同的用法。
2、过程和方法:
背诵全文,疏通文意,增强文言语感。
3、情感、态度、价值观:
教育学生要“立长志”,懂得事在人为的道理。
教学重点:
1、学会朗读文言文。
2、理解积累文言词汇。
3、理解句义、文义。
教学难点:
理解蜀鄙二僧故事的深刻涵义以及这个故事对我们的启迪。
一课时
教学过程:
一、导入新课。
二、初读全文,把握大意。
1、学生自由读文,纠正字音。
(强调正确、流利)。
(板书课题:
蜀鄙二僧)
2、这是一篇文言文,要想知道讲了一个什么故事,我们就要联系注释来好好地读读课文。
让学生联系注释了解大意,两人一组,讨论不明白的词语和句子,准备现场质疑。
3、师生互动,生生互动,解决不懂的词句。
4、抢答:
你们都明白了吗?
那我来考考你们。
5、每生一句,依次译出全文。
教师先示范译第一句。
要求学生力求直译,注意“信、达、雅”三原则。
直译的要求:
(1)原文字在译文中有着落;译文字在原文中有根据;译文原文句式风格力求一致。
(2)信:
准确。
达:
通畅。
雅:
优美。
师相机强调重点词语:
鄙、语、之、子、买、去、顾
6、现在你们一定会比刚才读得更好,试试看!
学生自由读。
(强调要做到:
正确、流利、有感情。
因为本文要背诵,所以读时要做到“眼睛看,嘴里念,耳朵听,想画面”。
)
7、分角色朗读。
(1)对待同一件事,僧富者和僧贫者的态度截然不同,他们说话的语气也大不相同,请同桌2人分别来扮演富者和贫者,看看谁能读出他们当时的神情和语气。
(2)指名2人读。
指导点评二人读的情况。
强调两个“子何恃而往”读的语气应不同。
三、细读全文,明白道理。
1、蜀鄙有二僧,其一贫,其一富,二人皆欲往南海,终贫者至,而富者未至,这是为什么?
赶紧读读课文。
(板书:
二僧、贫、富、结果、至、不能至)学生默读课文思考。
2、指名学生说。
出示句子:
“吾一瓶一钵足矣。
”
(板书:
一瓶一钵)
(1)仔细读读这句话,你知道了些什么?
(指名读)
(2)你知道他要去的地方有多远吗?
出示句子:
“西蜀之去南海,不知几千里也。
”
(1)指名读,从西蜀到南海有多远?
指导朗读
(2)读到这儿,你想到什么?
指导朗读
(3)可贫者却说“吾一瓶一钵足矣”
(4)你再读贫者的话,有什么想说得吗?
指导朗读
(5)是啊,从四川到南海要经历5省,这其中既有海拔4000多米,空气稀薄的高原,也有杳无人迹的原始森林,更有一望无垠的大海,贫者一人只身前往,肯定会遇到许多困难。
可贫者依然说……(齐读贫者的话。
)
(6)面对同样的路途,富者的态度如何呢?
出示句子:
“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。
”
(1)为什么富者认为贫者去不了南海呢?
(2)贫者仅靠“一瓶一钵”,而富者呢?
指名读(板书:
欲买舟而下)
(3)这句话中,哪些地方可以看出富者为去南海做了精心的准备?
指导朗读
(4)可结果呢?
(5)将贫者的话和富者的话对比起来读读,你有什么想说得?
(板书:
对比)
小结:
贫者不依赖客观条件,他能克服困难,努力把自己的目标落实在行动中,所以能“至”;富者也有志向,但他一味依赖客观条件,缺乏的是为此志向而努力的行动,所以“不能至”。
(板书:
客观条件)
《为学一首示子侄》一文中,为学是求学,做学问的意思。
作者写本文的目的,就是要告诉其子侄:
在求学的过程中要立志,更要有行动。
(板书:
要立志更要行动)
四、当堂成诵。
1、学生自由诵读。
2、请同学尝试背诵。
五、总结教法学法:
相机强调:
直译和意译
信、达、雅
眼睛看、嘴里念、耳朵听、想画面
一粗二细三精四记
一抄二画三注四通
六、巩固练习:
完成课后习题
板书
蜀鄙二僧
客观条件
结果
道理
贫
一瓶一钵
至
二僧
要立志更要行动
富
欲买舟而下
不能至
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