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分类指导作文辅导
第一讲绪言怎样提高写作水平
具备哪些条件,才能成为写作的高手呢?
一是要有丰富的生活经历,这是写作素材的源泉。
二是要有丰富的词汇,这是写作的原料。
三是掌握写作的技巧,这是写作的技术。
词汇靠大量的阅读。
阅读时,对不熟悉的词汇要做好记号,先弄清意思,然后多抄写,多默写。
要花大力气,就象愚公移山一样长期坚持下去。
词汇丰富了,表达能力就会大大提高。
有些同学写文章,头疼的是文章写不长。
为了凑字数,往往写成流水帐。
好多内容空洞无味,甚至有的是画蛇添足。
毛病在哪里?
就是只会叙述,不会描写。
能够抓住重点进行描写,文章不但写得长,而且内容生动,主题突出。
所以说,掌握写作技巧的关键是学会描写。
学好了《作文辅导》,犹如拿到了一把打开写作殿堂的钥匙。
那么,怎样学好《作文辅导》呢?
首先,要精读讲义。
先泛一遍,接着读第二遍,把重点内容做好记号。
再读时,把要点反复体味,直到真正掌握为止。
其次,要做好练习。
每一讲义都有针对性的练习,必须认真做好并及时给老师批阅。
最后,认真阅读老师批改的作业。
根据要求,订正作业,并和下一期作业同时交给老师批改。
学好作文贵在坚持,虎头蛇尾是肯定学不好的。
预祝各位同学,获得成功!
第二讲由短变长的秘密
下面先看个例子:
我的奶奶
我的奶奶是个老裁缝,每天都要做衣服,做得很好。
她年龄很大。
她很疼爱我。
有时给我讲很好听的故事。
冬天的一个晚上,那天很冷,她给我做棉衣。
我穿着棉衣很高兴。
奶奶也很开心。
“写作文,最大的苦恼是写不长”,很多学生愁眉苦脸地说。
就象上面的作文,好象一个病人,只有皮和骨,没有一点血和肉。
那么,怎样使你的文章,写得饱满,犹如一个生机勃勃,身体健壮的年轻人呢?
其实,并不高深。
只要在关键的地方,加入具体的描写。
好!
下面我们就给上面的作文,添加“血肉”。
第一段,抓住“她年龄很大”的特点,添加一段外貌描写。
修改如下:
我的奶奶是一个老裁缝,她做的衣服可棒了!
奶奶已经六十多岁了,头发几乎全白了,鱼尾纹已经很深,但那双眼睛总是那么亲切,那么慈祥。
她那双手十个指头特别长,一看就是会做活计的人。
第二段,听了奶奶好听的故事,总有感受,可增加一段心里描写。
修改如下:
我是奶奶惟一的孙子,她最疼爱我了。
晚上,奶奶常常把我搂在怀里,讲她小时候的故事。
我听着听着,好几次泪水禁不住流出了眼框。
奶奶的童年和我真不好比呀,难怪奶奶额上的皱纹那么深。
第三段,奶奶缝棉衣时,增加一段环境描写,来烘托当时的气氛。
修改如下:
冬天的一个晚上,我睡在暖和的被窝里,可是奶奶却怕我白天身体受凉,坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。
呼啸的北风拍打着窗户,奶奶的手冻得通红,她还是坐在那儿一针一线地缝着,不知什么时候,我进入了梦乡。
最后一段,可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。
修改如下:
第二天早晨,我从梦中醒来,一件棉背心放在我的床边。
我连忙捧起了棉衣,看了又看,小心地穿在身上。
一股暖流在我胸膛不断地涌动。
啊!
大小正合适。
我仔细地摸了摸,又轻软又结实。
我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前,依偎在奶奶的怀里,奶奶抚摸着我的肩膀。
我深情地抬头望着那熟悉的脸,奶奶脸上的皱纹笑开了花。
所以说,学会描写是掌握写作技巧的关键,是“由短变长的秘密”,是提高写作水平的突破口。
本讲义将学习描写作为学习写作技巧的重中之重。
第三讲怎样审题
战国时,有个着坐马车的旅客,说:
“我要到楚国去。
”
大臣季梁问:
“你去楚国,为什么面向北方?
”
旅客说:
“我的马非常好。
”
季梁说:
“马虽然好,但这不是去楚国的道路呀!
”
旅客说:
“我的资用多。
”
季梁说:
“资用虽然多,但这不是去楚国的道路呀!
”
旅客说:
“我的车夫驾车的技术好。
”
季梁说:
“这几项条件越好,离开楚国就越远了!
”
那位旅客闹了个笑话,走错了方向,走得越远,离目标就越远。
同样,审题失误,文不对题,即使写得洋洋洒洒,也只能得“0”分。
那么,到底怎么才能审好题呢?
一般来说,首先要抓住题目的中心词语,然后要弄清关键词语,其次,确定题目的范围,最后要注意附加条件。
举个例子吧!
题目:
童年趣事要求:
1、必须写记叙文。
2、字数在500字左右。
中心词语就是“事”,所要求写的是“事情”,可以写一件或几件。
关键词语是“趣”,不能写发生在童年时的一般的事情,而只能写有趣的事情。
如果读者阅读了以后,不但觉得事情有趣,而且还能体味到有一定的教育意义的话,那么,你的文章就成功了。
题目的范围是“童年”,文章一定要体现出发生在童年。
附件条件是要写记叙文,不要写其它文体,字数在在500字左右。
下面是某学生写的偏题作文
参观动物园
暑假刚放,太阳象一团火,热得人喘不过气。
我闹着要去动物园,说:
“爸爸,隔壁小明去年去上海动物园,玩得真开心,我也想去玩。
”爸爸说“天气太热,吃不消,等一个阶段再说。
”妈妈也说:
“乖孩子听话,先完成暑假作业,做得认真,一定让你去动物园。
”
我没办法,只能在家里电风扇下做作业,先做语文,再做数学,有时做不出,就去问同学。
有时好朋友小明到我家来玩耍。
我们一起玩游戏棒,有时一起捉迷藏,有时一起打牌,有时一起画图,有时一起看电视连续剧。
看了《还珠格格》,里面的赵微演的小燕子,真滑稽。
容嬷嬷最凶,是个坏人,我狠死她了。
到了八月下旬,天气变凉了。
我们一家人,就乘着汽车去上海玩。
先到了上海东方明珠塔。
明珠塔很高,我朝上望去,如果戴上帽子,帽子也会掉下来。
乘上电梯,很快到了上面。
从上面看下来,黄浦江象条弯曲的小河,马路的汽车象移动的火柴盒,街上的游人比蚂蚁还小。
然后,乘地铁去动物园。
地铁比汽车要平稳,速度很快,所以特别舒服。
终于到了动物园。
那里有许许多多动物,比昆山多得多,大概要多十倍。
最有劲的还是猴子和孔雀。
在动物园里,我第一次骑到了马,开始有点胆小,好得有一位叔叔牵着,跑了三圈。
大熊猫没劲,我去的时候在睡觉,房子里还装了空调。
在上海住了一夜,住在火车站对面的旅馆。
原来是地下室旅馆,爸爸不讲,我还不知道。
到上海去旅游,真开心。
爸爸说:
“明年还要到杭州去玩。
”
文章偏题了。
写作是来源于生活,但应该高于生活。
千万不能像记流水帐一样复制生活,而应该根据主题的需要剪辑生活。
能突出主题的,要详写;和主题关系不大的,要略写;和主题无关的,要坚决不写。
文中“参观动物园”,应该详写;“暑假刚放,不就去”,应略写或干脆不写;至于“在家做作业”,“和同学一起玩”,“参观明珠塔”,“夜住地下室”和参观动物园毫无关系内容,应该全部砍掉。
下面按上面要求修改后的文章。
暑假的一天,父母带我到上海动物园参观。
哦,好大的动物园,蓝天白云下,绿树环绕着一个接一个的鸟园、猴园、象园……,就象森林里居住着一个动物王国。
先到了鸟园。
火鸟穿着红衣服,象一位高贵的公主,丹顶鹤穿着雪白的婚纱,象一位美丽的新娘。
百灵鸟在空中一边飞翔,一边唱歌,叽叽喳喳的,非常热闹。
只见那一群孔雀围成一圈,在人们的欢呼声中,展开了大扇子似的尾巴,仿佛在进行一场选美比赛。
羽毛上的斑点,五彩缤纷,犹如一颗颗雨花石。
我心里真羡慕,要是自己也变成一只开屏的孔雀,该多好啊!
接着到了,猴山。
可热闹了,有的荡千秋,有的捉迷藏,有的蹦蹦跳跳。
有一只小猴正瞪着眼睛看我,吓得我躲到爸爸的身后,手捏着爸爸的衣服,连话都说不出来。
爸爸忙拿出一只桃子。
我问:
“爸爸,你干嘛给我吃桃子呀?
”爸爸笑着说:
“这桃子可不是给你吃的,而是给大铁笼里的猴子吃。
”我听了,立刻把桃子一仍,啊!
那只小猴可机灵啦!
身子一闪,就把桃子接住了,用手擦擦,一口一口地啃着吃。
它吃的样子乐得我哈哈大笑,笑得我肚子都疼了。
游完整个动物园,天色也晚,我才依依不舍地离开动物园。
审题练习:
题目1:
一个刻苦学习的同学
1、题目的中心词语是什么?
答:
____________
2、题目的关键词语是什么?
答:
____________
3、题目的范围是什么?
答:
____________
题目2、可爱的_______
要求:
在题目的横线上填上适当的词语。
既可以是人物象“老师”、“同学”等,也可以是动物,象“小花狗”、“小燕子”等,还可以其它,如“铅笔盒”、“家乡”等等。
1、题目的中心词语是什么?
答:
____________
2、题目的关键词语是什么?
答:
_____________
作文题目:
一件________的事
提示:
生活中有许许多多的小事,只要认真观察,深入思考,就会发现小事并不小,它也闪亮发光。
请你在生活经历中,任意选择一件事,用第一人称写一篇记叙文。
要求:
1、在文题中的横线上填上恰当的词语,如:
难忘、高兴等,使题目完整。
2、要有适当的描写和议论,议论要因事而发。
3、字数在600~900字。
第四讲外貌描写
写好记叙文的关键,就是要学会描写。
主题就象人的灵魂,结构就象人的骨架,那么描写就是人的血肉了。
传神的外貌描写,如现其人;精确的动作描写,如见其事;个性化的语言描写,如听其声;真实的心里描写,如露其思。
鲁迅先生最擅长于外貌描写,他能准确地抓住人物外貌的特征,做到“寥寥几笔,而神情毕肖”。
下面我们就看几段经典描写吧!
……“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽子,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
——《藤野先生》
鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”,这一外貌特征,把一群胸无救国之志,生活糜烂庸俗的“清国留学生”描绘得入木三分。
“高高耸起,形成一座富士山”、“油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般”是比喻,“实在标致极了”是反语,表现了对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺。
他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有冼。
——《孔乙己》
从外貌描写入手,句句都有言外之意,处处透露人物的遭遇和性格特征。
“青白脸色”,这说明他生活贫困,营养不良。
“时常夹些伤痕”是为下文“偶然偷点东西,结果被殴打”埋下伏笔。
“乱蓬蓬的花白的胡子”,说明他穷酸潦倒,命运悲惨。
先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
——《故乡》
采用了对比的写法,中年与少年判若两人。
在痛苦生活的煎熬下,饱经风霜,极度贫困,整日在磨难中挣扎。
“灰黄”、“很深的皱纹”的脸,“又粗又笨而且开裂”、“松树皮”似的手,这是旧中国贫苦农民的真实写照。
下面让我们看看某学生的一段外貌描写。
进来一位青年教师,头上长着头发,戴着一幅眼镜,上身穿着一件衬衫,脖子上系着一条领带,下身穿着长裤,脚穿一双皮鞋,个子中等,圆脸,皮肤黑白一般,长得有点胖。
他就是我们的班主任。
这位同学看来确实经过细致观察的,写了很多班主任的外貌。
在这里,罗列了这么多外貌,象开了个中药铺似的。
面面俱到,不能抓住人物的一二处最主要的特征,这是初学外貌描写的常见病。
外貌描写要抓住与众不同的特征,象特写景头一样,从而给人留下深刻的印象。
还要通过外貌,象x光一样,透视出人物的性格和内心世界。
下面根据上面的要求进行修改后的外貌描写。
进来一位青年教师,戴着眼镜,镜片上闪烁着五六个圈儿;讲到得意之处,圆脸上会长出两个深深的酒窝。
有时,好像换了一张脸,铁青的,冒出几个筋,在颤抖,那是有人违反了纪律。
他就是我们的班主任。
把一个知识渊博,既平易近人又严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。
第五讲语言描写
江苏省昆山市周庄中学顾伟清
财主提出,以雪为题,每人念一句诗。
秀才说了一句:
“大雪落地似鹅毛”。
旁边一个戴乌纱帽的县官,马上接了一句:
“皇家瑞气降人间”。
财主笑着说:
“下它三年有何妨?
”。
这时,正好来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:
“睁着眼睛说瞎话”。
这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同。
秀才读书人,用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。
什么样人说就什么样话。
语言描写必须适合每个说话人的身份。
下面我们来看几个经典的语言描写。
小羊喜欢画画,报名上了美术班,小羊高高兴兴地去上课。
小羊第一次上课丢了一支彩笔。
羊妈妈提醒他:
“画完画要收拾好自己的东西。
”
第二次,他又丢了一支彩笔。
羊妈妈批评他:
“不能这样丢三落四的。
”
第三次,他画了一个胖娃娃,回到家里一看,连彩笔盒也丢了。
羊妈妈生气了:
“马上去找,再这样下去连你自己也要弄丢的!
”
小羊嘟囔着:
“妈妈真小气!
家里又不是没钱,值得发这么大的火吗?
”——《羊妈妈和小羊》
羊妈妈开始是“提醒”,接着是“批评”,最后是“生气”,所说的话一次比一次重,能体现羊妈妈的思想感情。
孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!
”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!
”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?
我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。
”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么?
”——《孔乙己》
众人拿孔乙己的伤疤来取笑,就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。
通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
孔乙己的一段话表明了想清白,但事实上清白不了,又偏要争面子。
可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为可笑的对象。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!
……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说,“水生,给老爷磕头。
”
——《故乡》
一声“老爷”,少年时代的纯真友情,完全被封建的等级观念所代替。
自己叫“老爷”,还让孩子给老爷磕头。
完全麻木,等级观念已经根深蒂固。
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了,说“谁踢坏的?
”
捣乱鬼董小天说:
“没看见。
”
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:
“是董小天踢的。
”
董小天不承认。
老师说:
“别吵了,还有谁看见的?
”
“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音。
同时添上,说话时他们相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果。
下面就在这两方面下了功夫,效果大不相同。
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼:
“谁踢坏的?
”
捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:
“鬼知道,有没有人叫我看好?
旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:
“哈……,开了窗,好通风。
”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。
”
那个捣乱鬼脚一跺:
“我说你这个小丫头,别白天说梦话!
你小心点,不要诬陷好人!
”
“我才不瞎说呢,大家都看见的。
你凭什么,做了坏事,还要狡辩。
”
老师说:
“别吵了,还有谁看见的?
”
“我,……没看见。
”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
这段话,就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。
捣乱鬼无事生非,惟恐天下不乱。
高芳芳对不良行为敢于斗争,不留情面,说出话来尖锐泼辣;
李星性格软弱,胆小怕事。
练习一从课文中摘抄一段精彩的语言描写,并说说其中的妙处。
练习二题目后悔
1、你想表现人物什么性格?
答:
2、你想描写说话时的哪些表情和动作?
答:
第六讲动作描写
抓住典型性的动作,进行描写,就能使人物,象放电影一样,出现在读者的面前,而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。
下面我们来看看几段精彩的动作描写。
陶绍文背着冲锋枪,抱着爆破筒跳出战壕,向暗堡匍匐前进。
暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。
他一会儿跳进炮弹坑,一会儿躲在树背后,终于靠近暗堡,爬到了射击口下面。
停了一会儿,他猛地站起来,拉着了导火线,把爆破筒塞进射击口。
敌人把爆破筒推出来,他又推进去,用肩窝使劲地顶住。
“跳出”、“匍匐前进”、“跳进”、“躲在”、“爬到”、“猛地站起来”、“塞进”“使劲地顶住”,一系列的动作描写,就使一个活生生的爆破英雄跃然纸上了。
读者仿佛不但看到了爆破的惊险过程,而且看到了一个机智勇敢,坚决战胜敌人的英雄人物。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显得努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
“蹒跚”,说明父亲身体肥胖,走路摇摆。
两手的动作用“攀着”,两脚的动作是“向上缩”,上身的动作是“微倾”,爬上月台,多不容易!
通过典型性的动作描写,表现出的父亲形象,确实是栩栩如生。
一天,妈妈下班回来,看她很吃力,心里就涌出一阵酸味。
我马上捧上一杯热茶给妈妈喝,并叫了一声“好妈妈”。
看了看妈妈的脸,露出了一丝微笑,我赶紧扑到妈妈的怀里。
妈妈把我抱得紧紧的。
望着妈妈那熟悉的脸,我也会心地笑了。
——顾意琴《好妈妈》
“涌出”、“捧上”、“赶紧扑到”、“抱得紧紧”、“会心地笑”,朴实无华的一系列动作描写,传达出无限的爱。
下面是某一学生《学游泳》的动作描写。
今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。
路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。
到了南湖,从自行车上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。
吃力了,休息一会儿,再游。
过了一个小时。
我们就回家了。
游泳真开心。
“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词,可以装满一箩筐。
但读来枯燥无味,好像工厂流水线在做机械运动。
毛病的病根在哪里?
原来动作描写,并不是动作堆砌,而是要选择那些关键性的动作去写。
就是要选择最生动、最精彩的动作,选择那些最能体现人物性格的动作。
下面是经过老师指导后修改的动作描写。
终于下水了,可不像岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。
我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。
口里直喊着“我要回家”。
爸爸说:
“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。
”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。
反反复复,终于学会了用脚游水。
这时,我脸上露出了笑容。
删除了和学游泳无关的动作描写,着力描写学游泳的动作,来体现学游泳的感受。
“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”,真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心里。
“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。
第七讲心里描写
人是有思想感情的,要反映出真实的内心世界,最好叙述内心活动,让他自然流露出来,这就要用到心里描写。
下面看几段精彩的心里描写
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!
”老大臣想。
他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!
”但是他没敢把这句话说出口来。
“我的老天爷!
”他想,“难道我是愚蠢吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不逆让人知道我看不见布料。
”——《皇帝的新装》
心里描写能够刻画出不能用口说出的心里活动。
抓住老大臣衰朽的特点,写心里,多用悲叹的语气。
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
”生怕对自己不利,老大臣说假话。
这些心里描写,把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。
他嘱我路上小心、夜里要警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认钱,托他们只是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
——朱自清《背影》
一段心里描写,很好地表达了当时不能理解父亲的无微不至的关怀,随着岁月的流逝,才真正懂得了父亲的爱。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们本会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”——都德《最后一课》
小费郎士对鸽子叫声所引起的心里活动,是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。
怎样写好心理描写呢?
任何一种心理都不会是凭空产生的。
描写心理时必须抓住产生这种心理的现实的依据。
一定要在特定的环境和情节中,自然,合情合理地产生相应的心理活动。
下面是某一学生的一段心里描写。
昨天,张老师找我谈话,说:
“你要好好学习。
”
那时,我心潮澎湃,想道,人的生命只有一次,虚度年华怎么行呢?
黄继光、董存瑞、刘胡兰等革命先烈,抛头颅,洒热血,才换来了今天的幸福生活。
我这样马马虎虎对得起牺牲的英雄们吗?
又想到,邓爷爷说过,“科学技术是第一生产力”,当今技术日新月异,不努力学习,就会被时代淘汰。
父母辛辛苦苦劳动,为了什么?
就是为我读书。
我不好好学习,在父母面前,怎么交代?
老师的一句话,使我太感动了。
心里想,我一定要学习雷锋叔叔的“钉子”的精神,努力学习,争取当上一名三好学生。
心里活动是情节发展的必然结果,而这段心里活动,没能交代好发生的条件。
另外,表面上读来气势磅礴,但给人感觉是说假话,说大话,不合情理。
心里描写一定要以现实生活为依据,才能真实可靠,使人信服。
下面是修改后的心里描写。
昨天,张老师找我谈话。
一进办公室,张老师让我坐在他的对面。
我想,找我什么事?
是不是要挨批评?
张老师从抽屉里,拿出我的作文本。
打开一看,很吃了一惊,上面密密麻麻用红笔都修改了,旁边还加了批注,连每一个标点也没有放过。
老师详细地给我指出几处语法错误,还讲了怎样避免写错别字。
老师说,你妈待岗在家,你爸踏三轮车,挣点钱,不容易。
好好想想,不认真学习,能行吗?
临时走时,他送我一本《作文辅导》,嘱咐我下次作文时,再要找我。
那时感到一种不安和感激,在回家的路上,暗地里下决心:
我要学习张老师那种一丝不苟的精神,就象老师所说的象雷锋叔叔那样的“钉子”的精神,去努力学习,不辜负老师和父母的希望,争取当上一名三好学生。
练习:
题目1我的苦恼
要求:
1、写一段心里描写2、描写心里要真实,有根有据。
3、心理变化要自然,合情合理。
第八讲景物描写
景物描写的作用,主要是烘托和渲染气氛,还能为文章中的人物提供活动的环境。
下面看几段精彩的景物描写。
这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种一望无边的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手握一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
——鲁迅《故乡》
这幅画是少年闰土月夜瓜地刺猹图。
通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”及“一望无边的的碧绿的西瓜”的景物描写烘托出一个英俊、活泼的少年闰土。
在无边的暗夜里,一簇簇的篝火烧起来了。
在风雨,在烂泥里跌滚了几天的战士们,围着这熊熊的野火谈笑着,湿透的衣服上冒起一层雾气,洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地响着……——王愿坚《七根火柴》
这段环境描写很好地烘托红军战士生起篝火后的欢乐情绪,说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大的作用,给部队给同志们带来了温暖和力量,从而赞颂了无名战士的革命品质,突出了全篇的中心意思。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄,冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外,就是寂静。
耳朵里以不可捉摸的声响,极远的也是极近的,
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