《春夏秋冬》优秀教案4.docx
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《春夏秋冬》优秀教案4
一年级下册语文教案-1、春夏秋冬人教部编版
1、春夏秋冬
【教学目标】
1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
【教学重点】
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字,借助插图和动作演示理解词义。
【教学难点】
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
第1课时
【教学目标】
1.能正确认读“霜、吹、落、降、飄”5个生字,学写春、冬、雪”3个字。
2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
【教学重点】
2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
【教学过程】
一、谈话导入,学习“春、冬”
1.说说喜欢什么季节?
为什么?
出示图片:
春、夏、秋、冬。
2.学生认读“春、夏、秋、冬”。
4.读四季的名称。
借助插图,读词识字。
(1)出示插图,说说这是什么季节?
有什么特征?
引导说
话:
春天(秋天、夏天、冬天)…
(2)相机出示词语:
春风、夏雨、秋霜、冬雪。
(3)正音:
请学生读词语,教师根据学情差异,指导学生借助拼音,采取多种形式读词:
自由读—指名读—齐读。
5.认识秋霜,引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。
(1)教师小结:
在寒冷的清晨,树枝上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。
(2)认读生字,巩固读音,观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头。
(3)小结:
霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。
出示词卡,复习词语,巩固读音、动作演示,认读短语,识记生字。
6.出示短语,采取多种形式读词正音。
(自由读—指名读—齐读)
7.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
(交流:
吹、落、降、飘)借助拼音,读准生字读音:
吹、落、降、飘,引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
(1)识记“吹”字。
结合动作发现:
吹要用上口。
(2)识记“落”字。
结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。
(指名读—齐读)
(3)识记“降”字。
认识“双耳旁”。
结合动作,发现和“落”字的意思相近。
所以它们可以放在一起变成“降落”。
(指名读—齐读)
(4)识记“飘”字。
引导学生做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。
8.师生合作,表演读(师生一边拍手,一边合作读)。
师:
什么吹?
生:
春风吹。
师:
什么落?
生:
夏雨落。
师:
什么降?
生:
秋霜降。
师:
什么飘?
生:
冬雪飘。
男生,女生问答读。
9、有感情地朗读第二组词串。
教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
第二课时
教学目标:
1.学写春、冬、雪等3个字。
2、熟读课文,感受四季不同的特征。
【教学重点】
在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
【教学过程】
一、复习旧课导入新课。
二、多种形式诵读,,感受语言的音韵美。
三、巩固练习,学习写字
1.认读生字卡片:
吹、落、霜、降、飄。
2.书写生字。
教学书写“春、冬、雪”三字。
(1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。
(2)老师范写,讲解书写要点:
先写三横,中间一横最短。
再写一个“人”字,撇捺要舒展。
最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。
(3)教学书写“冬”字:
上点小,下点大,对齐写在中线上。
教师示范书写后,学生练写。
(4)教学“雪”字书写:
观察“雪”字。
比较“雨”和“雪”,交流发现。
重点观察:
“雨”字变成“雨字头”后的变化。
(5)教师示范书写;学生练习书写
(6)学生书写反馈,评议交流。
四、复习巩固。
一年级下册语文教案-《识字1:
春夏秋冬》-人教部编版
《春夏秋冬》
授课类型
识字
学校
白山市朝鲜族学校
教材分析
本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容
体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成:
第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。
图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美
学情分析
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师的有效的引导极为重要。
教学目标
1、认识:
霜吹落降飘游池入8个生字。
认识新偏旁雨字头和耳刀旁。
2、初读课文,感受四季的特点,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。
教学重、难点
重点:
会认生字,背诵课文。
难点:
读中感悟四季的美好,和四季的特点。
教学理念在教学中学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学策略教学本课应该围绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教具准备
生字卡片、多媒体课件
教学过程教师活动学生活动
设计意图
一、情境导入
1、创设情境导入:
小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里,请看他们来了(出示图片)
2、你们喜欢四季吗?
你最喜欢那个季
节?
3、欣赏课文朗读。
学生欣赏图片
说出自己喜欢的季节
生听范读
利用挂图创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必须的情感因素。
二、初读课文识字、合作探究解疑破疑
1、请根据自学提示初读课文。
2、展示学习成果,认读生字3、提示学习生字过程中,互相给出提示,提示认读多音字。
4、出示生词卡片,认读生字卡片。
5、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象?
板书
6、学习新偏旁:
雨字头。
7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文,完成自学提示
指名读、开火车读
生交流自然现象提高学生小组合作能力
交给学生识字方法,积累学习更多的生字。
2
自然现象吗?
8、认识更多带有雨字头的生字。
9、雨字头生字的书写,教师范写生字。
10、请找出词组中表示动作的词。
11、认识新的偏旁耳刀旁。
学生认读学生书空学生认读生字
四、展示交流深化理解1、读中体会练习朗读。
2、谁能用动作来表现出这些动词?
3、让我们把这些动词加上动作来读一
读,教师指导朗读。
4、教师做示范朗读,师生共读。
5、请同学们观察图你发现了什么?
6、谁能形容一下你发现的草、花、鱼、
鸟?
7、再次仔细观察形容一下你发现的草、
花、鱼、鸟?
8、下面请小组合作读一读,读准字音,
小组相互正音。
学生展示生练习朗读
仔细观察图片
再次仔细观察
小组合作朗读
培养学生的观察能力
五、实践提升
形成能力
1、教师范读课文。
2、师生共同朗读。
(加上动作朗读)3、给同学们增加难度根据插图和板书,加上动作试着背诵课文。
师生共读
生背诵课文
有的感情的朗读是本课的重点。
教师充分发挥主导作用,重视并加强了对读书的主导训练。
通过让学生模仿读、自由读、表演读等感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。
六、课堂总结1、学了这课,你知道了什么?
了解了什么?
2、教师总结:
一年有四个季节,春夏秋
冬,通过学习我们知道了有关四个季节的
自然现象,那就让我们从现在做起,保护大自然,爱护大自然,好好的感受四季给我们带来的美景吧!
生交流学习收获
八、板书设计
识字1、春夏秋冬
春风夏雨秋霜冬雪
九、教学反思
一年级下册语文教案-识字1春夏秋冬教学设计
小学一年级语文下册课文识字1春夏秋冬教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“霜、吹”等8个生字。
2、会写“春、风”等7个字。
3、认识偏旁:
雨字头“雨”,双耳旁“阝”风字旁“风”
(二)能力目标
正确流利地朗读课文,理解文中词语意思。
(三)情感目标:
能主动积累有关四季的词语,体会四季景色的不同,养成留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点:
认字和写字,练习朗读。
三、教学难点:
分辨汉字,认识偏旁,了解课文。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们曾经学过四季这篇课文,我们知道四季指什么吗?
(春夏秋冬)我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《春夏秋冬》看图:
这些美丽的景物是我们四季的代表事物,我们读一读课文吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírùchūnfēnɡdōnɡxuěhuā
霜 吹落降飘游池入春风冬雪花
fēi
飞
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词,是否多音字,反义词等。
例如
学习生字霜:
音节:
三拼音节,偏旁:
雨字头,结构:
左右结构,认识偏旁雨字头,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词
入——出降——升落——升
近义词
入——进落——降
这节课我们要记住
雨字头“雨”,
双耳旁“阝”
风字旁“风”
多音字
落:
多音字
luò落叶
落
là丢三落四
降:
多音字
xiánɡ投降
降
jiànɡ下降
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、考一考你
汉字魔术
变一笔
入——(人)(八)
写偏旁
雪——()
花——()
降——()
飘——()
加偏旁
化——()
相——()
反义词
入——()
落——()
六、升华学习
游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文.。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个词语。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个词语?
(16个)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有8个两字词语,八个三字词语)
3、同学们齐读前四幅图的八个词语
(1)第一幅图是什么季节?
(春季)
(2)春季的典型景物是什么?
(春风)
(3)春风是吹还是跑呀?
(春风吹)
(4)第二幅图是什么季节?
(夏季)
(5)夏季的典型景物是什么?
(夏雨)
(6)夏雨是落还是飞呀?
(夏雨落)
落:
多音字
luò落叶
落
là丢三落四
反义词
落——升
(7)第三幅图是什么季节?
(秋季)
(8)秋季的典型景物是什么?
(秋霜)
(9)秋霜是降还是落呀?
(秋霜降)
降:
多音字
xiánɡ投降
降
jiànɡ下降
反义词
降——升
近义词
降——落
(10)第四幅图是什么季节?
(冬季)
(11)冬季的典型景物是什么?
(冬雪)
(12)冬雪是降还是飘呀?
(冬雪飘)
4、老师总结:
风,雨,霜,雪风别是春夏秋冬四个季节的代表景物。
5、同学们齐读第五幅图的八个词语
(1)这是一幅什么季节的图片?
(春季)
(2)看一看图上都有什么?
(青草,红花,游鱼,飞鸟)
青草就是绿草
(3)池草什么颜色?
(池草青)
(4)山花什么颜色?
(山花红)
(5)游鱼在干什么?
(鱼出水)
(6)飞鸟去哪里了?
(鸟入林)
反义词
入——出
5、老师总结:
青草,红花,游鱼,飞鸟,池草青,山花红,鱼出水。
鸟入林。
构成了一幅美丽的春景图。
6、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说。
(2)老师总结:
课文中首先出现了四季不同的景象,春天的风吹,夏天的雨落,秋天的霜降,冬天的雪飘。
然后具体展示了春天的特有景象:
池草绿了,山上的花红了,鱼游出来了,飞鸟进入树林,多么美的景色啊!
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
5、灵活朗读
四个人一小组,进行接力朗诵。
六、考一考你
(一)选择合适的词语天空
A吹B落C降D飘
春风()夏雨()
秋霜()冬雪()
(二)连一连
池草水
山花林
鱼出青
鸟入红
七、课文升华
欣赏描写四季的诗句
1、春:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(唐贺知章)
2、夏:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(宋杨万里)
3、秋:
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
(唐杜牧)
4、冬:
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
(唐高适)
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
(一)指导书写汉字春
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“春”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字风
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“风”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字冬
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“冬”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字雪
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“雪”共11笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字花
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“花”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字飞
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“入”共3笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字入
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“入”共2笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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