第一单元一年级西师大版语文全册教案.docx
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第一单元一年级西师大版语文全册教案
小学一年级下册语文教学设计
春天来了
教学目标:
1、认识本课生字,会写本课要求写的字。
2、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、正确、整洁。
4、积累词语:
读读记记课本的8个词语和课后的6个词语。
教学重点:
学习生字词,知道春天的一些景物,了解春天的特点,喜爱春天,喜爱大自然。
教学难点:
认写本课生字朗读课文背诵课文。
教学课时:
1课时。
教具学具:
词语卡片,朗读词带或课件。
教学过程:
一、创景激趣,引入新课。
1、教师出示挂图(课件),并动情描述;春风吹醒了整个大地,春天悄悄地来了。
好美的一幅春景图!
小朋友,请你仔细地看一看,然后再给大家介绍一下这幅春景图,好吗?
2、小草吐绿,柳树发芽,蜜蜂飞舞,小朋友们放起了风筝。
3、过渡语:
来,孩子们,让我们一起走进春天吧!
4、教师采取多种方式检查学生认读生字、生词的情况。
方式:
开火车认读、指名读、齐读等。
二、解疑合探。
1、过渡:
春天景色这么美,这些与春天有关的生字不光要会读,而且还要记住它们的样子。
请仔细观察并开动小脑筋运用学过的哪些?
方法来记这些字?
2、做“组词”游戏。
让学生准备好部件,教师请几名学生上讲台用部件拼字,其余学生在下面拼字,当堂反馈。
三、质疑再探。
1、教师出示挂图,请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置,并根据图意讨论理解意思。
2、小朋友,你知道春天在哪里吗?
(课前教师布置孩子们去找春天。
)谁能把你找到的春天介绍给大家?
四、拓展延伸。
1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞。
2、课后第二题有6个描写春天的词语,我们来读一读,记一记。
3、完成课后第三题、第一题。
4、写一写,描描写写后,完成“比一比,组词语”。
5、继续完成课后第四题:
“把你想写的字或词语写一写”。
板书设计:
春天来了
春风--风筝
桃花---小草---柳树
燕子---蜜蜂
冰雪
我的小天地
教学目标
1、认识本课14个生字,会写8个字。
2、运用学过的识字方法,联系生活实际记住本课生字。
在书写过程中,能按笔顺规则写字,注意间架结构,继续感受汉字的形体美,养成良好的书写习惯。
3、能正确流利地朗读词串,积累词语。
教学重难点
学习生字词
课时安排
1课时
教学准备
教师:
本课的教学挂图、生字生词卡片。
学生:
仔细观察自己家里的摆设。
教学过程
一、联系旧知,引入新课。
教师谈话引入:
同学们,平时你们在家里的什么地方做作业?
你们有自己的房间吗?
能不能给大家介绍一下自己的小天地?
2、视图教学,合作探究。
1、学生观察图画,教师提问:
这是一个小朋友的房间,也是她的小天地。
谁来说说她的小天地里有些什么?
她在她的小天地里做什么?
2、学生看图讲述。
三、小组合作,自学生字词
1、学生自己借助拼音读词串,注意读准字音。
2、同桌互读词串,相互纠正,相互学习。
四、检查自学情况
1、读词串。
指名读、齐读。
2、做“找朋友”游戏,在游戏中检查学生生字的发音是否准确。
3、反复诵读词串,注意读出节奏。
五、拓展练习
1、出示挂图或课件、灯片(图上设计一个小朋友家里的摆设,最好不使用书上的插图),指名请学生说说图意。
2、说说自己家里的摆设。
3、完成课后第一题“读一读”。
六、写字教学
1、再读词串,读课后要求写的8个字,让学生想一想、找一找要求写的字中最难记的字,再说说怎样记。
2、启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。
3、指导书写。
西柏坡
教学目标:
1、认识本课14个生字,会写8个字,并按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:
认识本课14个生字,正确书写8个字。
教学难点:
能正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。
教学课时:
1课时。
教具学具:
教学挂图、生字词卡片。
教学过程:
1、介绍背景,引入新课。
教师以讲故事的形式介绍西柏坡。
2、设疑自探。
1、读课题,说出你的疑问。
2、梳理问题,板书两个重点问题。
3、自读课文,出示自探提示:
⑴西柏坡在哪个山上?
⑵西柏坡上的石头有哪些特点?
三、小组合作,解疑合探。
1、带着前面的疑问,自读课文,看看自己能读懂些什么。
2、教师提问,让学生带着问题再谈。
⑴请大家出主意,我们可以怎样来读好这篇课文?
⑵读了这篇课文你知道西柏坡的石头有什么特点?
⑶你怎样学习这种石头的精神?
引导学生合作学习,探究学习。
指名回答自探提示的1、2题。
四、质疑再探。
1、通过阅读课文,你发现了什么?
提示多音字。
2、借助拼音读课文,勾画出文中不认识的生字词。
叫:
左右结构,口字旁
多:
上下结构,夕字旁
坡:
左右结构,提土旁
行:
左右结构,彳旁
里:
独体字
面:
独体字
得:
左右结构,彳旁
3、同桌互评互议识字的情况,教师适时点拨,并以听写比赛的方式检测。
4、学习了这篇课文,同学们还有什么样的疑问呢?
五、拓展延伸,总结升华。
1、再次有感情朗读全文,说说自己读后的体会。
2、把喜欢的词句再读读,并记住他们。
3、讲多音字磨的两个音和词组。
4、让学生自主发现另一个多音字。
5、讲多音字行的两个读音和词组。
板书设计:
西柏坡
叫:
左右结构,口字旁
多:
山下结构,夕字旁
坡:
左右结构,提土旁
里:
独体字
面:
独体字
得:
左右结构,彳旁
交通工具
教学目标:
1.认识14个生字,会写其中的8个生字。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识一些交通工具,了解简单的相关知识。
4.拓展延伸,通过课后的练习,让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。
重点难点
认识本课的生字,写好本课的生字。
课时划分
一课时
教学目标
1.认识14个生字。
2.能正确流利地朗读儿歌。
3.认识一些交通工具,了解它们的一些特点以及它们适用的范围。
重点难点
认识本课的生字,写好本课的生字。
教具准备
生字卡片,玩具模型。
教学过程
一、联系生活,释题引入
1.同学们,周末或是寒暑假,爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢?
(激活氛围)
2.师追问:
你们是怎么去的呢?
(学生说什么,教师随机贴出常见的交通工具的图片)
3.教师导入:
这些就是交通工具。
(板书课题:
交通工具)
4.指名读题,然后跟老师读。
5.认读生字:
交、通、具。
二、小组合作,自学课文
教师出示要求,小组合作学习。
1.圈出生字,拼读。
2.组长组织组员认读生字,互相帮助,说说识记的方法。
3.小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。
三、巩固练习,训练技能。
(1)生字认读。
(二)多种形式,读好课文。
1.教师范读课文。
2.学生试着读。
3.指名读,学生评议。
4.全班同学齐读。
四、拓展练习。
1、朗读儿歌
2、课后第二题,看谁说得又多又好。
板书设计交通工具
火车 汽车 陆
轮船 海
飞机 空
走出校园认汉字
设计理念
本设计根据学生的生活实际,把识字与生活结合起来,让孩子们通过家庭生活用品名称、电视上的广告语、街上的广告牌、商店的招牌等多种途径来认识汉字,并通过评选“识字大王”等形式,激发学生识字的兴趣。
教学目标
1.学会观察街上或集市上的各种招牌,认一认上面的汉字。
2.培养学生自主识字的兴趣和能力。
3.在生活中做一个有心人,养成随时认字的好习惯。
教学重点
培养学生有意识认识汉字的习惯。
教学准备
教师:
制作汉字卡片,写上生活中常见的一些汉字,或写上一些商店的名称。
学生:
回家收集家里用过的一些小吃包装上的名称,在上学和放学的路上认一认路边商店的招牌、门牌、宣传标语、露天广告或电视广告中的字。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导课,引导自学
孩子们,汉字和我们的生活密切相关,今天就让我们走出校园去认识一些汉字新朋友。
‘
二、合作探究
1.将学生分成若干个识字小分队,选出各小队的队长,布置识字任务,提出识字要求,并强调途中的安全。
2.识字行动。
在条件允许的情况下,组织学生到街上、集市上或其他有汉字的地方识记招牌、广告牌、商店、门牌上的汉字,遇到不认识的字,可以向叔叔阿姨请教。
同时把认识的汉字记录好,或者请叔叔阿姨帮忙写下来,回家后做成卡片。
三、展示探究,交流方法
1.小朋友们,我们走出校园认识了一些汉字新朋友,谁交的朋友多,谁就是“识字大王”,哪个小分队交的朋友多,哪个小分队就是“标兵小分队”。
2.指名汇报:
在什么地方交了哪些汉字朋友?
是怎样认识的?
3.分小组交流、汇报。
(教师可根据学生交流的情况分成不同的小组,如:
小食品名称组、广告语组、商店名称组、招牌组、宣传标语组……)
队员们,你们今天的收获真不小,还想交流吗?
下面我们就在小组里比一比,说一说。
你收集的汉字是哪一类的,你就到哪一组吧。
在小组内说说:
你认识了哪些汉字?
是怎样认识的(问商店的叔叔阿姨、问爸爸妈妈、问老师、问同学、问路人等)?
又是怎样记住这些汉字朋友的?
小组内比一比,谁识的字最多,谁的方法最好。
4.全班汇报交流。
(1)小组代表汇报认识了多少个汉字朋友,是通过什么途径认识的,记哪些字的方法最好。
全班同学汇报完毕,把自己写好的卡片贴到黑板上。
(2)把走出校园认识的字与学过的汉字交朋友,组组词语或说说话。
5.自由认读黑板上的卡片,比一比谁认的多。
6.看看“综合性学习”中的广告招牌,认识上面的字吗?
7.说说自己通过看招牌识字的快乐。
四、总结提升
1.选出“识字大王”若干名,“标兵小分队”若干个,颁发奖品。
2.教师总结:
孩子们,汉字和我们的生活密切相关,我们的生活离不开汉字,生活中处处都有我们识字的天地,愿孩子们做一个有心人,认识更多的汉字娃娃,和更多的汉字娃娃交上朋友。
积累与运用
(一)
设计理念
本设计以一个美丽的童话故事贯穿学习的全过程,引导学生在动物王国中主动学习,大胆想象,在读中体会不同的语气,并注意问号、感叹号、句号的用法。
在玩中学会记忆字形的方法。
通过正确、流利、有感情地朗读古诗,感受大自然的美妙,培养语感。
教学目标
1.复习巩固汉语拼音及学过的汉字,积累词语,提高识字能力和阅读兴趣。
2.让学生在朗读句子中体会不同的语气,并注意问号、感叹号、句号的用法。
在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗,感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1.复习巩固学过的字词,积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字的训练。
教学准备
1.动物图片、字谜图片和朗读CD。
2.字词卡片、挂图。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
师:
孩子们,今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友,想知道它们是谁吗?
看,它们是笨笨熊、乖乖兔和爱爱猫(依次出示图片)。
想和它们一起玩吗?
(想。
)好,让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。
二、探究展示,交流方法
(一)你还认识我吗?
多媒体出示“动物王国大门紧闭”的情景图。
师:
咦,动物朋友们在家吗?
汉字娃娃,快去按按门铃。
点击门铃键盘,弹出“你还认识我吗”中的词语和画外音:
小朋友,还认识我吗?
想进动物王国,可得先和我打打招呼!
1.小组内展示交流
用自己喜欢的方式认一认,读一读。
2.全班交流
你还能说出这样的词语吗?
你喜欢哪个词语呢?
请你用它说说话吧!
写词语、组词语
师:
进入动物王国,首先将要和大家见面的是“笨笨熊”,我们来看看它在干什么。
(出示笨笨熊图引出标题。
)
1、小组内交流
(1)把词语写在书上。
(2)同桌互相检查,会的请夸夸他(她),不会的请帮帮他(她)。
2、全班交流
反馈,集体订正。
(三)学习“读一读”
师:
小朋友们太能干了,真了不起。
笨笨熊非常感激大家,准备邀请大家一起去玩一玩“青蛙三级跳”的游戏。
1.出示本题题目(制作成“青蛙三级跳”的图标,即:
一只青蛙从字的阶梯跳到词的阶梯,再跳到句的阶梯)。
2.学生自由读第一组,仔细观察有什么特点(字组词,再造句)。
生读句子,体会一个句子可以表达一个完整的意思。
3.同桌互读二、三组,读后说说发现了什么(标点不同),汉字娃娃提醒我们什么。
不同的标点读法可不一样,请小朋友们再读一读,好好体会体会。
引导学生读出不同的语气。
4.听老师范读。
5.指名读,读后评一评。
6.齐读。
7.拓展。
(1)你能学着用“。
”、“?
”和“!
”各说一句话吗?
(2)照样子选字组词再说话。
(四)读读背背
师:
告别了笨笨熊,我们又来到了乖乖兔的家(出示图片),配画外音:
朋友们,你们好!
好久没见面了,你们还记得我吗?
今天我将带大家一起去学习一首好美好美的古诗,我相信你们一定会喜欢的(出示标题)。
1.小组内交流
(1)小组内互读,要求借助拼音读正确,读通顺。
(2)由各小组长抽大家轮流读,然后每组推荐一名读得好的小朋友上台读,最后老师再读。
2.全班交流
(1)听了同学和老师的朗读,你们觉得怎样?
评一评。
(2)出示挂图,感知诗的意境。
配乐带感情朗读。
(3)乖乖兔:
同学们,你们收集了哪些自己喜欢的古诗?
可以向我们介绍介绍吗?
(生交流收集的古诗。
)
(五)猜一猜
师:
下面一个和大家见面的是谁呢?
请大家猜一猜。
对,是爱爱猫。
(出示图片,配画外音:
我是爱爱猫,我比谁都聪明,谁敢向我挑战?
那就先猜猜我的谜语吧!
)
1.出示书上的谜语请大家猜一猜,注意谜底就在谜面里,猜完后请说出理由。
2.不错,我还要让你们猜一猜(出示谜语三则,见《教师教学用书》36页)。
3.师:
孩子们,看来爱爱猫的谜语难不住大家。
下面,请把你们收集的字谜拿出来,考考自己的同伴。
4.同桌互相猜(猜对了就夸一下)。
老师总结谈话:
小朋友太聪明了,真是会动脑筋的孩子。
(六)自主识字园地
多媒体出示汉字娃娃,配画外音:
同学们,今天到动物王国去拜访了几位动物朋友,收获挺大吧!
现在,我们和动物朋友们一起去苹果园摘果子吃,好吗?
(出示画有苹果的图片)如果你们能认识苹果上的字,这个苹果就属于你了。
1.进行摘苹果比赛。
2.把摘下的苹果拿去找朋友共同分享,一起认读。
3.互相传递苹果,介绍自己苹果上的字该怎样读。
4.给自己评一评等级,看看对自己今天在“自主识字园地”里的表现满不满意。
三、课堂小结
今天,孩子们学得很好,很愉快。
让我们把学到的新知识储存在记忆仓库里,回家再细细消化消化。
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