九年级综合实践.docx
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九年级综合实践
好习惯受益终生
一、主题的提出
俄国著名教育家乌申斯基说:
“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本,这个资本不断的在增值,并享受着它的利息。
坏习惯则是道德上无法偿清的债物,这种债物能够用不断增长的利息去折磨人去麻痹他的最好创举,并取得进步。
”在初中阶段,许多不良的习惯及其危害已经越来越明显。
小到上课时的“好动症”,抄袭作业,大到厌学,逃学甚至离家出走。
为了对初中生的不良习惯进行更深入细致的了解,及时有效地予以纠正,确立了“不良学习习惯研究”这一课题,提出了“好习惯受益终生”的主题。
二、活动目标:
三、活动准备
四、活动形式:
以小组为单位、合作探究
五、活动时间:
二课时
六、活动空间
教室图书室微机室
七、活动流程:
第一阶段:
准备阶段
1、确立主题:
学生在探究不良习惯的调查问卷中,发现不良习惯对人成长危害很大。
因此确立了不良习惯的研究主题。
2、制定方案:
通过搜集一些关于好习惯和不良习惯的事例,学生认识到不良习惯的危害和好习惯能受益终身,从而养成良好的习惯。
3、人员分工:
为保证课题的顺利实施,成立了课题研究小组。
学生自由组合确立活动小组。
第二阶段:
实施阶段
1、学生采访调查生活以及学习中的习惯。
形成调查问卷(见附表)
2、小组长带领自己的组员根据活动主题设计活动方案,并组织本小组成员收集整理相关信息。
3、小组分工
自愿组合,各组通过协商确定调查收集内容如下:
第一组:
主题:
搜集生活中的好习惯。
第二组:
主题:
搜集学习中的好习惯。
第三组:
主题:
搜集生活中的不良习惯。
第四组:
主题:
搜集学习中的不良习惯。
4、每组确定各自主题后,确定调查时间和方法
5、学生对比、研讨收集的资料
第三阶段:
搜集的资料与收获体会
1、不良习惯影响人学习和成才的事例和好习惯促人成长成才的事例
例1:
仲永小时候是个天才,出口成章,作诗什么的有一手,于是天天被人家请去,而忽略了学习,于是,长大的仲永变得十分平庸。
伤仲永的伤有伤心、可惜的意思。
指痛惜小时表现聪颖长大却碌碌无为的人。
又如江郎才尽。
“江郎”,指南朝文学家江淹,年轻时很有才气,到晚年文思渐渐衰退。
例2:
李白之“铁杵成针”故事。
故事讲的是李白小的时候很聪明,贪玩、不好学。
一天,他趁人没注意,丢下书本,溜出去玩。
他四处闲逛,走啊走啊,不知不觉,来到一条小溪边,有位白发苍苍的老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。
李白觉的很奇怪,上前问到:
老婆婆您在干什么?
老婆婆说:
我要把铁杵磨成绣花针。
李白吃了一惊问:
这个铁杵几年才能磨完?
老婆婆说只要功夫深,铁杵就能磨成绣花针。
李白听了从此刻苦学习、仔细观察,成了中国一位大诗人。
再如陆游书巢勤学的故事。
南宋诗人陆游他从小就刻苦勤奋、敏而好学。
他的房子里,桌子上摆的是书,柜中装的是书,床上堆的也是书,被称作书巢。
他勤于创作,一生留下了九千多首诗,成为我国历史上一位杰出的大文学家。
2、搜集到的关于习惯的名人名言
孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
习惯形成性格,性格决定命运。
——约•凯恩斯【美】
不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。
---莎士比亚
在日常事物的自理中,一盎司习惯抵得上一磅智慧.---托•布•里德
……
3、同学们,你们通过参与本次实践活动,亲身体验了资料的收集、筛选等活动,一定有许多体会和心得,请把它写下来。
我的收获
八、活动评价:
1、学生自我评价:
2、指导老师评价:
九﹑活动延伸:
俗话说得好:
好习惯终生受益,本次活动旨在让学生明白这个道理,从而意识到不良习惯的危害,进而杜绝不良习惯。
榜样的力量是无穷的,学生从中认识到了好习惯的重要。
本次活动虽然暂告一段落,但在活动中也发现了一些问题,比如,如何养成良好的习惯,还需在今后活动中继续探索,从而达到终身受益的目的。
十、活动反思
通过本次活动的开展,同学们认识到了好习惯对人的深远影响,它普及到生活中的各个方面。
本次活动充分显示了同学们强烈的自主探究意识和合作精神,在动手搜集整理对比材料的过程中,他们真正的意识到好习惯收益终生!
活动的开展中,我也受益匪浅,最主要的是看到了学生的潜力,认识到学生的动手能力还是很强的,因此在以后的综合实践活动中,应相信学生,继续放手让学生自主去实践。
附表:
调查问卷:
问题一:
你在生活学习中有哪些好习惯,对你有哪些影响?
问题二:
你在生活学习中有哪些不良习惯,对你有哪些影响?
问题三:
你认为生活中应该养成哪些能使你终生受益的好习惯?
克服不良学习习惯
一、活动主题提出
俄国著名教育家乌申斯基说:
“坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能够用不断增长的利息去折磨人,去麻痹他的最好创举,并使他达到道德破产的地步!
”同样的,学习上的不良习惯,也会直接影响学生成长,尤其初中阶段,许多不良的学习习惯及其危害已经越来越明显地暴露出来,小到上课时的“好动症”、抄袭作业,大到厌学、逃学甚至离家出走,这些都是不良学习习惯的不同程度的恶性表征。
这些习惯对学生的影响已不仅仅限于学习,它对学生的成长甚至学校的教育教学效果也形成了一定的影响。
鉴于此,确定了“克服不良学习习惯”这一活动主题。
二、活动目标
1.认知目标:
通过不良学习习惯的收集与矫正,使学生知道哪些是中学生良好的学习习惯,哪些是中学生不良的学习习惯,了解不良学习习惯的危害,学会克服不良的学习习惯。
2.能力目标:
培养学生利用多种途径获取信息,运用和处理信息的能力以及社会实践能力;使学生学会学习、学会交流合作;提高克服不良学习习惯,成为好学生的能力。
3.情感目标:
激发学生正确的学习动机,恢复和增强他们对学习和人生的信心,自觉克服不良学习习惯的情感。
在以后学习中,心中时刻装着好的学习习惯,要求自己和好的学习习惯同行成为快乐的学习者。
三、活动时间:
四周完成
四、活动准备:
1、学生自愿组合成三组,每组6人,每组推选组长一名。
2、请老师讲清本次活动的目的和意义,介绍在活动中注意事项。
3、引导学生确定合理的活动主题.
4、学生通过上网、走访等途径搜集资料,制定调查问卷
五、活动形式:
以小组合作、自主探究形式进行.
六、活动实施具体过程
第一阶段:
准备阶段
(一)确定主题:
学生通过上网、走访等多种途径收集有关学习习惯方面的资料,将收集的资料进行整理,认清不良学习习惯的危害,产生危机意识,从而提出了活动主题。
(二)制定活动方案:
按小组分工,分阶段实施
阶段 时间 主要任务 阶段目标
第一阶段:
1周 制定、发放、回收调查问卷 认清不良学习习惯危害
第二阶段:
2周 探寻克服不良学习习惯的方法总结出切实可行的方法
第三阶段:
1周 成果展示、交流汇报经验推广
(三)小组分工:
学生自愿进行组合,共分为三组,每组6人.
第一组:
收集学生学习中的不良习惯总结其危害.(组长:
)
第二组:
探寻克服不良学习习惯的方法.(组长:
)
第三组:
总结、编辑数据、记录实践的过程。
(组长:
)
第二阶段:
具体实施阶段
1.通过观察、翻阅书籍、上网查找等方法搜集有关学习习惯,了解、分析学生学习生活中存在的问题和不良行为,据此制定、发放并回收调查问卷.通过整理分析总结不良学习习惯有哪些并分析其成因及危害。
2.针对不良学习习惯的成因及危害探寻克服不良学习习惯的方法,让全组成员以身试验,试着把大家的坏习惯改正过来,验证方法的可行性.
3.整理材料,进行成果展示。
附:
主题活动情况记录表
(一)
活动时间:
年月日
第1次
活动内容:
收集数据,撰写一份好的调查问卷。
1.目的:
结合数据,写出一份具有代表意义的调查问卷,帮助此次主题活动顺利进行。
2.形式:
上网搜索相关资料,查阅相关书籍,小组讨论,提出问题,解决障碍。
3.过程:
① 找个既可以上网,又可以交谈的安静地方。
② 小组成员分工合作,××等查阅书籍,××等上网搜索相关资料,××记录这一过程。
③若干小时后,全部把资料集合起来,大家一起阅读。
④ 若干小时后,大家提出问题,××手记,一起探讨。
⑤ 经过调和,分歧的意见得到完美的解决,最后写出一份好的调查问卷。
4.结论:
大家都了解了团结的力量大,解决了团队的分歧问题,达到了预期效果,即使不是很好,但大家都发现了原来学习习惯的学习时间不仅仅限于晚上的自习时间,还包括了平时的学习时间,上课时间,只要学习了,就要注意并保持良好的习惯。
记录者:
××
附:
中学生学习习惯调查问卷
1.在紧张的学习中您一般的学习时间是多久?
A10小时 B11小时 C更多
2.您一般晚上学习到多少点?
A9点 B10点 C更晚
3.在学习中您是否会做其它的事?
A是 B否
您认为那样会影响学习的效率吗?
(选A的同学答) A是 B否
4.您是否有主动学习的习惯?
A是 B否 C有时
5.您是否有及时完成规定的学习任务的习惯?
A是 B否 C基本做到
6.您有没有各科全面发展,不偏科的习惯?
A是 B否
7.您有没有课前预习的习惯?
A是 B否 C偶尔
8.您有没有认真听课的习惯?
A是 B否 C基本做到
9.您有没有上课主动回答问题的习惯?
A有 B没有 C偶尔
10.在课堂上您有没有敢于发表不同见解的习惯?
A有 B没有
11.您有没有上课做笔记的习惯?
A有 B没有 C偶尔
12.您是否留心观察身边的事物?
A有 B没有 C有时
13您有没有用所学只是解决实际问题的习惯?
A有 B没有 C有时
14.您有没有自觉培养创造性思维能力的习惯?
A有B没有
15不良学习习惯的危害是什么?
附:
综合实践活动情况记录表
(二)
活动时间:
年月日
第2次
活动内容:
根据调查问卷,以身试验.
1.目的:
整理调查问卷,根据问卷,以身试验,试着改掉自身的坏的学习习惯。
2.形式:
查看调查问卷,小组讨论。
3.过程:
①大家集合,用20分钟把调查问卷查看完。
②把问题集合,把坏的学习习惯归纳分类,寻找克服方法。
③大家自己体验,散会,回家自己试验一下,努力改掉自身的坏毛病。
4.结论:
面对繁多的数据,大家还是耐心看了下来,总结是个乏味而又烦躁的工作,特别是在整理数据的时候,大家口干舌燥,整理完了,都被拿数据吓到了,不做不知道,做了才知道原来学习习惯是多种多样,而且不好的学习习惯引发的后果很严重,只有良好的学习习惯才有助于学习平步青云。
记录者:
附:
综合实践活动情况记录表(三)
活动时间:
年月日
第3次
活动内容:
重新讨论以身试验的问题
1. 目的:
解决在以身试验中遇到的问题。
2. 形式:
一人提出遇到的问题,多人为其解决。
3. 过程:
①问题:
计划赶不上变化,即使每天制定好了学习计划,可一但开始学习就会出现很多状况导致学习无法进行。
解决:
学习是无处不在的,只要静下心,专心一致的,即使外界状况再吵也无法影响到学习。
②问题:
身边没有老师,遇到不懂的使学习无法进行。
解决:
课本其实是最好的老师,在做习题时,课本通常可以找到原话或者相关资料,查阅课本不但可以加深印象,还可以减少对老师的依赖,达到更好的自学目的。
③一问一答长达××小时,很多问题迎刃而解。
④回去重新试验下,努力改掉坏毛病。
4.结论:
实验是要经过多次的变动才可以达到完美,其中我们不能因为一些失败就气馁,就放弃,我们要相信坚持就是胜利,学习的时候我们要专心致志,不要被周围的环境所影响,不要遇到一点挫折就放弃,挫折可以使我们开启成功的大门,相信自己,只要想做的,就一定能做到。
记录者:
第三阶段:
交流、汇报阶段
1、利用多媒体操作平台将活动中收集到的图片、视频录象等资料在班团会中进行展示。
2、通过校广播站汇报活动收获。
3、围绕主题,出一期黑板报或办一期手抄报。
4、举办座谈会,谈谈自己在这次实践活动中的最大感受。
七、活动评价
(一)学生评价:
评价标准
自我评价
同伴评价
各组组长评价
参与活动的积极性
☆☆☆☆☆
团队合作的精神
☆☆☆☆☆
掌握技能的情况
☆☆☆☆☆
克服活动中困难和挫折的情况
☆☆☆☆☆
资料收集整理能力
☆☆☆☆☆
活动成果独创性
☆☆☆☆☆
(二)指导教师评价:
(评价表)
标准
小组
活动态度
材料搜集
成果展示
合作精神
创新意识
第一小组
第二小组
第三小组
八、活动后反思:
本次综合实践主题活动,我们不仅为随即进行口头调查进行记录,还专门对掌握了良好学习方法的学生群体和教育工作者进行座谈式交流,从他们的经验中,得到一些对学生们有用的经验和启迪,使学生用智慧和灵巧去撬动知识的大门,同时,也增强了学生们社会实践经验和能力,参与其中的每个学生都受益匪浅。
在活动的过程中,做为指导教师若再多投入些精力,加强指导,与学生共同探究、一起参与效果会更好一些,达成的目标会更高一些,这也是今后实施这门课程中应关注的问题。
九、活动延伸
在活动中,同学们更加明确了学习成绩不理想的主要原因是没有好的学习方法和习惯,找到了许多克服不良学习习惯的好方法,大家纷纷表态,都认为应该积极主动养成良好的学习习惯,这个问题是需要长期坚持的,表示要在以后的学习生活中继续探索。
亲近生态驿站的蓝莓
一、主题背景
图为十八站林业局中心苗圃建设的200亩蓝莓繁育种植基地的蓝莓已经结果。
生态驿站——十八站,最近几年环境优美,空气清新,尤其是最近家乡人栽植的蓝莓酸甜可口。
即将成为驿站人们的主要经济来源,十八站林业局把蓝莓产业作为最具活力和潜力的富民项目来抓,并纳入林业局“十一五”优势产业发展规划之中,以扩大蓝莓扦插、繁育、种植规模为重点,集技术推广、观光果园于一体,努力打造“高标准、规模大、市场竞争力强”的绿色蓝莓生产基地,提高产品附加值,形成企业带基地、基地连千家万户的产业链条发展格局,生态驿站的人们逐渐具有丰富的种植和管理蓝莓的经验。
因此我们决定在班级开展一次以“亲近生态驿站的”为主题的综合实践活动课,以“蓝莓”为载体,用最帖近学生生活的地方资源改变学生的学习方式,发展学生的创新精神,提高学生的实践能力,进而加强学生们与生态驿站的生活联系。
作为生态驿站的中学生,对蓝莓的基本情况很了解,对于搜集有关信息具有一定的优势。
恰值蓝莓的收获季节,人们沉浸在蓝莓所带来的喜悦之中,所以我们这里的孩子对蓝莓是有着特殊情感的。
因此,确定了以“亲近生态驿站的蓝莓”为主要内容的综合实践活动。
二、活动目标
(一)知识与技能
1.通过活动,了解和认识家乡的蓝莓生物学性状及蓝莓的当前开发和利用前景,体会蕴涵其中的经济文化意蕴。
2.通过活动,培养学生的观察能力,增加学生的知识积累,提高学生的动手操作、交流表达、社会交往、协作探究等能力,激发学生的创造性。
(二)过程与方法
通过亲近蓝莓实践活动过程,掌握观察问题的方法.培养搜集信息和处理信息的能力.
(三)情感、态度价值观
1.通过活动,增进师生之间,生生之间的感情。
2.通过活动,提高学生发现问题,观察问题的能力,培养学生善于思考、勇于探索、敢于表达的习惯以及热爱家乡的思想感情
三、活动时间:
整个活动共分四个阶段实施:
(1)活动准备阶段
(2)调查研究阶段(3)汇报交流阶段(4)成果展示阶段.共四周时间
四、活动形式:
以小组为单位开展,学生通过实地考查了解、认识蓝莓,并整理生态驿站蓝莓的资源(包括蓝莓高、蓝莓的保护和利用状况等)
五、活动空间:
学校教室、生态驿站苗圃、图书室、微机室
六、活动准备:
1.分配活动小组:
全班同学分成三个活动小组(每组设立组长一名)
2.印制活动调查计划书并下发到各小组
3.课前宣读活动课注意事项。
下面是小组计划书的一例:
我们的调查计划书
组
织
我们小组的名称
特性组
我们小组的成员
刘闯、张道然、王露、焦阳
我们的小组长
孙梦一
我们的指导老师
王淑霞
调查内容
我们调查的内容
蓝莓的生物学特性。
我们调查前准备
记录的笔和笔记本,相机
我们小组活动地点
生态驿站中心苗圃
我们的建议和要求
成员认真调查,各负其责,注意安全.
七、活动实施的步骤:
1.设计思路:
在综合实践活动中,我们历来是本着从身边的问题出发,突出家乡的特色,把各学科的知识综合运用到活动中解决问题,全面发展学生们的动手实践能力和创新能力,加强学生对自然和社会的了解,增强学生的社会责任感.
2.活动过程安排
本活动分为五个阶段
第一阶段:
活动准备归纳活动主题
1.学生们通过,《美丽富饶的十八站》校本课学习了关于生态驿站的特产有:
蓝莓、五味子等,它们的特性有了一定的了解,在此基础上,各个小组确定自己的实践活动主题进行实地调查和收集材料,在活动前宣读注意事项:
(1)同学们选生长健壮的植株3—5株进行观察、测量。
(2)各小组在观察、测量的过程中一定要保护蓝莓植株不能乱摘、乱折。
2.
(1)蓝莓的生物学特性。
(2)蓝莓栽植的条件。
(3)蓝莓的营养价值.
第二阶段:
自主探究,合作实践。
时间:
三周左右。
1、老师引导学生围绕要解决的问题进行深入地研究。
2、具体操作:
上网查资料,再通过到生态驿站中心苗圃实践总结资料,并进行整理。
第三阶段:
汇报交流,展示成果。
汇报交流:
(用自己的话简要地介绍你们小组的活动情况,有什么收获或感受,还可以展示自己的成果)
特征小组,组长汇报:
大家好:
下面我汇报蓝莓的生物学特性:
1.树体形态特征
灌木丛生,树高差异悬殊,兔眼蓝莓树高可达10m,栽培中常控制在3m左右;高丛蓝莓树高一般1-3m;半高丛蓝莓树高50-100㎝;矮丛蓝莓树高30-50㎝。
2、花
蓝莓的花为总状花序。
花序大部分侧生,有时顶生。
花单生或双生在叶腋间。
蓝莓的花芽一般着生在枝条顶部。
春季花芽先萌动3-4周后到盛花期。
当花芽萌发后,叶芽开始生长,到盛花期时叶芽才萌发生长到其应有的长度。
3、果实
蓝莓果实大小、颜色因种类而异。
兔眼蓝莓、高丛蓝莓、矮丛蓝莓果实为蓝色,被有白色果粉,果实直径由0.5-2.5㎝不等;果实形状呈圆形至扁圆形。
蓝莓果实一般开花后2-3个月成熟。
果实中种子较多,但种子很小,一般每个果实中种子数平均为65个。
由于种子极小,对果实的食用风味并无不良影响。
4、叶
蓝莓叶片互生。
高丛、半高丛和矮丛蓝莓在入冬前落叶,兔眼为常绿,叶片在树体上可保留2-3年。
叶片大小由矮丛蓝莓的0.7-3.5㎝到高丛蓝莓的8㎝,长度不等。
叶片形状最常见的是卵圆形。
大部分种类叶背面被有绒毛,有些种类的花和果实上也被有绒毛,但矮丛蓝莓叶片很少有绒毛。
5、根
蓝莓的根系没有根毛,吸收能力小。
蓝莓的根系细,呈纤维状,细根在分枝前直径为50-75微米。
几乎所有蓝莓的细根都有内生菌根真菌的寄生,从而克服蓝莓根系由于没有根毛造成的对水分及养分的吸收困难。
研究证明,菌根真菌的寄生对蓝莓生长是有益的。
条件组;组长汇报:
蓝莓栽植的条件
大家好:
下面由我汇报蓝莓栽植的条件(基地风光)
通过我们共同合作实践的成果是:
我国东北三省(辽宁、吉林、黑龙江)适宜栽种矮丛蓝莓和部分半高丛蓝莓品种,该地区要栽种北高丛或兔眼蓝莓,必须得采取防寒措施,或者采用保护地栽培(大棚栽培)。
山东的胶东半岛适宜栽种半高丛、北高丛及部分兔眼类蓝莓,但是胶东半岛多数土地呈中性和微酸性,需要施硫璜粉改良土壤再栽种,而且每隔3-5年仍要施一次硫璜粉调节土壤酸度。
长江流域及以南的四川、重庆、贵州、湖南、湖北、江西、安徽、江苏、浙江等省市和福建、广西、云南三省的北部山区,其地带性土壤为酸性黄、红壤,是发展高丛蓝莓和兔眼类蓝莓的最佳区域。
在不同省市的不同小气候条件下,要注意选择适宜的栽培品种,绝不能见蓝莓苗就买来栽植,必须得了解清楚品种的适应性,最好是经过栽培试验成功的品种。
即北方地区种植买北方栽培成功的种苗,南方地区种植就买南方地区引种成功后培育的品种苗。
否则会因品种不适而导致栽培失败,造成经济损失。
为发展蓝莓业,生态驿站十八站中心苗圃从2005年引进蓝莓,到2007年开始大面积栽植。
为节约资金,扩大蓝莓基地建设,该苗圃的技术人员开始琢磨自己扦插繁育蓝莓种苗,经过3年多的摸索和实践,已经掌握了一定的扦插经验。
截至目前,共扦插蓝莓种苗30多万株,成活20多万株,成活率达到60%以上。
研究蓝莓扦插繁育技术,在这个中心苗圃蓝莓种植示范基地内,苗圃自己扦插的20多万株蓝莓已经开始进入产果期,蓝莓果颗颗果实饱满,惹人喜爱。
蓝莓的栽植最佳季节在各地有所不同,技术人员的试验和考察研究,认为:
在我国北方(黄河以北)以春暖季节(3—4月)栽植较好,而在我国南方山区以秋季(9—11月)栽植最佳,其次为12月,再次是2—3月。
秋季种植有利于蓝莓幼苗根系的恢复性生长,第二年春季生长快,下一年可以投产。
春季种植的幼苗要经过一定的缓苗期。
另外,购苗时尽量选择2年生盆栽容器苗,带盆土移栽成活率达100%,若用1年生裸根苗栽植成活率在60—70%,当然两种苗的培育成本不一样,价格也不同。
营养价值组,组长汇报:
蓝莓的营养价值.
大家好:
我们组通过实地考查和采访的方法汇报如下
蓝莓营养价值:
1.蓝莓的果胶含量很高,能有效降低胆固醇,防止动脉粥样硬化,促进心血管健康;
2.蓝莓含花青贰色素,具有活化视网膜功效,可以强化视力,防止眼球疲劳;
3.蓝莓富含维生素C,有增强心脏功能,预防癌症和心脏病的功效,能防止脑神经衰老、增进脑力;对一般的伤风感冒,咽喉疼痛以及腹泻也有一定改善作用。
第四阶段:
活动反思
李凯丽:
通过这节课的学习我体会到了只有动手实践获得的知识是最深刻的,合作学习是快乐的,让我倍感自豪是我们家乡的特产—-蓝莓的类型有好几种,营养真丰富呀。
第五阶段:
活动的延伸
①你亲自采集蓝莓制作的果酱为最亲的人品尝,以表达你对他的敬意。
②在校举行成果展示活动,活动方式:
黑板报、手抄报、图片展等。
③组织学生宣传生态驿站的蓝莓文化,做一名义务的蓝莓特性宣传员,迎接每年蓝莓节的到来。
八、活动评价:
评价的目的是激励学生,让学生享受成功的喜悦
学生自我评价:
在这次活动中,通过逐步对生态驿站蓝莓生物学性状的认识、升华的研究,我们掌握了方法,学会了学习,领略了充满魅力的蓝莓文化,并为生态驿站经济、文化的飞速发展而感到骄傲。
(解晓东)
指导教师评价:
在这次“亲近生态驿站的蓝莓”综合实践活动中,我发现许多学生们的闪光点.只有发挥学生们的特长,根据学生兴趣,开展学习,就是受学生们欢迎的学习方式,老师在整个实践活动中只是一个引导者、启发者,真正让学生们在学习中体会到自主学习的乐趣。
九、教学反思:
通过这次活动,同学们的思维拓宽了,能力
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