《阁夜》教学设计.docx
- 文档编号:24312802
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:25.27KB
《阁夜》教学设计.docx
《《阁夜》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《阁夜》教学设计.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《阁夜》教学设计
阁夜教学设计与反思
学习目标
1、因声求气,把握中国古典诗歌的声律特点,学习有情感诵读作品。
2、吟咏诗韵,体会诗歌的音乐美,理解作品蕴含的感情。
3、了解杜甫忧国忧民的博大情怀,培养学生的爱国情感。
学习重难点
1、把握诗歌风格;
2、体会诗歌流露的思想感情。
课时划分1课时
课前自学
1、熟读诗歌,感知诗歌的音韵,把握节拍。
2、感知诗歌格律。
3、将诗词散文化,理解每句的句意。
4、此诗一共写了诗人几种悲慨?
找出诗句细加品读。
诗人的悲慨中对什么事最感忧伤?
5、对比鉴赏:
《阁夜》与《旅夜书怀》。
知识链接
1、诗人回顾
杜甫,字子美,他授检校工部员外郎,故称“杜工部”,又授左拾遗(谏官),故又称“杜拾遗”。
他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实,故有“诗史”之称。
他的诗表达悲天悯人情怀,济世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有“诗圣”之称,并被推崇为现实主义诗派的代表。
他与李白并称为“李杜”,著有《杜工部集》。
2、杜甫诗歌中的两种风格:
(1)沉郁顿挫,“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意,主要指感情的力度、浓度、深度,侧重于“意”、“思想”;“顿挫”有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏之意,主要指感情表达的层次、节奏,侧重于“法”、“表现”。
杜甫处于干戈扰攘的乱世,奔走衣食,贫病交加,但在诗歌中,抒写的却不局限于他个人的苦难,而是更多地想到国家和人民,想到周围世界的过去、现在和未来。
他这种深厚的感情,宽广的胸襟,使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情,而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情,这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。
(2)闲适情趣,安静明秀境界,细腻的景物描写,形成萧散自然的特色。
3、题解、写作背景
“阁夜”,即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年(766)冬寓居夔州(765--767)西阁时所作,是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时,蜀中发生了崔旰(gàn)、郭英乂(yì)、杨子琳等军阀的连年混战,吐蕃也不断侵袭蜀地,导致蜀中大乱。
《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。
加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故,杜甫以老病之身仍在不断地迁徙飘荡,深感寂寞悲哀。
他忧时伤乱,心情十分沉重,写下了这首诗。
《阁夜》的体裁:
从诗体看,属七言律诗;从内容看,是一首抒情诗;律诗属近体诗,又名今体诗,格律诗。
有七律千秋鼻祖之美称。
课堂导入:
同学们,我们通过学习《蜀相》、《登高》、《登岳阳楼》这三篇律诗,对杜甫的平生经历与思想情感有了更多更全面的了解。
《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。
不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病,鬓毛早衰止酒停杯,也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍,人民颠沛流离受尽苦难。
《蜀相》一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情,也对自己未能实现复兴汉室,统一中国的天下大计深表痛惜。
《登岳阳楼》一诗,作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情。
今天我们继续学习杜甫的《阁夜》,这是他晚年客居夔州西阁时所作。
二、朗读诗歌,初步感知,教师点拨。
1、初读要求:
(1)正音:
①景:
jǐng日光;②霁:
jì雪止;
(2)押韵:
找出韵脚,注意朗读时,韵脚字稍微拖余音,读出音韵美;
押ao韵,偶句押韵;
(3)节拍:
2—2—1—22—2—1—2。
把握诗歌的节奏韵律。
师生合作探究后明确:
岁暮/阴阳/催/短景,时令到了寒冬,日子就越来越短;
天涯/霜雪/霁/寒宵。
浪迹天涯,在这霜雪初散的寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮,五更时听到战鼓号角,起伏悲壮;
三峡/星河/影/动摇。
山峡倒映着银河星辰,随波动摇。
野哭/千家/闻/战伐,野外几家哭声,传来战争的讯息;
夷歌/数处/起/渔樵。
数处渔人樵夫,唱起夷族的歌谣。
卧龙/跃马/终/黄土,诸葛亮和公孙述,一样终成黄土;
人事/音书/漫/寂寥。
人事变迁音书断绝,我寂寞无聊。
2、再读诗歌,感知诗歌格律。
注意:
诗歌的对仗和平仄。
师生合作,探究后明确:
对仗。
律诗中,颔联和颈联是严谨的对仗,如颔联“五更”与“三峡”、“鼓角”与“星河”名词相对,“声悲壮”与“影动摇”主谓结构的词组相对;颈联“野哭”与“夷歌”、“千家”与“数处”名词相对,“闻”与“起”动词相对,“战伐”、“渔樵”名词相对;
平仄是诗词格律的一个术语,“平”指阴平、阳平,“仄”指上、去、入三声。
平仄在诗词中是交错使用的。
可概括为:
平仄在本句中是交替的,平仄在对句中是对立的。
如本诗前两联为:
仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。
3、有感情自由朗读,把握诗歌的大体内容。
明确:
前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象,后四句表达对国家民族前途的忧虑(或表达诗人伤时感世的情怀)。
学习目标二:
探究品味,体会诗歌流露的思想感情。
三、学生阅读诗歌,教师引导,学生小组分析讨论。
1、杜甫这首诗感慨万千,说说此诗一共写了诗人几种悲慨,诗人对什么事最为忧伤。
明确:
“岁暮阴阳催短景”表达了诗人对时光飞逝人生短促的感慨,“天涯霜雪霁寒宵”是写诗人客居天涯的凄寒,“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
”表达了诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情,“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”写诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀和老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
万般感慨集于笔端,又对国家和人民的忧虑,有人生、宇宙、历史、古今之悲,还有对个人命运的悲叹。
对百姓在战争中遭受的苦难最忧伤。
当我们读到“野哭千家闻战伐”的时候,仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水。
2、颔联“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动”,上句写悲惨之战争现实,下句写壮美之三峡夜景。
这一联写了几种感觉?
表达了诗人什么样的感情?
诗人将它们放在一起,创造了一种什么样的意境?
明确:
听觉、视觉。
借听觉写出了兵革未息、战局紧张的悲壮气氛,下句借视觉写出了山川美景的秀丽,音调转柔。
鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉,星河波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声,二者所传达出的动荡感是一致的,鼓角之声传播的空间更加广阔了,星河的摇动也具有了一种深邃的精致。
这两句创造了一种雄浑悲壮的意境,同时蕴含着诗人深沉悲壮的情怀。
3、背诵本诗。
【方法指导】教师点拨,学生记录
四、归纳小结
这首诗是诗人在大历元年(766)寓于夔州西阁作所。
全诗写冬夜景色,从寒宵雪霁写到五更鼓角,从天空星河写到江上洪波,从山川形胜写到战乱人事,从当前现实写到千年往迹,将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起,表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨,表现了作者忧国伤时的情怀。
1、归纳本诗的表现手法?
说说它们的表达效果。
【明确】①句采用正面烘托的表现手法,借景抒情的表达方式。
这句描写时光短促,景象的凄凉,渲染悲凉的气氛,烘托人生短促,一事无成的悲凉心情。
①④句采用对比手法,描写美丽的大好河山与战乱频繁形成鲜明的对比,再现战乱的悲惨景象,表达作者对时局的忧虑与欣赏美景的矛盾痛苦的心情。
“五更鼓角声悲壮”这句用侧面烘托的表现手法,写鼓角之声从侧面烘托夔州一带的的不太平。
⑦句“卧龙”采用借代的修辞,“跃马”化用左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”的典故,说明没有诸葛亮这样的人物谁能收拾战乱的残局?
公孙述是贤是愚作者不加评判,但可以肯定是由他们让人联想到战乱的现实,表达作者对战乱时局的忧虑又无奈的矛盾痛苦心情。
⑧句直抒伤时感事的无奈情怀,采用直抒胸臆的抒情方式。
2、归纳答语言风格题的步骤:
(1)叙:
用一两个词准确点明语言特色。
如:
清新自然、明白晓畅、委婉含蓄、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪放、沉郁顿挫、慷慨悲壮、婉转缠绵等。
(2)析:
用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)评:
指出表现了作者怎样的感情。
五、比较阅读:
请将此诗与《旅夜书怀》对读,分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似?
天地一沙鸥。
答案:
1、《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔,细细比较,二者又有不同。
《阁夜》的意境悲壮萧瑟;
《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。
《阁夜》中,短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛,鼓角、星河
传达出来的是征战和动荡的气息,全诗景象宏阔壮观,终究摆脱不了悲凉和萧瑟。
《旅夜抒怀》中,细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜,“星垂平野阔,月涌大江流”,描绘出疏朗高远的广阔空间,两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比,表现了作者置身于天地之间的渺小和无助,但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重。
2、这两首诗在章法上也不同:
《阁夜》前三联写景,尾联抒情,即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨。
《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见,后两联是抒怀,景和情互相对照,互相生发,非常和谐。
六、拓展训练
___高考北京卷
酬王处士九日见怀之作
顾炎武
是日惊秋老,相望各一涯。
离怀消浊酒,愁眼见黄花。
天地存肝胆,江山阅鬓华。
多蒙千里讯,逐客已无家。
注释:
顾炎武,明清之际著名学者、诗人。
明末投身反宦官、权贵斗争。
清兵南下,参加人民抗清起义。
入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。
①下列对诗句的理解,不正确的一项是(2分)()
A.是日惊秋老:
是无情的日月送来秋天,催人衰老,令人震惊。
B.相望各一涯:
天各一方,遥相瞩望。
C.离怀销浊酒:
离别的情怀只能借浊排遣。
D.逐客已无家:
亡国之人,已无家可言。
②“天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?
这两句诗表达了作者怎样的思想情感?
(4分)
明确:
肝胆:
指自己的爱国之志,或对于故国的赤胆忠心。
阅:
见证。
表出了作者虽已衰老,且明知复国无望,仍然矢志不渝、坚持到底的决心。
③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。
请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。
(4分)
明确:
(1)风格特征:
沉郁悲怆或深沉凝重。
(2)简要分析:
这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起,融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。
学习反思:
《阅读专题训练》教学设计
永平镇第一小学中心校六年级组集体备课教案
教学目标:
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤,能熟练运用到课内外阅读中。
2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
5、激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
复习的重、难点:
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结能熟练运用到课内外阅读中。
2、归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
复习准备:
多媒体课件,供学生阅读的材料。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入:
同学们六年的语文学习中,随着年龄的增长和大量的课内外阅读,你们在阅读方面有些什么收获?
(生自由谈,如会概括文段的主要内容,体会作者感情,了解表达方法,积累语言材料等。
)师:
那么你们平时是怎样读懂一篇文章的?
(根据学生的回答课件出示“四步循环阅读法”:
通读全文了解大意;带着问题再读全文;一边读文一边释疑;查缺补漏解决疑难。
师:
阅读时,讲究方法,有的放矢,才会读有所获,不可漫无目的,囫囵吞枣,在复习中我们更要注意将平时掌握的读书方法用于其中。
这节课我们一起来回顾、总结阅读的方法和步骤进一步进行阅读专题训练。
板书课题:
阅读专题训练。
二、反思阅读现状,发现问题,明确任务。
1、同学们在做阅读短文时,常遇到哪些题型?
课件出示:
阅读题的题型。
哪些题型是你的难点?
相机解决一些学生做题的困惑:
如1联系上下文理解词语。
2理解含义深刻的句子。
2、你们能提出自己的难点、困惑点,这种认真的学习态度真值得表扬!
你们所遇到的这几种难题正是我们语文课要解决的难点。
这节课,我们的重点就一起来攻克“归纳文章主要内容,体会思想感情、领悟表达方法”(师相机板书:
主要内容 思想感情 表达方法)这三道阅读难关,有没有信心?
(有)从你们的声音里老师听出了你们的自信!
三、立足学情,有效引导。
(一)首先来攻第一关:
归纳主要内容。
(出示课件)
在做阅读题时,要想归纳出文章的主要内容,首先得怎样做?
(读懂文章)这时,我们一般选择哪种读书方式?
(默读)对,因为默读有利于思考。
读课文,要因文、因人而宜,直到读懂为止。
1、默读时,还应注意些什么?
(1)要入情入境地去读,读进去,想开去,一边读一边想。
(2)不动笔墨不读书!
标自然段,好词好句,关键词句,标点,做旁注,同学们掌握的学习方法还真多!
2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《仁爱无敌》看你能读懂些什么?
3、课件出示:
《仁爱无敌》
在英国有位孤独的老人,无儿无女又体弱多病,他决定搬到养老院,并宣布出售他漂亮的住宅。
因为这是所有名的住宅,所以购买者闻讯蜂拥而至。
住宅的底价是8万英镑,但人们很快就把它炒到10万英镑,而且价钱还在不断攀升。
老人深陷在沙发里,满目忧郁。
是的,要不是健康状况不行了,他是不会卖掉这栋他度过大半生的住宅的。
一个衣着朴素的青年来到老人面前,弯下腰低声说:
“先生,我也想买这栋住宅,可我只有1万英镑。
”“但是,它的底价就是8万英镑,”老人淡淡地说,“而且,现在它已经升到10万英镑。
”
青年并不沮丧,他诚恳地说:
“如果您把住宅卖给我,我保证会让您依旧生活在这里,和我一起喝茶、读报、散步,相信我,我会用心来照顾您!
”
老人站起来,挥手示意人们安静下来。
“朋友们,这栋住宅的新主人已经产生了,就是这个小伙子!
”
青年不可思议地赢得了经济上的胜利,梦想成真。
4、在归纳写事类文章的主要内容时,你们有什么窍门?
(1、抓住事情发生的时间、地点、人物、事件)(2、板书:
完整、简要)
5、同学们的方法可真不少!
谁能根据同学们的窍门,集思广益,来归纳一下《仁爱无敌》的主要内容?
别忘了,既要完整,又要简要!
(1)同桌互相说;
(2)全班汇报交流;
(3)看看复习小博士的归纳:
在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人,他要出售自己漂亮的住宅。
购买者把房价炒到10万英镑,一位青年诚恳地说他会用心照顾老人!
这位青年却只用了1万英镑买到了住宅的事。
(4)刚才,我们运用的方法,便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。
也就是时间、地点、人物、事件,这几种要素串连起来,还要注意简要完整!
恭喜你们闯过第一关!
(二)第二关:
体会思想感情
1、你们有哪些好的方法体会文章的思想感情?
(1)设身处地地去读,去想?
把心放到文章中去了解作者的目的。
(2)抓住提示中心的词句。
板书:
关键词句
2、现在,就请同学们用你们的方法来体会一下的《仁爱无敌》的思想感情。
首先,我们得再次默读短文,读进去,想开去;边读边标关键词句,看你能从中体会到什么?
(1)学生自读自悟
(2)全班交流:
通过再次读文,你标出哪些关键词句,从中体会到了什么?
3、看看复习小博士的体会,课件出示:
读了短文,我体会到了青年仁慈、善良,就是因为他的爱心,赢得了经济上的胜利,梦想成真。
齐读1遍。
恭喜你们,第二关闯关成功!
(三)最后一关,领悟表达方法。
1、你都知道哪些表达方法?
2、你是怎样领悟表达方法的呢?
(再读文章,通过品读词句来领悟。
)板书:
品词析句
是呀!
表达方法就蕴含在字里行间!
3、好,就按你们的方法,再去默读全文,仔细品味词句,看你能领悟出什么样的表达方法?
交流
(1)你通过哪些词句,品出了什么表达方法?
(写事时通过人物的动作,语言、神态来表现人物内心或品质)
(2)这是一篇写事的文章,有原因,经过,结果,是按什么顺序记叙的?
(事情发展的顺序)这两点合起来,便是这篇短文所采用的主要的表达方法。
(3)这样,通过品词析句,我们就总结出写事类文章的一般表达方法:
a.事情发展的顺序。
b.通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。
同学们可真棒!
都可以和复习小博士相媲美了!
恭喜同学们,第三关闯关成功!
(四)总结学法
回顾我们的攻关历程,我们能顺利地闯过一道道难关,最关键的是(读文章),不只一次地读!
反复地读!
正所谓:
读书百遍,其义自见。
只有多读,才能调动我们的语感,发动我们的思维,抓注关键词句,通过品词析句,就能找出问题的答案。
板书:
多读——语感
课件出示:
(主要内容、体会思想感情、领悟表达方法)齐读
四、学法迁移,领悟运用。
1、运用我们刚才复习的方法,我们再来做一篇写事类短文,好吧?
课件出示:
认真阅读短文,完成练习。
另一扇窗户
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。
他因此而闷闷不乐,不爱和同学打交道,不愿意参加集体活动,只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。
一次课后,她走到小男孩身边问:
“你在看什么呢?
”
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。
”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。
”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?
”
窗外是一片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。
“孩子,你开错了窗户了。
”玛利亚抚摸着小男孩的头说,“你知道吗?
在老师的心目中,你的鼻子是最可爱的。
”
“大家都笑我啊。
”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。
”
恰好学校一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。
在玛利亚的鼓励下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。
因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星。
后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振。
再后来他进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。
这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的,当你因某种缺陷而愁闷苦恼时,你是否想到要换一扇窗,这样,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你开启的将是成功的大门。
1、归纳短文的主要内容。
2、读了短文,你体会到了什么?
3、短文采用了哪些表达方法?
4、联系上下文理解词语的意思。
名声大振:
一扫而光:
5、用“”画出文中的中心句。
(1)学生自已做题
(2)全班展示交流
(3)师生、生生互评,谈方法。
五、总结延伸
这节课,我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法,希望同学们课下继续学以致用,用这些方法去攻克更多的阅读难题。
六、板书设计:
课外阅读专项训练
主要内容——完整简要
思想感情——关键词句
表达方法——品词析句
多读——语感
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阁夜 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)