幼儿园美术教育的内容.docx
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幼儿园美术教育的内容.docx
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幼儿园美术教育的内容
幼儿园美术教育的内容
教学目标:
1.小组讨论学习,掌握幼儿园美术教育活动的具体内容。
2.能根据幼儿园美术教育内容的特点设汁与实施相应的教育活动。
教学重点:
掌握幼儿园美术教育活动三大类型的特点及实施时需要注意的问题。
课后作业:
1.
请思考具有一定结构化的幼儿园绘画活动的基本环节是什么?
2.请小组合作设计一则具有一定结构化的绘画教育活动方案。
3.分组收集一些美术欣赏的作品(油画作品),尝试着对其进行分析。
教学后记:
这个知识点主要是对幼儿园美术内容的学习,通过讲授,我发现学生对于本节知识点很感兴趣,尤其是涉及到不同类型的绘画类型、不同风格的作品欣赏的时候。
但在课堂互动中我发现学生的美术基本功底还不是很扎实,这个需要在接下来的学习中慢慢提升。
除此之外,本章内容是本课程的一个重点内容,是幼儿园美术教育的主体,学生通过大量的信息冲击,获取相关的知识,所以作为教师需要给学生一个支架,引领他们去探寻有关幼儿园美术内容的相关知识,同时也鼓励学生多多发挥想象,让幼儿园美术活动更加丰富、有创意。
教学过程:
导入:
同学们,我们在前面已经学习了“美术”、“幼儿园美术”等相关的概念,也深入学习了幼儿园美术教育的U标,从中了解到要想很好的开展幼儿园美术活动,必须要了解和学习幼儿园美术教育活动的内容。
一'引导学生借由绘画工具及材料思考幼儿园绘画教育活动的内涵
是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料,运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象,从而表达情感的一种活动。
(-)绘画工具和材料的认识与使用
1.各种绘画工具和材料
蜡笔、油画棒(油性)、水粉颜料(水性)、毛笔、排笔、记号笔
铅化纸、宣纸(渗透性)、卡纸、手工纸等。
在幼儿园的绘画教育活动中,教师应通过不同形式、不同题材作品的创作活动逐步渗透各种绘画工具和材料的特性。
例如在绘画活动“鱼儿水里游”中,教师为幼儿提供了油画棒、蜡笔、水粉颜料、水粉笔、铅画纸等工具材料,在幼儿操作前,教师先引导幼儿对油画棒或蜡笔较强的附着力和不溶于水的特性进行了探索和了解,然后幼儿根据这些工具材料的特点创作水粉脱色画“鱼儿水里游”。
幼儿先用油画棒或蜡笔画出五彩缤纷的鱼儿,有的幼儿还添画了水草和泡泡,然后用水粉笔蘸上蓝色的水粉颜料平涂阻碍鱼儿和整张画纸上。
结果,幼儿发现鱼儿不仅没有被水粉颜料盖住,反而有种游走在水里的感觉,在蓝底的衬托下显得更加鲜艳活泼。
这正是利用了油画棒或蜡笔不溶于水的特性,形成了独特的画面效果。
这样的作画方式给了孩子们一种很新奇的感觉,他们在操作过程中体验和认识了不同绘画工具材料的特性,这也为幼儿进一步掌握绘画工具的使用技巧提供了前提和基础。
2.各种绘画工具和材料的使用
引语:
在初步认识和了解了各种绘画匸具和材料的基础上,如何较好地使用这些工具材料,创造岀幼儿满意的美术作品至关重要。
彩笔画
水粉画
水墨画
印画:
印画是幼儿非常喜欢的一种创作方式,主要包括印章画、拓印画、刮印画、合印画等形式。
纸版画
吹画:
是用嘴或吸管等其他工具把滴在纸上的颜料吹散开来,也可以任山颜料自山流动、组合成新的形象,进而显现出千姿口态的图案,形成一幅美术作品。
这种作画方式操作简便、气氛轻松,画面变化无穷,符合孩子好奇、好动、好想象的心理特点。
喷洒画
吸附画
课后作业:
课下去继续找找看其他类型的绘画活动,并思考每种活动在设计的时候需要考虑哪些间题。
(二)绘画的形式语言
绘画的形式语言主要是指线条、形状、色彩、构图等美术要素,是绘画表现的手段和方式。
幼儿美术教育中涉及的绘画形式主要有形状、线条、色彩和构图。
1•线条
学前儿童对线条的学习主要包括:
线条的基本形态(直线和曲线)及线条的变化。
线条是造型的基本要素之一。
在幼儿绘画中,线条也是一种神奇的符号。
幼儿的所见所闻、情绪情感、个性特征等都会依托线条,产生或刚强或优柔、或畅快或持重、或明朗或晦暗、或跳跃或平静的效果。
可以说线条是绘画的基础形式之一,也是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
2.形状
形状是山线条构成的轮廓和结构,幼儿绘画就是用简单的形状组成事物形象的过程,出幼儿能够用越来越复杂的形状去组成形象,也就说明幼儿绘画水平在不断地提高。
幼儿对形状的学习主要包括:
规则儿何形状:
主要是指规则的圆形、方形、三角形等。
这些形状经常用来表现屋顶、红旗、门窗、电视等较为规则的物体。
不规则的自山形状:
是指山方向、弯曲度不同的弧线、曲线和波浪线等组成的各种自山形状或某个自然体。
这
类形状常用来表现河流、花、草、树木等等。
各种形状的组合:
包括规则儿何形状的组合,不规则形状与规则形状的组合等。
这类形状既简单乂复杂,在日常生活中经常见到,如熊猫、火车、桌子、房屋等。
3.色彩
色彩是绘画的基本要素之一。
幼儿对色彩的学习主要包括:
常用色彩的辨认(学前儿童主要学习辨认色彩的三要素,即色相、色度和色性)色相:
即色彩的种类和名称,学前儿童主要应学习辨认三原色、三间色(橙、绿、紫),常见的复色(如蓝灰、绿灰、红灰)以及无彩色,即黑、白、灰。
色度:
包含色彩的明度和纯度。
明度是指色彩的明暗程度,如七种基本色中,紫色色度最暗,黄色色度最亮。
纯度是指色彩的鲜浊程度。
纯度高的色彩鲜艳,鲜艳色彩中加黑、白、灰纯度就低了。
色性:
指色彩的冷暖属性。
三元色黒s
色彩的运用:
按物择色一一色彩的变化一一色彩的情感表达(如用红色表现愤怒时的脸;用口色表现哀愁时的脸;用绿色表现生气时的脸等)
例如:
在一幅名为“我生气了”的作品中,幼儿整个画面的背景是近乎黑色的深咖啡色,孩子把自己的整个身体涂成了褐色,眼睛则涂成了红色,此外,还极其夸张地把两个小辫子画成了“怒发冲冠”的样子。
可以说,这个孩子很好地将色彩作为情感表达的一种方式。
4.构图
是指在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置,把个别或局部的形象组成一个整体。
具体而言,幼儿应逐步掌握以下儿种构图方式:
单独构图:
即幼儿在画面中只创作一个形象。
教师要引导幼儿学会将一个绘画形象放置在画面的显著位置。
并列构图:
即幼儿的画面中并列排放着儿个形象,是幼儿期主要的构图方式。
教师要引导幼儿学会按照形象的空间关系、主次关系来排列这些形象。
均衡构图:
即在构图时能使画面保持均衡、稳定,也就是画面中心点两边的视觉形象的重量感要保持一致。
【过渡语】
接下来我会就幼儿园不同类型的绘画活动的指导进行分析和说明,讲解的过程中也会结合实例。
(三)幼儿园绘画活动的类型
1.命题画
是指山教师提出绘画的主题和要求,幼儿按照要求完成绘画。
包括物体画和情节画。
(1)物体画教育活动的指导
幼儿物体画特点:
拟人化、透明式、展开式、夸张式。
教师可以引导幼儿详细完整地观察、理解物体的结构特征,帮助幼儿通过各种感官感知,掌握事物的基本形态,抓住事物形、色等的特征,最重要的是物体的神韵。
教师提问:
例如:
画一只公鸡。
在这里,可以请学生说说公鸡的神态最主要体现在哪里?
除此之外,还有
哪些动物的主要特点是什么?
教师还可以采用涂染法和线描法莱描绘物体。
涂染法:
指不画物体的轮廓线而是直接用笔蘸颜料画出物体的形,以表现物体形象特征的方法。
较适合年龄较小幼儿。
线描法:
指先用线条勾画出物体的基本部分然后再涂上颜色的方法。
教师也可以通过系列主题活动帮助幼儿掌握物体的造型。
例如:
主题为“形象设讣师”的物体画。
可以先让幼儿欣赏不同风格的人物画,然后引导幼儿在仔细观察的基础上依次创作“妈妈的发型真好看”、"鞋子博览会”''我是小小服装设计师”"笑的露出牙齿的人”等系列主题。
(2)情节画
情节画要以儿童的构图能力为基础。
教师引导幼儿感知物体间的空间关系,可通过欣赏作品来了解:
如
分析画面上形象间的相互关系;主要形象与次要形象的大小关系;主要形象安排在什么位置上,情节是怎么表现的、画面的背景是如何设置的,画面上各形象的颜色与背景色是怎样的关系等。
教师爷可以引导幼儿通过各种形式突出主题:
可以通过把主体物画大或把主体物放在中心位置上,其他物体紧紧圉绕主体物布局的方法来突出主题。
还可以通过画面色彩的设置来突出主题。
除此之外还可以用多样化的练习来学习画情节画:
添画(较适合小年龄班的幼儿)
故事画
日记画
情境探索画:
设置一定的情境,引导幼儿进行探索,并在探索的基础上进行绘画表现。
2.意愿画
是指山幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法,教师作为支持者协助他们完成的绘画。
通过提问题、谈话的方式帮助幼儿进行创作构思和表现。
首先,要确定绘画创作的主题,即想画什么
接着再引导他们思考如何表现这一主题,即怎样画
注意:
不能以自己的思考来代替幼儿的思考;启发引导要在幼儿动手创作之
前进行;开始描画之后不要随意和幼儿谈话。
教师评价绘画作品应注重创作性,但对待不同的幼儿要尽可能地进行正面评价
教师应把作品是否具有创造性作为评价的标准。
还应看到幼儿的个性差异。
评价应具体,最好不要泛泛而谈。
3.图案装饰画
是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型上进行装饰。
是儿童在视觉、动作日趋精细,空间知觉能力发展到一定程度时,才进行的绘
画活动。
因此,一般从中班开始进行图案装饰画。
教师通过欣赏的形式帮助幼儿理解装饰原理,比如对称与平衡、连续与反复等。
可以观察欣赏自然界中自然物所生成的装饰美。
比如红花绿叶所具有的对比性、水波纹所具有节奏与韵律等。
注意:
在这些图案原理的学习中,首先选取的内容应具有典型的装饰美
其次应注意幼儿的年龄特征和他们的实际情况,切忌生搬硬套专业术语。
比如"夸张法”的学习。
幼儿园美术活动还需注意:
为幼儿提供具有表现力、有助于幼儿获得成功的绘画工具和材料,并引导他们学习其使用方法;提供游戏化的练习。
组织学生讨论:
幼儿园美术中技能技巧与创造力培养之间的尖系?
二、幼儿园手工教育活动
是幼儿发挥自己的想象力与创造力,直接用手或操作简单工具,对具有可塑性的各种形态(点状、面状、线状、块状)的物质材料进行加工、改造,制造出占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。
(-)手工工具和材料的认识与使用
1.手工工具
主要有剪刀、泥工板、牙签、胶水、浆糊以及其他辅助材料。
2.手工材料
点状、线状、面状、块状材料。
点状材料:
种子、沙子、石子、珠子、纽扣、果核等。
主要用于作品完成后的装饰。
制作方法:
串连、拼贴、镶嵌。
线状材料:
绳子、棉线、毛线、树枝、橡皮筋等。
制作方法:
编织、盘绕、拼贴、插接。
面状材料:
纸、布、树叶、花瓣、羽毛、木板、平面玻璃、铁片等。
制作方法:
撕.剪、折、卷、粘贴。
材料:
各种蔬菜、水果、盒子、
瓶罐、泥块、面团、纸杯等。
制作方法:
塑造、雕刻、组合、
挖、剪、拼接。
如蔬菜造型、泥塑、捏面人等。
(二)手工材料的基本制作方法
1•串连
2.粘贴
3.剪(口测剪、沿轮廓线剪、折叠剪)
4.撕(LI测撕、沿轮廓线撕和折叠撕)
5.折(对边折、对角折、集中一角折、四角向中心折等)
6.染(渍染、点染)
7.盘绕
8.编织
9.塑(基本技法:
团圆、搓长、压扁、捏、挖、分泥和伸拉等)。
10.插接
(三)各年龄班手工教育活动内容的选择
幼儿园手工教学主要有泥工、纸工、自制玩具三种类型。
泥工
L小班:
主要内容是认识简单的工具和材料;知道其名称和使用方法。
愿意参加手工活动,体验其中的乐趣并养成良好的手工活动的习惯。
因此,小班应以兴趣为上。
2中班:
主要内容以单个物体的造型为主。
要求幼儿能塑造出物体的基本部分及主要特征,会使用一些简单的辅助材料表现出简单的情节并能按意愿大胆塑造。
如:
制作茶壶要有容积、壶嘴等。
注意:
这时候并不追求形象的比例及细节。
3大班:
应学会使用简单工具和辅助材料塑造出形象的突出特征和某些细节,表现出主要情节。
如塑造运动的人,要能看出身体和四肢的变化。
在此基础上借助辅助材料表达简单情节,如有的在踢足球、做操等。
纸工
小班:
以培养兴趣为主。
玩纸、撕纸和粘贴等。
中班:
在小班基础上折纸、剪纸、粘贴等。
大班:
能够比较熟紺也使用手工工具和材料,表达自己的意愿。
主要是折纸和剪贴。
自制玩具
一般在大班进行,但在中班也可以开展简单的活动,如对废旧材料进行粘贴造型。
应该侧重于幼儿独立完成制作的过程和综合运用各种操作技能和匸具材料的能力。
三、幼儿园美术欣赏教育内容
幼儿园美术欣赏教育活动是幼儿欣赏周用环境与生活中美好事物以及美术作品,感受其形式美和内容美,从而丰富自己的美感经验,提高自己的审美情趣和审美能力的教育活动。
幼儿园美术欣赏教育活动的内容,包括各种类型的美术作品。
首先是各种在美术史上既有一定影响乂适合幼儿欣赏的经典绘画作品、雕塑作品和建筑艺术,还包括工艺美术作品,以及各种优秀的民间美术作品和儿童作品。
除此之外还包括一定的欣赏知识和技能,这些美术欣赏知识和技能都只是初步的、启蒙性的。
初步的美术欣赏知识包括关于色彩、线条、构图等方面初步的美术知识和术语,如冷色、暖色、变化、对称等;艺术家的简单生平故事或趣事,艺术创作的背景等。
初步的美术欣赏技能和习惯,包括对作品的仔细观察和探究;用语言大胆描述自己对欣赏对象的第一印象,对作品要素的识别和分析,对作品主题和意义的猜测和初步理解,关于作品的想象和联想等;用口头语言、身体语言及不同的艺术形式(如故事、戏剧、舞蹈、绘画、泥塑、粘贴等)表达自己对欣赏对象的感受和认识等。
四、布置作业:
1.
请思考具有一定结构化的幼儿园美术绘画活动的基本环节是什么?
2.请小组合作设计一则具有一定结构化的绘画教育活动方案。
3.分组收集一些美术欣赏的作品(油画作品),尝试着对其进行分析。
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