杜十娘怒沉百宝箱人教版高二必修 教案教学设计.docx
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杜十娘怒沉百宝箱人教版高二必修 教案教学设计.docx
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杜十娘怒沉百宝箱人教版高二必修教案教学设计
杜十娘怒沉百宝箱(人教版高二必修)教案教学设计
教学目的:
1、整体了解故事情节,初步感知杜十娘的人物形象(通过预习完成)
2、引导学生从环境、人物、情节三方面,从“百宝箱”这个意象入手去解读杜十娘形象的悲剧意蕴。
3、通过杜十娘这一形象,认识封建社会对妇女的摧残。
教学重点
从人物、情节、环境多角度分析杜十娘悲剧的必然性。
教学难点
体会小说深刻的主题,理解杜十娘悲剧的实质。
学生情况分析:
对于一个动人的爱情故事,学生在阅读过程中应该都能产生对杜十娘的深深同情和对孙富、李甲的鄙视、憎恶,但对于杜十娘最后用死来表示反抗,想法却很多。
教学时,应指导学生在全面分析杜十娘形象的基础上,深刻理解杜十娘悲剧是一个社会和人性的双重悲剧。
主要教学方法:
导读法、分析归纳法
教具:
多媒体
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、导入
在文学的殿堂里一路走来,我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧,你能说出哪些例子呢?
(学生回答)
归纳:
刘兰芝举身赴清池,祝英台泪洒黄泉路,林黛玉魂归离恨天,琵琶女独自守空船,就连容貌一般的祥林嫂也逃脱不了被卖改嫁的命运……中国文明史上,女人是从来没有好下场的,她们未嫁要贞,夫死要节,遇暴要烈。
要温良,要谦让,要三从四德。
几千年下来,作惯了奴婢,便低眉顺目、心安理得了。
即使如拉娜式的女子,认清了亲爱的丈夫和家庭之真相,要毅然走出囚笼似的家庭,却又被鲁迅一语道破天机,她“钱包没有准备”,养不活自己,其结果“不是回家”“就是堕落”,很多女性就算挣出了鸟笼,也没有翅膀高飞,--她们没有钱。
但是杜十娘是个特例,她有百宝箱,那么她为什么没有让百宝箱发挥它的作用,反而怀抱百宝之匣,奋身投入了那滔滔江水中呢?
下面让我们一起从情节的发展、人物性格、社会环境三个方面分析拥有百宝箱的杜十娘为什么仍无法逃脱厄运。
二、具体分析课文
1、从情节的发展来看
(1)请同学找出与“百宝箱”有关的语言。
(共四处)
A.在赎身过程中,杜十娘拿出了“私蓄”一百五十两银子;在出发前交给李甲二十两作为“行资”。
(两者都应该是从百宝箱中取得的。
)B.杜十娘和李甲准备上路时,谢月朗命从人挈一描金文具至前,封锁甚固,正不知什么东西在里面,十娘也不开看,也不推辞,但殷勤作谢而已。
(这描金文具正是百宝箱,从“封锁甚固,十娘也不开看,也不推辞”都让这小小的描金文具充满了神秘色彩。
)
C.甲为“行资匮乏正当愁闷”时,杜十娘开箱拿出了五十两白银。
(这一次百宝箱虽然被正面打开,但因李甲“自觉惭愧,也不敢窥觑箱中虚实”,致使百宝箱又一次坠入云里雾里。
)
D.怒沉百宝箱。
(这一次百宝箱才让李甲、孙富和旁观者一览无余,使李甲又羞又苦,且悔且泣)
(2)教师小结并提问。
在整个故事中,百宝箱忽隐忽现,前三次出现,读者均不知箱中为何物,也不太在意,直到最后一次出现,读者才恍然大悟。
从情节的发展当中,我们是否看出了问题:
杜十娘为什么要积攒百宝箱,又为什么前三次都没有说出百宝箱的秘密?
(提示:
作者对百宝箱这个意象的处理,可谓匠心独运,具有很高的艺术价值。
)
【明确】A.从情节发展中看杜十娘的性格:
a.善良、忠贞:
看中李甲的是他的“忠厚志诚”,对李甲的感情坚贞不渝。
b.有长远打算:
苦心经营,细心积攒。
理想的爱情生活是夫妻恩爱,终日相守。
c.聪慧:
逼鸨母成全自己从良;有意考验李甲
d.刚强、坚定:
以死威逼鸨母遵守承诺;失去爱情后,怒而沉江。
B.“百宝箱”是杜十娘价值的象征,希望的寄托。
小说中的杜十娘,是一个聪明、美丽而热情的女子,但因“命运不辰”,落得“风尘困瘁”,饱经肉体的折磨和精神的蹂躏,过着人间地狱般的生活。
她渴望摆脱这种非人的处境,做一个真正的有价值的人,因而“久有从良之志”。
但是,一个女人,特别是处于社会底层的妓女,要想改变自己的命运,又谈何容易。
更何况,杜十娘所追求的,又不是一时的欢爱,一般的婚姻,她要追求一种人间真情。
所以,杜十娘才苦心积攒“百宝箱”,希望用“百宝箱”来证明自己的价值,用“百宝箱”来换取真正的爱情。
在选择李甲托付终身之时,杜十娘又一直不肯把“百宝箱”的秘密告诉李甲,也正是由于这个原因。
也许早点透露百宝箱这一秘密,李甲也不会为区区千金而动心,十娘也不至于沉宝自尽。
由于十娘不敢在爱情的天平上增加一颗金钱的砝码。
她从内心里呼唤一种不为金钱和利害所左右的人际关系,呼唤包含人性中一切美好成分的真感情。
所以,情节的发展只能如此,情节的设计让杜十娘非死不可。
2.从人物的性格来看
思考:
当李甲告诉杜十娘孙富的奸计时,如果杜十娘及时揭露孙富,并拿出百宝箱,他们会从此过上幸福的生活吗?
试从人物性格的角度进行分析。
【明确】“百宝箱”是社会和人性激烈冲突的象征,是杜十娘悲剧产生的真正原因。
杜十娘生活的环境,是一个封建礼教占统治地位,同时又交织着利害关系的社会。
在这样的社会里,没有生长真情的土壤;在这样的社会里,真情就像柔弱的嫩芽,没有养料和水分,只有枯萎和死亡。
杜十娘太有尊严了,太相信人性的力量了,她甚至误以为金钱可以买来真情。
期望越大,失望也就越大。
她所托付终身的李甲是这样的一个人:
李甲用钱“撒漫”,“大差大使”
有心相好却无长久打算
李甲贪恋十娘美色,并未真正了解十娘所追求的“两心如一”的爱情。
过于愚蠢、懦弱:
轻信小人谗言,对十娘的从良,一直采取消极态度。
3.从社会环境来看
思考:
就算李甲负义,杜十娘大可不必投水自尽,她有青春,美丽,还有百宝箱,她为什么不离开李甲,重新寻找自己的幸福?
【明确】
这种背景在《杜十娘》这篇小说中是有所交代的:
“古人云:
‘以利相交者,利尽而疏’”,“常言道:
‘说着钱,便无缘”,“如今的世情,那有顾缓急二字的”,在这样的社会关系中,鸨儿与杜十娘,三亲四友与李甲,李布政与杜十娘,孙富与李甲,甚至李甲与杜十娘,都是建立在金钱和利益的基础之上的。
这也正是杜十娘积攒“百宝箱”原因,她幻想利用“百宝箱”来换取李甲的爱情。
杜十娘始终没能躲开礼教的罗网,成为又一个牺牲品。
杜十娘,看错的不是李甲,而是看不透封建制度和礼教对人性的毒害和摧残。
而李甲,孙安之辈,只是成了间接的杀人凶手而已!
三、拓展阅读
请看看杜十娘吧!
据孙楷第先生《小说旁证》所引《负情侬传》云:
杜十娘姿态为平康绝代,兼以管弦歌舞,妙出一时,但为了争取自由,宁秃髻,布衣,从一个书生出院门。
再看小仲马的名作《茶花女》中的女主人公是如何厌倦那种纸醉金迷灯红酒绿的生活的吧!
尽管她们都是艺术形象,但白居易笔下的琵琶女与她们的精神境界可谓判若天渊。
今天的读者的同情之泪,只有为她们弹洒才值得啊!
--张国光《值得为琵琶女“一洒同情之泪”吗?
》
讨论比较,深化对杜十娘的形象的认识。
四、归纳总结:
杜十娘生活的环境,是一个封建礼教占统治地位,同时又交织着利害关系的社会。
在这样的社会里,没有生长真情的土壤;在这样的社会里,真情就像柔弱的嫩芽,没有养料和水分,只有枯萎和死亡。
她要求平等、追求幸福,并为此作出了不懈的努力。
饱受凌辱让她更懂得真情的可贵,屈辱的生活也磨练了她的意志和心计。
热烈而钟情,大胆又细心。
这一切惨淡经营都是为了自己的自由和幸福,这是一种正当的追求,她对此寄以极大的希望,事实上,整个事件的进展也非常顺利,眼看盼望已久的幸福就要到来,然而,李甲出卖了她!
她最钟情的人背叛了她!
吃人的封建礼教,自私自利的人际关系,使杜十娘彻底的失望了。
一个曾经对自己感激涕零的人,一个自己真心爱的人,只为“一千两”,为个人私利,就不惜背信弃义,断然出卖自己,而且还面有喜色,心无愧意。
试问天底下有什么地方可以容纳下这样一个弱女子,可以容纳她追求美满的生活?
试问又有何药物可以治疗她那颗破碎的心,可以抚平她灵魂的创伤?
杜十娘,她只有用骂来表示内心的极大愤慨,只有用死来反抗这个暗无天日的社会,来保存自己的尊严和清白!
。
杜十娘沉下江的不是珠宝,是人性,是道义,是良知,是人心,因为当时社会容不下这些东西,杜十娘始终没能躲开礼教的罗网,成为又一个牺牲品。
可悲的杜十娘,可悲的一曲社会和人性的双重悲歌。
五、作业
杜十娘的形象之所以如此鲜明和作者塑造人物的方法是分不开的,试探索这篇小说在刻画人物上的主要方法,进而对中国古代小说在塑造人物方面的特点有比较深入的把握。
六、板书设计
情节发展
人物性格“百宝箱”是杜十娘悲剧意蕴的象征
社会环境
教学目的:
1、了解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象;
2、理解作者在文中所表达的思想感情;
3、理解作者将人物放在一定的社会环境中来加以刻画的方法。
教学课时:
1课时。
教学方法:
1、提问法:
根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律,以问答谈话形式教学的一种方法,是实行启发式教学的重要手段。
2、情境教学法:
教师通过图片、音乐和文学语言的描述,再现教材的情境,给学生以强烈的真实感,唤起学生的形象思维,提高想象力,调动学生的积极性和主动性。
(自制Powerpoint课件)
3、讨论法:
学生在教师指导下就某个问题相互交流意见,互相启发从而获得知识和提高知识的一种教学方法。
教学过程:
一、导入新课:
中国小说的长河中,“痴情女子负心汉”的故事不断上演,在最早的《诗经?
氓》里已可见到了。
但比较起来,这些悲剧女性对生活和幸福的追求并不完全相同,造成她们悲剧命运的原因各有差别,小说思索和揭示女性悲剧命运的着眼点就不完全一样。
幸福的女人是相似的,不幸的女人各有各的不幸。
古典小说中表现女性悲剧命运的篇章不在少数,今天我们就共同来学习其中的一篇--《杜十娘怒沉百宝箱》。
二、由学生简单介绍作家作品:
冯梦龙少有才气,曾游戏烟花里,是个放荡不羁的人物。
他和兄冯梦桂,弟冯梦熊被称为吴下三冯,但科举不得志,五十七岁才补了一名贡生。
在我国文学史上,冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家,被称为“全能通俗文学家”。
三、学生复述小说故事情节并用小标题概括故事内容:
小说的三要素是什么?
人物形象、情节、环境
而情节起展示人物性格、表现作品主题的作用。
下面给同学分钟的时间回顾课文内容,然后我请同学复述小说的故事情节。
四、情节设疑,学生课前预习时提出的问题,学生之间相互解决,教师点拨:
古人云'学贵质疑',有问题才表明有思考。
古人云“三人行,必有我师”。
我希望同学们多提问题,更希望我们同学能热心帮助其他人解决一些问题。
1、为什么杜十娘要积攒百宝箱?
(提示:
想摆脱苦海,寻机从良。
)
2、杜十娘自己有银两,为什么不早告诉李甲,而让他为难?
(提示:
试探李甲的诚意。
)
3、李甲筹集到银两赎出她后,她为什么还是不把实情告诉于他?
(并未对李甲完全放心。
)
4、杜十娘为什么不选择走别的路,非要选择自杀?
(提示:
从良是她一生最大的愿望,而今希望破灭,只有以死来表示对压迫她的恶势力的不满和反抗。
)
5、杜十娘是爱李甲的,为什么不在把百宝箱送给李甲之后,才投江而死?
(提示:
她已深刻地认识到自己选错了人,既然不是真正的爱情,她为什么还要把东西留给李甲那?
)
6、十娘是个怎样的人?
从哪里可以看出来?
7、杜十娘的悲剧是偶然的还是必然的根据是什么?
……
五、人物形象分析:
在这篇小说中,作者成功地塑造了几位个性鲜明的人物形象。
采用小组讨论的形式,最好能找出文中的有关语句证明你的观点。
杜十娘
美丽热情、心地善良、聪明、刚强、坚定
李甲
放荡薄情、庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟。
孙富
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