三年级下册全册科学教案.docx
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三年级下册全册科学教案
xxxxxxxxxxx小学
备 课 本
班 别:
三年级
科 目:
科 学
任课老师:
xxxxxxx
xxxxxxxxx 至 xxxxxxxxxx 学年度 第二学期
目 录
一、混合
1.混合身边的物质
(一)
……………………………………………………
1
2.混合身边的物质
(二)
……………………………………………………
2
3.分离混合物
……………………………………………………
3
4.研究土壤
……………………………………………………
4
二、空气
1.了解空气
……………………………………………………
5
2.被压缩的空气
……………………………………………………
6
3.流动的空气
……………………………………………………
7
4.空气和我们的生活
……………………………………………………
8
三、植物的一生
1.种子变成芽
……………………………………………………
9
2.芽长成苗
……………………………………………………
10
3.开花了!
结果了
……………………………………………………
11
4.果实和种子
……………………………………………………
13
四、动物的生命周期
1.迎接蚕宝宝的诞生
……………………………………………………
15
2.可爱的蚕宝宝
……………………………………………………
16
3.蚕宝宝变了新模样
……………………………………………………
18
4.蚕的生命周期
……………………………………………………
19
五、沉和浮
1.物体在水中是沉还是浮
……………………………………………………
20
2.改变物体在水中的沉浮
……………………………………………………
22
3.马铃薯在水中是沉还是浮
……………………………………………………
24
4.造一艘小船
……………………………………………………
25
六、冷与热
1.冷水与热水
……………………………………………………
26
2.热胀冷缩
……………………………………………………
28
3.温度和温度计
……………………………………………………
29
4.测量物体的温度
……………………………………………………
30
第 周 星期
年 月 日
课 题
混合身边的物质
(一)
教学目标
1、引导学生亲身经历混合沙和豆子的和分离沙和豆子的活动,在活动中观察物质混合时发生的一些现象。
2、学习用比较的方法来研究事物的特征,学习观察混合物,并将观察的结果向大家交流。
3、培养学生用事实说话的习惯。
重 点
亲身经历沙和豆子混合和分离的过程,在活动中学会观察思考。
难 点
亲身经历沙和豆子混合和分离的过程,在活动中学会观察思考。
教 具
沙子、豆子、透明杯子、筷子、筛子等。
方 法
教学过程
一、预测——实验
1、出示沙子和豆子,指导学生观察并描述其特点。
2、提出问题:
将沙子和豆子混合后可能会怎样?
3、引导预测:
(1)、可能不会发生变化。
即沙子还是沙子,黄豆还是黄豆。
(2)、可能发生变化。
颜色、气味、大小等方面发生变化,即产生既不是沙子也不是黄豆的其它物质。
4、指导实验设计:
怎样才能知道混合后有没有发生变化?
(科学讲究实证,你打算怎样收集证据来证明将黄豆和沙子混合后发生变化或者没有发生变化?
)
5、指导学生分组实验,并进行仔细观察。
二、研讨——深入
1、交流观察的结果。
(没有发生变化。
)
2、推测影响实验结果的原因:
(1)、是不是我们刚才混合时没有进行充分的搅拌或者混合时沙子和黄豆的量太少了的缘故呢?
有没有这个可能?
只要有一位同学认为可能我们就得用实验来进行验证。
(2)、学生再次实验,交流实验结果。
(3)、还有没有其它的因素影响而没有发生变化呢?
(4)、是不是发生了变化,但由于放在杯子里我们没观察仔细呢?
3、讨论分离混合物的方法:
怎样才能清楚地观察到沙子和豆子有没有发生变化?
4、学生分离沙和豆子,并和混合前的进行比较。
5、交流观察结果。
(黄豆还是黄豆,沙子还是沙子。
)
三、总结——延伸
1、通过混合沙子和豆子,你有什么收获吗?
2、出示水和油,如果将它们混合在一块,可能会怎样?
(课后验证。
)
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
混合身边的物质
(二)
教学目标
1、引导学生亲身经历混合沙和豆子的和分离沙和豆子的活动,在活动中观察物质混合时发生的一些现象。
2、学习用比较的方法来研究事物的特征,学习观察混合物,并将观察的结果向大家交流。
3、培养学生用事实说话的习惯。
重 点
亲身经历沙和豆子混合和分离的过程,在活动中学会观察思考。
难 点
亲身经历沙和豆子混合和分离的过程,在活动中学会观察思考。
教 具
沙子、豆子、透明杯子、筷子、筛子等。
方 法
教学过程
一、预测——实验
1、出示沙子和豆子,指导学生观察并描述其特点。
2、提出问题:
将沙子和豆子混合后可能会怎样?
3、引导预测:
(1)、可能不会发生变化。
即沙子还是沙子,黄豆还是黄豆。
(2)、可能发生变化。
颜色、气味、大小等方面发生变化,即产生既不是沙子也不是黄豆的其它物质。
4、指导实验设计:
怎样才能知道混合后有没有发生变化?
(科学讲究实证,你打算怎样收集证据来证明将黄豆和沙子混合后发生变化或者没有发生变化?
)
5、指导学生分组实验,并进行仔细观察。
二、研讨——深入
1、交流观察的结果。
(没有发生变化。
)
2、推测影响实验结果的原因:
(1)、是不是我们刚才混合时没有进行充分的搅拌或者混合时沙子和黄豆的量太少了的缘故呢?
有没有这个可能?
只要有一位同学认为可能我们就得用实验来进行验证。
(2)、学生再次实验,交流实验结果。
(3)、还有没有其它的因素影响而没有发生变化呢?
(4)、是不是发生了变化,但由于放在杯子里我们没观察仔细呢?
3、讨论分离混合物的方法:
怎样才能清楚地观察到沙子和豆子有没有发生变化?
4、学生分离沙和豆子,并和混合前的进行比较。
5、交流观察结果。
(黄豆还是黄豆,沙子还是沙子。
)
三、总结——延伸
1、通过混合沙子和豆子,你有什么收获吗?
2、出示水和油,如果将它们混合在一块,可能会怎样?
(课后验证。
)
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
分离混合物
教学目标
1.知道物质混合后性能可能会发生变化,也可能不发生变化。
2.通过分析混合物的特征使学生掌握一些分离方法,并将这些方法灵活应用于实际生活当中。
重 点
材料不同,分离的方法就不同。
让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质,已有知识、经验的基础上,集思广益,想出更多分离办法
难 点
材料不同,分离的方法就不同。
让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质,已有知识、经验的基础上,集思广益,想出更多分离办法
教 具
粳米、面粉、铁屑、木屑、磁铁、水、盛水的容器、筛子、盒子、簸箕、餐巾纸或过滤纸、黑墨水、绿墨水、滴管、喷壶等
方 法
教学过程
一、我们每天制造着许多混合物,但同时也需要把有些混合物分开。
今天,老师就和同学们一起来分离混合物(板书课题)
二、分离混合物——粳米和面粉
1.出示面粉盒,将一粒粳米放入面粉盒内,提问:
你怎样将它们分开
2.学生操作(也许学生会用捡的方法)
3.将几粒粳米放入面粉盒里,提问:
你怎样将它们分开
4.抓一把粳米放入面粉盒内,使面粉和粳米充分混合,提问:
这时你应该怎样将它们分开
5.学生思考、交流
6.尝试操作
倾斜装有混合物的盒子,反复敲打盒底;用筛子筛;用簸箕簸……看能不能把它们分开
三、分离混合物——铁屑和木屑
1.出示铁屑和木屑混合物
2.讨论:
我们能找到多少种方法把铁屑和木屑分开
3.分组实验、记录分离的过程和方法
4.小组汇报交流
四、小结
有些物质混合后仍然保持原来的性质和状态,如木屑和铁屑;有些物质混合后发生了变化,如盐和水混合成为盐水。
这节课通过分离粳米和面粉的混合物、铁屑和木屑的混合物,同学们都掌握了一些分离混合物的方法。
其实,根据混合物的性质不同,分离的方法也是多种多样的。
此外,还有一种分离墨水的方法现在已用在中药研究中,用来把草药中有治疗功效的成分分离出来
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
研究土壤
教学目标
1.科学方法:
能够和同伴交流自己的观察结果。
2.知识与技能:
(1)知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体;
(2)能够建立土壤是个混合物的概念。
3.情感态度与价值观:
(1)意识到土壤和动植物有着密切的关系;
(2)愿意亲近土壤。
重 点
能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
难 点
会描述、记录自己的观察结果。
教 具
多种土壤、每个小组一只放大镜、一份土壤观察记录表。
一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子
方 法
教学过程
一、导入新课
1.我们的大自然给予我们绿色的植物,你知道这些植物依靠什么生存?
2.我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1.说说你对土壤的认识。
(1)你对土壤已经知道了些什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2.土壤是混合物吗?
怎么验证?
(1)在桌上铺上报纸,把泥土(教师预先准备的多种泥土,写明泥土的产地,并标明编号)倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的?
你最惊奇的发现是什么?
你有什么猜想?
你准备怎么验证?
发现的问题:
土壤的颜色不同;土壤有不同的成分;土壤中有塑料一类的杂物……
(2)小组内问题进行深入研究,怎么来验证自己的观察。
(3)小组间交流、汇报。
(4)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果,验证方法。
(5)在下节课中我们来根据你们观察以及猜想进行验证。
三、课后研究
你还想知道有关土壤的什么知识?
(1)你还想知道些什么?
(2)小组内交流。
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
(4)花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来。
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
了解空气
教学目标
科学探究:
引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程,让他们充分感知空气。
情感、态度与价值观:
通过生动有趣的活动,激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲,并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
科学知识:
初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体,知道空气是实实在在存在的,空气要占据空间。
重 点
空气的存在、流动以及空气占据着空间
难 点
对实验结果进行分析,得出结论的能力
教 具
教师用:
水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。
学生用(4人一组):
水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。
方 法
教学过程
一、游戏导入、产生问题
1.课前先进行吹气球擂台赛。
2.邀请两位同学进行吹装在可乐瓶里的气球比赛。
3.看到装在可乐瓶内的气球吹不大。
4.然后引出问
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- 三年级 下册 科学教案