初一生物下册教案.docx
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初一生物下册教案
。
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类植物
一教学目标:
知识与能力目标
1.了解藻类植物的种类,藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2.学会用放大镜观察衣藻和水绵,比较衣藻和水绵的形态结构特点。
3、归纳藻类植物的特征。
过程与方法目标
利用教材中的讨论问题引导学生学习
情感态度与价值观目标
培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感
二教学重点与难点
水绵、衣藻的形态结构和藻类植物的主要特征
三教学方法
实验法
四课时安排
一课时
五学习过程:
(一)情景引入:
思考“西湖春色归,春水绿于染。
”“日出江花红胜火,春来江水绿于蓝。
”这些诗句描写的是植物。
(二)学习任务:
1.(自学课本p2—4)完成下列任务:
(1)生物圈中已经知的绿色植物,大约有种。
它们形态各异,生活环境也有差别,可以分为四大类群:
,,。
(2)淡水藻类常见的有:
,,,,,等。
(3)海洋藻类常见的有:
,,,,,等
2.观察衣藻和水绵(参照课本第5页,以小组为单位合作交流)并对照课本中衣藻和水绵的示意图,比较它们形态结构的异同
3、自学课本p5,完成下列任务
a)藻类植物的主要特征:
(1)藻类植物大都生活在,少数生活在陆地上的。
(2)藻类植物的整个身体都浸没在,全身都能从环境中吸收_________和___________,都能进行_________,不需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的__________。
与其生活环境相适应,结构简单,没有,,的分化。
b)藻类植物在生物圈中的作用
(1)释放,
(2)可做。
与人类的关系:
(1)可供,
(2)可供。
4、拓展反思:
(小组讨论并交流,教师适当点拨)
(1)为什么海带是褐色的?
(2)将一块新鲜海带,(干的应提前浸泡1小时)放于盛有清水的烧杯中,用酒精加热,并把温度计插在烧杯中,随着温度的升高观察海带颜色将发生什么变化?
(3)鱼缸长时间不换水,缸的内壁上就会长出绿膜,水会变成绿色。
这是什么原因?
(4)藻类植物生活在什么环境中?
(5)藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同?
课堂小结
藻类植物的特征,种类,藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
板书设计
藻类植物的特征:
无根茎叶的分化
课堂小测
藻类植物的特征,作用
课后反思
第二节苔藓和蕨类植物
教学目标
知识与能力目标:
1、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、通过对图片的观看、实物的观察,培养和训练观察能力和思维能力。
过程与方法目标
利用教材提供的资料,引导学生分析、思考和讨论
情感态度与价值观目标:
通过大量的图片、实物,体验大自然的美丽,激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
二教学重点与难点
苔藓和蕨类植物的形态特征
三教学方法
观察法
四课时安排
两课时
五教学过程
一、情境引入
1、观察课件上的植物,注意一下它们的形态生活环境。
2、列举周围见到的植物
3、拓展反思:
观看碟片:
恐龙生活的年代。
恐龙时代的森林中的树木与现在森林中的树木基本一样吗?
它们现在还存在吗?
二、自主探究,合作交流
学习任务一:
掌握苔藓植物生存环境及基本特征
1、自学教材P6-8,结合彩图及课件,思考教材P8讨论题。
2、小组讨论,交流“观察与思考”中讨论题
3、结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。
4、拓展反思:
为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物?
学习任务二:
掌握蕨类植物生存环境及基本特征
1、自学教材P8-10,归纳蕨类植物基本特征
2、展示自学成果小组代表复述蕨类植物基本特征
3、拓展反思:
肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差?
课堂总结
苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
了解苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系
课堂小测
1、与苔藓植物相比,蕨类植物事应陆地生活的能力较强,原因是()
A、全身都能吸收水分和无机盐B、有茎、叶分化,能密集生长
C、根、茎、叶具有疏输导组织D、叶片下面能产生大量孢子
2、紫菜是一种含有碘的藻类植物,生活环境是()
A、陆地B、森林C、江河D、海洋
3、将一定量的二氧化硫通种植以下四种植物的密集环境中,那种植物最先死亡()
A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物
4、在树林中迷失了方向,看到树干的一面长满了苔藓,而对面没有。
据此可判断生长苔藓的一面是()
A、南B、北C、东D、西
5、在潮湿的树林里发现一株植物,有根、有茎、有叶,叶背面有小隆起,这一植物属于()
A、蕨类植物B、藻类植物C、种子植物D、苔藓植物
6、燃烧用煤主要由古代哪一类植物遗体埋在地下形成()
A、蕨类植物B、苔藓植物C、藻类植物D、松柏类植物
7、“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。
生长在水田、池塘中的满江红属于植物,是一种优良的
8、肾蕨放在阳光充足的地方,结果肾蕨长势越来越差,分析这种情况的原因?
课后反思
第三节种子植物
教学目标:
知识与能力目标
1、说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、运用观察的方法种子的结构。
过程与方法目标
利用教材提供的资料,引导学生分析、思考和讨论
情感态度与价值观目标:
通过大量的图片、实物,体验大自然的美丽,激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
二教学重点与难点
1、运用观察的方法识别种子的结构。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
三教学方法
实验法观察法
四课时安排
两课时
五教学过程
教学过程
复习藻类、苔藓、蕨类植物之前介绍的三种植物都有一个特征:
它们的后代都是由孢子生殖而来的,我们把它们统称为孢子植物。
导入:
但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的,是靠什么来生殖的呢?
应该是种子植物。
介绍种子植物能结种子,并是由种子发育成的植物,叫做种子植物。
那种子又是如何变成一棵植物呢?
我们先来了解种子的特点。
一实验:
观察种子的结构
学生小组讨论:
1、两粒种子有什么区别?
2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物?
在种子中指出来。
3、胚在种子的哪里,胚的各部分在种子发芽时将如何变化?
4、种皮的作用?
5、如果在玉米剖面滴碘液,染成蓝色的是?
介绍玉米种子和菜豆种子的结构
玉米种子的结构:
种皮,胚,胚乳。
菜豆种子的结构:
种皮、胚。
思考:
胚乳的作用?
两种种子的相同点和不同点:
种子的分类:
含两片子叶的:
双子叶植物
含一片子叶的:
单子叶植物
总结:
种子的基本结构种皮和胚,有的还有胚乳胚的结构:
胚根、胚芽、胚轴、子叶
种子植物优势:
1、有种皮,使胚受到保护
2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚乳
3、种子是一个器官,适应性强,孢子只是一个细胞,只能在温暖潮湿的环境萌发。
结论:
种子植物比孢子植物更适应陆地环境。
二种子植物的分类
种子外没有果皮----裸子植物以及特点
种子外有果皮----被子植物以及特点
哪个更具有陆地生活的优势?
介绍几种常见的植物
三小结
种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
裸子植物和被子植物的特点。
四课堂小测
练习:
1、
(1)松的球果不是果实。
()
2、裸子植物和被子植物的种子中都有胚。
()
3、裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。
()
板书设计
种子的结构
菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点
裸子植物和被子植物
教学反思:
第二章被子植物的一生
第一节种子的萌发
教学目标
知识与能力目标
1、通过种子萌发条件的实验,知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程,并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
3通过观察实验和分析实验现象,分析种子萌发的原因,继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
过程与方法目标
利用教材提供的资料,引导学生分析、思考和讨论
情感态度与价值观目标:
1、通过分析种子萌发的条件,初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
二教学重点与难点
重点:
种子的萌发条件
难点:
种子萌发需要外界条件的原因,以及种子萌发时内部物质的转化。
教师引导学生进行探究实验,分析得出结论为主
三教学方法
实验法观察法
四课时安排
两课时
五教学过程:
(课前可提前一至两周的时间,让学生思考种子萌发的条件是什么?
并随机的发给学生一些种子,让其根据自己的经验,让种子萌发。
观察其萌发过程中的变化,并对实验的过程进行记录。
)
一、导入:
提出问题:
1、说明种子的各部分结构及其作用是什么?
2、种子中含有哪些物质?
3、如果你是农民,你会选择什么样的种子种在田里?
组织学生回答问题。
总结,并引入课题:
种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质,这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么,是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?
种子的萌发还需要什么条件,种子又是怎样萌发成幼苗的,这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课:
(一)实验:
探究种子萌发的外界条件
1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验,指出其中不科学或不准确的内容,如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。
3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些,并设计对比实验。
4、组织学生观察教师提前完成的实验结果,并对其进行分析,得出结论。
5、总结:
根据对实验的结果分析,得出结论:
种子萌发的外界条件是:
适宜的温度、充足的空气和水分。
除此之外,有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响,如:
光照条件、酸碱性等。
(二)种子萌发的过程:
1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。
2、出示种子萌发过程的录像或课件,组织学生观看。
3、教师结合种子萌发的实物进行总结:
菜豆种子的萌发过程:
(1)种子吸水后,体积胀大,种皮胀破。
(2)胚根首先伸长,突破种皮,发育成幼根。
(3)子叶以下的胚轴伸长,带着两片子叶伸出土面。
(4)子叶分开,黄白色的胚芽在光下逐渐变绿,发育成茎和叶。
玉米种子萌发的过程:
(1)种子吸水后,胚根先从种子里伸出,发育成幼根。
(2)胚芽由胚芽鞘保护伸出土面,子叶留在种子里。
(3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。
4、提出问题:
"以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变,那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢?
实验:
请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子,有什么不同感觉。
请参与实验的学生介绍自己的感受。
教师总结:
萌发的种子有甜味,干燥的种子没有甜味。
启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。
组织学生发言。
总结:
干种子里的淀粉没有发生转化,不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖,所以有甜味。
由于淀粉不溶于水,所以必须转变成能溶于水的糖后,胚才能吸收利用。
菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。
(三)种子的休眠和寿命:
1、提出问题:
"我们家中贮存的种子,并不都能萌发。
这是什么原因呢?
"
2、组织学生分析原因(提示:
(1)种子是由细胞构成的,有生命的。
(2)种子形成多数是在秋季。
)
3、总结:
种子是具有一定寿命的,所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。
而刚成熟的种子也不能萌发,是因为它们正处在休眠时期,这是种子在形成后,对寒冷的冬季适应的结果。
4、出示实物投影,介绍种子发芽率测定的方法。
课堂小结
萌发的内在条件和外在条件,种子萌发的过程,指出种子结构与幼苗各结构的对应关系
课堂小测
1、我们吃的绿豆芽,主要是由种子的哪部分发育而成?
2、子叶出土与不出土的种子,在播种时深度上有什么不同
板书设计
种子萌发的内在条件和外在条件
种子的各部分结构及其作用
课后反思
第二节植株的生长
教学目标:
知识与能力目标
1、描述根的生长和枝条发育的过程
2探究植物茎的生长过程,并能用相关的知识解释
3知道植物的生长离不开无机盐。
4、运用测量的方法探究根生长最快的部位。
5、让学生知道年轮形成的简单过
过程与方法目标
利用教材提供的资料,引导学生分析、思考和讨论
情感态度与价值观目标:
认同绿色植物对人类生活的作用,形成保护树木,珍惜我们身边一草一木的美好情感
二教学重点与难点
根的生长和枝条发育的过程,茎的生长过程
三教学方法
实验法观察法
四课时安排
两课时
五教学过程
一知识回顾
1种子萌发的条件是__________________________________________
2、一粒种子萌发时,首先要吸收_____。
_______或_____中的营养物质转运给______________________。
随后,________发育,突破种皮,形成_____。
胚轴伸长,胚芽发育成______________。
二合作探究
1、幼根的结构有哪些?
2、芽的结构有哪些?
3茎的结构有那些?
三自主学习
1、根生长最快的部位是______。
2根的生长一方面要靠___________,一方面要靠___________。
3、万千枝条及其绿叶都是由_____发育成的。
芽在发育的时候,分生组织的细胞分裂和分化,形成新的枝条,它是由_______、_____和_____组成,枝条上的_____又能发育成新的枝条。
新课标第一网
4.(小组完成实验,按1——3步骤进行)
1)、取一段柳树的枝条,肉眼观察看它有几部分组成。
2)、用解剖针扎一扎横切面上的质部和髓,试试哪部分最坚哽哪部分较疏松?
3)、用手剥一剥树皮,试一试能不能剥掉,剥去树皮后用手摸一摸内侧有什么感觉?
5植株的生长需要的营养物质有哪些?
缺乏时会怎么样?
四探究释疑,合作交流
1、木本植物茎的结构以及形成层的特点。
2、什么叫年轮?
年轮是怎样形成的?
我们怎样推测树木的年龄?
试一试:
农谚说“有收无收在于水,多收少收在于肥”,又说“粪大水勤,不用问人”。
这两种说法是否符合科学道理
五课堂小结
1幼根的结构有哪些?
2、芽的结构有哪些?
3茎的结构有那些
课堂小测
1、根生长最快的部位是______。
2根的生长一方面要靠___________,一方面要靠___________。
3、万千枝条及其绿叶都是由_____发育成的。
芽在发育的时候,分生组织的细胞分裂和分化,形成新的枝条,它是由_______、_____和_____组成,枝条上的_____又能发育成新的枝条。
板书设计
根的生长
芽的结构
课后反思
第三节开花和结果
教学目标:
知识与能力目标
1、认识花的基本结构及其主要功能,描述传粉和受精的过程,明确花与果实、种子的关系。
2、通过观察和解剖花,培养学生的观察能力和实验操作能力。
过程与方法目标
利用教材提供的资料,引导学生分析、思考和讨论
情感态度与价值观目标:
(1)观点:
通过学习“花的结构及其主要功能”,使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
(2)情感:
认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,培养爱花、护花的情感。
二教学重点与难点
重点:
花的结构、传粉和受精过程,果实和种子的形成。
难点:
受精的过程及果实和种子的形成过程。
三教学方法
实验法观察法
四课时安排
两课时
五教学过程
一、课前预习
1、一朵花是由、、、和等组成的。
2、花药成熟后会自然裂开,散放出。
从落到雌蕊柱头上的过程,叫做传粉。
3、花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出。
穿过花柱,进入子房,一直到达。
花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动,最终进入内部。
胚珠里面有,它跟来自花粉管的结合,形成。
4、受精完成后,子房继续发育,最终成为,其中子房壁发育成,子房里面的胚珠发育成,胚珠里面的受精卵发育成。
二、导入新课
被子植物生长到一定时期就会开花,把我们周围的环境装点得五彩缤纷。
那么,植物为什么会开花呢?
花朵美丽的色彩和四溢的芳香,对植物本身有什么意义?
为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香?
三、合作探究
(一)花的结构
阅读课本P38观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖,并讨论完成下列问题:
1,观察的方法:
(1)取一朵桃花对照图Ⅲ-24观察它的、、、和。
(2)用镊子从外向内依次摘下、、和,仔细观察
和的特点。
(3)用镊子夹开一个,用放大镜观察其里面的。
(4)用刀片纵向剖开,用放大镜观察其里面的。
2,桃花的结构
花瓣
花托
花的结构萼片
花丝
花蕊雄蕊花药内生花粉
柱头
雌蕊花柱
子房内生胚珠
(二)传粉和受精
阅读课本P39完成下列问题:
1、什么叫传粉?
有几种方式?
各有什么特点?
(1)如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠传粉的花,其特点是、、。
(2)如玉米、杨、柳的花是靠传粉的。
其特点是、、。
2、描述受精的过程,(受精,双受精,图示)
运用多媒体课件演示传粉和受精的过程。
4.果实和种子的形成
阅读课本P40并读图Ⅲ—26回答下列问题:
1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化?
2、想一想,填一填
子房壁
子房胚珠
受精卵
利用动画课件或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成
3、玉米果穗上常会有缺粒现象,造成这种现象的主要原因是,为避免这种现象的发生,农业上常常给植物进行。
方法是先采集,然后把它们
或在植物的。
提问:
为什麽玉米的果穗常有缺了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉
讲一个花生的谜语,让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分,分别由花的哪一部分发育成的。
进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。
四、拓展创新
1、果树开花的季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。
这是什么原因?
阴雨连绵的天气,果树的传粉受到了影响。
例如,靠昆虫传粉的果树由于昆虫的飞行受到了限制,因此传粉不足造成减产。
靠风传粉的果树由于阴雨导致花粉无法随风传播,也造成减产。
2、有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果,有机会请观察一下并解释这种现象。
因为这些植物花分为雌花和雄花,雄花是不会结果的。
课后小结
花的基本结构及其主要功能,描述传粉和受精的过程,明确花与果实、种子的关系。
课堂小测
1、花的哪一部分将来发育成果实和种子?
果实—
果皮—
种子—
胚—
2、麻屋子,红帐子,里面住着白胖子分别指的是、、
板书设计
花的基本结构
传粉和受精的过程
花与果实、种子的关系。
课后反思:
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第一节水分进入植物体内的途径
一学习目标
知识与能力目标
1、说明植物的生活离不开水
2.说出大量根毛对植物吸水的意义。
3.说明水分在植物体内的运输途径。
初步了解茎的结构和各部分的作用。
过程与方法目标
利用教材提供的资料,引导学生分析、思考和讨论
情感态度与价值观目标
让学生感受到水是生命之源,从而激发学生探究水对植物生活的作用的兴趣。
二教学重点与难点
教学重点
水分在植物体内的运输途径,解释生活生产中的相关现象。
教学难点
从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。
三教学方法
观察法任务教学法
四课时分配
一课时
五教学过程
一、自主探究,合作交流
学习任务一:
说明根适于吸水的特点
(一)预习与回顾
1.植物吸水的主要器官是
2.我们以前学过的根尖,其学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根,结合已有的知识,四人一组进行讨论,小组间进行表达和交流,共同确认根尖的结构。
(二)阅读P46[观察与思考],回答下列问题:
1.成熟区有什么特点?
2.大量的根毛对吸水有什么意义?
根适于吸水的特点:
成熟区大量根毛,扩大了吸水面积。
学习任务二:
描述水分的运输途径
(一)结合P46观察与思考,探究水分在茎内的运输途径是怎样的?
1、学生四人小组通过观察茎的横切和纵切示意图以及本节课最后一个自然段,经讨论、归纳,小组间表达和交流后,归纳。
(二)活动与思考
1.将茎横切,观察茎的什么部位被染红了?
2.将茎纵切,观察茎的什么部位被染红了?
(三)返回实验
1.到底茎的哪部分被染红了?
2.木质部内有什么结构?
3..通过这个实验,你能得出什么结论
水分的运输途径——导管,自下向上
树皮外侧
韧皮部,内含筛管——运输有机物,自上向下
(四)拓展反思
1.导管是怎样形成的?
2.构成导管的细胞是死的,还是活的?
3.导管的运输方向如何?
4.导管运输水分的同时,也运输了什么物质?
课堂小结
1.根适于吸水的特点。
2、水分在茎内的运输途径
课堂检测
1.除了导管以外,在植物体内还有一种物质运输管道叫做__________管,它是具有运输__________的作用。
观察它的结构知道,它是由许多细胞构成的,上下细胞间横壁上有许多__________。
2.在__________和__________之间有几层形成层细胞,它向外分裂产生__________,向内分裂产生__________。
通过形成层不断分裂,可以使植物。
的茎不断长粗。
但草本植物的茎中没有__________,所以草本植物的茎不能长得很粗。
3.在根尖形成大量根毛有利于()
A根的吸收B根的稳定C根的固着D根的支持
4。
根吸收水分和无机盐的主要部位是()
A根冠B伸长区C分生区D成熟区
5.移栽的黄瓜幼苗,根部总是带一个土坨,目的是()
A保护幼嫩的茎B保护根毛C防止水分蒸发D防止萎蔫
4.年生的木质茎能逐年加粗是由于()
A韧皮部细胞不断分裂B木质部细胞不断分裂C形成层细胞不断分裂
5.带叶的杨树枝条下端插入红墨水中,待一些时候把枝条纵切,茎内被染成红色的部分是()
A筛管B茎全部C形成层D木质部
6.甘薯根长的肥大,其中所含的大量淀粉是由()
A叶制造后通过导管运输来的B叶制造后通过筛管运输的
C叶制造后通过筛管运输来的D甘薯根身自身合成的
7.关于水分进入植物体并在植物体内输导的叙述正确的是()
A根毛区细胞→根毛区导管→茎导管→叶导管B根毛区导管→根毛细胞→根导管→茎导管C根毛细胞→根毛区导
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- 初一 生物 下册 教案
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