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我的智慧课堂Canyourunfast
【我的互动课堂】Canyourunfast?
日照市外国语学校卢晓
教学目标:
1、学习新单词:
run fast jumphigh jumpfar ride
2、学习主要句型:
Canyourunfast/jumphigh/ridefast?
Yes,Ican./No,Ican’t.
3、用“can”谈论能力。
教学重点:
新单词、主要句型
教学难点:
用新单词、主要句型说话
教学方法:
自主、合作、参与
教学过程:
一、热身复习
1、T:
Goodmorningboysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MsLu.
2、教师分享绘本TheLittleRedHen,与学生共读并交流:
我把“can”写在黑板上,Canyouhelpme?
,引导学生回答:
Yes,I/you/hecan.No,I/you/hecan’t.
3、学生知道“can”的意思后,教师带领学生复习上节课学习的韵诗“Lookatthebirds”。
教师询问学生:
“Canyouchant?
”得到学生的肯定回答后,老师播放伴奏录音,带领全班一起朗诵韵诗。
二、任务呈现与课文导入
1、教师询问学生平时喜欢什么户外活动?
鼓励学生开动脑筋,说出自己能够参与的运动项目名称。
2、教师通过回答后,向学生们简单地介绍:
今天是周末,Sam, Daming,Amy和Lingling外出游玩。
在欣赏过美丽的景色后,他们展开了一轮又一轮的比赛。
3、Haveamatch
T:
Icanrunfast.(师边说边做跑步的动作)Canyourunfast?
Whowanttry?
Ss:
Me.
T:
Let’shaveamatch.(师生一起向前跑)
T:
Good!
Youcanrunfast.You’rethewinner.
由此引出课题并带学生读,教授新单词:
“can”,“runfast”
4、教师播放录音,请学生仔细看,试着理解故事内容。
看过以后,请学生试着回答问题:
WhereareSam、Daming、AmyandLingling?
Whataretheydoing?
√
5、Lookandanswer
T:
Look,theyarerunfast.Canyourunfast?
Ifyoucan,pleaseyousay“Ican”,Ifyoucan’t,pleaseyousay“Ican’t”.
S1:
Yes,Ican.
S2:
No,Ican’t.
T:
Hecanjumphigh.Canyoujumphigh?
T:
Shecanjumpfar.Canyoujumpfar?
(学习词组:
jumphigh、jumpfar教师注意用肢体语言辅助教学,强调jump的发音示范。
)
学习重点句型:
Canyou…?
Yes,Ican. No,Ican’t.
6、帮助学生在课文故事的基础上进一步了解“can”的用法(包括陈述句、疑问句和答语)。
用“can”表达能力是本课的重点内容。
√
T:
Lookandlistencarefully,thenanswerthesequestions.
Whocanjumphigh?
Whocanjumpfar?
Whocanridefast?
提问的同时出示卡片,教学新单词“ride”,及时做小结。
教师再播放录音,学生再完整跟读一遍课文。
√
√
对于读的好的,得分高的发学豆。
7、Practise(趣味操练)
a、Makesentencewith“Canyou…”(请两个学生到教师前面,A同学说明自己的能力并做出相应的动作。
B如果会回答并模仿相同的动作,如果不会就摇头,回答后回到座位上去。
)
例:
A:
Icanjumphigh.Canyou?
B:
Yes,Ican./No,Ican’t.
b、教师再多问学生几个问题:
T:
Canyousing?
Canyoudance?
Canyoutabletennis?
Canyoucount1to10?
Canyouswim?
Ss:
…
8、趣味练习后,
√
√
对于做的优秀的学生发学豆。
三、Homework
1、做一起作业.
2、用“Canyou…?
”句型问你周围的同学。
BlackboardWriting:
Unit1 《Canyourunfast?
》教学设计
runfast?
Canyou jumphigh?
jumpfar?
ridefast?
Yes,Ican. No,Ican’t.
教学反思:
本节课的设计主要运用了任务型教学法,学生能使用“can”谈论能力,在教学中充分运用“一起作业”的资源,采用多样化的手段将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,实现了学生能用所学语言做事情,在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
利用一起作业的绘本既能引起学生兴趣,又能自然引出课题“Canyourunfast?
”注重师生间的互动。
“一起作业” 课文跟读采用录音模式,立即把学生的兴趣调动起来了,参与说和做的积极性特别高。
一改以往有些课沉闷不愿说的现象,师生一起加上身体语言,仿佛再临现场,使主句型的教学操练比较到位。
采用学豆表扬法,更能激起学生的兴趣。
不足之处,如主句型练习时,活动面不够广,还可以多叫一些人进行练习对话。
有的学生还是怕开口说英语,怎样让所有学生敢于说、乐于说,还是要不断努力。
有人说:
“教案在下课之后完成的”颇有同感,也为以后上课能及时调整教法做铺垫。
《Canyourunfast》说课稿
一、教学思想
学会学习和发展是素质教育的要求,英语是中小学阶段的一门重要学科。
小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。
学习语言的最终目的是为了能运用语言,学生是语言学习的主体,认识的主体,发展的主体,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
教师要遵循素质教育的基本精神,努力使英语教育成为实施素质教育的途径。
在这样的教学思想的指导下,我设计了这节课教案。
二、教材
(一)教材分析
本课选自NEWSTANDARDENGLISH第三册,Module6Unit1.本模块的主题是Abilitie.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关能力的话题。
它承接第二册已经学习过运动能力的基础上,继续展开话题,谈论Canyou………?
主要学习Canyourunfast?
Yes,Ican./No,Ican’t.等几个句子。
从平时生活中的跑步谈到其他能力。
题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,使学生能学以致用。
(二)教学目标
经过以上分析,我把本模块的教学目标确定为:
1、语言技能与知识目标
①通过学习句子Canyou………?
Yes,Ican./No,Ican’t.
能就自身的能力对他人问或回答他人的提问。
②通过学习本课的句子、单词,将学生的学习活动和生活实际相联系,培养学生的学习兴趣。
2、运用能力目标:
能用Canyou………?
询问别人。
用Yes,Ican. /No,Ican’t.对别人的询问做出回答。
3、情感态度、学习策略和文化目的
①有兴趣听、说英语,用英语做游戏。
②乐于模仿,敢于开口,积极参与主动请教。
③积极与他人合作,共同完成学习任务,培养学生的组织能力和合作精神。
(三)教学重点、难点
重点:
听懂并说出Canyou………?
并做出回答。
难点:
灵活运用Canyou………?
并能做出回答。
(四)教具:
多媒体课件
三、说教法,学法
基于以上对教材的理解分析,遵循学生的认知规律,我从语篇开始教学,再到语句、词语,通过多媒体等各种方式,创设一个生动活泼的英语学习环境,让孩子们感知地学得。
教学任务:
A学习任务:
学习Canyou………?
结构。
学习用Yes,Ican. /No,Ican’t.回答
B运用任务:
复习启动,课堂表演,Pk
四、说教学程序
(一)热身活动
激发学生学习英语的兴趣,增加师生亲和度,让学生很轻松的进入课堂。
(二)复习启动 激发已有知识能力
选择与新知相关的Icanrunfast这一旧知识点,调动学生积极性,为新课讲授打下良好的基础。
(三)提问式导入 学习句型
激发学生的欲望,能够联系实际生活学习句型,运用句型。
(四)以PK的竞赛方式运用句型,巩固句型,延伸句型。
五、总结转化
布置任务,使知识转为能力。
运用所学句型结合所学词汇造句。
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