人教版一年级数学下册第四单元教案分解.docx
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人教版一年级数学下册第四单元教案分解
第四单元:
100以内数的认识
单元教学计划
一、单元教材分析:
本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
二、单元教学目标:
1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写100以内的数。
3、结合数的认识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
三、单元教学重点:
掌握100以内数的写法,理解各数位上的数表示的意义。
四、单元教学的难点:
学会数数和理解数位上的数表示的意义。
五、教学措施:
1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。
3.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
六、课时安排:
9课时
第一课时数数,数的组成
教学目标:
1.认识计数单位“一”和“十”,能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
4.培养学生迁移类推的能力及估算意识。
教学重点:
学会数数。
教学难点:
数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。
教学方法:
直观演示
教学准备:
小棒100根、橡皮筋10根、课件
教学过程:
一、复习导入:
1.数学课上我们已经认识了很多“数”,回忆一下,我们都学过哪些数。
在生活中,你在什么地方见过“数”?
2.(出示第33页图)从图上你知道了些什么?
(提示课题)今天我们就来学习数数、数的组成。
二、探究新知:
1.教学例1。
(1)同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少,(10个一是十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根,捆一捆.
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百。
(板书)
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(3)完成35页例2上面的“做一做”
(4)离开实物直接数数,从八十八数到一百.
(5)让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
2.教学例2。
(1)请同学们拿出70根小棒,看谁拿得快(强调:
70就是7个十)
(2)请同学们拿出46根小棒(4捆加6根)4个十和6个一合起来是46。
(3)教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习:
遂题完成练习八的1—4题
四、小结:
这节课你有什么收获?
第二课时读数、写数
教学目标:
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点:
学会读数、写数。
教学难点:
理解数位上的数表示的意义。
教学方法:
直观演示
教学准备:
小棒100根、课件、计数器
教学过程:
一、复习导入。
l、数数:
(1) 一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2) 十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.口答。
(1) ()个一是十,十里面有()个一。
(2) ()个十是一百,一百里面有()个十。
(3) 6个十和2个一组成()。
(4) 3个十和5个一组成()。
(5) 75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒:
16,25,50,68。
二、探究新知。
1.教学例3。
(1)每种颜色的纽扣各有多少粒?
让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
(2)(出示计数器)从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几。
读数时,先读十位数,再读个位敷。
十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几。
(3)教师引导学生观察,十位上有4十珠子。
个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?
学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:
“40”读作“四十”。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2.出示10捆小棒与计数器。
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
一百该怎么写呢?
先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
强调:
计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
3.写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,哪个数位上一个也没有时要写“0”占位。
三、巩固练习:
“做一做”第2题(课本第37页)。
四、小结:
这节课你有什么收获?
第三课时练习八
教学目标:
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2、巩固读、写出100以内的各数。
教学重点:
巩固读、写100以内的各数。
教学难点:
理解数位上的数表示的意义。
教学方法:
直观演示
教学准备:
实物投影仪
教学过程:
一、复习导入:
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)5个十和2个一组成()。
(4)6个一和3个十合起来是()。
(5)84里面有()个十和()个一。
二、巩固练习:
1.第39页第8题。
根据实际情况指导学生完成。
2.第40页第9题。
你是怎么做的?
要注意什么?
3.第40页第10题。
怎样数比较快呢?
4.第40页第11题。
独立完成,集体订正。
5.第40页第12题。
思考:
卡片上的数可能是多少?
三、小结:
这节课你有什么收获?
第四课时数的顺序和比较大小
教学目标:
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
3、培养学生分析能力。
教学重点:
掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
教学难点:
比较100以内数的大小。
教学方法:
分析法 比较法
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入:
1.读出下列各数:
3576899096100
2.老师报数,学生在本子上写数:
六十九九十三八十三十一百
3.
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。
二、探究新知:
1.教学例4
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。
(2)①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色。
②你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少?
(3)完成41页“做一做”
2.教学例5。
(1)(出示小棒图)左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答,教师板书;4237
左右两边的小棒,哪边的多?
(左边多) 42和37两个数比较,哪个数大?
我们用什么符号来表示它们的关系?
你发现了什么?
(2)(出示计数器图)。
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”老师板书:
2325.
23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?
你知道了什么?
3.做课本第42页“做一做”。
三、巩固练习:
1、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
37○3257○7028○2199○100□<75□>66
2、把下列卡片按从小到大的顺序排列。
58、38、98、60、79
3、把下列卡片按从大到小的顺序排列。
49、71、70、41、50
四、小结:
通过这节课的学习你有什么收获?
第五课时多一些,少一些
教学目标:
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。
2.培养学生合作的能力。
教学重点:
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义,并能准确地运用到实际情境中。
教学难点:
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义并运用。
教学方法:
分析法 比较法
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入:
1、十位是7的两位数有( )
2、62后面连续的五个数是( )
62后面的第五个数是( )
二、新授。
1、(出示例6)从图上你获得了哪些信息?
大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.
2.投影出示小小养殖场。
小组讨论:
小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.
学生分小组讨论得出结论:
鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习。
1.小娟有37张邮票.(投影片出示)
本题可先让学生独立完成,再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题:
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题:
学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.
第3题:
看谁最聪明:
你能想出几种答案?
引导学生讨论交流。
3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?
151745
四、布置作业
第六课时解决问题
教学目标:
1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
2.在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
3.培养学生学数学用数学的能力和喜爱数学的情感。
教学重难点:
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学方法:
操作法 比较法
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
大家玩过串珠游戏吗?
(出示例7)
这里有些珠子,你会穿吗?
(板书课题)
二、互动新授:
1、教学例7
(1)出示题目的要求:
有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
个别汇报。
(2)要想知道能穿几串,该怎样解答?
生1:
画图。
圈一圈。
生2:
数的组成。
5
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