最新幼儿园一日活动行为规范.docx
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最新幼儿园一日活动行为规范.docx
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最新幼儿园一日活动行为规范
XXX幼儿园一日活动行为规范
活动类别
活动环节
基本要求
备注
幼儿
教师
保育员
生活
活动
入园
1.入园:
衣着整洁,心情愉悦地入园。
2.问好:
能有礼貌地与教师、同伴问好,主动跟家长道别。
3.晨检:
主动接受晨检,身体不适能告诉医务(保健)人员。
4.洗手:
按照七步洗手法进行洗手。
5.服务:
在指定位置有序摆放个人物品;协助保教人员进行力所能及的自我服务。
1.准备:
巡视班级环境,为迎接幼儿和开展晨间活动做好准备;与保育员合理分工,明确站位与工作要点。
2.接待:
热情迎接幼儿和家长,主动与家长进行交流;查看幼儿所携带物品,发现危险物品,代为保管或交给家长;做好幼儿物品的交接与记录等。
3.配合:
观察幼儿的身体、情绪等情况,安抚、疏导有不良情绪的幼儿,并对幼儿的情况进行跟踪记录。
4.指导:
指导幼儿做好值日生工作;有计划地组织提前入园的幼儿进行观察、劳动、晨间锻炼或自主游戏。
5.总结:
掌握幼儿出勤情况,及时与未到园幼儿的家长取得联系,了解原因。
1.准备:
提前做好幼儿生活的各项准备工作,确保室内外清洁“六净”(地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架保持整洁)、空气流通、卫生消毒,准备好幼儿喝水、盥洗等生活用品。
2.配合:
协助教师做好接待工作,必要时与家长进行沟通;观察幼儿情绪及身体状态,如有需要,协助教师处理。
3.指导:
指导个别幼儿做好值日生工作(如:
管理自然角、值日生折叠餐巾、挂面巾);指导幼儿有序摆放个人物品、整理班级环境。
1.保健员选择适宜的地点进行晨检,晨检时做到:
一摸、二看、三问、四查、五防;完善晨检漏检机制,防止患有传染病或病情未愈的幼儿进入班级。
2.安保人员按规定装备防护器材上岗,维护入园秩序,核查来访人员身份,登记相关信息。
3.班级教师发现疑似传染幼儿应在第一时间上报保健医生及园领导,采取隔离等应急措施。
4.提醒家长按时送幼儿入园,鼓励幼儿主动接受晨检;帮助幼儿带齐当日所需的用品,确保幼儿不带危险物品到园;主动向保健人员、保教人员沟通幼儿的特殊情况,尤其是身体不适。
饮水
1.愿意定时饮水,需要时会主动取水喝。
2.正确取水,不浪费水,不喝生水,喝水时不说笑,不边走边喝水。
3.剧烈运动后稍事休息再喝水;饭前、饭后半小时饮水。
4.用个人专用口杯喝水,口杯用后放回固定的地方,杯口朝上。
1.指导:
积极培养幼儿有序、主动、适量、科学喝水及节约用水的良好习惯。
2.注意:
关注幼儿饮水量,提醒幼儿根据季节、个体差异、身体状况等适量饮水,对于特殊幼儿要给予特别提醒。
运动后上下午各组织一次集体饮水,提醒并允许幼儿随时喝水。
1.准备:
为幼儿准备温度适宜的白开水;保持饮水桶、水杯的消毒清洁和饮水区地面的清洁、干燥。
2.指导:
引导幼儿有序接水,饮水完毕把水杯放回原位。
3.注意:
保持地面干爽,及时清理水渍,防止幼儿摔跤。
1.3-6岁幼儿一日饮水量为400-600ml,可根据季节变化酌情调整。
2.保教人员帮助幼儿了解饮用白开水的重要性,掌握正确的饮水方式,培养幼儿节约用水的意识;提醒家长在家中培养幼儿良好的饮水习惯。
餐点
1.餐点前:
餐点前自觉洗净手脸,值日生帮助保育员分发餐具、食物等。
2.餐点中:
正确使用餐具,坐姿正确、速度适中、愉快认真地进餐;文明进餐,遵守用餐规则和礼仪,不边吃边玩,不大声讲话,愿意独立进食,保持桌面、地面、衣服整洁,骨头残渣放在渣盘里。
3.餐点后:
能独立收放餐具,并送到指定地点;餐点后擦嘴、漱口,方法正确,逐渐形成习惯。
1.餐点前:
合理安排餐点前活动;指导幼儿餐点前洗手;营造轻松温馨的进餐氛围(可放轻音乐),指导或帮助幼儿掌握取餐、进餐的基本技能,独立完成进餐;向幼儿介绍食谱,激起幼儿食欲,时常变换幼儿就餐座位、餐具等,使进餐形式多样化;了解并尊重幼儿的饮食习惯。
2.餐点中:
帮助或指导幼儿自主取餐、进餐,减少等待时间;及时纠正个别幼儿不良的进餐习惯,对进餐能力较弱、身体不适的幼儿给予帮助;观察幼儿进食量,随机对幼儿进行膳食营养、进餐礼仪方面的教育。
3.餐点后:
引导幼儿餐后收拾餐具、清理桌面及对垃圾进行分类投放;培养幼儿饭后擦嘴、漱口的习惯;引导先吃完的幼儿开展自主活动,并提醒幼儿活动时不要影响其他幼儿进餐;根据季节、天气和课程内容灵活组织适宜的餐后活动,避免剧烈的、兴奋性的活动。
1.餐点前:
对桌面消毒,清理消毒进餐用品,保持进餐环境的温馨洁净;确保所提供的食物温度适宜,放置位置安全;提醒幼儿餐前洗手;指导值日生做好餐前准备;分餐前用肥皂洗手;领取和分发餐点,必须使用食品夹或消毒筷。
2.餐点中:
了解班级幼儿进食情况,分餐时照顾有特异体质的幼儿,防止幼儿食用汤泡饭;指导幼儿文明进餐,及时纠正个别幼儿进餐的不良习惯。
3.餐点后:
提醒幼儿餐后擦嘴、漱口和洗手;及时进行桌面、地面及餐具的卫生清理工作;指导值日生做好餐后整理及垃圾分类投放工作。
1.餐点前小量试吃,发现异常,即刻处理,避免误食;记录、评价、反馈餐点制作水平,提高厨师烹饪技艺。
2.保证幼儿两餐间隔时间不得少于3.5小时,即上餐结束到下一餐开始的时间不少于3.5小时,用餐持续时间以30-40分钟,点心15分钟为宜。
3.避免幼儿餐前餐后半小时剧烈运动,进餐前后十五分钟内组织幼儿安静活动。
4.指导幼儿一手拿勺(中大班幼儿使用筷子)、一手扶碗,喝汤时两手端着碗。
5.保教人员指导家长在家帮助幼儿养成良好的进餐习惯。
入厕
1.知识:
懂得及时排便对身体健康有益,有便意时能自己入厕,及时排便。
2.技能:
学习入厕时自己穿、脱裤子、擦屁股,入厕后主动冲水、洗手等,逐步掌握入厕自理的基本方法,养成良好的入厕习惯。
3.注意:
解便时不弄湿自己和同伴的衣裤;不在厕所逗留;入厕时如感到不舒服,或弄脏衣裤,及时告知教师并更换衣裤。
1.技能:
指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤,便后洗手。
2.目标:
培养幼儿有便意及时入厕、便后及时洗手、冲刷厕所等良好的卫生习惯及保护自己身体私密部位的卫生及安全意识等。
3注意:
不限制幼儿入厕次数,提醒易遗尿的幼儿解便。
1.准备:
保持厕所通风,地面干燥及便池的洁净,定期消毒,做到清洁、干爽、无异味;准备好卫生纸,方便幼儿取用。
2.入厕:
看护幼儿入厕,确保幼儿安全入厕,指导幼儿便后整理衣裤,帮助自理有困难的幼儿;及时为遗尿、排便时弄脏衣物的幼儿更换、清洗衣物。
3.注意:
观察幼儿大、小便情况,发现异常及时通知教师,与家长沟通。
1.创设温馨的入厕环境,提供男、女分隔的入厕空间。
2.根据幼儿年龄特点,提供相应的指导和帮助。
3.保教人员指导家长在家中培养幼儿良好的入厕习惯。
盥洗
1.知识:
知道饭前、便后、手脏时自觉洗手,饭后漱口。
2.技能:
使用正确的方法洗手、洗脸、漱口,保持仪表整洁;遵守盥洗秩序,不玩水,不打闹。
有节约用水的意识;中大班幼儿学会自己搓拧毛巾,会使用水龙头,用小流水洗手,保持地面服饰干爽。
3.目标:
逐步养成及时盥洗、节约用水等良好习惯。
1.组织:
组织幼儿有序盥洗,确保盥洗安全。
2指导:
指导幼儿用正确的方法洗手、洗脸、漱口,鼓励幼儿自主整理仪表;照顾个别幼儿。
3.目标:
培养幼儿餐前、便后及时盥洗及节约用水的良好习惯。
1.准备:
清洁、消毒盥洗室及盥洗用品,确保幼儿盥洗用品专人专用。
2.协助:
协助教师指导幼儿用正确的方法洗手、洗脸、漱口;组织幼儿有序盥洗,照顾个别需要帮助的幼儿,每日定时清洗消毒盥洗后的毛巾。
3.注意:
密切观察幼儿盥洗后的衣物情况,必要时予以更换;保持地面清洁、干爽,确保盥洗安全。
1.盥洗包括洗手、洗脸和漱口。
2.保教人员可巧用图片、标识为幼儿创设整洁、温馨、富有教育意义的盥洗环境。
3.正确洗手:
卷衣袖;双手向下把手淋湿;抹肥皂;搓手心、手心、手背、手指、手缝、手腕;冲洗尽肥皂水;关好水龙头,在水槽里把手甩干,用自己的毛巾将手擦干。
4.正确洗脸:
展开毛巾,先擦眼睛,再擦嘴和鼻,再将毛巾翻面擦额与脸颊,并将毛巾放在固定的地方。
5.保教人员指导家长在家中培养幼儿良好的盥洗习惯。
午睡
1.睡前:
安静、有序地进入寝室,逐步做到独立脱下衣物、鞋子,在指定位置摆放整齐。
2.睡中:
安静入睡,不影响他人;睡眠时衣着适当,睡姿正确。
不蒙头、吮手、咬被角等;有便意、身体不适或发现同伴有异常情况能及时告知教师。
3.睡后:
安静有序地起床,逐步做到独立穿衣、整理。
4.目标:
知道睡眠的好处,喜欢在幼儿园午睡,逐步养成良好的午睡习惯。
1.睡前:
营造安静、舒适、安全、卫生的午睡环境;午睡前组织安静活动,稳定幼儿情绪。
2.睡中:
了解并尊重幼儿的睡眠特点,安抚入睡困难的幼儿;巡视幼儿午睡情况,关注个别差异,发现异常,及时处理和记录,不做与午睡管理无关的事。
3.睡后:
组织幼儿按时有序起床,指导帮助幼儿穿衣、整理;起床后,提醒幼儿入厕、洗手、洗脸、饮水。
4.注意:
午睡前后检查幼儿身体健康状况,发现携带异物代为保管。
1.睡前:
每天定时清洁、消毒寝室;做好午睡前后的准备、整理工作,检查床铺,确保无异物,排除安全隐患;指导或帮助幼儿脱衣服、鞋子等。
2.睡后:
配合教师组织幼儿按时起床,起床后穿衣、整理;指导幼儿入厕、喝水等。
1.3-6岁儿童每日午睡以2-2.5小时为宜,可以根据季节适当调整时间。
2.保教人员结合幼儿的年龄特点,有针对性指导幼儿自我服务。
3.保教人员指导家长在家中创设适合幼儿睡眠的环境,提醒幼儿保持良好的睡眠习惯。
4.做好交接班工作。
5.夏季寝室要防暑防蚊,冬季要保暖。
离园
1.离园前:
将椅子、玩具等物品归位,摆放整齐;自主整理仪表,保持稳定、愉悦的情绪。
2.离园中:
携带自己的物品,主动和教师、小朋友道别,愉快离园。
3.离园后:
不跟陌生人走。
1.离园前:
引导幼儿离园前进行自主游戏,避免长时间消极等待,稳定幼儿情绪;指导幼儿整理仪表。
2.离园中:
指导幼儿携带好自己的物品,进行安全教育;引导幼儿主动和教师、小朋友道别;确认身份后方可允许家长接走幼儿,并及时与家长沟通交流幼儿情况。
3.离园后:
认真核对接送人员,避免错接、走失等,做好晚离园幼儿的安置工作,确保幼儿平安离园;待所有幼儿离园后再做好次日各项活动的准备。
1.离园前:
帮助幼儿整理仪表及物品,协助教师做好幼儿离园前的准备工作。
2.离园中:
将幼儿纳入视线之内,配合教师组织幼儿安全离园,必要时与家长交流幼儿在园生活等情况。
3.离园后:
全面做好室内外幼儿用品及活动环境的清洁、整理和消毒工作,关好水电、门窗等,确保安全;协助教师做好次日各项活动准备,坚持每天用紫外线对活动室、寝室消毒一次,消毒时要确定室内无幼儿,关好门窗,并做好记录。
1.安保人员按规定装备防护器材上岗,维护离园秩序,防止不明身份人员入园。
2.家长凭接送卡接送孩子。
非委托者来园接幼儿,保教人员须向家长确认。
运动活动
体育活动
1.活动前:
着装便于运动,情绪愉快,积极参与,倾听要求;知道体育器械、器材的玩法和简单功能,爱护器材,根据要求积极尝试新玩法。
2.活动中:
遵守体育活动常规,服从教师安排,有自我保护意识;知道适时增减衣物、擦汗和喝水,身体不适时,主动告诉保教人员,能够根据自己的身体状况及时调整运动量;乐于和同伴分享互学;能运用协商、讨论、合作等方法解决矛盾冲突;掌握走、跑、跳、攀爬、投掷、钻、平衡等各种基本动作技能,能够坚持活动一段时间。
3.活动后:
能主动配合保教人员收拾和整理体育器材;能与教师和同伴分享体育活动中的感受。
1.目标要求:
保证和鼓励幼儿积极参加走、跑、跳、攀爬、投掷、钻、平衡等基本体育活动,活动应包括准备与热身、基本练习、放松与整理三个部分内容;根据幼儿发展水平选择、安排适宜的体育活动,重视幼儿基本动作发展,促进幼儿运动技能均衡发展;着装适宜,口令清晰,动作规范,活动游戏化;进行自主性体育活动时,教师应为幼儿创设自由、自主、自选的运动环境,有目的、有针对性地投放活动器械;自主性体育活动时间要多于集体体育活动时间。
2.活动前:
布置好场地,并检查器械及场地是否存在不安全因素;检查幼儿服饰的适宜性,尤其留意幼儿的围巾、鞋带和衣服上的抽绳等外加饰物的安全性,做好安全教育;组织幼儿做好锻炼前的准备,培养幼儿运动的兴趣。
3.活动中:
建立运动的基本常规,使幼儿学会正确使用体育器材,在运动中保护自己;引导幼儿多通过身体动作参与、体验探究、合作式的活动,减少过多的示范讲解;鼓励和支持幼儿参与体育游戏和教学活动,鼓励幼儿在安全条件下自己探索和创造新玩法;观察幼儿运动,发现危险行为应及时阻止;关注个体差异,幼儿受伤或身体不适,要及时处理并告知家长。
4.活动后:
要进行小结,可鼓励幼儿大胆说出自己的体验和想法;指导幼儿收拾器材,整理活动场地。
1.活动前:
了解活动目标和内容,协助教师准备活动材料、器具和场地;检查幼儿服饰和鞋带;关注幼儿入厕、整理着装,准备好毛巾、纸巾、等物品,做好保育工作。
2.活动中:
观察幼儿的运动情况,配合教师关注幼儿的活动状态及运动量,确保幼儿安全;提醒幼儿适时增减衣物、擦汗,照顾体弱幼儿;指导和帮助个别有困难和不专心的幼儿;发现幼儿受伤或者身体不适,及时报告教师并送往保健室。
3.活动后:
收拾场地,整理器械;提醒幼儿洗手、饮水,适当增减衣物。
1.充分利用日光、空气、水等自然因素,以及本地自然环境,有计划地锻炼幼儿的肌体。
2.幼儿每天户外活动不少于2小时,其中体育活动不少于1小时,高温天气可酌情减少。
3.保教人员可与幼儿自制体育器械。
4.教师应根据季节特点、天气情况等适当调整活动时间、地点和内容。
阴雨天,充分利用走廊、门厅、长廊、屋顶平台等场地,合理安排各班体育活动。
早操
1.要求:
喜欢且积极参加做操活动;能遵守做操规则,会听信号、口令,动作熟练到位。
2.操前:
整理衣物为做操做准备。
3.操中:
有序进场,不推挤,不嬉闹;有序取放、合理使用做操器材;动作合拍、协调有力,能够自觉和同伴合作做操。
4.操后:
在教师指引下有序离场。
1.操前:
检查和指导幼儿自行整理服饰,带领幼儿有序进场。
2.操中:
教师着装适宜(不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发),精神饱满,示范准确,定期变换带操的站位,面向全体幼儿,也可指导中大班幼儿轮流带操;做操时注意观察幼儿动作、情绪、节奏及身体状况等;随时观察幼儿早操情况,做到三看(看情绪、看动作质量、看动作力度);三提示(提示动作、提示增减衣物、提示运动卫生及安全)。
3.操后:
引导幼儿有序收拾做操器械,带领幼儿有序离开。
1.操前:
检查场地、器械安全,指导值日生在操前按要求摆放器械;熟悉本班早操活动内容,会做早操活动;协助教师带领幼儿有序入场。
2.操中:
配合教师指导幼儿早操动作,随时观察幼儿活动情况,巡回抚摸幼儿的头、颈、背部,提醒或帮助幼儿增减衣物,特别关注体弱幼儿;及时处理幼儿的安全或身体不适等突发事件。
3.操后:
收拾做操器械,整理场地;提醒幼儿饮水、擦汗和增减衣物。
1.合理为幼儿安排适宜的做操场地。
2.根据幼儿的年龄特点、兴趣、音乐的特性编排各自不同早操活动内容。
游戏活动
1.参与游戏材料的收集与准备。
2.能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等进行游戏。
3.参与制定、遵守游戏规则。
中大班幼儿能制定区域活动计划,并愿意与大家分享交流。
4.与同伴友好玩耍,愿意与同伴分享游戏材料和经验。
5.学习解决游戏中的问题,能克服困难,坚持游戏。
6.爱护和正确使用游戏材料。
会轻拿轻放,物归原处,会归类整理玩具。
1.制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。
2.保证幼儿每日至少开展一次活动区活动。
小班设置3—5个活动区;中班设置5—7个活动区;大班设置6—8个活动区,用“扫描法、定点法、追踪法”等观察方法,有目的或随机的观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态。
并有目的的做好记录。
3.平衡安排创造性游戏(建构游戏、角色游戏、表演游戏)与规则性游戏(娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏)。
4.根据幼儿年龄特点和兴趣,提供安全卫生、种类丰富、层次多样的活动材料,并根据幼儿的发展需要、季节等,及时调整和补充活动材料和器械。
5.采用多种方式组织幼儿学习有计划的、合理的参加区域活动;引导幼儿能够关注区域的新材料和规则,乐意推介给同伴。
6..在幼儿游戏过程中采用直接、间接指导等适宜的方式。
7.用合适的方式观察记录幼儿活动情况,并进行适时、适宜、适度地指导,推进活动的持续和深入,以适当的方式分享幼儿的体验;关注个体差异,引导未投入游戏的幼儿参与活动,适当照顾幼儿的特殊需要。
1.游戏活动前与教师进行沟通,了解活动目的和要求,作好游戏前材料、场地等准备。
2.配合教师对幼儿进行指导,处理游戏过程中出现的问题。
注意幼儿的安全。
3.协助教师做好观察记录工作。
4.定期清洗、消毒游戏材料,协助教师及时增减玩具。
5.游戏结束时帮助或带领幼儿收拾、整理游戏活动材料。
1.幼儿园应合理调整一日活动安排,每天为幼儿提供不少于1.5小时的游戏活动时间,充分创造条件让幼儿进行自主游戏。
2.在幼儿区域活动时,有重点指导区域。
3.保教人员要关注各类游戏对幼儿发展的价值,在游戏中渗透教育。
4.家园合作,共同收集自然物、废旧材料、半成品等,自制游戏材料和玩教具。
5.根据观察记录,分析幼儿发展,反思指导策略。
6.定期对园内大型器械进行安全检查,做好记录。
学习
活动
活动准备
1.对即将开展的活动充满期待,有浓厚兴趣,愿意参与讨论有关学习活动准备的话题。
2.乐于收集信息,与教师、家长共同通过查阅资料、观察体验等多种途径收集相关材料,愿意分享。
3.能在教师的指导下及时入厕、洗手、饮水等,做好活动前的准备。
4.愿意协助教师做一些力所能及的准备工作。
1.根据幼儿年龄特点及身心发展需要,选择教学内容,制定活动计划,结合当天实际情况,适当调整具体的教学方案;准备数量充足的教具、学具及环境创设等。
2.引导幼儿尝试多种途径收集信息和材料,丰富相关经验。
3.幼儿座位的摆放满足师幼互动的需要;教具、课件或黑板的位置以及呈现方式,便于幼儿平视,确保每位幼儿都能清楚看到;学具便于取用;调试所需要的电脑、录音机、播放器等,确保正常使用。
1.与教师沟通,了解幼儿学习活动的内容和要求,确保室内环境整洁,光线充足,空气新鲜。
2.协助教师做好活动前的准备工作,如摆放教具、学具及操作材料。
3.提醒、帮助幼儿做好饮水、入厕等准备。
1.均衡安排学习内容,注重五大领域的互相渗透,动静结合,促进幼儿身心和谐地全面发展。
2.防止和纠正“小学化”倾向。
避免抽象、单调、机械的学习方式;避免机械背诵为主的教学活动;避免使用小学课程和教材及以奥数、珠心算、书写拼音和专门的识字等内容进行教学;避免布置书写和计算类的家庭作业。
3.在幼儿园课程安排的基础上,尊重幼儿的经验和兴趣,可以由教师和幼儿适当选择学习内容。
4.鼓励幼儿积极参与学习环境的创设。
投放的学习材料数量适宜、难度分层,便于幼儿观赏、取放。
5.了解并利用家庭可提供的学习资源。
活动过程
1.情绪稳定,主动思考,乐于提问,积极回答,喜欢参加活动并能坚持完成学习任务。
2.在教师的指导下,能认真进行观察、操作、用简单符号的方式进行记录等,并合理选取所需材料。
3.注意力集中,有良好的倾听、发言等习惯,不打扰他人的学习活动;愿意和同伴合作探究,共同商量解决遇到的问题。
4.能够持续一段时间专注于一项任务,遇到困难时能积极想办法解决。
5.能正确使用和主动整理活动材料;看书、绘画时坐姿端正;能用自己喜欢的方式,如语言、音乐、绘画、手工等表达自己对学习内容的理解。
1.采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、欣赏、表演等多种方式开展教学活动,激发幼儿学习的兴趣。
2.注意观察幼儿的行为表现及情绪,耐心倾听和积极回应幼儿的意见和想法,充分肯定幼儿的进步。
3.清楚地提出问题,给幼儿一定的思考时间,根据幼儿的理解能力,适当解释,鼓励幼儿追问。
4.积极与幼儿互动,耐心等待不善表达的幼儿并予以机会;对于幼儿无法及时回应的问题,能灵活引入后续学习中。
5.充分满足幼儿观察、操作、体验的需要,引导幼儿发现问题,鼓励幼儿尝试通过合作解决问题。
6.根据突发事件或幼儿回应学习活动的状况,灵活增减学习活动环节,将预设内容和生成内容有机结合。
7.在学习活动结束环节,反思教与学的效果,鼓励幼儿思考、分享遇到的问题及其解决方案。
1.关注幼儿学习过程的安全问题,协助教师处理突发事件。
2.适当引导或纠正个别注意力不集中、坐姿不规范、倾听习惯不好的幼儿的行为。
3.活动期间保持安静,不随意走动,对入厕的幼儿跟随至卫生间。
4.学习活动结束后,协助教师和幼儿整理现场。
1.采用集体、小组、个别多种形式开展学习活动,减少整齐划一的集体形式的学习活动,大班每天最多不超过1小时,中班和小班适量减少。
2.学习活动可以在班级活动室或专门活动室里开展,还可以在幼儿园的廊道、大厅、操场等公共空间,以及社区、公园或文化场所等地方开展。
活动评价
1.愿意关注并欣赏同伴的作品,分享交流活动经验。
2.在教师的指导下,进行自我评价,能够用恰当方式(如语言、图画、符号等)分享自己的学习感受和经验。
3.与教师一起收拾活动材料,整理、展示作品。
1.收集并展示幼儿活动作品,及时归入幼儿成长档案或展示区;记录幼儿活动情况,科学分析评价幼儿的发展。
2.及时与幼儿共同回顾、总结、反思当天的学习活动情况,并改进教学策略。
3.根据教师和幼儿的共同反思,开展适宜的延伸活动,将学习活动与区域活动等有机结合,制订或者调整相关学习活动计划。
1.协助教师和幼儿共同收拾整理活动材料,展示作品。
2.整理学习活动评价资料的摆放环境,保持环境有序、整洁。
3.提醒幼儿活动后入厕、饮水等。
1.教师每周进行1-2次活动反思。
2.注重过程性评价,教师能够根据评价对后续活动和指导做有效调整。
3.教师可以采用多种信息手段与家长交流孩子的学习情况,鼓励家长适当参与评价幼儿的学习活动,通过多种渠道,利用各种时机,观看幼儿作品、观察幼儿行为、倾听幼儿谈话,并与教师沟通。
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