八年级语文听课记录范文四年级语文听课记录写.docx
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八年级语文听课记录范文四年级语文听课记录写
八年级语文听课记录范文四年级语文听课记录写
听课记录包括两个主要方面:
一是教学实录,二是教学评点。
(一)教学实录
这一部分我们可以记录:
1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。
(这一般听课笔记的开头都已明确注出)
2、教学过程。
包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法。
(记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。
特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。
每堂课都雷同的环节,或一些平实的述说性语言适当少作记录,把自己从记录员的身份中解脱出来,把注意力投向学生的课堂学习状态的观察)
3、各个教学环节的时间安排。
(这往往是我们常常忽略的地方。
当然时间安排是否得当,还有待于学生课堂状态。
)
4、学生活动情况。
(学生精彩的回答绝对有记录的必要。
课堂中学生的学习状态,也是我们记录并进行教学反思的重要内容。
)
5、教学效果(主要看学生在课堂中获得了什么)
听课记录的三种形式:
1、简录:
简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录:
比较详细地把教学步骤记下来
3、记实:
把教师开始讲课,师生活动,直到下课的过程全都记录下来。
(二)教学评点:
听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。
包括:
1、教材处理与教学思路、目标。
(教者对教材的解读是否准确,也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。
教者的教学思路是否明晰,如果自己上会采用何种思路,教学目标的定位是否准确,目标达成度如何等等)
2、教学重点、难点、关键(评点定位是否准确,是否突破了难点,如何突破的,突破得是否巧妙,有无更好的办法)
3、课堂教学结构设计
4、教学方法的选择
5、教学手段的运用
6、教学基本功(教态、语言、板书、驾驭能力)
7、教学思想(新课程的理念如何落实于课堂教学之中)
8、其它
教学评点的两种形式:
一是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;
二是总评:
就是把间评综合分析后所形成___或建议记在记录本上,待课后与教者互相交流,取长补短。
好的听课记录应该是实录与评点兼顾,评点更有利于教师的自我提高。
找五年级的教案简略抄,再加上自己的点评,不就行了吗?
要别人把听课记录打上去,我看就比较难,因为内容太多了。
尝试以上的办法,可能会更容易解决些,希望我这个方法能帮到你。
听课记录
一、导入
二、任务
1、练习朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一:
练习朗读
1、朗读要做到读音准确,建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气,建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二:
认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结:
1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感,层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三:
品位细节
请同学们自选内容,选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个的人。
2、课文对亨特的描写,最突出的特点是?
文中对“我”的描写,最成功的地方是心理描写。
活动四:
表达感受
现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受,这句话要用上“走一步,再走一步”。
如:
我多年坚持作读书笔记,有同事问我是怎样坚持下来的。
我说:
每天做一点吧,走一步,再走一步。
人在很累的时候要像运动员那样,挥一挥紧握的拳头,学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结:
1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
找语文听课记录,你不如直接找几篇教案来抄抄要点,不就差不多了吗,哪用得着这么麻烦呀
新课改下如何评小学语文课
评课也称课的分析,是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。
它对促进教学交流,提高教师业务水平,推动课堂教学改革有着积极作用。
下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。
一、评课的原则。
评课是一项严肃的教学研究活动,应该遵循以下五个原则。
一是指导性原则。
评课的目的是对教学进行指导,给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。
因此,评课要抓准主要问题与主要特点来评。
二是综合性原则。
评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。
三是分析性原则。
评课者要以严谨的治学态度,从客观实际出发,对其长处充分肯定鼓励,并委婉指出不足是什么,什么地方还要提高。
四是针对性原则。
针对不同教师,不同的课,要采用不同评法。
五是互动性原则。
对课的评价不宜搞一言堂,要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论,发表自己独到见解。
在平等、民主的学术氛围中,求同存导,互相借鉴,互相提高。
二、评课的标准。
课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。
传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展,因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验,高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上,依据新的课程标准,尝试制定新的评课标准。
我认为可尝试从下几方面去评。
1、教学目标明确、具体。
教学目标要符合新课程标要求,符合学生身心发展规律与本领域教学特点,体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成,关注学生发展性目标达成。
2、新的学习方式充分体现。
要充分体现学生的主体地位,面向全体学生,关爱、尊重中下等生,营造民主、平等、和谐的教学氛围;激活课堂,师生共同积极参与学习过程,工具性与人文性有机结合。
把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成;重视指导学法和培养良好的学习习惯.
3、新课标要求充分落实。
(1)识字:
遵循汉字构字规律,注重汉字蕴涵的文化信息;采用多种识字方法,强调识字工具的指导与运用;培养主动识字的兴趣和意愿,养成良好书写习惯。
(2)阅读:
强化朗读感悟,注重阅读方法的个性化;重视学生的独特感受与体验,提倡多角度有创意地阅读;培养语感,注重积累;学生思维与表现方法多样化,学用结合;鼓励学生质疑求异,培养创新精神。
(3)表达:
鼓励自由表达,放开种种束缚;写作中尝试运用已积累的语言材料;重视具体过程与方法的指导;重视修改和修改中的合作;关注儿童生活与情感世界。
4、教学方法灵活、具有启发性。
根据预设及学生提问设计教学过程,依据学情变化有效地调控教学步骤,以学定教。
根据教学内容,学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。
讲授生动、恰当,提问有启发性。
对学生课堂上遇到的问题与矛盾,随机采取切实有效的引导与补救措施。
5、教学手段恰当、有效。
从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段,使现代教育媒体与教学有机结合。
教师使用电教媒体技术熟练,效率高,效果好。
6、教师业务素质良好。
仪表端正,教态亲切。
用普通话教学,语言规范,富有启发性、引导性。
板书精当,书写工整。
组织教学能力强,善于根据学习情况调整教学策略。
有效开发和拓展语文学习资源,体现大的语文观。
7、教学效果显著。
全体学生积极参与教学过程,学习积极性高,兴趣浓,教学任务完成较好。
不同层次学生均有所得,有所提高。
三、评课应注意的几个问题。
1、站得高看得远。
精彩的评课应结合有关教育教学理论,站在教材、课标,站在当前教学的高度,引导听者透过某些教育教学现象,总结经验,吸取教训,揭示教育教学的本质规律,而不仅仅是抓枝节问题,如字错,音错。
2、要摆事实讲道理。
评课者在评课前要充分熟悉教材内容,课标要求,听课时详略地记录好教学过程,把随感随想以批注形式写下来,并及时地、归纳。
便于评课时具体指出哪个环节好,好在哪;哪些环节出现了问题及原因,应怎样改进。
以使人心口折服。
3、要体现以师为本。
新一轮课改大潮中,无论是教研员,还是教学领导,均应成为一线教师教育教学的服务者,协作者。
所以除了听评课外,我们还要注意向他们学习。
要尊重教师创造性劳动,即使课堂出现偏差,也不要过份批评指责。
评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。
因人而异。
对于新上岗教师,评课侧重点要放在备课、上课的基本思路,教学基本功理否扎实上,重在引导激励他们能尽快步入正轨;对于学科的骨干教师,则应在充分挖掘优点的基础上,全面深入指出存在着的问题,为今后的发展指明方向。
因课而异。
课的性质不同,评课侧重点及方法也不同。
常规课可抓住制定的相应标准评课;专题研讨课,侧重点可放在专题学术研究方面:
观摩课的重点放在课的优点赏析,教研经验的推广上。
4、要讲求语言技巧。
评课态度要平和,语言力求口语化,深入浅出,对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释,避免语言晦涩。
对于执教者存在的问题不要冷嘲热讽,建议宜用商量口吻提出,易于执教者与被听者接受。
v如何评课评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课,等等。
评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动,通过评课,同事之间可以相互学习,相互促进;领导可以推广经验,发现不足,;专家可以了解动态,发展教学理论。
一、当前评课中存在的问题1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡肤浅4、面面俱到5、参与面窄二、评课的原则1、实事求是原则2、坦率诚恳原则3、兼顾整体原则4、鼓励性原则5、差异性原则6、方向性原则。
听课记录小结就是先总结一下听课的内容(还可对别人的课进行中肯的评价),再分析一下你听课的初衷,分析一下是否达到了你的预期,再分享一下你听课的收获,如何在听课中积累经验,更好地指导我们的教学。
听课记录小结的撰写因人而异,没有统一固定的格式,只要整体美观,内容精彩便可,但如果能更好地帮助你成长那就是再好不过了。
课前谈话:
上有天堂,下有苏杭(板书:
天堂)
让学生就杭州(天堂)发表见解
一、揭题
二、整体感知
1、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。
2、同桌互读
3、点评
师:
学会欣赏往往是进步的开始。
二、局部感悟
1、选择角色,朗读展示。
师:
大榕树生机盎然,鸟儿们活力充沛,选择树还是鸟?
”
选择“树”的同学齐读(7、8段)
选择“鸟儿”的同学齐读(12、13段)
2、“树”、“鸟”分组对话。
1)细读描写“树”、“鸟”的段落,找出描写各自特点的词
写在黑板上,允许同桌讨论(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈现的词语
学生观察,自主上前修改或擦除重复词语。
3)选用、串连词语做第一人称介绍。
自由选择、组合准备——上讲台介绍
“树”:
......
“鸟”:
......(争锋相对)
三、换位整合
1、教师介入导向:
“文中的树和鸟应该是什么关系?
”
2、变换角色朗读。
(欣赏、体验)
1)分角色朗读。
2)谈体验
“这次读下来有什么新的收获,有什么想说的?
”
学生谈体验。
师:
互相欣赏本身就是一种和谐
3、教师引读第13段。
“现在允许我也吐露一下心声”......
四、拓展体验
1、假如你是小画眉,此时会有什么感受?
你可以像歌唱家那样唱一唱。
你可以像诗人那样读一读。
你可以像画家那样画一画。
可以组合、合作完成。
2、交流共享
《画眉之歌》
诗、画
打油诗
诗歌......
结束语(师):
人,诗意地栖居在大地上
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