部编版《千人糕》教案完美版.docx
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部编版《千人糕》教案完美版
二年级下册语文教案-6.《千人糕》人教部编版
《千人糕》教学设计
一、教材分析:
《千人糕》通过妈妈的话,告诉我们:
称重阳糕为“千人糕”的道理,从而使我们懂得:
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
二、教学目标:
1.通过有感情地朗读课文,培养学生关心自然,热爱生活的热情。
2.通过对传统节日的了解,增强学生的文化生活乐趣。
教学重难点:
1.掌握本课生字新词。
2.理解课文所揭示的道理。
三、教学构想:
前面学生已经能够熟练地进行朗读,本节课重在内容的理解,知识的拓展,情感的迁移。
本文写的糕,实质重在理解“千人”,在教学时我注重把握课题的延伸,从而让学生自主地找出全文的中心,并用自己的语言表达出来,在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式,勇于发表自己的观点,结合本课,适当拓展学生的知识面,由重阳节的“千人糕”引发出去,了解其它的传统节日,积累文化,向往美好,让学生大胆地说。
四、方法指导:
在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论在说的时候,让学生大胆地走上讲台。
五、教具准备、多媒体课件。
六、教学过程:
(一)创设情境,设疑导入。
师:
谁能告诉我图上的这个是什么?
你见过吗?
(课件出示一个重阳节吃年糕的场景,画面定格在年糕上。
学生呈现兴奋状态。
)
师:
谁又能用语言把它描述一下?
生:
它是方形的,白颜色,还有上面有花纹,或图案。
生:
还有别的形状的,比如花瓣,圆形。
师:
小朋友都说的很好,刚刚你们说的是糕的形状,颜色,还有其他方面吗?
生:
它是米粉做的,我奶奶会做,很甜,很好吃。
师:
同学们说的真好。
(板书:
形状、颜色、米粉、甜、好吃),可我们今天学的课文是《千人糕》,它和我们平时吃的糕有不同吗?
让我们一起从中找答案。
(从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。
激发起学生的学习愿望)
(二)初读整合课文。
1.师范读第一节,指导学生朗读。
用适当的语气,激发学生的兴趣,让他们有朗读的愿望。
师:
老师先朗读第一节课文,余下的由你们接着读好吗?
2.生齐读。
3.生与生之间互读课文一遍。
(留给学生自己锻炼、学习的机会,鼓励合作学习,培养合作精神)
4.学生合上书本,师出示多媒体生字,指导学生朗读。
①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重
②生依次读
③生读“重”为zhòng、chóng。
④师(友善地、鼓励地)重是有这个读音,你真聪明,不过你偷看一下书本,赶快告诉我文中读什么啊!
(让学生自己发现自己的错误,加深其印象)
生:
重(chóng)阳
5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。
(三)研读课文,朗读感悟。
1.同学们刚刚表现地都很好,请同学以四人为一小组,进行讨论,黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗?
老师相信你们会表现地更好,会找到问题的答案的。
(学生以四人小组的形式迅速展开讨论,师深入学生当作协助讨论,让学生真正动起来。
让他们自己朗读、讨论、交流,自主阅读,在读中悟,互悟中读,寻求问题答案)
2.小组代表依次发言,师归纳。
师:
每个小组的代表来发言。
(上讲台发表自己的观点,大大激发了学生的积极性。
)
生:
它们有不同,“千人糕”两个字,说明人多。
生:
它们有一样的地方,都是米粉做的。
生:
“千人糕”名字变了,说明做这个糕的人多。
需要很多东西。
师:
好,这位同学,老师和你们一起来探讨,你看做“千人糕”需要哪些东西?
生:
稻子、米粉、煤、锅、布(学生找出相应的部分朗读)
师:
是由哪些人做的?
有多少人?
生:
农民、工人,他们有很多(板书:
农民,工人)
师:
所以课文把这个糕叫做……
生:
千人糕
3.交流讨论,总结,感悟文中所要表达的内容。
师:
由此可见,这个千人糕,赞扬了什么呢?
生:
做一个千人糕需要很多人付出劳动,需要许许多多人的共同努力!
师:
很好,实际上我们这篇课文正是通过写千人糕,赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神,没有他们的辛勤劳动,我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。
(板书:
千人糕)
(把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。
读给你的同组小朋友听一听。
感情朗读时,四人小组互听互助,生与生在交流中,相互切磋,相互启发,不仅学到了知识,密切了友谊,培养了合作意识,更重要的是感受到了读书的乐趣。
)
4.让学生自由发表自己的想法,交流自己的思想感情。
生:
我们的教室是由许多是建筑工人砌的。
生:
盖房子的树是工人叔叔砍伐的。
生:
我们团结合作,能战胜一切困难。
(四)拓展迁移,情感熏陶以及端午节的场景。
1.多媒体展示粽子,了解相关的链接。
(多媒体出示:
端午节的情景,让学生感受交流)
师:
哪位同学告诉这上面的是什么?
你吃过吗?
生:
图上的是粽子,吃过。
师:
我们一般在什么时候家家都会吃呢?
生:
端午节的时候家家都要吃。
2.介绍端午节的有关风俗习惯,并结合多媒体画面,介绍中国传统的节日,端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识,学生仔细听,不时提问。
3.多媒体展示少数民族,国外的一些传统节日,泼水节、圣诞节、复活节,学生作了解。
(安排了一个迁移练习,目的在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节日的认识,丰富自身的情感,感受到祖国的文化。
学生产生了兴趣,让兴趣成为学生的良师益友。
)
七、作业设计:
我们学习了一篇有关重阳节的课文,课后请同学们帮助老师解决一个个问题:
希望你们能互相合作,查阅资料,向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日,注意要讲详细、具体。
(小组分工合作,培养学生的团结协作精神)。
认识·积累·熏陶
——《千人糕》教学所想
《千人糕》是一篇文浅情深,易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学,我首先想到的是重在对学生文化的认识,知识的积累和情感的熏陶,在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识,共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神,要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果,怎样让学生学会自主学习,独立思考,调动学生的学习积极性、学习热情,我首先从导入上设悬,让学生带着思考步入对课文的认识,基于这一点,学生能较快找出文章的中心,从而从客观上实现时文章的突破,在细节的处理上我注重口语训练,表达情感,因为口语表达训练是语文能力的外?
在读中加以认识,在认识中加以理解,在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累,就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通,只有在学习的过程中加以链接,才能让学生的学习过程产生兴趣,加深理解。
比如我在教学时,注重启发学生头脑中旧有的知识,在学习课文时,注重同学生现实的生活联系起来,从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性,让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
三、情感熏陶。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节日的认识,丰富自身的情感,感受到中华文化的博大精深。
这种拓展,不仅仅体现为知识性,更重要的是让学生实现情感的接受,我发现当我打开这些传统节日时,学生眼中充满着新奇,这不是我们教学收到的最佳效果,只有兴趣才是最好的老师,只有用心的老师才是学生的良师益友,只有情感上得到满足的学生,才能真正证明一堂课的成功。
最后通过对本节课的教学,我也认识到学生的表现也不是一层不变的,中间有思维敏捷的,有后进的,在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生,怎样才能把这一环设计好,是我本节课留下的问题,调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提,但我们还应面对全体学生,把每一个细节都要落实好,把具体的操作过程要把握好,在教学目标的设置上,今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环,一脉相承。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音10《aoouiu》人教(部编版)
《ɑoouiu》课堂实录
一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
(点击课件,进入“日积月累”栏目)
二、复习
1、出示声母卡片,学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
(出示卡片)
3、拼音王国里跑来了三位朋友,赶快和他们打个招呼。
(点击课件,出现aieiui)
师:
谁还记得,我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师:
张大嘴巴,发a的音,再快速滑向i。
指名再分别说说eiui发音方法。
师:
aieiui的发音方法,小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门,来认识三个新朋友。
二、新授
(一)、学习aoouiu的发音
1、出示ao
(点击课件,出现ao)
师:
谁认识它?
指名读。
他读得对不对呢,我们请书上的插图来帮忙。
(点击课件,出现课插图)
师:
看到它,你想到了什么?
(想到奥运会,)2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声,就是它的读音。
师:
只要张大嘴巴发a的音,再快速地滑向o,就像滑滑板车一样快,请大家仔细看
老师的口形变化,认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou
(点击课件,出现课文插图)
师:
这是什么,你们认识吗?
它给我们带来了一位新朋友。
(点击课件,出现ou)
指名读。
师:
是的,只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu
老师还带来了一幅图。
看,谁在干什么?
(点击课件,出现课文插图)
指名说图意。
师:
第三个新朋友来了,谁会读。
(点击课件,出现iu)
指名读,并说说发音方法。
师:
说的对,只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。
全班齐读三遍。
师:
aoouiu也是复韵母家族中的成员。
看,它们站得多整齐呀。
师:
给它们戴上声调帽子,还能读吗?
请大家看屏幕。
(点击课件,出现带四声的aoouiu)
指名读。
全班读。
师:
顺着读会了,倒过来不会读吗?
师:
老师要考考小朋友了,随便给它们换顶帽子,大家快速读出来。
师:
猜猜猜的游戏开始了,谁来猜?
(二)音节拼读
1、小组合作
师:
aoouiu也喜欢与声母做朋友,能组成很多音节。
老师相信大家通过小组合作学习,一定能拼读好很多音节。
小组长请起立,听清学习要求:
(1)小组长当小老师,带读手中的音节,遇到不会读的请会读
同学当小老师带读。
(2)组内每人轮流读音节,一起帮助不会读的同学。
(3)都会读了,大家就打个胜利的手势。
2、反馈
(点击课件,出现课文中的第一组音节。
)
师:
第一组音节,哪个组学习了,请举手。
点一组,指名读,再全班读。
(点击课件,出现课文中的第二组音节。
)
师:
哪组能读读这些音节。
正音,全班读。
(点击课件,出现课文中的第三组音节。
)
师:
这些音节,谁会读?
指名读,全班齐读。
(点击课件,依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。
)
师:
小朋友们,睁大眼睛,竖起小朵,谁来了,会拼的请举手。
指名读。
全班跟读一次。
师:
超市里有好多好吃的水,大家看,这是什么?
(老师依次贴出图片。
)
师:
今天售货员阿姨太忙了,想请我们帮帮忙,给水果贴上相应的名字。
请小朋友们先拼读,会拼了就举手,你就能帮售贷员阿姨的忙了。
师:
小朋友们学得真好,我们来轻松一下。
三、课中休息
四、巩固练习
1、你演我猜。
师:
大家爱玩游戏,今天就我们来玩你演我猜的游戏,你们演,老师猜。
大家看屏幕上的音节,做出相应的动作或手势,老师再猜出那个音节。
(点击,出现带调音节。
)
2、我是小园丁
师:
蓝蓝的天,白白的云,高高的树,绿绿的草,风景真不错。
但小朋友们有没有发现,好像少了点什么。
嗯,要是种上花,就更美了。
看,老师这儿有好多花呢。
我们赶紧帮帮忙吧,只要读对了花朵上的音节宝宝,你就能把花种到这里。
(老师将写有音节的各色花分发给学生。
)分组指名上台种花。
师:
朵朵花儿对着我们笑得多开心,我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。
五、小结
这一课我们不但学会了3个复韵母,拼读这么多的音节,还帮助好多人,真厉害。
老师相信,只要小朋友努力学习,就有本领帮助别人。
一年级语文上册教案-4.dtnl(第1课时)-人教(部编版)
4.dtnl
课题
dtnl
课型
新授课
设计说明
本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手,帮助学生借助插图,初步感知“d、t、n、l”的音和形,学生带着信心学习拼音字母和音节,在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的完美结合”。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学习“d、t、n、l”4个声母,读准音,记住形,正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字,看图说话,学会儿歌。
学习重点
学习读写“d、t、n、l”4个声母。
学习难点
感知“d、t、n、l”的音和形
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,引出课题。
(用时:
3分钟)
1.过渡:
这节课,我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
2.板书d、t,引导学生跟着认读。
跟着老师读声母d、t
1.我会说。
d像()。
t像()。
二、学习声母d、t和相关音节。
(用时:
12分钟)
1.课件出示第一幅插图,问:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
教师小结:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.引导学生认读d,记清d的形。
(1)引导学生采用多种形式认读d。
(2)引导学生念:
左下半圆ddd。
(3)出示四线格,引导学生书写d,并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
(1)课件出示相关音节,引导学生拼读。
(2)引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念:
左下半圆ddd。
4.跟着老师在四线格中书空d。
5.在汉语拼音本上练习书写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。
全班展示学习情况。
2.我会拼。
dàdédù
3.先看笔顺,再在四线格里写d。
4.填一填。
()—ā—tā
t—()—tǎ
5.我会写。
在四线格中把t写几遍。
三、学习声母n、l和相关音节。
(用时:
10分钟)
1.猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
引导复习:
两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞n,板书:
n。
2.引导学生认读n,记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。
(1)课件出示相关音节,引导学生拼读。
(2)引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。
1.自由猜谜语。
2.采用多种形式认读n。
3.跟着老师念:
一个门洞nnn。
4.跟着老师在四线格中书空n。
5.在汉语拼音本上练习书写n。
6.跟着老师拼读四声音节。
7.开火车拼读四声音节。
8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。
6.猜一猜。
两个门洞(),
一个门洞()。
7.我会写,在四线格中书写n。
8.我会拼。
nǚnǐná
9.我会填。
l—u—()
l—ü—()
四、拼读儿歌。
(用时:
5分钟)
1.课件出示儿歌《轻轻跳》,引导学生自己拼读,说说读懂了什么?
2.请小老师带着大家读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
5.组织交流。
1.自由拼读儿歌,小组内交流收获。
2.跟着小老师拼读儿歌。
3.跟着老师拼读红色的音节。
4.尝试读儿歌,交流儿歌内容。
5.展示汇报。
10.我会读儿歌。
马蹄声声ddd,
鱼儿摆尾ttt,
一个门洞nnn,
小乐赶猪lll。
五、认读生字。
(用时:
10分钟)
1.课件出示插图,引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。
2.请小老师教读音节、生字。
3.组织学生开火车认读。
4.组织小组练习读,互相纠正。
5.引导学生给生字找朋友。
1.尝试看图拼读音节,认读生字。
2.跟着小老师拼读音节,认读生字。
3.采用多种形式拼读音节,认读生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班展示。
11.我会认。
bùtǔmǎ
不土马
12.用自己的话说一说插图的内容。
教学反思
汉语拼音bpmf教学设计与反思
学科
语文
单元
第二单元
课时
一课时
备课教师
任教班级
一、11
备课时间
课题
汉语拼音bpmf
课型
拼读识字课
教学目标
1.学会声母mf的读音、认清形、正确书写。
2.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
3.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,了解家庭基本成员的组成,感受家庭生活的幸福。
教学重、难点
1.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
2.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,感受家庭生活的幸
教、学具准备
教学过程
一、复习旧知,游戏导入
1.我们学习了bp和单韵母拼读成的两拼音节,下面我们做一个游戏:
两个同学拿bp的字母卡,其余的带调单韵母卡每个同学拿一个,老师拼读,读到哪一个音节,下面的同学就跑上来跟拿bp字母卡的同学组成两拼音节,组对了大家一起读,组错了我们一起帮助他们!
2.学习拼读可真有意思,这节课我们就再来学习两个新的声母:
mf(板书:
mf)。
二、借助插图,学习声母mf
1.请大家仔细观察课本第24页插图,你能找到藏在图中的mf吗?
提醒学生把话说完整:
两个门洞就是m,一根拐杖就是f。
生活中你还见过哪些东西像m和f?
学生自由回答。
2.教读mf:
发m音时,双唇闭合,把气堵住,发音时气流从鼻腔透出声。
老师示范发音,学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出。
老师示范发音,学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
3.指导书写m和f
m占中格,由三笔写成,第一笔是竖,第二笔是左弯竖,第三笔是左弯竖。
f占中上格,由两笔写成,第一笔是右弯竖,第二笔是短横。
回忆“四线格儿歌”,注意中格占满,上格下格都不要占满。
学生描红,在拼音本上练习,评价、修改。
教师巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、运用方法,练习拼读
1.单韵母不仅可以和声母b、p交朋友,它们也跟m、f交朋友。
我们一起来试试吧!
2.课件展示气球图,气球上分别有声母跟m、f同单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3.学生练习拼读音节。
拼读对了,大家齐读。
4.男女生进行拼读音节比赛,读准音节的声调,选其中的音节组词或说句子。
四、借助音节,认识汉字
1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁?
出示:
爸爸、妈妈,认识这两个字吗?
我们用学过的方法拼读一下,这两个字的读音,看看对不对?
课件展示:
bàbɑmāmɑ
爸爸妈妈
2.教师范读,学生跟读,根据学生读的情况纠正错误。
3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方?
教师提示:
“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声,轻声音节不能单独存在,拼写时不标调。
4.学生练习读好轻声。
5.去掉音节认读生字。
五、朗读儿歌,巩固练习
1.听老师朗读儿歌。
bàbɑmāmɑhéwǒ
爸爸妈妈和我
wǒàiwǒdebàbɑ
我爱我的爸爸,
yěàiwǒdemāmɑ
也爱我的妈妈,
bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ
爸爸妈妈都爱我呀,
wǒyǒuyígèxìngfúdejiā
我有一个幸福的家。
2.你也学着老师的样子读一读,不认识的字尝试拼一拼,拼音还没学的可以问老师。
3.指名读儿歌:
小老师领读儿歌;背诵儿歌。
六、课堂小结,布置作业
这节课我们又认识了两位声母宝宝,还认识了两个生字,大家可真能干。
回家后,把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧!
【板书设计】
mf
爸妈
思维导图
教后反思
一年级上册语文教案-汉语拼音bpmf人教(部编版)
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