国防紧缺专业辐射防护与环境工程实践教学体系的构建与设想以东华理工大学为例.docx
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国防紧缺专业辐射防护与环境工程实践教学体系的构建与设想以东华理工大学为例
国防紧缺专业“辐射防护与环境工程”实践教学体系的构建与设想——以东华理工大学为例
第30卷第3期
2011年9月
东华理工大学(社会科学版)
JOURNALOFEASTCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY
V01.30No.3
seD.2011
国防紧缺专业"辐射防护与环境工程"
实践教学体系的构建与设想
——
以东华理工大学为例
陈井影,赵素芬,高柏
(东华理工大学水资源与环境T程学院,江西抚州344OO0)
摘要:
随着经济的发展,要求改变能源结构的形势也逐渐紧迫,核电将成为我国电力工业的重要组成部
分.由此带来的辐射污染与防护必将成为大家日益关心的环境问题.目前,新设置的辐射防护与环境工程
专业可以培养相关人才,而专业的实践教学对人才培养具有十分重要的作用.文章分析了国防紧缺的辐射
防护与环境工程专业实践教学体系构建的重要性和意义,并对辐射防护与环境工程专业实践教学的建设思
路进行分析,着重介绍了构建辐射防护与环境工程专业实践教学体系的内容,建设目标和改进措施.
关键词:
辐射防护与环境工程专业;实践教学体系;研究
中图分类号:
G642文献标识码:
A文章编号:
1674-3512(2011)03-0283434
"辐射防护与环境工程"专业(专业代码
080509S)是教育部2005年批准设立的新本科专
业,属在少数高校试点的专业.目前共有五所高校
开设此专业,东华理工大学在2005年第一批获得
批准设立此专业(另外两所是哈尔滨工程大学和西
南科技大学),并在2006年正式招生,2006年兰州
大学和成都理工大学获得批准设立此专业….国
外没有单独设置的"辐射防护与环境工程"本科专
业,所以只能从"辐射防护"与"环境工程"两个专
业来着手调查研究.国内各高校"辐射防护与环境
工程"专业的课程设置均包括了物理类,化学类,环
境工程类三大类,该专业的课程设置已有相关研
究,而关于实践性教学环节的研究则刚刚起步,由
于本专业的实践性也非常强,因此,实践环节的教
学尤为重要.所以,开展这个领域的教学研究将对
辐射防护与环境工程新专业的发展具有重要意义,
本研究成果将为辐射防护与环境工程新专业人才
培养模式的建立和完善提供重要依据.
收稿日期:
2011-06-03
基金项目:
江西省教育厅教改课题:
"辐射防护与环境工程"新专业实践
教学体系建设研究(rxJG一09—8一l1).
作者简介:
陈井影(1977一).女.吉林长春人.硕士.讲师.主要从事环境
监测研究.
1构建辐射防护与环境工程专业实践教学
体系的重要性与意义
辐射防护与环境工程专业是一个非常强调实
践能力的学科,因此,重视并强调实践环节的教学,
可以提高学生的实践能力和创新精神】.辐射防
护与环境工程专业实践教学体系的构建,对教学如
何以军工和社会需求为导向的人才培养目标,如何
将服务国防科技建设和服务地方经济建设有机结
合,在专业实验课程设置,实验实习基地建设等方
面对辐射防护与环境工程专业的建设具有重要的
指导意义.
本研究将对东华理工大学如何充分利用建校
5O多年来在"核专业"建设的成果和特色,结合国
家教学指导委员会要求,确定具有东华理工大学特
色的辐射防护与环境工程专业人才培养模式,是我
校辐射防护与环境工程专业发展的基础性文件的
重要组成部分,将会贯彻到教学具体实践中.同
时,对教育部辐射防护与环境专业教学指导委员会
制定我国辐射防护与环境工程专业人才培养规范
具有重要的参考作用,对全国其它高校的辐射防护
与环境工程及其它相关专业的实践教学体系建设
也具有借鉴作用.
东华理工大学(社会科学版)2011盔
2构建专业实践教学体系的思路3
实践教学体系是由实践教学活动各个要素构
成的有机联系的总体.东华理工大学根据教育部
及学校的相关文件精神,结合专业的特点,通过构
建实践教学平台,探索和完善"专业基础训练一专
业技能训练一生产实践训练—科技创新"训练四个
层次的人才培养实践教学体系(见图1).构建实
践教学体系要坚持高起点,体现科学性,前瞻性和
可操作性,将产,学,研结合作为主线贯穿于实践教
学体系之中,充分体现我校的办学特色和优势.根
据培养目标的要求和本学科专业对知识结构,能力
培养的需要,围绕本科人才培养计划的总体框架,
结合专业自身的优势和特色,着力构建"分层次"的
实践教学内容体系,即专业基础训练,以专业基础
技能为主,培训学生掌握专业基础技能及专业基本
实践技能;专业技能以专业实验为主,进行专业技
能训练并对学生进行研究方法和科学思维能力的
初步培养;研究创新以创新实验及论文研究为主,
培养学生的创新意识与从事科研的能力;生产实践
训练,以生产实习为主,通过校内外实习基地的生
产实践训练,提高学生综合应用专业知识与技能的
能力与素质.对学生而言,四个层次的实践教学循
序渐进,按产学研紧密结合的一体化模式培养,让
学生树立开放式的科学与创新的思维模式,将理论
知识与生产实践结合,将科技创新与生产实践相结
合,并在实践中理解所学理论知识刮.
科技刨新项目
生产实习
毕业论文
专业基础洲练
图1四层次一体化的实践教学体系
辐射防护与环境工程专业实践教学体系
构建的主要内容
3.1课程实验和综合性设计环节的建设研究
3.1.1课程实验
课程实验主要包括专业基础和专业课程两个
层次,与课堂理论教学相辅相成,以达到课程教学
要求的实践环节.课程实验不仅仅是对理论的验
证,更主要的是通过课程实验完成对学生基本技
术,基本方法的训练和基本能力的培养,课程实验
主要采取跟踪课堂教学内容的形式,多数以验证性
实验的方式加强对理论的理解.
目前,东华理工大学已经开设辐射环境监测,
辐射防护与剂量,放射化学,放射生态学等主干专
业课程实验,实验内容主要是重点理论的验证性实
验,通过几届学生的实践,课程实验基本能达到培
养目标要求,通过课程实验,学生主要学会了常规
的辐射监测方法,放射化学方法等,能够对所学理
论加以巩固,为后续综合设计性环节实践打下基
础.
3.1.2综合性设计环节
综合性设计环节主要是课程设计和设计性实
验,主要是培养学生的系统设计与分析能力,通过
团队合作,研究分析完成较大的设计题目.设计性
环节不仅有利于学生巩固,提高和融合所学的专业
课程知识,更重要的是培养学生多方面的能力,如
综合设计能力,实际动手能力,文献检索与分析能
力,研究性学习能力,创新能力等.课程设计和设
计性实验是提高学生专业知识综合应用能力的一
种非常有效的方法,在整个实践教学体系中占有非
常重要的地位.
东华理工大学辐射防护与环境工程专业设计
性环节主要包括放射生态学课程设计,辐射环境监
测设计性实验,辐射防护与剂量课程设计,核废物
处理与处置课程设计,辐射环境影响评价设计,环
境工程类课程设计以及毕业设计.以2010和201l
两届学生的毕业设计为例,这两届学生共计68人,
涉及的毕业设计题目主要有射线探伤项目环境
影响评价,变电站项目环境影响评价,氧化钽(铌)
辐射环境影响评价,医院放射性同位素应用与射线
装置环境影响评价,铀矿尾矿坝废水处理,医疗机
构x射线机房辐射防护调查研究,某铀矿退役治理
工程,某铀矿田氡浓度及其有效剂量估算,通信基
第3期陈井影等:
国防紧缺专业"辐射防护与环境工程"实践教学体系的构建与设想
站环境影响评价,某矿床地浸采铀过程中液态放射
性污染物环境影响分析,辐射厂辐射防护设计,
蒙特卡罗方法在线衰减系数计算中的应用,铀矿石
加工环境放射性检测及其防护,壳聚糖改性蒙脱土
对铀的吸附研究,以及约占30%的环境工程类题
目,上述这些设计题目基本体现了专业培养目标,
学生通过各门主干专业课程的设计环节的锻炼,大
部分都能较好的完成毕业设计,综合设计能力,实
际动手能力得到提高.
3.2实验教学体系建设研究
目前针对实验课程的建设基本上是面向某一
门课程,而对课程之间知识和能力的关联和衔接,
以及如何通过系列课程的实验教学循序渐进地培
养学生专业能力考虑甚少.面对目前学分制教学
体系重通识教育的情况下,专业教学学时减少,课
程内容增加,实验条件有限的矛盾,研究系列课程
实验教学体系对提高学生综合运用知识能力,充分
利用和发挥现有实验资源的潜力有着十分重要的
意义引.
辐射防护与环境工程新专业由于涉及环境和
辐射两大方面,所以进行体系的建设更具实际意
义.根据本专业的课程设置,可分如下体系进行建
设研究:
环境工程系列课程实验教学体系;辐射监
测系列课程实验教学体系;辐射防护系列课程实验
教学体系,各体系内部几门课程的实验进行有机的
整合,可以很好的培养学生综合运用知识的能力.
3.3实验室建设
实验教学体系的改革和教学与实验室建设是
密不可分的,具体内容如下:
(1)辐射防护专业实验室的完善.目前东华
理工大学该专业已有辐射监测的基本设备,还需加
强防护实验的设备,同时增加便携式设备,以便学
生的创新实践和野外实践活动.
(2)加强实验教师队伍建设.一方面提高现
有实验室人员的教学水平;另一方面选择实践能力
强,愿意留在实验室工作的研究生充实到实验教学
队伍.另外,每门课程主讲教师也要承担相关的实
验室建设及教学任务.
(3)建立实验室开放制度,在时间和实验内容
上对学生开放,提高实验室的利用率及效益.
3.4实习基地建设
(1)理论教学和实践教学结合,根据专业发展
规模和实践性教学要求,坚持走产,学,研结合道
路,积极与生产实践结合,建立相对稳定的教学实
习基地.
(2)在实习基地的建设中,如何体现军工特色.
目前,东华理工大学该专业的实习基地主要是在一
些矿山和化工厂,实习主要包括认识实习,污染调
查实习和生产实习.
4教学实践中存在的问题及改进措施
4.1存在的问题
结合东华理工大学2006级,2007级辐射防护
与环境工程专业的教学实践,发现该专业的实践环
节存在下列问题:
(1)由于该专业是新建专业,实验设备环节还
比较薄弱,大部分设备都是监测类的,辐射防护剂
量相关的较少,导致学生缺乏辐射防护方向的实践
锻炼.
(2)从毕业设计题目看,大部分是辐射环境影
响评价类和环境工程类题目,辐射防护相关题目比
例偏少,与学校特色结合不够紧密,学生辐射防护
设计能力缺乏锻炼.
(3)实习基地建设有待加强,目前东华理工大
学该专业实践基地主要是铀矿山,缺乏与核电站及
研究院所的合作,实习基地环节较薄弱,导致学生
生产实习内容较单一.
4.2改进措施
(1)加强实验室建设.根据该专业确定的环境
辐射防护专业方向,加大辐射防护类仪器设备的购
置比例,使学生在实验环节得到基础实践能力的锻
炼.
(2)适当缩减环境工程类实践所占比例,同时
尽量与我校核特色紧密相联,比如对于铀矿山退役
的辐射防护研究,环境工程类设计也可以结合辐射
方面,比如铀矿山废水的治理,这样与学校特色紧
密结合,既使学生实践能力得到锻炼,同时也为学
生就业拓宽了渠道.
(3)加强与科研院所的联系.辐射防护与环境
工程专业当初设置的目的是为了适应核电大发展
储备人才,所以应加大与核电站及相关研究院所的
联系,学校可以通过在这些单位建立长期的实习基
地,让学生更进一步地接触生产实际,为找工作和
考研打下基础.
[参考文献]
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东华理工大学(社会科学版)2011年
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社会科学版,
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ConstructionandPlanningforthePracticeTeachingintheBadly-nccdedSpecialty
ofRadioprotectionandEnvironmentEngineeringinNationalDefense
——
ACaseStudyofEastChinaInstituteofTechnology
CHENJing—ying,ZHAOSu—fen,GAOBai
(FacultyofCivilandEnvironmentalEngineering,EastChinaInstituteofTechnology,Fuzhou344000,China)
Abstract:
Withthedevelopmentofeconomy,energysourcestructurechangeisveryurgent,SOnuclearpower
mustbeanimportantpartofpowerindustryinChina,andthen,theenvironmentproblemaboutcontamination
andtreatmentofnuclearradiowillbedeeplyconcerned.Atpresent,thenewprofessionalofradioprotectionand
environmentengineeringCancultivaterelevantpersonnel,butthepracticeteachingisveryimportanttoimprove
thequalityoftalents.Thispaperanalysestheimportanceofradiopmtectionandenvironmentengineeringpractice
teachinganditsconstructionways,andthenfocusesonitscontents,objectiveandimprovingmeasures.
KeyWords:
radioprotectionandenvironmentengineering;practiceteachingsystem;research
(上接第82页)
InvestigationofAutonomousLearninginPolytechnicUniversities
YUTao,RAOHuo—yu,LIFa—liang
(CollegeofChemistry,BiologyandMaterialsScience,EastChinaInstituteofTechnology,
Fuzhou344000,China)
Abstract:
Theinvestigationamong400polytechnicuniversitystudentsfocusesonautonomouslearninginfourdi—
mensions:
informationofstudents,distributionofgrades,differenceinsexanddifferefitattitudetostudy.Thein—
vestigationshowsallthesefactorshaveaninfluenceonautonomouslearning.Thepaperdiscussestheseinsideand
outsidefactorsrelatedtothepolytechnicuniversitystudent'Sautonomouslearning,andprovidesanimportantraft-
onalefortheconstructionofautonomouslearningsystem.
KeyWords:
universitystudents;autonomouslearning;investigation
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