高一上学期历史必修1过关检测3 含答案.docx
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高一上学期历史必修1过关检测3含答案
2019-2020年高一上学期历史(必修1)过关检测3含答案
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
一、单项选择
1.隋、唐君主为加强统治,致力于削弱门阀势力,唐初曾将民间声望最高的崔氏降格为第三等姓氏,武则天提高进士科地位以打击擅长明经科的世族。
到了晚唐时,唐文宗欲把公主下嫁给门阀世族时感慨:
“我家二百年天子,顾不及崔、卢耶!
”这反映出经过隋唐两百多年的发展()
A.宗法制仍然根深蒂固B.科举制对削弱门阀无能为力
C.门阀势力被证明不可动摇D.社会结构的改变十分缓慢
2.下表为官方统计的官民信息,足以说明( )
时期
西汉
唐高宗时
元成宗时
清康熙时
全国人口(丁)
5959万
5238万
5816万
2459万
官员
7500人
13465人
22500人
27000人
官民之比
1∶7945
1∶3927
1∶2613
1∶911
A.古代中国实行专制集权制度
B.古代官民数量增长成正比
C.人多地少的矛盾越来越突出
D.国家行政成本越来越高昂
3.仔细观察下面两幅不同时期的山东地图。
左图到右图的变化主要说明了古代山东地区( )。
A.受中央政府的控制加强
B.行政区划范围由小到大
C.在全国的政治地位提高
D.行政机构设置由繁到简
4.下图我国某一时代的部分行政区域图,这一时代管理A区域的机构是( )
A.宣政院B.中书省C.行中书省D.枢密院
5.孙中山指出:
“现在各国的考试制度,差不多都是学英国的,穷流溯源,英国的考试制度原来是从中国学过去的。
”中国用考试的办法选拔文官开始于( )
A.西周时期的世袭制B.汉朝的察举制
C.隋唐时的科举制D.魏晋九品中正制
6.清代史学家赵翼据西汉初“其君既起自布衣,其臣亦自多亡命无赖之徒”的现象,认为“秦汉间为天地一大变局”。
以下主张体现这种“大变局”的是()
A.废除苛政,休养生息B.罢黜百家,独尊儒术
C.王候将相,宁有种乎D.以法为教,以吏为师
7.下列选项中,通过直接变革宰相制度来加强君主专制的措施有
①西周实行分封制②西汉设置刺史③唐朝实行三省制④宋朝设立参知政事
A.①②B.①④C.②③D.③④
8.右图所示的我国古代中央机构分别出现于()
A.秦朝和西汉
B.西汉和东汉
C.秦朝和唐朝
D.唐朝和宋朝
9.汉武帝创立中外朝制度的出发点是()
A.加强君主的权力B.扩大“三公”的权力
C.提高行政效率D.实现权力制衡
10.汉武帝先后以卫青、霍去病、李广利等裙带亲戚统大军驰骋塞外,后又下遗诏以霍去病之弟霍光辅政,他宁可与舅爷“共治天下”也不肯信任同姓。
造成这种现象的主要原因是( )
A.同姓因血缘关系难以服众
B.卫青、霍去病等才干超群
C.同姓王发动“七国之乱”,中央对其失去信任
D.同姓王主要负责地方管理
11.钱穆曾说:
“内阁只是皇帝的私人办公厅,不是政府正式的政事堂,内阁学士也只是皇帝的内厅秘书,不是外朝正式丞相之职,于是皇帝在法理上变成在政府里的真正领袖。
”钱穆认为皇帝成为“政府里的真正领袖”是因为( )
A.唐朝设政事堂B.元朝设中书省
C.明朝废除丞相制D.清朝设军机处
12.据《南台备要》记载:
“江浙省……调兵剿捕之际,行省官凡有轻重事物,若是一一咨禀,诚恐缓不及事。
……(如今)凡有调遣军情重视及创动管钱,不须咨禀,……交他每(们)从便区处。
”这段材料可以反映出元代的江浙行省()
A.与中央权利之争难以调与B.获得紧急事务处置权
C.行政长官不在由朝廷任命D.权利不再受到中央节制
13.“吏多苛政,政教烦碎,大率咎在部刺史,或不循守条职,举措各以其意,多与郡县事,至开私门,听谗佞,以求吏民过失。
”这一材料反映了西汉中期以后刺史( )
A.开始设立B.仅仅负责监察地方
C.逐渐干预地方行政D.丧失作用,形同虚设
14.唐中宗不经中书省和门下省而径自封拜官职,因心怯,故他装置诏敕的封袋,不敢照常式封发,而改用斜封,所书“敕”字也不敢用朱笔,而改用墨笔,当时称为“斜封墨敕”,这表明( )
A.中书省和门下省的权力高于皇权
B.唐朝中枢机构的行政决策具有民主性质
C.唐中宗时期皇权有所弱化
D.国家制度对皇权具有一定的约束力
15.“讲到中国的地方行政,只能说是汉代好,唐代比较还好,宋代就太差了。
”钱穆先生评判三代地方行政好坏的核心着眼点是()
A.行政效率
B.监督力度
C.忠诚程度
D.勘乱能力
16.“诸侯王死后,除嫡长子继承王位外,其他子弟可分割王国的一部分土地成为列侯,由郡县统辖。
”这是()
A.设置刺史
B.郡县制
C.推恩令
D.杯酒释兵权
二、非选择题
17.著名学者余英时指出:
科举不是一个单纯的考试制度,它将社会结构紧密地联系了起来,形成一个多面互动的整体一直发挥着无形的统合功能。
阅读下列材料:
材料一科举之善,在能破朋党之私……前此选举,皆权在举之之人,士有应举之才,而举不之及,夫固无如之何。
既可(科举)……不能应试者,有司虽欲徇私举之而不得;苟能应试,终必有若干人可以获举也。
此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》
材料二渐渐地,这些考试(指科举)开始集中于文学体裁和儒家正统观念,最后的结果是形成一种制度,为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理……只要中国仍相对地孤立在东亚,它就会继续提供稳定性和连续性。
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三作为一种上千年的文化存在,科举显然有其客观的历史合理性,否则我们就无法解释其存在的持久性……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能,而且将其制度化……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎,暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制,对知识分子的社会心理是一种塑造,客观上激励了个人的奋斗精神。
——薛明扬《中国传统文化概论》
请回答:
(1)据材料一,结合所学知识,指出汉晋时期的选官制度,并通过与上述选官制度的比较,说明科举制的历史进步性。
(2)据材料二,结合所学知识,说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。
(3)据材料三,说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。
18.阅读下列材料,回答问题。
材料一行省是元代开始设置的一级行政区划。
它的确立是我国行政制度的一次重大改革……元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方,故行省官员的权力相当大。
它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。
此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富,以供中央需要。
行省的治所往往就是完成这种职能的“中转站”。
——《中学历史教学史料汇编》
材料二《共同纲领》规定在各少数民族聚居的地方,实行民族的区域自治。
1954年《中华人民共和国宪法》明确规定,在各少数民族聚居的地方实行区域自治。
1982年《中华人民共和国宪法》规定:
民族区域自治的自治机关在国家计划的指导下,自主地安排和管理地方民生的经济建设事业。
……1965年全国人大常委会通过决议,成立西藏自治区。
在西藏全区举行普选的基础上,组成了自治区第一届人民代表大会的代表名单,在总共301位代表中,藏族代表226人,汉族代表59人,门巴族代表5人,回族代表4人,铬巴族3人,纳西族1人,怒族1人,其它代表2人。
材料三美国宪法第四条规定:
各州对他州的法令、官方文件和诉讼应有充分的信任和尊重;对他州的公民不得歧视,各州的公民享有平等的特权和豁免权;各州相互有义务引渡逃犯。
美国宪法第六条规定:
本宪法和根据本宪法所制定的合众国法律,以及根据合众国的权力已缔结或将缔结的一切条约,皆为全国的最高法律;每个州的法官均应受其约束,即使州的宪法和法律的任何条款与之相抵触。
美国宪法第十条修正案规定:
宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力,得由各州或由人民保留。
(l)根据材料一归纳行省的主要职能并结合所学知识指出元朝设置行省的积极影响。
(2)依据材料二,概述这一政治制度的特点。
(3)根据材料三概括说明美国中央政府与地方政府之间的关系。
(4)综合上述材料分析以上三项制度的共性,对此你有何认识?
19.阅读下列材料:
材料一 周人以西方的一个小国代商而有天下,苦于兵力单薄。
不足以统治东方各族人民,于是大封同姓、异姓及古帝王之后于东方,以为周室的“藩屏”。
──赵光贤《周代社会辨析》
廷尉李斯议日:
“今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制……王诸侯不便。
”始皇日:
“天下共苦战斗不休,以有侯王。
赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!
廷尉议是。
”
──《史记·秦始皇本纪》
材料二 汉兴之初,海内新定,同姓寡少,惩戒亡秦孤立之败,于是训裂疆土,立二等之爵。
功臣侯者,百有余邑;尊王子弟,大启九国……而藩国大者夸州兼郡。
连城数十……然诸侯原本以大.末流滥以致溢,小者淫荒越法,大者睽孤横逆,以害身丧国。
材料三 若元(元朝),则起朔漠,并西域.平西夏。
灭女真,臣高丽,定南诏,遂下江南,而天下为一,故其地北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表……元东南所至不下汉、唐,而西北则过之,有难以里敷限者矣。
──《元史·地理志》
请回答:
(1)材料一反映西周实行分封制度的原因是什么?
秦朝实行了什么制度?
结合所学知识指出这种制度在当时的主要作用。
(2)根据材料二指出汉初又分封王侯的原因及影响。
并就此作简要评价。
(3)根据材料三概括元朝疆域状况的特点。
为此,统治者实行了什么样的地方管理制度?
有什么意义?
(4)综合上述材料并结合所学知识。
概括指出中国古代政治文明的特征。
20.阅读下列材料:
材料1:
唐初每事先经由中书省。
中书省做定将上,得者再下中书省,中书省付门下。
或有未当,则门下缴驳,又上中书,中书又将上,得者再下中书,中书又下门下。
若事可行,门下即下尚书省。
尚书省但主书填“奉行”而已。
——《朱子语类》
材料2:
唐太宗说:
“中书所出诏敕,颇有意见不同,或兼错失而相正以否。
元置中书、门下本拟相防过误。
人之意见,每或不同,有所是非,本为公事……卿等特须灭私徇公,坚守直道,庶事相启沃,勿上下雷同也。
”
——《贞观政要》
材料3:
唐太宗发现有一人诈伪做官,便下令处死。
但负责审理此案的戴青说:
“法者,国家所以布大信于天下;言者,当时喜怒之发耳,陛下发一朝之忿而许杀之。
既知不可置之于法,此乃忍小忿而存大信也。
”唐太宗被迫收回成命,对他说:
“法有所失,公能正之,朕何忧也!
”
请回答:
(1)据材料1,指出唐初的一道旨意主要包括了哪些人的意见?
(2)材料2说明唐初政治的特点是什么?
这种特点的产生主要取决于什么?
(3)材料3所述故事实质上是哪两种权威之间的冲突?
结局说明了什么?
(4)据上述材料,指出唐初君主的权力受到哪些方面的制约?
结合我国封建制度的政治特点谈谈你对这一现象的认识。
21.阅读材料,回答问题,
材料鸦片战争前,一些具有反封建民主思想的人士,如顾炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开始对科举制度进行大胆、辛辣的批判:
鸦片战争后,受西方民主启蒙思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深入的批判。
19世纪末,康有为、梁启超为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈,称其“箍人心”,“坏人才”,“毁实业”。
在社会舆论的巨大压力下,清政府于1905年正式废除了科举制.此后一个世纪,对科举制的上述评价一直是史学界的主流观点.
近年来,史学界对科举制重新评价的观点抬头,并且得到越来越多的支持。
新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举,它不仅对古代中国的政治、教育、文化等多个领域产生了积极的影响,而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作用。
科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度(即公开考试选拔国家公务员制度)的源头。
现在我国实行的高考制度某种意义也是古代科举制的继承和发展.
评论材料中有关科举制度的观点。
要求:
围绕材料中的一种观点展开评论;观点明确,史论结合。
)
22.政治文明的演进是一个不断递进的过程,从人治到法治体现社会不断前进的步伐。
阅读以下材料,回答问题。
材料一国家的产生是人类进入文明社会的重要标志,是公共权力演化与蜕变的结果。
在先秦古籍中,“天子”统治的区域称“天下”,诸侯的领地称“国”,卿大夫的采邑称“家”。
秦统一后,将其统治的地区称为“国家”。
——摘自人民网文章《人类政治文明的源起及其演进》
材料二“近闻逆党方结一秘密会,遍布支部于各省,到处游说运动,且刊印鼓吹革命之小册子。
……入会之人,日以百计,踪迹诡秘,防不胜防,”仿行宪政可以“于政治上导以新希望”,从而“解散乱党”。
——摘自端方《请平满汉畛域密折》
材料三“‘宪法’二字,近时人人乐道,便是满清政府,也晓得派遣奴才出洋考察政治,弄些预备立宪的上谕,自惊自扰。
…照现在看来,满洲政府要实行排汉主义,谋中央集权,拿宪法做愚民的器具。
…‘中国数千年来,都是君主专制政体,这种政体不是平等自由的国民所堪受的,……照现在这样的政治论起来,就算汉人为君主,也不能不革命。
…惟尚有一层最要紧的话,由于凡是革命的人,假如存有一些皇帝思想,就会弄到亡国。
……我们定要由平民革命,建国民政府,这不止是我们革命之目的,并且是我们革命的时候所万不可少的。
”
——摘自孙中山《三民主义与中国前途》
材料四如图
——选自白海军著作《2049——相信中国》
(1)材料一是从什么视角来剖析与解释“国家政权”的?
从这个视角看,古代中国的西周、秦朝政权各有什么特点?
(2)材料二的“秘密会”是指什么?
据材料分析当时清政府“仿行宪政”的主要目的。
(3)根据材料三概括指出孙中山对清政府“预备立宪”的态度及其理由。
(不得摘抄材料)
(4)根据材料四与所学知识,从外部影响、探索阶级、改革内容等方面分析近现代我国政治文明演变的特点。
23.阅读以下材料:
丞相绾等言:
“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以镇之。
请立诸子,唯上幸许。
”始皇下其议于群臣,群臣皆以为便。
廷尉李斯议曰:
“周文武以封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相互诛伐,周天子弗触禁止。
今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制天下无异意,则安宁之本也。
置诸侯不便。
”始皇曰:
“天下共苦战斗不休,以有侯王。
赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!
廷尉议是。
”
——《史记.秦始皇本纪》
请回答:
王绾与李斯争论的焦点是什么?
秦始皇采纳谁的建议?
他采取“求其宁息”措施是什么?
对后世有何影响?
24.西汉、东汉、唐、明四朝初期的统治者在治理国家的方针上有什么共同之处?
原因何在?
其具体措施有何共同点?
各又何有侧重点?
成效如何?
从中你得到什么认识?
参考答案
一、单项选择
1.【答案】D
【解析】
试题分析:
A项说法错误,宗法制是以血缘关系为基础权力世袭,但是隋唐实行科举制;BC项说法错误,科举制的推行,门阀士族实力逐渐缩小。
经过了唐代200年的时间,门阀士族实力得到一定的削弱,反映了过程的艰难。
故选D
考点:
科举制的影响
点评:
科举制是隋唐时期实行的选拔官吏的制度,也是我国专制主义中央集权制度发展到成熟阶段的重要标志。
与此相关的知识点如隋唐时期实行的三省六部制等也需要掌握。
2.【答案】D
【解析】从表格中反映全国人口呈现下降的趋势,而官员却是不断地增长,但是官民比例却在减小,这个矛盾说明国家行政成本越来越高昂。
A、C无从体现,B项说法错误。
3.【答案】A
【解析】 左图体现了分封制下山东的行政区划,右图中的“琅琊郡”说明了地方权力受控于中央。
结合两幅图最能体现的地方权力由大到小,中央权力不断加强的趋势。
由此,A项符合题意。
4.【答案】B
【解析】
试题分析:
从图中的“大都、陕西行省、河南江北行省”等信息能够判断,这是元朝实行的行省制度。
元朝在中央设中书省,管辖大都及其周围的大片地区,包括今天的河北、山西与山东省都归中书省直接管辖。
所以管理A区域的机构是B中书省。
5.【答案】C
【解析】在题目给定的四个选项中,只有C项是考试选拔官员的制度。
6.【答案】C
【解析】题中材料主要强调西汉初君臣的出身,与西汉初的经济政策调整无关,排除A项;B项是汉武帝时文化政策,不选;D项是秦朝在文化方面的统一措施之一,不选。
7.【答案】D
【解析】
8.【答案】C
【解析】左图反映的三公九卿制,右图反映的三省六部制
9.【答案】A
【解析】
10.【答案】C
【解析】汉初大封同姓王使王国对中央政权造成严重威胁,“七国之乱”使同姓王失去了中央和皇帝的信任,故选C。
11.【答案】C
【解析】解题时要找到关键词句:
内阁不是一级行政机构;内阁学士也不是行政官员,不同于丞相,实权在皇帝手中。
这些关键词句说明了没有丞相后的政府行政特点,应在明代。
12.【答案】B
【解析】“凡有调遣军情重事及创动官钱,不须咨禀,……交他每(们)从便区处。
”说明江浙行省获得急事处置权。
地方绝对服从于中央、行省长官由皇帝任命。
A、C、D表述错误。
13.【答案】C
【解析】从材料中刺史“多与郡县事,至开私门,听谗佞”可以看出刺史已经与地方郡县官吏相互勾结,干预政事,所以选项C正确。
刺史本来是中央派遣来监察地方的机构,但现在已经超出了这个职权,作用越来越大,所以要排除B和D。
A在材料中看不出来。
14.【答案】D
【解析】本题考查唐朝的三省六部制。
三省六部制使相权一分为三,削弱相劝,加强皇权,黄泉不可能削弱,故排除A和C。
在三省六部制下三省之间又相互配合、相互制约,唐中宗改用斜封及用墨笔,都体现了三省六部制这一机制对皇帝的制约,而不能说明具有民主性质,排除B。
故选D。
15.【答案】A
【解析】
16.【答案】C
【解析】
二、非选择题
17.【答案】
(1)选官制度:
察举制;九品中正制。
进步性:
有利于破除结党营私之弊;限制了徇私舞弊的发生;打破了世家大族垄断官场的特权;扩大了官员的来源;提高了从政人员的文化素质。
(2)功能:
加强中央集权;保证儒家思想成为主流(正统);维护文明的稳定性和连续性。
(3)借鉴价值:
人才流动机制;客观公平理念;人才激励机制。
【解析】
(1)汉朝的选官制度是察举制,到魏晋南北朝时期九品中正制形成。
科举制“能破朋党之私”“此实选举之官徇私舞弊之限制”,同时使“士有应举之才”能够被举荐,扩大了官员的来源,提高了他们的文化素质。
(2)科举制将选拔人才的权力由地方收归中央,加强了中央集权;以儒家思想为考试内容,保证儒家思想的正统地位;“只要中国仍相对地孤立在东亚,它就会继续提供稳定性和连续性”,维护文明的稳定性和连续性。
(3)科举的创新之处在于给社会底层的知识分子提供了持续流动的可能(流动性),同时通过“机会均等”的机制(公平性),客观上激励了个人的奋斗精神(激励作用)。
18.【答案】
(1)职能:
行省是元朝地方行政机构,行省官员具有处理政治、军事、经济等权力,聚集地方财富上交中央。
积极影响:
加强了中央集权和元朝对边疆管辖,巩固了统一多民族的封建国家,“省”制对后世影响深远。
(2)是在少数民族聚居区实行的;地方自治与中央政府的领导相结合;具有民主性。
(3)国家主权属于联邦政府;中央政府与地方州政府实行分权,地方州政府保留一定的权力。
(4)共性:
中央对地方进行有效管理,促进国家的统一和发展;地方拥有一定的权力。
认识:
处理好中央与地方的关系,有利于维护国家统一、稳定和社会经济的发展;人类政治文明具有统一性和多样性。
【解析】
19.【答案】
(1)原因:
西周疆域广大,兵力单薄(或不足以统治东方各族)。
制度:
郡县制。
作用:
加强中央集权,实现了对地方政权直接有效的控制,巩固统一。
(2)原因:
惩戒亡秦孤立之败(或吸取秦朝灭亡的教训)。
影响:
地方割据叛乱,影响中央集权。
评价:
汉初错误地吸取了秦灭亡的教训;分封王侯是历史的倒退。
(3)特点:
疆域辽阔。
制度:
行省制度;宣慰司。
意义:
加强了中央集权;巩固了多民族国家的统一;是中国省制的开端。
(4)特征:
不断加强对地方的管理,强化中央集权(或中央对地方控制不断加强)。
【解析】
20.【答案】
(1)包括:
皇帝和三省大臣。
(2)特点:
皇权之下的民主制。
取决于皇帝的个人品质和唐政权建立的时代背景。
(3)实质:
皇权和法律权威之间的冲突。
说明:
法律权威占据上风。
(4)唐初君主权力受到大臣和法律的制约。
认识:
我国封建制度的特点是中央集权体制中皇权至高无上。
唐初皇权受到一定的制约,这是统治者的开明造成的,但本质上仍然是君主专制的统治。
【解析】专制主义中央集权制度是古代中国政治制度的主要内容,三省六部制是加强中央集权的重要措施。
第
(1)问,材料1是三省六部制的运行机制,三省之间互相牵制和制约,最后集权于皇帝,加强了专制主义中央集权。
本问容易忽略皇帝的意见。
第
(2)问,阅读史料,从中提炼出唐初政治的特点,做到论从史出。
虽然唐初政治具有一定的民主性,结合所学知识可知,这种民主权力来源于皇权,具有很大的随意性和时代性。
第(3)问考查阅读史料从中获取有效信息的能力。
从材料中的史实可知是法律和皇权之间的冲突,从“唐太宗被迫收回成命”可知法律占据上风。
第(4)问第一小问是对所提供三段材料的总结,据材料1、3可知君主的权力受大臣和法律的约束。
但是我们应该对这种现象有辩证的认识,一方面是封建统治者的开明造成的,另一方面在本质上仍是君主专制的统治。
21.【答案】赞成第一种观点:
科举制度对历史发展起消极作用。
理由:
(1)单纯以儒家文化考试成绩录用人才,使具有真才实学的优秀人才,特别是技术性人才受到排斥;
(2)科举考试以四书五经为主命题,以八股文进行考试,强化了儒家的正统地位,培养顺从皇帝的奴仆,禁锢了人们的思想,不利于民主启蒙思想的发展;
(3)科举考试忽视科技知识,不利于科学技术的发展,是近代中国落后的一个重要原因;(2分)
(4)科举考试选拔的人才缺乏科技和实用知识,无法满足近代工业发展的人才需要;
(5)科举制不利于学习西方近代科技文化,不利于近代新式学校发展和教育近代化。
赞成第二种观点:
科举制度对历史发展起积极作用。
(1)科举制是封建选官制度的一大进步,它把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族的手里集中到中央政府,大大加强了中央集权。
(2)它把读书、考试与做官紧密联系起来.有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源,提高官员文化素质。
(3)促进了唐诗的繁荣;
(4)促进了古代儒学教育的发展,弘扬了重文重教的社会风气;
(5)体现了公平、公正的原则,对近代欧洲兴起的文官制度和我国实行的高考制度具有借鉴作用
【解析】
22.【答案】
(1)地域。
西周分封制下,受封诸侯有较大独立性,中央与地方结成一种松散联盟。
秦朝通过郡县制,实现对地方直接有效的管理,真正建立起中央集权制度。
(2)中国同盟会。
主要目的:
分化瓦解革命党,遏制革命,维护统治。
(3)态度:
坚决抵制与反对。
理由:
清政府预备立宪是欺骗人民的;国民追求自由、平等与君主专制互不相容;只有实行民主共与,才能消除争当皇帝而引起的内乱;实行民主
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