度甬江杯幼儿教师成长方式主题论文评.docx
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度甬江杯幼儿教师成长方式主题论文评
附件:
宁波市第八届(2020年度)“‘甬江杯’幼儿教师成长方式”主题论文评审拟获奖名单
一等奖共31篇
序号
论文题目
作者
所在单位
1
“望闻问切”:
亦谈教师成长路径
谷娜君
宁波市翠柏幼儿园
2
名师工作室:
构建生长式教师成长范式
李江美
宁波市闻裕顺幼儿园
3
谈“微时代”背景下幼儿教师“分层进阶”成长模式构建
谷银萍
海曙区石碶街道艺韵幼儿园
4
幼儿园集团化管理背景下教师培养模式的新探索
金虹青、章丹
宁波市启文幼儿园
5
舍得之间看我园“香樟教师”四阶成长的选择智慧
顾莺红、雷丽玲
江北区庄桥街道中心幼儿园
6
研而有“力”:
提升教师课程审议能力策略探究
潘映红、蔡梦巳
宁波市江北区博悦幼儿园
7
幼儿园教师课程领导力提升的园本实践
徐伟萍
江北区甬江街道中心幼儿园
8
用好“四面镜子”提升教师“课程力”——以大班stem项目课程《神奇的汽车》为例
桑乐乐
宁波市江北区槐树幼儿园
9
目标协作式教研推动教师集体教学有效性
周立波
镇海区澥浦镇中心幼儿园
10
新型学习共同体下的幼儿教师课程实践力发展方式探究
蒋倩倩、孙凤珠
镇海宝山幼儿园
11
浅谈新教师成长中的困惑与对策研究
吴筱玥
北仑区仙荷幼儿园
12
基于园本主题审议下支持教师专业成长的应对策略
胡娜
北仑区长来幼儿园
13
寄情于资源、成长于探索——微主题班本课程提升教师课程实施力的策略探究
揭燕芳
北仑区岩河幼儿园
14
助力幼儿教师课题研究能力提升的“五有”策略探究
王成
宁波市李惠利幼儿园
15
审视•融入•砺炼•独挡——幼儿园男教师成长“四部曲”
钱瑜
鄞州区横溪镇中心幼儿园
16
“三慧”策略促教师观察能力发展的实践研究——以幼儿园科探观察活动“枇杷记”为例
徐银
鄞州区下应街道中心幼儿园
17
学习共同体视角下探寻园本教研三路径
包松盛
鄞州区江东中心幼儿园
18
探“真”寻“径”——安吉PLAY理念下教师专业成长路径的探索
王胜杉
宁波市奉化区尚田街道实验幼儿园
19
从“主题价值”到“课程价值”:
下好教师课程实践智慧提升的先手棋
张惠芳
宁波市奉化区教师进修学校
20
提升教师课程研修能力“五问”策略探究
严映君、
马尔娜
慈溪市教师进修学校
慈溪市长河镇实验幼儿园
21
研课题、促成长-让课题研究成为教师专业成长的体验
叶巧云
慈溪市龙山镇实验幼儿园
22
幼儿园新教师专业成长问题剖析及助力方式探究
张燕
慈溪市长河镇教育办公室
23
由课程建设引发对幼儿教师成长困境突破的思与变
张丹
慈溪市新浦第一实验幼儿园
24
班本主题课程建设中助推教师专业“灵动”成长
魏亚儿
余姚市阳明街道第二幼儿园
25
基于儿童视角的教师生成课程审议能力提升方式探究
孙维娜
余姚市实验幼儿园教育集团
26
提升幼儿教师评价能力的成长档案的建构与实践
俞琳琳
余姚市姚北新城实验幼儿园
27
为老师定制一双适宜的“鞋”——园本教研助力幼儿教师成长之我见
陈佩娟
宁海县实验幼儿园
28
一缕阳光促成长——教师成长“阳光合作社”的构建与实施
严宇敏、徐敏聪
宁海县跃龙中心幼儿园
29
浅谈农村幼儿教师专业成长的“三·三策略”
胡珊珊
宁海县岔路镇中心幼儿园
30
1+2+3:
深度阅读共媒圈促幼师共同生长
李琴
象山县春晖幼儿园
31
观察•解读•支持:
三支架提高幼儿游戏指导能力
张银雪
象山县定塘镇中心幼儿园
二等奖共63篇
序号
论文题目
作者
所在单位
1
往复式教学研磨历程中的教师成长方式探究
唐爱平
海曙区教育局学前教育发展中心
2
幼儿园弱势教师专业成长路径的思考与实践
郑琴
海曙区高桥镇晴园幼儿园
3
以“游学”为载体,促教师共成长
沈菁瑶
宁波市实验幼儿园
4
“小型教科研”模式让成长看得见
张庆庆
宁波市闻裕顺幼儿园
5
基于关键事件视角探寻幼儿园新手教师专业成长路径
王瑜银
宁波市市级机关第二幼儿园
6
多元培训助推幼儿教师科学教学能力提升
陆盈航
海曙区章水镇中心幼儿园
7
乘风“仿”浪——记35+幼教姐姐的创写之旅
胡玉梅
海曙区石碶街道艺韵幼儿园
8
以课程实践为基准的教师自我成长的途径与策略
蒋黛
宁波市外经贸幼儿园
9
从初涩到出色——幼儿园骨干教师培养之探
翁海娜、孙丽
江北区洪塘街道中心幼儿园
10
教研三重奏,共鸣助成长——以“一春一世界”主题研讨活动为例
冯优萍
江北区天成幼儿园
11
幼儿园“共享+”理念下教师成长方式初探
葛玲倩、周英、
裘海英
宁波江北广庭幼儿园
12
成果导向的新教师专业成长路径初探——以民办园为例
王爱娟、王娟
江北区未来盛园幼儿园
13
项目工作坊模式下师徒共同体的构建
李丰、
陈春
江北区甬江街道朱佳苑幼儿园
14
催化幼儿教师专业成长的“研思”方式探究
严裕飞
镇海区骆驼街道中心幼儿园
15
课程背景下教师角色互动的成长
施益囡
镇海区培菊幼儿园
16
论幼儿教师成长方式的规划与摸索
张洁、
薛慧芬
镇海区幸福苑幼儿园
17
探寻“反思”对幼儿教师成长的助力
刘瑜
镇海区艺术实验幼儿园
18
以“真指导”为目的的教师专业成长实践与思考
陈欢
北仑区春晓幼儿园
19
职业迷茫期教师专业成长中的瓶颈与策略研究
戴琪烜李琦琼
北仑区泰河幼儿园
20
提升90后教师指导幼儿自主游戏专业素养的“传·唤·建”策略探讨
宋伟
北仑区高塘幼儿园
21
“研▪引▪激”三阶式策略助推教师成长的策略探究
王奕
北仑区惠琴幼儿园
22
运用主题审议“三三”策略,提高教师课程理解力
杨晶金
北仑区小港幼儿园
23
项目驱动式研训促幼儿教师专业成长策略谈
林波
北仑区九峰幼儿园
24
运用年级组课程审议中“图·问·思”模式促进教师成长的研究
朱丽安
北仑区滨海国际幼儿园
25
以“1+X教师工作坊”促进幼儿教师学习共同体的发展策略
陆蕾婕
鄞州区钟公庙街道实验幼儿园
26
冲动、纠结、实践、反思、成长:
堂观摩课后的教师成长感悟
严益红
宁波市常青藤幼儿园
27
“菜鸟教师”的成长秘笈——幼儿教师背包式记录提升专业素养的实践研究
童佳妍
鄞州区中河街道华泰剑桥幼儿园
28
架构“3Y”新模式助推成熟教师“二次成长”策略研究
夏怡
林蔚
鄞州区五乡镇中心幼儿园
29
聚焦课程探寻教师成长脚步——以班本课程“当孩子遇上笋”的实施过程为例
刘微
宁波市乐源幼儿园
30
跨越中年教师的“高原期”——浅谈幼儿园课程改革当下中年教师的转变与成长
郁磊
鄞州区江东实验幼儿园
31
课程视角下幼儿园研修共同体建构路径探究
陈虹萍
鄞州区钟公庙街道金地幼儿园
32
课程文化下的“三乐”教师“研学知行团”建设研究
蒋静静
宁波市奉化区第二实验幼儿园
33
“基于学习故事评价幼儿数学学习品质”园本研修中教师的成长历程
江海莲
宁波市奉化区宁南新城幼儿园
34
探究新入职男幼师体智能成长策略
丁杰
宁波市奉化区裘村镇实验幼儿园
35
幼儿园新教师专业成长四部曲
陈凌靓
宁波市奉化区裘村镇实验幼儿园
36
撬动男幼师成长的“N+1”个点——名新手教师在成长路上的思考
张宇达
慈溪市慈吉幼儿园
37
从“供给”到“点燃”:
专业阅读促成幼儿教师专业成长
夏晶晶
慈溪市横河幼儿园
38
以情促融、以研促进——寻教师成长的有效策略
任明明
慈溪市浒山街道实验幼儿园
39
基于爱心普惠理念下的幼儿教师幸福成长的方式
俞燕娜
慈溪市新浦第一实验幼儿园
40
试谈幼儿教师“适性成长”的选择机制
岑晨
慈溪市早期教育中心
41
幼儿园“微教研”模式下的教师专业成长
孙卓琳
慈溪市龙山镇实验幼儿园
42
“每日一记”让专业荟聚成长
毛颖波、叶蒙莎
慈溪市掌起镇中心幼儿园(北园区)
43
基于教师视角下的深度教研
袁鲁
余姚市机关幼儿园
44
分解·融合·互动助推教师建构主题区域
高琤
余姚市机关幼儿园
45
初探共享领导视域下幼儿园“共享师傅”师徒结对新模式
陈燕燕
余姚市四明幼儿园
46
三阶.三点.三破:
幼儿园教师专业成长阶段及突破策略
叶蝶
余姚市凤山街道中心幼儿园
47
“研”磨时光、醇香久远——教研引领教师成长
张秋红
余姚市迪尼斯幼儿园
48
开展童话课程助力教师成长
严香瑛
余姚市马渚镇中心幼儿园
49
支架式园本研修为专业成长引航助力
卢东东
余姚市四明幼儿园
50
巧用“三式合一”助推教师专业成长
崔笑笑
宁海县中心幼儿园
51
“研”途前行赋能教师新成长
徐伟琴
宁海县胡陈乡中心幼儿园
52
以“1+X”菜单式研修活动为载体促进新教师快速成长
戴丹亚
宁海县西店镇第二幼儿园
53
专业锋从“磨课”出——记“磨课”活动促新教师专业成长之谈
胡莎妮
宁海县梅林中心幼儿园
54
厚德·自律·博爱:
幼儿园教师成长之师德水平提升的实践研究
陈巧巧
宁海县长街镇中心幼儿园
55
有效教研助推教师专业成长
康海燕
象山县春晖幼儿园
56
微小事件见真章——让案例研究成为反思型教师的一方成长空间
胡肖肖
象山县海韵幼儿园
57
“草根同盟”式研修:
让“我”成为“我们——例谈年轻教师的成长
王艳君
象山县海韵幼儿园
58
且行且悟且进:
助力教师“真”成长
闫淑凡
象山县欢乐家园幼儿园
59
“看清—看懂—看透”:
基于PCK的幼师成长路径——以《一园青菜成了精》阅读活动为例
林益波
象山县机关幼儿园
60
让关键事件成为教师的成长阶梯——有感于自身教师生涯中的三个阶段
田惠雪
象山县塔山幼儿园
61
像“打游戏”一样打开“小白老师”升级之路——浅谈幼儿教师成长方式
王丹英
大榭开发区中心幼儿园海文园区
62
启程·扬帆·远航——记我的专业成长故事
戴玮
宁波市东钱湖镇中心幼儿园
63
“三期九研”式幼儿园教师课程审议方式的探究与实践
徐璐
高新区第一幼儿园
三等奖共115篇
序号
论文题目
作者
所在单位
1
“二维结构”模式促进幼儿园青年教师的专业发展
何玲玲、陈水茵
宁波市实验幼儿园(上院园区)
2
三人行必有我师、育人路求索真知——我在幼儿教育事业中的行知之路
孙亚娜
海曙区石碶街道阳光丽园幼儿园
3
依托团队式教研推动“发展期”教师成长的有效策略
杨盼盼
海曙区高桥镇中心幼儿园
4
“鱼”和“熊掌”,也能兼得!
--浅谈产后女教师自我实现与专业发展的几点策略
陈碧菲
海曙区集士港镇金色童年幼儿园
5
“日省月修”——主题活动中新教师反思式实践专业成长
章婉灵
海曙区莲桥第幼儿园
6
引领发展潮流助力共同成长——引领式学习下的青年教师成长计划研究
阮璐
海曙区江厦幼儿园
7
反思•突破•生长--促进经验型幼儿教师专业成长
陈妍妍
宁波市第二幼儿园
8
从“被动”到“主动”——以“区域游戏”为例谈新教师的视角转变与成长
徐璐
海曙区古林镇布政幼儿园
9
“反”躬自省、迁“思”回虑——新教师专业化成长的有效途径
孙倩
宁波市闻裕顺南苑幼儿园
10
教然后知困,知困然后能自强——幼儿园新手教师儿童观向教育行为转化策略研究
俞佳丽
海曙区石碶街道中心幼儿园
11
悟情、懂意、笃行——浅述安吉游戏实践中教师儿童观转变的“三阶段”
王琴
海曙区古林镇中心幼儿园
12
搭建“三级支架”提升青年教师教学能力的研究
倪霞莉
宁波市新芝幼儿园(钱家边园区)
13
成长之“韧性,”“磨”在公开课——记一次绘本阅读活动设计与实施的心路历程
章璐维
海曙区高桥镇望春幼儿园
14
扬帆定航、乘风破浪——新教师号起航小议
吴丹
海曙区气象路幼儿园
15
芬芳吐蕊聆听花开的声音——论青年教师之我的成长过程
陈诗意、卢玥琦
江北区庄桥街道中心幼儿园
16
诊断式教研——幼儿教师专业成长“新路径”
钱娜
宁波市江北区实验幼儿园
17
课程审议:
幼儿教师课程领导力的生长点——以“超市小货架”项目活动为例
杨盛超
江北洪塘宁静幼儿园
18
“对话式”研修提升教师专业发展能力
吴秋霞
江北区甬江街道中心幼儿园
19
悦享游学与幼共长——记一次游学主题活动中教师的思与行
王婷
江北区乐筑良品幼儿园
20
相信TA——基于焦点解决促进幼儿教师专业发展
王珂、
徐梦鸽
宁波市绿梅幼儿园
21
研之真蜕之美——“课题研究”助推幼儿园教师专业成长
石晶晶
宁波市江北区甬江街道压赛幼儿园
22
在“通关升级”中蜕变——我的成长之路
张舒
宁波市江北区茗馨幼儿园
23
教师课程建构力培育的四&一策略
唐静亚、何薇
宁波市怡江幼儿园
24
微课题研究下探究教师专业成长的实践研究
陈燕
镇海区招宝山街道西门幼儿园
25
依托“互•轮”策略开展安全培训的实践与思考
华燕萍
镇海区蛟川街道中心幼儿园
26
构建学习共同体促进教师共成长——浅谈片区民办幼儿园教师成长方式的策略研究
黄雪波
镇海区九龙湖镇顾兆田(中心)幼儿园
27
成长共同体、共享成长路——构建有效教研模式,支持教师专业成长
曹旭波
镇海区骆驼街道中心幼儿园
28
融合与选择,让成长多元化
杜士荟
镇海区实验幼儿园
29
幼儿教师成长的内涵特质与现实路径
徐颖科
镇海幼儿园
30
立足班本的幼儿教师自我成长范式——以大班班本课程“存起来的吻”打造为例
李红雨
镇海幼儿园庄市分园
31
立足阅读,探寻教师成长——幼儿教师专业成长方式初探
钱夏燕
镇海区澥浦镇中心幼儿园觉渡分园
32
从“单枪匹马”到“融思聚力”——浅谈一线教师的班本课程之旅
瞿莉
北仑区仙荷幼儿园
33
潜心修炼静待成蝶浅谈新教师成长中的策略支持
顾倩霞
北仑区中心幼儿园明州分园
34
倾听·助导·放手:
新手教师专业化成长的支持性策略研究
李娇
北仑区泰河幼儿园
35
浅谈幼儿园新教师的有效培养策略
倪雪君
北仑区宁波经济技术开发区幼儿园蔚斗分园
36
适性课程助教师成长
俞娇
北仑区松花幼儿园
37
阶梯三步曲“描绘”幼儿教师写作成长之路
朱静慧顾静君
北仑区松花江幼儿园
38
5个改变让课程转向——说说我在《嗨,蚂蚁》课程经历中的蜕变
马梦瑶
北仑区小港浃江幼儿园
39
运用年级组课程审议中“图·问·思”模式促进教师成长的研究
朱丽安
北仑区滨海国际幼儿园
40
浅谈年级组助推90后入职新教师家长工作能力新思路
沃幼琴虞悦
北仑区辽河幼儿园
41
践“四诊”:
构建“新”教师成长之多元视角
陈琼露
鄞州区下应街道东方湾邸幼儿园
42
破茧成蝶蜕变有招—浅谈幼儿园教师课堂教学能力提升的有效策略
王萍
鄞州区五乡镇中心幼儿园
43
新课改背景下幼儿园教师课程能力精准帮扶策略研究
朱锡琴
鄞州区姜山幼儿园
44
科研是向上的力量——立足教师专业成长的幼儿园科研模式构建
李海珍
宁波市李惠利幼儿园
45
学习共同体赋能90后新教师成长新引擎
黎洪
鄞州区潘火街道东杰幼儿园
46
问题跟进式研讨促教师成长——记一次游戏材料投放问题跟进式教研活动
梅红
宁波市乐源幼儿园
47
教师发展性园本教研管理制度的创新与实践
黄芳
鄞州区江东中心幼儿园
48
依托班本课程促进幼儿教师专业成长——以班本课程“小蘑菇成长记”为例
沈悠然
鄞州区实验幼儿园
49
“非专业背景”幼儿教师专业成长途径初探
干晓凤
鄞州区潘火街道中心幼儿园
50
对话课程、细说成长
顾维娜
宁波市新城第一幼儿园
51
“疫”色思议·智慧践行——微探教师“共振式”研修的成长新路径
林健颖
鄞州区潘火街道东杰幼儿园
52
幼儿园课程审议下教师角色定位与专业发展的思考
徐侃鸿
鄞州区中河街道城市花园幼儿园
53
从心出发向内而生——一位跨专业教师的科研成长之路
汪佳萍
鄞州区中河街道中心幼儿园
54
“进阶式”学习提升幼儿园新教师专业能力的实践探究
胡芬芬
奉化区锦屏街道仁湖幼儿园
55
运用“班本课程”促进幼儿教师观察能力提升的研究
沈明芬
宁波市奉化区西坞街道中心幼儿园
56
遇惑而思、思而促行———幼儿教师30岁+的困惑与成长
仇巧波
奉化区萧王庙街道中心幼儿园
57
“三问三诊式”园本教研促教师观察角度能力——以“小彩农劳作活动”为例
范宁宁
宁波市奉化区尚田街道实验幼儿园
58
四研四进:
幼儿园教学活动的创新设计
何婷
奉化城南实验幼儿园
59
研究型幼儿教师成长路径浅析
毛敏霞
奉化溪口实验幼儿园
60
幼儿园童蒙曲艺特色课程主题研修促教师专业发展
陈一琼
奉化区第三实验幼儿园
61
运用”小贴士“策略推进项目活动园本研修的实践
江晨
宁波市奉化区教师进修学校
62
谈“分层式梯度学习模式”在教师专业发展中的应用
黄益敏、
沈维维
慈溪市庵东镇圆圆实验幼儿园
63
搭建多元教研平台引领教师专业成长
陆春央
慈溪市崇寿镇教育办公室
64
—位从教十多年的幼儿教师如何走出“舒适圈”
孙雯雯
慈溪市慈吉幼儿园
65
生命中最美的馈赠——浅析孩子对幼儿教师成长的影响
朱邹洁
慈溪市附海镇实验幼儿园
66
谈师徒带教下提高幼儿园教师队伍的职业素养
孙利英
慈溪市观海卫镇卫前幼儿园(中心分园)
67
开启专业“阅”动力助力教师专业成长的策略
毛颖艺丹
慈溪市机关幼儿园
68
“四式”研修模式促进教师专业发展
岑淑云、
沈霞君
慈溪市逍林镇中心幼儿园
69
以《杨梅红》课程为例论幼儿教师提升课程质量三部曲
陆沛青
慈溪市长河镇实验幼儿园
70
借课题研究促教师专业成长
叶梦琳、
徐瑜
慈溪市掌起镇中心幼儿园(古窑园区)
71
课程故事审思促教师专业成长
陈双清
慈溪市实验幼儿园
72
“说、学、逗、唱”助推幼儿教师艺术成长的策略研究
陈颖
慈溪市周巷镇中心幼儿园
73
浅谈如何借助思维导图提升幼儿园教师工作品质——以幼儿园种植园地活动为例
段丹益
慈溪市教育局
74
解读问题向阳成长——浅谈成长路上的问题意识
邵颖颖
慈溪市机关幼儿园
75
基于课程改革促进教师专业发展
罗亚波
余姚市梨洲街道中心幼儿园梁辉园区
76
园本培训之“思”与“行”——幼儿教师成长模式初探
胡利娜
余姚市兰江街道中心幼儿园
77
幼儿教育旅途中自我成长的心路历程
叶君
余姚市浙东实验幼儿园
78
蚂蚁军团助力成长
吴丹
余姚市凤山街道中心幼儿园
79
问题需求“驱使”促进教师专业成长
徐薇薇
余姚市阳明街道第二幼儿园
80
走在“菜鸟”蜕变的路上……
赵慧慧
余姚市工业幼儿园
81
因为热爱、所以专业
黄旭飞
余姚市工业幼儿园
82
课改背景下农村幼儿园“联动式”教师分层培养模式初探
黄莹
余姚市陆埠镇第一幼儿园
83
以课程审议助推教师成长
马洁
余姚市星光实验幼儿园
84
提升教师课程意识成长策略——以小班主题“发芽了”为例
苏宇霞
余姚市星光实验幼儿园
85
农村幼儿园教师专业成长策略初探
陈益青
余姚市姚北新城实验幼儿园
86
孩子在心、课程同行——做一名有准备的班本化课程领导者
吴文杰
余姚市阳明街道第三幼儿园
87
新手型教师的课程意识与行为的转化
余诗培
余姚市城东实验幼儿园
88
“新手型”教师专业发展之“订单式培养”策略研究
严佳妮
宁海县实验幼儿园
89
“研”途风景——以研促教师共同成长
胡玲玲
宁海县一市镇中心幼儿园
90
本土课程资源探究邂逅农村幼儿园教师专业成长之路
冯敏雅、林慧娟
宁海县大佳何镇中心幼儿园
91
农村幼儿园教师“三能力”研究模式初探
胡燕红
宁海县观澜幼儿园
92
幼儿园“分级同步”工作坊模式促教师专业发展初探
冯敏玉
宁海县西店镇中心幼儿园
93
纸艺课程多元化促教师专业发展的实践之路
蒋云娜
宁海县香岩幼儿园
94
开启专业成长的“阅”动力——让幼儿教师在阅读中成长
王晓咪
宁海县强蛟镇中心幼儿园
95
“1+x主题式”云研训助推教师专业发展
胡俏
宁海县前童镇中心幼儿园
96
以农具为载体助推教师户外活动专业能力发展
梅丹萍
宁海县前童镇中心幼儿园
97
乐耕·家有“农夫”初长成——课题背景下教师自我成长的经验分享
庞施乐
宁海县茶院乡中心幼儿园
98
以观察力为依托促进幼儿教师专业成长——基于区域活动的视角
吴巧云
象山县丹瀛幼儿园
99
阅读·介入·互动·对话:
农村幼儿教师成长的路径探索
徐碧芸
象山县定塘镇中心幼儿园
100
工匠精神指引借“赛”打磨专业成长三站台
周波
象山县机关幼儿园
101
逆境中潜行:
一个非编教师的成长历程
徐红波
象山县爵溪街道中心幼儿园
102
“觅•行•思”:
教研模式的PBL反哺
舒静娜
象山县兰园幼儿园
103
行课程、知教育、促成长-------以班本课程实施案例谈教师专业成长
吴燕颖
象山县墙头镇中心幼儿园
104
问诊•对症•巩固:
“配方”式园本教研的实践
陈子燕
象山县山水幼儿园
105
生态学视野下幼儿园新教师培训有效性的探索
吴亚
象山县石浦镇中心幼儿园
106
“四面镜”:
助推新教师教学能力发展——以PCK视域下语言集体教学的研究为例
梁晓
象山县塔山幼儿园
107
质疑•回顾•交互:
三反思促成教师专业成长
林赛耐
象山县涂茨镇中心幼儿园
108
聚焦需求助推新教师课程执行力的的提高
陈赛亚
象山县西周镇下沈幼儿园
109
突破瓶颈、提升自我——以我的专业发展为例浅谈幼儿园教师专业成长
王静颖
大榭开发区中心幼儿园海城园区
110
且行且思,做反思性教育实践者
伍旭丽、李美、
马玖琳
东钱湖镇仙枰幼儿园
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“足球创编操”编织出我的幼教事业梦
蒋李青
东钱湖镇东湖观邸幼儿园
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聚焦评价变革助推教师成长
黄晓亚
高新区第二幼儿园
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赋能教师——基于主题审议下教师成长策略的研究
冯晓铭
高新区第二幼儿园
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形成性评价提升教师班本课程建构能力的实践研究
周梦璐、陈琦
高新区梅南幼儿园
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谈幼儿教师养成的4.0时代
刘辉、
于争南
宁波杭州湾新区汇佳幼儿园
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- 甬江 幼儿教师 成长 方式 主题 论文