山东地方课程三年级下册环境教育第二学期教案汇总.docx
- 文档编号:25229531
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:27.66KB
山东地方课程三年级下册环境教育第二学期教案汇总.docx
《山东地方课程三年级下册环境教育第二学期教案汇总.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东地方课程三年级下册环境教育第二学期教案汇总.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
山东地方课程三年级下册环境教育第二学期教案汇总
{环境教育教案1}第11课:
一件衣服穿多久
教学目标:
1、知道人对环境的依赖,反思个人生活对环境的影响;意识到公民在保护环境中的义务;理解厉行节约是保护环境的重要举措,崇尚自然简朴的生活。
2、分析浪费资源对个人、家庭、学校和社区的的影响;了解公民参与保护环境的主要途径和方式。
3、识别浪费资源等行为会造成环境破坏的现象;围绕浪费资源导致环境破坏问题表达自己的观点,并能够与他人进行有效沟通与合作探究。
教学重难点:
理解厉行节约是保护环境的重要举措,崇尚自然简朴的生活。
教学准备:
相关图片或视频。
一、生活在线。
阅读资料:
被塞满的衣橱。
师:
现在生活好了,每个人都有一大堆衣服,每家每个季节还会再添置新衣。
于是,有些衣服一个季节下来都没有穿过,却又要打包等待来年。
很多人对穿又不想穿,扔又舍不得的扔的衣服束手无策。
生活中,你们见过类似的现象么?
学生交流,谈感受。
师:
如何科学地处理这些旧衣服?
学生讨论、分析、交流,教师随机板书课题《一件衣服穿多久》。
二、追根求源。
1、探究自己衣服的面料。
师:
我们穿的衣服是用什么面料作成的?
先来交流一下我们的调查。
学生拿出课前完成的“调查衣服面料”调查表。
学生小组讨论交流:
一幅是永生么面料做成的?
2、了解衣服的由来。
师:
一年四季,人们都离不看衣服。
现在,请同学们互相看一看彼此穿的衣服,一样吗?
有哪些不一样呢?
学生个实际情况进行回答。
师:
是呀,我们穿的衣服款式、颜色、质地各异。
那么,你们知道制作一件衣服需要经过那些工序吗?
3、调查一件衣服穿多久。
(1)请同学们拿出“一件衣服穿多久”调查表。
在调查中你们有什么发现?
学生讨论交流自己调查中的发现及感想。
(2)交流讨论:
怎样合理购置衣服?
怎样避免衣服浪费现象?
(3)比较:
谁的衣服穿得比较久。
(4)师小结:
精美的服装虽然装点了我们的生活,但衣服在产生过程中消耗了很大的人力、物力资源,同时也对环境造成一定的污染,因此我们要合理的购置衣物。
三、环保在行动。
师:
怎样合理利用旧衣服?
学生交流课前的资料,讨论、交流。
四、绿色延长线。
师:
过去,当学生升高一个年级,多数还很新的校服都已经不合身,只能压箱底。
而买一套校服平均要花40~50元。
这种情况下,购买新校服会造成不同程度的浪费。
对此,你有什么看法?
学生讨论交流。
{环境教育教案2}第12课:
铅笔的对话
教学目标:
1、了解铅笔的生产过程,知道人对环境的依赖,反思个人生活对周围环境的影响;意识到生活中要自觉避免浪费、厉行节约,并能影响他人。
2、理解我们生活、学习用品直接或间接来源于自然,知道浪费会对环境造成污染,崇尚自然简朴的生活。
3、知道生活中文具的浪费现象,并能找到原因及解决的办法。
培养孩子的节约意识。
教学重难点:
知道生活中文具的浪费现象,并能找到原因及解决的办法。
教学准备:
白纸、铅笔、调查问卷。
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,喜欢猜谜语吗?
试试吧?
“小小身体瘦又长,五彩衣裳直心肠,嘴巴尖尖会说话,只见短来不见长”。
(学生回答:
铅笔,师顺势板书),奖励给大家的礼物,每人一支铅笔,喜欢吗?
(生交流)这些铅笔啊是我们同学平时扔在讲桌上的没人要的铅笔,恭喜同学们成了这些铅笔的新主人!
2、铅笔跟我们朝夕相处,你对铅笔有什么了解?
(组内交流——班内交流板书:
学习帮手)(引导学生从铅笔的形状,作用,种类来初步的了解铅笔。
)
3、同学们,你知道铅笔是怎么来的吗?
老师找到了一家日本公司制作铅笔的视频,让我们一起来参观一下吧?
(课件展示)
看完了,你想说点什么?
(组内交流——班内交流)
铅笔的制作流程(课件展示)小小的一铅笔,真是来之不易啊!
(板书:
来之不易)
二、真实再现,探究明理。
1、在生活中有这样一些铅笔,我们快去听听它们的对话吧?
(课件出示:
真实再现“铅笔的对话”)
2、听了它们的对话,你想说点什么?
生可能交流:
太浪费了,生活中我也要爱护学习用品……
3、生活中你有过哪些浪费现象?
4、昨天咱们大家对铅笔的使用情况做了一个简单的调查,哪个小组来汇报一下?
汇报内容:
(1)调查三年级一班(或二班)铅笔的使用情况。
调查对象:
三年级一班(或二班)
调查人数:
一个星期最多用铅笔()支
一个星期最少用铅笔()支
(2)计算三年级一班(或二班)一学期使用铅笔数量。
我们按每人每星期用一支铅笔计算一下,这样我们三年级10个平行班,一个星期,一个月,一个学期会用掉多少支铅笔呢?
一个班一星期使用()支
三年级一星期使用()支
一学期(按20周计算)三年级使用()支
5、看了这些数字,你又想说点什么呢?
学生交流。
师小结:
算完帐,我们不仅感慨万千,心情也非常的沉重,照这样计算,我们一个学校,一个市的学生,大到一个国家,甚至是全世界……
6、课件出示“全世界每年要用掉120亿支铅笔,光我国使用铅笔的数量就达到95亿支,这就要用去26.5万立方米的木材,需要504000株树木”,读了这些,你想说点什么呢?
学生交流
师小结:
生活中我们要节约使用(板书)铅笔,光这一项支出,就浪费了大量的森林资源,不仅造成水土流失、土地沙漠化,还会导致生态平衡遭受破坏等严重后果。
三、身体力行,环保行动。
1、铅笔来之不易,同学们你们大显身手的机会来了,节约有高招!
(课件展示)
铅笔太短了不能用了——————加长
断铅了,不愿意削————————防止断铅
丢了,找不到了————————放在固定位置
不想用了,丢掉——————克制自己,想它是好帮手,来之不易。
……
2、环保铅笔(课件展示)
2006年3月6日,在“两会”上的报纸铅笔。
(报纸铅笔的制作过程。
)
3、课件出示:
我国现有中小学生2亿多人,每人每学期节约1支铅笔,一学期可以节约2亿多支铅笔:
按照一支铅笔0.10元计算,全国每年节约的铅笔钱可以建十几所希望小学。
四、梳理知识,课堂小结。
师:
同学们,本节课你有哪些收获呢?
学生交流。
师:
同学们,虽然环保铅笔微不足道,但意义深远,可以为国家节省大量木材和资源,同时相信同学们在今后的生活中不但能自己做到节约使用木杆铅笔,而且还能能倡议身边的人节约使用铅笔,做到保护环境,人人有责!
最后让我们在一首“节约歌”中结束本节课。
《节约歌》
勤俭节约是美德
一滴水,一度电。
一粒米,一支笔。
小小铅笔来不易,
件件物品千把汗,
勤俭精神代代传。
{环境教育教案3}第13课:
餐桌上的剩菜
教学目标:
1、意识到在生活中要自觉避免浪费、厉行节约、关注饮食习惯中的环境问题,积极参与环境教育的宣传活动,做一个由社会责任心的公民。
2、了解有关饮食方面的环境问题;指导浪费食品会对环境造成污染。
3、能够辩证的认识日常生活方式对环境的影响;能正确理解资源浪费对环境的影响。
教学重难点:
了解有关饮食方面的环境问题。
教学准备:
就餐的相关图片或视频。
一、生活在线。
师:
家长请客或参加宴会时,是怎样用餐的?
学生发表建议。
师:
我们经常吃的自助餐属于分餐制,现在我们一起来认识一下分餐制。
学生阅读课本《减少浪费的分餐制》,谈一下自己的看法。
师:
这节课就让我们一起来学习《餐桌上的剩菜》!
教师板书课题。
二、追根求源。
1、探究事物从哪里来。
课件播放农民收割粮食、词养家禽的视频资料。
师:
同学们,根据刚才的视频,结合自己的生活经验,你们认为我们吃的食物是怎么来的?
学生小组讨论课前搜集的资料。
2、调查餐桌上的浪费现象。
(1)饭菜为什么会有剩余?
师:
请同学们拿出课前的调查报告,调查餐桌上的浪费现象。
在调查中,你们有什么发现?
学生以小组为单位,汇报调查结果。
其他同学根据汇报做适当的质疑和点评。
(2)告别浪费。
师:
面对这种浪费粮食的行为,你们有什么感想?
我们应该怎么做?
小结:
这种浪费行为不对,因为粮食是农民伯伯、阿姨们辛辛苦苦劳动的成果,所以我们要爱惜粮食。
三、环保在行动。
1、怎样做到饭菜无剩余?
师:
目前,你们大多已经意识到浪费现象给人们带来了比较严重的后果,所以大多数人已经行动起来,开始了科学餐饮,你们知道科学饮食那些?
2、饭菜剩下了怎么办?
师:
如果饭菜有了剩余,你们认为怎样处理更合适?
学生尝试发表自己的看法。
四、绿色延长线。
师:
如果已经有了许多将要倒掉的剩菜,我们应该怎样实现废物利用呢?
很多时候人们是用它们喂猪,其实还有一种方法,即“餐饮垃圾之作堆肥”。
你们知道堆肥要经过几个步骤吗?
学生阅读课本33页餐饮垃圾制作堆肥的步骤,学生交流讨论。
五、课堂总结。
师:
同学们通过这一节课的学习,你们有哪些收获呢?
{环境教育教案4}第14课:
水龙头别“流泪”
教学目标:
1、认识人对水的依赖,反思个人生活对水资源的影响。
养成节约用水的习惯,积极进行节约用水的宣传活动,做一个有社会责任感的公民。
2、知道浪费水资源会对环境造成破坏,了解人类面临的全球性缺水问题,分析淡水缺乏问题对个人、家庭、学校和社区的影响。
3、正确理解经济发展需要合理利用水资源,并与生态环境相协调,提出节约用水的途径和方法。
教学重点:
知道浪费水资源会对环境造成破坏,了解人类面临的全球性缺水问题。
教学难点:
正确理解经济发展需要合理利用水资源,并与生态环境相协调,提出节约用水的途径和方法。
教学准备:
让学生搜集关于水的资料。
师制作课件。
一、导入课题。
师:
(出示“中国节水标志”)同学们,知道这是什么标志吗?
谁能说说这个标志的含义(学生上台解释)。
学生说完后,教师可引入课题:
这个标志告诉我们要保护水资源,珍惜每一滴水。
(板书课题)
二、明确研究内容。
过渡:
我们为什么要珍惜每一滴水?
怎样珍惜每一滴水?
对于这个问题,你觉得应该从水的哪些方面来研究呢?
引导学生主要归纳出以下方面:
水的重要性(用途)、水资源分布状况、浪费水现象、水污染现象。
三、分组交流,小组汇报。
根据自己的兴趣自愿结合小组,分用途组、分布状况组、浪费组、污染组。
然后借助手中查阅的资料和老师发给你的调查表进行小组交流。
1、交流水的重要性。
师可以补充科学家做的实验资料,进一步说明水对人类的重要性。
结论:
生活中处处都要用到水,人类离不开水。
2、交流水资源状况。
重点认识海水与淡水的组成比例,淡水资源极度匮乏。
世界缺水,中国更缺水,淄博又是一个严重缺水城市。
(师用课件演示这个资料。
)
结论:
因为我们面临水危机,所以我们必须保护水资源,珍惜每一滴水。
3、交流水污染现象。
学生谈后,教师可播放动画:
一个美丽的地方二十年前后的变化。
再让学生谈谈自己的想法。
结论:
水污染带来的严重后果,使得我们必须保护水资源,珍惜每一滴水。
4、交流浪费水的现象。
让学生懂得“节约水光荣,浪费水可耻。
”
5、播放“干旱缺水”的图片,让学生谈看后的感受,进一步感受缺水的不易,所以必须保护水资源,珍惜每一滴水。
四、如何节约用水?
过渡:
正因为我们面临水危机,再加上那些污染、浪费水的现象,使得我们人类的水资源严重匮乏。
面对缺水现状,各国纷纷采取措施,如将海水淡化,治理污染,还把3月22日定为世界水日,那么作为什么新时代的小学生,我们应该做些什么呢?
你有什么节水的好办法?
学生表达自己的看法。
五、全课小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
六、课外作业。
向社会写一份珍惜水的倡议书。
{环境教育教案5}第15课:
一度电的用处
教学目标:
1、意识到公民在保护环境中的权利和义务,能够自觉养成节约用电的习惯,并积极参与节约用电的宣传活动,做一个由社会责任感的公民。
2、直到要合理利用能源,并与生态环境相协调。
知道浪费电能会加剧对环境的破坏,要节约用电。
3、批评性的思考全球能源缺乏涉及环境问题,反思用电过程中的浪费行为,并分析、对比各种解决途径。
教学重难点:
意识到公民在保护环境中的权利和义务,能够自觉养成节约用电的习惯。
教学准备:
相关图片与视频。
一、生活在线。
出示生活中浪费电的图片。
师:
生活中,大家见没见到过这种情况?
师:
见到这种情形你们感受如何?
师:
其实在生活中,我们不经意中就会浪费很多电,而一度电有很多的用途。
这节课我们就来看看一度电到底有哪些用途?
板书课题:
一度电的用途
二、追根求源。
师:
看到这些图片你有什么想法?
小组讨论交流:
你认为一度电有哪些用途?
小组汇报交流。
师:
看到这些有关于一度电的用途资料,你们有什么感受?
你想说些什么?
学生表达自己的想法。
师:
想一想,如果我们班每人每月节约一度电,能做多少事情?
学生说一说可以做的事情。
三、环保在行动。
师:
生活中有没有浪费电的现象?
学生结合生活实际,谈谈家庭中的浪费现象。
师小结:
其实生活中只要我们留心就会节约很多能源。
而且重要的是不仅仅节约了能源,也环保了环境,使人类能更好的生活在地球上。
让我们携起手,来为我们的地球共同努力吧!
在这节课即将结束的时候,你们还有什么话想说?
你们有哪些收获?
学生谈谈本节课的收获?
四、绿色延长线。
调查学校的用电情况,对浪费电的现象提出改进意见。
{环境教育教案6}第16课:
话说包装
教学目标:
1、反对过渡包装,倡导绿色包装;崇尚简朴生活,做一个由社会责任感的公民。
2、知道包装的作用,指导过渡包装会给消费者增加经济负担会对资源造成浪费、对环境造成污染。
3、能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题,并能够对过度包装问题提出个人见解。
教学重难点:
知道包装的作用,能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题。
教学准备:
相关图片与视频。
一、激发兴趣,了解包装知识。
师:
同学们,喜欢看动画片吗?
今天,老师给大家带来一个好看的动画片,不过再看完动画片后,老师又个小问题,看谁看得认真、听得仔细,能回答出老师的小问题。
播放动画片《买椟还珠》。
师:
珠宝店老板在生意不好时,想出了什么办法?
学生发表自己的看法。
师:
对,老板把它的珠宝进行了包装。
很快有了买主,看来这包装还真有学问!
今天我们就来说一说关于包装的话题。
师:
包装和我们的生活密不可分,同学们一定也深有体会。
课前,老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查,下面交流你们的调查结果。
学生分小组交流。
二、了解过渡包装及其危害,倡导绿色包装。
师:
今天老师也准备了两件不同包装的商品。
想看吗?
我们来玩一个猜一猜的游戏。
师:
这是一支钢笔,大家来猜一猜它的价钱是多少?
师:
这支钢笔16.8元。
我这儿还有一支钢笔,让我把他慢慢取出来。
去掉塑料包装,它还有一层包装,是一个盒子。
打开盒子,它还有一层面段包装,打开这层包装,我们会发现它还有一层包装。
打开最后一层包装,我们终于见到了这支钢笔。
大家发现没有,这支钢笔和刚才那只简装钢笔完全一模一样,你们猜猜这支钢笔值多少钱?
学生猜测钢笔的价格。
师:
这支钢笔的价钱是68元。
(学生惊讶)两支完全相同的钢笔
但价钱却相差这么多,多出的钱花在那里了呢?
学生猜测。
师:
凡事都要有个度,超过这个度就是过度。
正如这支笔,它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值,这就是过度包装。
板书:
过度包装
师:
结合刚才同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象,你对商品的过度包装有什么看法?
学生分组展开讨论后说出自己的看法。
学生发表自己的看法。
师:
像这样简单、便宜、节省的、可以回收再利用的、减少废弃物的包装就叫绿色包装。
板书:
绿色包装
师:
通过刚才交流,老师看出来了,你们每个人都是节约小能手。
但倡导绿色包装不仅仅是个人的事,老师想请你们帮个忙,让更多的人认识到过度包装的危害,倡导绿色包装。
下面拿起笔给你周围的人或者给商品生产厂家提点建议,出个小点子,把你想说的写在“我的倡议”一栏里面。
来,让我们写一写吧!
学生写小倡议,班级交流小倡议。
三、包装盒的妙用。
师:
这些精美的包装扔了多可惜啊!
可不可以让他们在发挥作用呢?
你有妙招吗?
学生交流,可以做小工艺品。
师:
你们也可以尝试着自己做一做。
记住,只要肯动脑,物也能变成宝。
四、课堂小结。
通过这节课的学习,我们懂得了过度包装的危害。
作为一名小消费者,我们一定要购买绿色包装的商品。
{环境教育教案7}绿色志愿者:
我身边的浪费现象
教学目标:
1、态度目标:
通过小组研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。
在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。
2、知识目标:
了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。
通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性。
3、能力目标:
学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
学生收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。
教学重难点:
通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性。
学生准备:
初步了解身边有哪些浪费的现象。
教师准备:
多媒体课件、调查计划表。
一、导入新课。
师:
同学们,老师给大家带来一段视频,想看吗?
播放扔纸飞机的视频。
师:
看完视频,大家有什么感想?
学生发表自己的看法。
师:
大家认为他们浪费了吗?
那你觉得他们那里浪费了?
折纸飞机就是浪费吗?
相信美术课老师也曾经教给大家折纸吧,难道也是浪费?
学生自由回答。
师:
看来,同学们有些迷惑了,这就需要我们首先来了解什么是浪费。
二、初步释义“浪费”。
出示课件:
浪费是对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。
指名朗读。
教师举例释义“浪费”:
理解吗?
好,就让我们以纸飞机来举例说明:
刚才视频中的纸飞机是用什么纸折的?
(本子纸、作业本)这些纸原本的作用是(写字),可他们用来折了纸飞机,这就是“用得不当”,这就是浪费。
而我们美术课上用什么来折纸?
(彩纸),彩纸的作用就是(折纸或剪纸),这样叫做使用得当,就不是浪费。
如果有同学已经学会了折纸,还没完没了的把所有的彩纸都折成了纸飞机,折了一大堆,这就是“没有节制”,也是浪费。
理解了吗?
三、寻找浪费现象。
(出示图片)师:
现在我们的第一个任务就是——擦亮慧眼,寻浪费。
谁来找一找?
学生自由交流,教师适时出示课件,并归类板书
文具、食物、水、电……
水的浪费:
我国是一个淡水资源紧缺的国家,人均拥有量不及世界人均的1/4,如果我们再这样没有节制的浪费水资源,在不久的将来,也许我们也要这要排着队等待接水了,你们希望这样吗?
食物的浪费:
我们大家是不是很熟悉呀?
这样的现象在天天发生,相信我们大家都知道这样的诗句:
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦,是呀,一粥一饭,当思来之不易。
电的浪费:
我们学校是不是偶尔也会出现这样的现象?
让我们行动起来,拒绝这样的现象再次发生,好吗?
学生以小组为单位,选择一项最感兴趣的研究内容,进行交流。
四、制作调查计划表。
师:
同学们的想法非常实用,接下来我们完成第二个任务——大显身手,做调查计划。
师:
其实,我们在刚才已经在刚才的交流中做好了调查计划的前半部分(出示课件:
调查计划表格),(分小组回答名称、内容、地点、方式)接下来,就让我们小组合作,做好最重要的部分——活动安排。
3、学生分组作计划,教师巡视,进行指导。
4、交流,互评。
5、修改计划。
6、交流修改的地方。
五、全课小结。
师:
计划已经制定好了,就让我们按照计划一步步的进行我们的调查研究,下一节课我们就来交流大家的收获,好吗?
{环境教育教案8}童眼看法规:
保护野生动物
教学目标:
1、意识到公民在保护野生动物方面的权利和义务,树立关爱动物、珍爱生命的意识。
2、知道《中华人民共和国野生动物保护法》的有关条款,了解相关法律法规,知道法律法规对环境保护的作用。
3、调查生活中虐待动物的事件,主动保护动物的合法权益;能够自觉运用关于野生动物保护法的法律分析案情。
教学重难点:
了解公民在保护野生动物方面的权利和义务,知道《中华人民共和国野生动物保护法》的有关条款,能主动保护动物的合法权益;能够自觉运用关于野生动物保护法的法律分析案情。
教学准备:
搜集出售、收购、捕猎野生动物等案例的图片及文字资料;了解《中华人民共和国野生动物保护法》的有关内容;调查生活总虐待动物的事件。
一、谈话导入,揭示课题。
师:
同学们,课前你已经对虐待动物的事件做了调查,通过调查你想说点什么?
学生交流,全班交流。
师:
是啊,生活中存在着很多滥捕滥杀野生动物的现象,致使野生动物濒临灭绝。
亲爱的同学们,面对这样的现状,我们该怎么办呢?
对,保护野生动物!
板书课题。
二、联系生活,以案说法。
1、出示课本案例。
师:
有些野生动物已经成为我国的稀有保护动物,可有一些利欲熏心的不法之徒,仍然肆意捕杀、走私、贩卖野生动物及其制品,请同学们仔细阅读以案说法。
2、小组讨论、交流。
师:
黄某的做法是否违法?
海关执法人员做法对不对?
为什么这样做?
小组讨论后,师生交流。
教师总结:
捕杀、出售、收购野生动物就是违法犯罪。
3、展示搜集的资料。
师:
通过课前的搜集与调查,你还了解到了哪些危害野生动物的行为或案例?
学生汇报。
师:
同学们掌握的知识还真不少,说明课下搜集资料的时候都下了一番功夫。
下面,就让我们走近《中华人民共和国野生动物保护法》,拿起法律的武器来保护野生动物。
三、走近法律,探寻依据。
1、小组学习《中华人民共和国野生动物保护法》。
请同学们认真研读《中华人民共和国野生动物保护法》(摘录)。
2、小组讨论,交流感受。
3、教师引导学生学习其他相关法律。
(1)只有学法、懂法,才能更好的用法。
除了《中华人民共和国野生动物保护法》外,你还搜集到了哪些野生动物的相关法律?
请你自由交流。
(2)同学们学法的兴趣这么高,课下可以登录野生动物保护协会网站、国家林业局网站等继续学习更多的环保法律知识。
4、运用相关法律分析案情。
师:
刚才,我们学习了这么多法律,下面就来开展一个“我是小律师”活动。
(1)请同学们对照你了解的法律条款,分析课文以案说法中的案例,看他们违反了哪些法律条款,应该如何处罚。
(2)学生积极担当小律师,参与分析。
(3)教师出示检察机关的处罚结果与小律师自己的结果相对比。
(检察机关的处罚结果:
黄某及其同伙的行为已经构成走私罪,由于涉案价值高,情节严重,除以无期徒刑。
)
(4)师生总结:
只有多学法,才会懂法、用法,守法。
四、争做环保小法官。
1、行为辨析。
(1)阅读课本,认真了解案情,分析捕蛙案件违反了《中华人民共和国野生动物保护法》的哪些条款。
(2)请学生列举生活中的典型案例,以小组为法庭对案情进行审判。
2、结合事件进行珍爱生命教育。
(1)结合生活中虐待小猫致死、拿麻雀玩乐等现象,请学生畅所欲言。
(2)教师谈感受:
其实,惊吓一只鸟,杀害一只蚂蚁等行为都是对生命的践踏,“谁道群生性命微,一样骨肉一样皮。
”在平时生活中,我们要关爱并保护动物,自觉维护动物的合法权益。
五、拓展作业,走近生活。
师:
通过今天的学习和思考,你们将怎样以实际行动来保护野生动物呢?
学生交流。
师:
人类与动物都是大自然这个大家庭的成员,保护我们的动物朋友,珍爱生命,也是珍爱我们自己。
同学们,从我做起,从现在做起,保护动物吧!
{环境教育教案9}三年级环境教育期末复
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 山东 地方 课程 三年级 下册 环境 教育 第二 学期 教案 汇总