部编版二年级语文六单元教材分析.docx
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部编版二年级语文六单元教材分析
部编版二年级语文(上)
第六单元教材分析
一、教材解读:
1.内容分析:
本组教材围绕“伟人”的这一主题编排。
主要由《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》3篇人物故事、口语交际和语文园地六组成。
《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,三过家门而不入,体现了大禹一心为公的无私奉献精神。
《朱德的扁担》以小见大,于细微处见精神,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
《难忘的泼水节》是一个充满温情的感人故事,周总理和人民心连心在一起欢度一年一度的泼水节。
教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。
爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。
本组教材包括寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
2.训练重点:
(1)与生活链接,充分调动学生的生活见闻,引导学生主动接触社会,了解社会。
从而感知社会。
(2)创设情境,反复朗读课文,感悟课文,获得美好的人生体验。
3.情感态度和价值观:
这一组教材是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。
在本组主题“只要人人献出一点爱,世界就会变成美好人间”的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的体验,培养爱心。
“借助词句,了解课文内容”是本单元的教学重点。
教学中,可以通过“初读,把课文读通、读顺——细读,借助关键词句,了解故事内——讲述,借助关键词句,练习表达”的教学板块来学习伟人故事。
同时,还可以充分调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生接触社会,了解社会,关心社会。
在本组课文的教学过程中,可以组织学生参观、访问,广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流,使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
二、学情分析:
本组课文,是学生第一次接触以“伟人”为主题的文章。
在识字方面,要引导在学生感受形声字“形旁表义”的特点的基础上,通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”,并在语文园地八中利用形声字的这一构字规律,引导学生猜读汉字。
故在教学中要引导学生利用形声字的规律去识字,激发学生学习汉字的兴趣。
根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,所以要继续注重教学的趣味性。
三、课标分析:
阶段目标:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段(1~2年级)关于“阅读”如下表述:
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
所以要珍视学生独特的感受、体验和理解。
同时教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
四、单元教学目标:
1、认识57个字,会写24个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步渗透革命传统教育。
3、借助词句,了解课文内容,练习讲述故事。
4、继续培养课前预习、课后巩固和合作学习的习惯。
4、继续培养学生自主识字的习惯,并引导在学生感受形声字“形旁表义”的特点的基础上,揭示了形声字“声旁表音的另一个特点。
五、核心目标:
1、借助课文中的关键词句,了解课文内容;
2、在了解课文内容的基础上,练习讲述故事。
六、建议课时:
10—12课时
七、教学计划表:
课时分配
学习内容
主备人
2课时(120分钟)
15、《大禹治水》
胡林
2课时(80分钟)
16、《朱德的扁担》
2课时(120分钟)
17、《难忘的泼水节》
2课时(80分钟)
《口语交际》
2课时(80分钟)
语文园地六:
《识字加油站》《字词句运用》
《我的发现》《日积月累》《我爱阅读》
15.《大禹治水》教学设计
【教学目标】
1.会认15个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文重点词句,感受大禹顽强的意志和献身精神。
4.了解课文内容,知道大禹治水采用的科学方法,感受大禹一心为公、无私奉献的精神,体会他的顽强意志。
【教学重难点】
教学重点:
认识本课的生字,能正确书写生字。
体会课文重点词句,感受大禹顽强的意志和献身精神。
教学难点:
了解课文内容,知道大禹治水采用的科学方法,感受大禹一心为公、无私奉献的精神,体会他的顽强意志。
【教学方法】
教法:
讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法:
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【教学准备】
教师准备:
有关大禹的介绍、多媒体课件等。
学生准备:
预习课文、搜集有关大禹和神话故事的资料。
【课时安排】
二课时
第一课时
课时目标:
认识本课生字新词,读通课文。
课时重点:
会认识本课新字,会正确朗读课文。
课时难点:
让学生读准生字新词,读通、了解课文大意。
教学流程:
教学环节与时间分配
指导要点与教师提问
学生活动
二次备课
批注
一、谈话导入课文。
(5分钟)
1.今天,我们要学习一篇古代的传说,传说中的主人公是我国古代一位为民造福的英雄,你们知道他是谁吗?
下面,我们来看看他到底做了什么事。
2.板书课题:
大禹治水(齐读课题)。
3.教师简介大禹。
1.思考并举手回答。
2.读题两遍。
3.认真倾听。
二、初读课文,把握主要内容。
(20分钟)
1.自读课文,要求:
边读边画出生字词,读准字音。
碰到难读的长句子,多读几遍,读通、读顺。
2.学生自读,教师巡视指导。
3.检查自读情况。
(出示生字词)
(1)自己读读生字词,不会读或读不准的字音向他人请教。
(2)指名读,开火车读,请读得好的同学当“小老师”带读。
(3)教师相机订正读音,指导易错、难读字。
(4)齐读生字词,去掉拼音再读。
4.把生字词带入课文中,把课文读正确,读流利。
5.指名分段朗读课文,师生共同纠正、点评。
6.教师范读课文,请同学们边听边思考:
(1)这篇课文主要写了大禹的什么事?
(2)学生讨论交流。
(3)课件出示填空:
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有(),最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。
1.认真读通儿歌。
2.个别读儿歌。
3.按要求划出相关内容。
4.大胆地说一说,回答老师的提问。
三、教学生字(15分钟)
1.出示生字词,指名读,齐读。
2.根据生字课件,指导学生学习生字。
3.说说自己的识字方法,与大家交流。
4.指导写字。
道:
半包围结构,注意“辶”是三画,“首”的下半部分是“自”。
难:
注意右边“隹”是四横。
5.学生练习书写,教师巡视指导。
1.认读生字词语。
2.多种方式巩固。
3.同桌正音,说一说自己的识记方法。
四、板书设计
15.大禹治水
生字略
第二课时
课时目标:
1.指导朗读课文,理解课文内容。
2.体会课文重点词句,感受大禹顽强的意志和献身精神。
课时重难点:
重点:
体会课文重点词句,感受大禹顽强的意志和献身精神。
难点:
体会课文重点词句,感受大禹顽强的意志和献身精神。
教学流程:
教学环节与时间分配
指导要点与教师提问
学生活动
二次备课批注
一、复习导入。
(5分钟)
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。
1.举手读词语。
2.正确读课文。
二、学习课文。
(20分钟)
1.指名读第1自然段,其他同学边听边思考:
(1)这一自然段告诉我们什么?
(写洪水给人们带来极大的灾难)
(2)这么大的洪水给人们带来了哪些灾难?
(指名回答)
(3)课件出示洪水视频(图片),引导感知洪水给人们带来的灾难。
2.自由读第2自然段,思考:
(1)洪水肆虐,有人出来治理洪水吗?
(鲧)
(2)鲧治理洪水的方法是什么?
(筑坝挡水)
讨论:
你觉得这个办法可行吗?
(学生自由讨论)
(3)鲧治水的结果怎样?
(九年过去了,洪水仍然没有消退。
)
讨论:
为什么鲧没有治好洪水?
3.出示第4自然段前两句话,对比禹和鲧治水方法的不同。
(1)禹是谁?
你们是从哪里知道的?
(他的儿子禹继续治水。
)
(2)禹和他的父亲鲧治水的方法一样吗?
哪里不一样?
(禹采用疏导的办法,他和大家一起开通了很多河道。
)
开通这些河道有什么作用?
(可以让洪水通过河道流到大海里去)
(3)讨论:
为什么禹能治水成功?
(因为他的方法正确。
出示动画演示筑坝挡水和疏通河道的区别)
过渡:
你们知道还有别的原因吗?
接下来我们学习第3自然段。
4.指名学生读第3自然段。
(1)这一部分主要讲什么?
(大禹为了治水,三过家门而不入。
)
(2)找出文中的数字,这些数字说明了什么?
十三年:
说明治水的时间很长。
三次、一次也没有:
说明禹回家的次数少。
(3)为什么禹三次路过家门,却一次也没有走进家门看一看?
(他认为治水要紧。
)从中你感受到了什么?
(大禹治水的决心之坚定,牺牲之大。
)
过渡:
禹的付出值得吗?
他治水成功了吗?
5.学习第4自然段后两句话,感受禹的伟大。
(1)洪水退后,大家过上了怎样的生活?
(2)这些都应该感谢谁?
你想对他说什么?
(3)带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。
1.全班自由读课文。
2.交流读懂了什么。
3.认真思考并回答问题。
三、体会文章思想感情,指导朗读。
(13分钟)
1.学了这篇课文,你想对大禹说什么?
预设:
(1)大禹,你真是太了不起了!
(2)大禹,我们也要向你学习,做事不怕困难,坚持到底。
2.指名分段朗读课文。
(1)指导理清文章顺序:
①洪水使人们生活痛苦。
②鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水。
③禹为治水,三过家门而不入。
④禹用疏通河道的办法,带领人们治好了洪水。
(2)按照课文顺序,讲讲“大禹治水”的故事。
1.认真倾听并回答问题。
2.积极交流。
四、布置作业(2分钟)
1.熟读课文。
2.抄写生字。
3.把故事讲给大人听。
积极朗读并完成作业。
五、板书设计
15大禹治水
洪水泛滥生活痛苦
鲧筑坝挡水洪水没有消退
禹疏通河道洪水退了,人们安居乐业
(三过家门而不入)
教学反思
收获:
不足与改进:
附检测卡
《大禹治水》学习检测卡1
____年级()班姓名__________得分_________
一、看拼音,写词语。
chōnɡdǎo juéxīn dàilǐnɡ zhì lǐ() ()()()
āndìnɡ wěidà dìxínɡ bǎixìnɡ
()() ()()
二、多音字组词。
mò( ) dǎo( ) xínɡ( )
没 倒 行
méi( ) dào( ) hánɡ( )
三、连线。
淹没 挖通治理劈开
大山 洪水地形庄稼
四、照样子,把句子换个说法。
例:
洪水把房屋冲倒了。
房屋被洪水冲倒了。
1.大禹把洪水制服了。
________________
2.老百姓被洪水害苦了。
________________
五、照样子,写词语。
千(山)万(水)千( )万( ) 千( )万( )
无(家)可(归)无( )可( ) 无( )可( )
《大禹治水》学习检测卡1
___年级()班姓名__________得分_________
一、根据课文内容填空,并完成练习。
1.禹在外治水( )年,曾经( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看。
禹的儿子( )多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
(1)这段话告诉我们大禹治水的________很大。
(2)假如你是和大禹一起治水的人,当大禹路过自己家门的时候,你会对他说:
“_______________________。
”
2.禹下决心要________。
他吃尽了________,走遍了_________,仔细地察看___________。
他带领_______挖通了九条大河,劈开了__________,引导_________流入了大海。
(1)这段话有____句。
(2)大禹是怎样治理洪水的?
用“﹋﹋”画出有关句子。
(3)这段话中有两个成语,你能找出来吗?
___________ ___________
16.《朱德的扁担》教学设计
【教学目标】
1.认识15个生字,会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。
3.揣摩人物的动作、语言和神情,感悟人物的品质。
4.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。
【教学重难点】
教学重点:
1.认识本课的生字,能正确书写生字。
2.理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。
教学难点:
1.揣摩人物的动作、语言和神情,感悟人物的品质。
2.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。
【教学方法】
教法:
讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法:
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【教学准备】
教师准备:
有关朱德同志的介绍、多媒体课件等。
学生准备:
预习课文、搜集有关朱德同志的故事的资料。
【课时安排】
二课时
第一课时
课时目标:
认识本课生字新词,读通课文,了解课文。
课时重点:
会认识本课新字,会正确朗读课文。
课时难点:
让学生读准生字新词,读通、了解课文大意。
教学流程:
教学环节与时间分配
教师提问与指导要点
学生活动
二次备课批注
一、看图导入课文。
(5分钟)
1.(多媒体出示朱德的图片)你们知道他是谁吗?
(板书:
朱德。
认读生字)
2.老师发现,小朋友们课前搜集了很多关于朱德的资料,谁来介绍一下他?
(学生交流资料)
3.师:
是啊,朱德是人民爱戴的总司令。
今天我们要学习的课文讲的就是有关朱德的一个小故事。
(板书:
朱德的扁担。
指名读,齐读。
认读“扁担”,biǎndɑn。
)
1.思考并举手回答。
2.读题两遍。
3.认真倾听,读准字音。
二、初读课文,把握主要内容。
(18)
1.师:
请同学们边听课文录音,边看书,想一想:
课文讲了朱德与扁担之间的一件什么事?
(学生听录音,认真思考)
2.注意读准字音,读通句子。
(学生自由朗读课文)
3.出示课文生字词,检查读文情况。
(指名读,齐读)
4.学生自由朗读课文,想一想:
大家争着去挑粮的是哪一自然段?
朱德和战士们一起挑粮的是哪一自然段?
5.检查读课文,读准句子,整体感知。
(1)请你用手势告诉老师,本课有几个自然段?
(2)请四名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确、读流利。
1.认真读通儿歌。
2.个别读儿歌。
3.按要求划出相关内容。
4.大胆地说一说,回答老师的提问。
三、教学生字(17分钟)
1.出示生字,让学生用自己的方法识记字形。
2.理解生字。
给生字组词并试着说一句话。
3.指导观察字的间架结构,书写生字。
志:
上部分是“士”,不要写成了“土”,下部的“心”字要宽。
扁:
注意最后三笔是一横两竖,不要多写一横或一竖。
战:
注意部首“戈”的写法,点最后写。
4.指导按笔顺描红,提示正确的坐姿和握笔姿势。
5.学生练习书写,展评。
1.认读生字词语。
2.多种方式巩固。
3.同桌正音,说一说自己的识记方法。
四、板书设计
16.朱德的扁担
生字略
第二课时
课时目标:
1.指导朗读课文,理解课文内容。
2.理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。
3.揣摩人物的动作、语言和神情,感悟人物的品质。
4.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。
课时重难点:
重点:
体会课文重点词句,理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。
。
难点:
1.揣摩人物的动作、语言和神情,感悟人物的品质。
2.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。
教学流程:
教学环节与时间分配
教师活动与指导要点
学生活动
二次备课批注
一、复习导入。
(5分钟)
同学们,上节课我们初读了课文,知道这篇课文写的是朱德和大家一起挑粮的故事。
谁来简单地讲一讲这个故事呢?
(学生讲述,指导按顺序有条理地复述故事。
)
1.正确复述课文。
二、细读课文,感悟内涵。
(20分钟)
1.师讲述“井冈山会师”背景资料,引导学生了解课文背景。
2.结合教师讲解,自读第1自然段。
(1)交流:
“会师”指的是谁和谁会师?
(朱德同志带领队伍跟毛泽东同志会师
)“会师”不久就成立了红军,朱德就是红军的总司令。
(2)指导朗读:
会师,多开心啊!
队伍壮大了,力量变强了,你们为他们高兴吗?
让我们高兴地读一读这一段话。
(齐读第1自然段)
师:
井冈山会师后,红军在山上,山下不远处就是敌人,敌人仗着人多,分布在山下的好几个地方,封锁了各个路口,把红军团团围住,红军需要的粮食、生活用品没办法运进山里,红军也很难出山,敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。
请大家自读第2自然段,了解挑粮的原因,体会挑粮的艰难。
3.朗读第2自然段,引导交流:
(1)红军面临的主要困难是什么?
(红军要巩固井冈山根据地,粉碎敌人的围攻,需要储备足够的粮食。
)
(2)红军战士为什么要到山下去挑粮?
(井冈山上生产粮食不多,常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
)
(3)从哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精神?
(从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
可是每次挑粮,大家都争着去。
)
(4)引导有感情地朗读。
4.朗读第3、4自然段,引导交流:
(1)战士们都争着去挑粮,朱德同志是怎样做的呢?
(和战士们一块儿去挑粮。
)
①“他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。
”(体会朱德与战士们同甘共苦的精神。
)
②“白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
”(体会朱德同志的辛劳。
)
(2)战士们看到朱德同志这样辛劳,是怎么做的?
“大家看了心疼,就把他那根扁担藏了起来。
”(抓住“藏”体会战士们对朱德总司令的关心与爱护。
)
(3)朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字?
(写上“朱德的扁担”五个字,意思是这条扁担是朱德专用的,任何人都不能拿走。
因为他知道战士们心疼他,不让他去挑粮,故意让他没有扁担可用,先前的扁担会失踪,这一根一定也会失踪,所以他写上自己的名字,别人就不会再藏起来了。
这表明了他坚持挑粮的决心。
)
(4)为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志?
(因为他们被朱德同志的品格和精神感动了,越发尊敬和爱戴他。
)
1.全班自由读课文。
2.交流读懂了什么。
3.认真思考并回答问题。
三、总结全文,拓展延。
(13分钟)
1.师述:
朱德同志和战士们一块儿挑粮,战士们非常敬爱他,后来,战士们藏了他的扁担,原以为他就不去挑粮了,不料,他又找来一根扁担,还在上面写上自己的名字,让大家不好意思再藏他的扁担。
所以大家越发敬爱他了。
2.关于朱德同志的感人故事还有很多很多,请你们课后收集有关他的故事,读熟,我们来开个故事会。
1.认真倾听并回答问题。
2.积极交流。
四、布置作业(2分钟)
1.熟读课文。
2.抄写生字。
3.把故事讲给大人听,
积极朗读并完成作业。
五、板书设计
16朱德的扁担
山上
藏
16、朱德的扁担——会师 挑 粮 敬重
不藏
山下
教学反思
收获:
不足与改进:
附检测卡
《朱德的扁担》学习检测卡1
____年级()班姓名__________得分_________
一、看拼音,写词语。
tóngzhì huìshī quànshuō wéigōng
()()()()
hóngjūn shēngchǎn shǒuzhù shāngāng
()()()()
二、多音字组词。
chǔ( ) tiāo( ) nán( )
处 挑 难
chù( ) tiǎo( ) nàn( )
三、照样子,填上合适的词。
例:
带领(队伍)
坚守( ) 粉碎( ) 储备( )
战胜( ) 帮助( ) 累坏( )
四、选词填空。
储备 储藏
1.红军战士( )了足够的粮食。
2.小动物把过冬的粮食( )在洞里。
敬爱 亲爱
3.我和( )的小伙伴一起度过快乐的节日。
4.( )的毛主席是人民的好领袖。
坚守 坚持
5.不管别人怎么说,他一直( )自己的意见。
6.解放军叔叔( )在海防前哨。
《朱德》学习检测卡2
一、按课文内容填空。
1.___年,朱德同志带领队伍到____,跟______会师了。
2.朱德同志也跟战士们_________。
他穿着_____,戴着______,挑起_________________,跟大家_________。
大家劝他不要挑,他____。
有个同志就把他那根_________。
不料,朱德同志连夜又_______
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