苏教版小学六年级科学下册导学案 全册.docx
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苏教版小学六年级科学下册导学案 全册.docx
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苏教版小学六年级科学下册导学案全册
苏教版六年级科学下册导学案
课题
一、1.我在成长
课型
新授
课时
1
学习目标
教学目标
1、能够收集从出生到现在的成长证据;
2、能够测量身高和体重;
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图;
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释;
5、能够交流和表达成长变化的特点。
知识与技能
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;
2、知道人体生长发育有两个生长突增期;
3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
情感、态度与价值观
1、意识到证据在得出结论中的重要性;
2、学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。
重点难点
绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释
学法指导
课前准备
教师准备:
量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生准备:
直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
学习过程
二次备课
一、游戏导入
1.出示课件:
猜猜我是谁。
2.谈话:
同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
3.提问:
看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?
二、合作探究
(一)交流自己成长的证据
1.谈话:
你从哪些方面发现自己长大了?
谈谈你自己的感受。
2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话:
老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗?
4.学生进行排序。
5.汇报:
你是怎样排的?
为什么这样排?
6.小结:
同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。
(二)测量自己的身高、体重等
1.讲述:
刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?
你是怎么知道的?
测量后就知道自己的变化了吗?
2.小结:
对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量——记录——比较”。
3.谈话:
你们想测量吗?
那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?
下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论,制订好方案。
4.出示思考题:
(1)如果测量身高、体重,应该注意什么?
(2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量?
5.汇报:
你们小组想测量什么?
怎样测量?
6.小结:
同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。
身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图
1.提出要求:
你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?
2.学生绘制身高、体重曲线图。
3.谈话:
请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么?
4.提问:
课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方?
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?
四、总结、拓展
1、谈话:
今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获?
小结:
我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。
出示顺序打乱的照片
在小组内对收集来的证据进行整理,记录,展示成长过程中发生的变化。
研讨:
说说在生长发育过程中有什么变化?
当堂检测
测量身高时,我们应该脱鞋,身体站直,目视前方.8、测量体重时,衣物越少,测量结果越准确。
出生后,我们经历了了生长发育的两个高峰期,第一个高峰期是出生后的一年内,第二个高峰期是进入青春期后
板书设计
我在成长
1我们一直在成长着:
身高,体重的变化
2证据:
衣服、鞋子、照片……
3测量自己现在的身高和体重
4绘制身高、体重曲线图
教学反思
教学过程中,采用小组合作学习的基本组织形式,通过游戏、测量、讨论、比较等多种教学手段,很好地调动学生的学习积极性,较好地体现了新课标的理念。
在教学的过程中,总感觉到对测量的指导还不够。
在墙上贴出测身高的尺子这个方法比较巧妙,免去了许多麻烦,也节约了较多的时间。
但由于对测量方法指导不够到位。
课题
一.2、悄悄发生的变化
课型
新授
课时
1
学习目标
过程与方法
1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点;
2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
知识与技能
1、知道青少年青春期身心发展特点;
2、知道怎样正确对待青春期变化。
情感、态度与价值观
1、意识到青春期变化是人体的正常发育;
2、意识到要从科学的角度看待青春期变化。
重点难点
重点:
能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
难点:
知道怎样正确对待青春期变化。
学法指导
课前准备
1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
2、课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。
学习过程
二次备课
一、回顾导入
1.提问:
上节课我们交流了一些成长的情况,大家发现自己都在慢慢地长大了,自己的身体都有了一些变化,但这些变化我们能不能时时察觉出来?
2.小结:
对,这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的,今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。
(板书课题)
二、了解青春期的变化
1.讲述:
无论是在学习、运动还是在睡觉,我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们六年级的同学马上要告别童年,向成年人进行过渡,这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段时期,我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话:
你愿意和好朋友或老师说说悄悄话,交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?
3.同学自由交流,并将讨论结果作简单的记录。
4.全班交流:
说说进入青春期,我们的身体有哪些明显的变化?
(可以结合自己说,也可观察其它同学说)
5.教师针对性小结。
我国7——18岁青少年的平均身高的统计表
性别年龄789101112131415161718
男身高121126131135141145154160165168169171
女120125131136143148153156157158158158
6.谈话:
请同学们观察统计表,看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快?
男生和女生有没有差异?
7.小结:
青春期是我们由儿童向成人过度的时期,女孩大约从10岁开始进入青春期,相比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话:
青春期除了生理上会发生变化,我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11.提问:
近来你有没有这方面的心理变化?
12.小结:
刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象,同学们不用害羞、不用害怕,我们应该正确看待这些事情。
三、讨论如何对待青春期变化
1.谈话:
青春期是人生一道亮丽的风景线,在青春期我们要注意些什幺?
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.教师对学生提到的问题进行小结,没有提到的方面进行补充,并板书。
(青春期注意点:
加强营养保证睡眠注意卫生
积极参加体育锻炼穿戴合适的衣物保持良好的情绪)
四、总结延伸
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2.提问:
进入青春期后,我们就要成为一名真正的“大人”了,你觉得当孩子好,还是成人好?
为什么?
3.谈话:
关于青春期,你还想了解哪些方面的知识?
为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识,顺利度过这一时期,老师专门为大家制作了这样一个网页,(教师打开网页),你们想上网浏览一下吗?
4.学生上网浏览有关内容。
5.汇报:
从网页中,你又有什么收获?
6.教师小结。
7.布置作业:
以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。
同学自由交流,并将讨论结果作简单的记录。
观察统计表,看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快?
青春期注意点:
加强营养保证睡眠注意卫生
积极参加体育锻炼穿戴合适的衣物保持良好的情绪)
当堂检测
1、青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。
2、我们正处在青春期,身体形态和心理方面都发生着巨大的变化。
女孩一般是10岁进入青春期,男孩一般是11岁入青春期.
3、青春期除了身高突增之外,别一个特点是性发育开始。
4、一个人的成长与成熟意味着他将要更加自觉地承担起更多的责任。
5、男孩在青春期时会出现变声、遗精等生理现象,这些都是青春发育过程中出现的正常现象。
板书设计
悄悄发生的变化
青春期的变化
教学反思
面对这一课的教学,在课前我就做好了准备,学生们一定会感到很尴尬,学起来会觉得不好意思,甚至会因为一些图片哄堂大笑,果不其然,当我把视频材料在班级播放时,预想的事情都发生了,我没有刻意的去批评他们,而是把视频播放完,之后跟他们说这就是我们在成长过程中最幸福最开心的时期-青春期,为什么这样说呢?
大家七嘴八舌的讨论起来,课堂气氛就稍有好转,紧接着我又把话题转到了他们很感兴趣的问题,与异性的正确交往,大家听的津津有味,还有的人不是刻意的点点头,我觉得是时候了,该正确引导他们学习这一课的知识了,结果一堂课下来,效果非常好,课后我就想;孩子们还是单纯的,即便是他们有那种懵懂,有那种叛逆,可只要你真正的了解他们的心理,正确的启发引导他们,他们还是会很听话的。
课题
一.3、人生之旅
课型
新授
课时
1
学习目标
过程与方法
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生;
2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高;
3、能够探究婴幼儿和老年人的生活,写出调查报告。
知识与技能
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期;
2、知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观
1、愿意与他人合作交流;
2、意识到尊老爱幼是一种美德。
重点难点
1、重点:
能够用不同的方法预测自己长大后的身高;
2、难点:
能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生。
学法指导
课前准备
教师准备:
狮身人面像图片;人一生中各个时期的图片;有提示语的记录单。
学生准备:
课前问一问自己爸爸妈妈的身高;收集婴幼儿和老年人生活的资料。
学习过程
二次备课
一、猜谜激趣
1.谈话:
老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种动物是什么。
你们想听吗?
2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事,同时出现狮身人面像图片。
3.提问:
同学们,你们知道这是什么动物吗?
4.小结:
对,是人。
在生命的早晨,人是软弱无助的孩子,他用两手两脚爬行;在生命的当午,他成为壮年,用两只脚走路;到了老年,临到生命的迟暮,他需要扶持。
因此拄了拐杖,作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话:
古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段(板书:
幼年、成年、老年)。
除此之外,还可以怎样划分人的一生?
你能给你划分的各个时期起个名称吗?
(适时板书:
人生之旅)
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
人生之旅
我将人的一生划分为()个阶段
分别为:
4.学生自己填写记录单。
(1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。
(2)与大家交流你是怎样划分的?
(3)每一个同学汇报完,问其他同学:
是否认可他的划分依据、划分阶段?
(4)看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。
三、预测自己的身高
1.出示P8上面的一组照片,谈话:
这是一个人从小到大和父亲的合影,有趣吗?
从他们两人不同阶段的合影中,你有什么发现?
他们的身高为什么越来越接近?
长得为什么很像?
2.小结:
从这一组照片中,我们发现这个小孩慢慢长大了,他们的身高从原来相差很多,到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
(1)提出问题:
老师发现,我们班有的同学长得也很快很高,那是不是会越来越高无休止地长下去呢?
而也有的同学却长得很慢,他们是不是就长不高了呢?
你们想不想知道自己长大后身高多少?
(2)学生自学书上几种预测身高的方法。
(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?
(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
(5)全班交流预测结果。
(6)讨论:
你觉得哪种方法更可靠、更准确?
4.小结:
预测结果并不是绝对的,有很多因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活,才能长得更好。
四、讨论、交流
1.谈话:
我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去,课前老师已经布置大家去收集资料和观察了,你家里或邻居家有婴儿吗?
他们的父母是怎样照顾他们的?
还有老人,他们的生活是怎样的?
我们见到有困难的老人应该怎么做?
2.小组交流。
3.学生汇报。
4.思考:
请你想象一下,自己60年后会怎样生活?
五、总结、拓展
1.谈话:
通过今天的学习,你有哪些收获呢?
2.小结:
在刚才的交流中,我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的,你们愿意去关心、照顾他们吗?
课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾,我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组,去帮助他们,你们愿意去做这件有意义的事吗?
交流预习收获
学生自学书上几种预测身高的方法
(根据学生的介绍,教师及时告诉学生到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算)
请你想象一下,自己60年后会怎样生活?
当堂检测
牙牙学语—婴幼儿期 努力工作—青年期 十月怀胎—胎儿期 生长迅速—青春期
抚育后代—成年期 颐养天年—老年期 勤奋求学—学龄期
板书设计
教学反思
在这一堂课的教学中,我先引用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”入手,猜测这种动物是“人”来激发学生们学习研究的兴趣。
在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段:
幼年、成年、老年。
但我们不惟课本,可以让学生根据自己的标准来划分阶段,不要求按严格意义上的生理和心理标准,只要合理、恰当就行。
充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念:
用教材去教,而不是教教材;是让学生主动地去学,而不是被动地接受;学生是学习活动的主体,教师只是组织者、引导者和参与者。
在进行人的一生阶段划分时,我并没有只告知一种划分方法,而是倡导多种划分的方法,这样,学生不但认识了教材上的划分方法,而且还根据了自己的标准进行划分,划分的结果也得到了大家的认可,体验到了成功的乐趣。
但是,在教学的过程中也发现了这样一个问题:
部分学生在开展调查活动时,流于形式,遇到麻烦了没有很好地想办法去解决,遇难而退,使得调查工作开展得不够深入。
在今后的教学中,应更多地对学生进行开展调查工作的指导。
课题
一.4、踏上健康之路
课型
新授
课时
1
学习目标
过程与方法
1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高;
2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释;
3、能够对自己的生长发育做出评价。
知识与技能
1、知道影响健康的各种因素;
2、知道自己的生长发育情况;
3、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
情感、态度与价值观
1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用;
2、珍爱生命。
重点难点
1、重点:
用做统计图的方法了解事物的状况。
2、难点:
能够对自己的生长发育做出评价。
学法指导
课前准备
学生课前收集各种影响健康生活的资料,统计好全班同学的身高。
学习过程
二次备课
一、研究数据,制作身高统计图
(一)研究身高规律
1.出示教材第11页上的统计表和统计图,讲述:
上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表,下面是根据这组数据所做的统计图。
2.谈话:
请同学们以小组为单位,研究这些数据和相关的统计图,看看大家有什么发现?
把你的发现在小组里交流一下。
4.汇报:
谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家?
小结:
是呀,在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较少,分布在两头。
(二)制作班级身高统计图表
1.提问:
我们班同学的身高情况是怎样的呢?
你们想不想也来制作这样一张统计图?
(1)课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况,把统计表拿出来,谁来汇报一下统计结果?
(2)学生汇报统计结果。
2.(教师出示一张空白统计图)谈话:
下面就请大家根据课前统计的结果,在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。
3.学生制作统计图,并展示自己制作的班级身高统计图。
4.谈话:
请同学们仔细观察这张统计图,看自己处于哪个位置上?
和你的同桌交流一下。
二、了解等级价表,进行自我评价
1.谈话:
通过刚才的研究,我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了,下面,我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表,来评价一下自己的生长发育。
2.教师指导学生看表。
3.学生活动:
找一找自己的身高在等级表中所处的位置,同时评价一下自己的生长发育情况。
4.学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。
5.教师小结:
随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
三、讨论、交流,了解健康生活方式
1.谈话:
那么,要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做?
2.学生交流讨论。
3.汇报讨论结果。
4.思考:
自己有哪些好的生活方式?
还有哪些需要改变的生活方式?
5.小结:
我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期,培养良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用。
四、应用拓展,养成良好的习惯
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2.提问:
你能根据今天学到的知识,为自己制作一张健康作息表吗?
3.布置作业:
课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料,与同学交流。
研究这些数据和相关的统计图,看看大家有什么发现?
学生交流讨论。
汇报讨论结果。
当堂检测
1、为了能有一个健康的身体,我们应该怎样做?
(1)注意个人卫生(勤洗手、勤洗澡、不挖鼻孔)
(2)讲究营养并注意饮食卫生(不暴饮暴食、不吸烟、不酗洒、合理安排每天进餐次数和时间)
(3)注意学习姿势和用眼卫生(眼离书本一尺、胸离课桌一拳、注意采光和照明)
(4)加强体育锻炼(游泳、跑步、踢球)
(5)保证充足的睡眠(小学生1-2年级10-11小时3-6年级10小时、初中生9小时,高中生8.5小时、成人7-9小时)
(6)不迷恋电脑(适当使用丰富业余生活,并不是坚决远离电脑,当能尽情玩网络游戏)
(7)科学用脑(科学用脑五要素:
课程交替、动静结合、反复强化、勤于思考、适当休息)
2、改革开放以来,人民生活水平普遍提高,我国儿童青少年的生长发育和健康水平有了较大提高,体格发育增长显著,20年间7---17岁儿童青少年身高增长量,男生为6.9厘米,女生为5.5厘米;体重增长更为迅猛,男生增长为6.6千克,女生增长为4.5千克。
伴随着身体素质的提高,青少年青春期发育和性发育年龄也不断提高。
教学反思
让学生通过小组合作学习的形式去观察、去分析、去发现,提高了全体学生对学习活动的参与度,使更多的学生都能获得自由发表意见的机会,在成功的体验中获得一种学习的自信,求知欲必然会得到充分的激发。
课前教师让学生统计全班同学身高,使他们对本班学生的身高有了初步的感知,再加上课上的作图活动,进一步加深了对全班同学身高整体情况的了解。
课题
二1生物的遗传现象
课型
新授
课时
1
学习目标
探究过程和方法:
•能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
•能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释;
•能对动物的遗传现象作出合理的推测;
•会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能:
•知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等;
•知道动植物的很多特征也是可以遗传的;
•了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度:
•体会到合作与交流的重要价值;
•感受遗传的神奇和美妙
重点难点
重点:
什么是遗传现象
难点:
能对动物的遗传现象作出合理的推测
学法指导
课前准备
老师准备:
多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语
学生准备:
带只有父母的照片
学习过程
二次备课
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
(板书课题)
2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢?
你从哪知道的?
(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)
二、学习新课
1、人类的遗传现象
(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传”。
(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸?
(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的父母。
(4)不少同学也带来了父母的照片,那小组间混合一下,看能不能为同学找到他的家人
2、动物间的遗传现象
(1)观察P43图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
(1)观察P44图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗?
例如:
“种瓜得瓜,种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
2、小组讨论后汇报
三、拓展作业
(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被遗传?
回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
出示照片)他是谁?
认得吗?
(电影明星陈佩斯)
2、再出示一张照片(陈强的照片)你认得他吗?
推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
当堂检测
子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象叫(遗传).
孟德尔是著名的遗传学家,也是现代遗传学之父。
种豆得豆,种瓜得瓜;龙生龙凤生凤,老鼠生子会打洞就是遗传现象。
教学反思
通过《生物的遗传现象》一课的教学进一步证明:
学生活动只是科学探究的外在形式,而科学思维才是探究的灵魂,没有思考的观察,只能是一个忠实地记录着,不可能获得重大发现和规律性的认识。
本课教学中,应该引导学生在探究活动中紧紧围绕“我们”像爸爸妈妈“这是遗传吗?
”“想了解遗传应该怎样做?
”“人有遗传,动物植物也有遗传,这说明了什么?
等问题进行思考讨论。
在对这些问题的探究过程的设计、探究方法的选择、探究证据的收集、探究结果的分析的过程中,借助教师的相机引导,学生通过探究任务的形成和解决,得到科学思维的培养和锻炼。
我们要更进一步认识到探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程,更是一个思维训练、找寻规律、培养能力的过程。
所以,在科学探究系列活动中,更要反思,自己的教学到底是以什么为核心目标,也必须明确,学习是一个动态的活动过程,教师不能代替学生去做。
课题
二2生物的变异现象
课型
新授
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