平行四边形教案.docx
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平行四边形教案.docx
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平行四边形教案
平行四边形的认识
平行四边形的认识
教学内容
教科书第97页至第98页例1,教科书第98页至第99页“课堂活动”第1,2题。
教学目标
知识与技能
1、认识平行四边形及其特征。
2、培养学生的观察能力,实践能力及合作精神。
过程与方法
让学生通过动眼观察,动手操作,动口表达,动脑思考等方式探索新知
教学重点、难点、关键
1、教学重点:
认识平行四边形及其特征。
2、教学难点:
平行四边形特征的探索
3、教学关键:
让学生通过观察,操作,探索和交流等活动认
识平行四边形的基本特征。
教具、学具准备
1.教具:
多媒体课件
2.学具:
每组一个长方形木框、几张平行四边形纸、小棒、
七巧板。
教学过程
一、游戏引题
师生共同玩猜图形的游戏。
1、教师指一名学生到前面来,面向黑板猜图形。
师:
出示长方形,由其他学生提供准确的信息帮他来猜。
2、用同样的方法猜出正方形、平行四边形。
3、引出课题并板书课题:
平行四边形的认识。
二、探索新知
1、猜想平行四边形的特点
看图感知
师:
出示平形四边形卡片,指名不同的学生说说自己获得的信息。
师:
板书主要信息即平形四边形的主要特点(对边相等,对角相等,对边平行)。
2、探索平行四边形的特点
①小组交流
借助学具,让学生选择自己喜欢的方法,探索刚才的猜想的信息是否正确,在探索的同时看看有没有新的发现。
②全班交流
指名学生汇报并展示组内探索的结果,说一说采用的方法和获得的准确信息?
师:
引导学生说出平形四边形的主要特点(即:
两组对边分别相等,两组对角分别相等,两组对边分别平形)。
③归纳小结
师:
依次演示课件,让学生再次归纳出平行四边形的特点。
3、理解什么是平形四边形
让学生根据平形四边形的特点说说什么样的四边形才是平形四边形。
师:
板书两组对边分别平形的四边形叫做平形四边形。
让学生找出这句话的关键字,师做上记号。
让学生把这句话齐读一遍。
引导学生总结出:
判断一个四边形是不是平形四边形的主要依据。
4、练习
判断下面的四边形是不是平行四边形?
(课件演示,让学生
手势判断并说明原因)
5、游戏猜图,探索新知。
①出示课件
让学生回忆所学过的四边形(长方形、正方形、平行四边形),
(图一)
让学生说说(图一)数学书下面的四边形可能是什么图形?
移动数学书如下图:
(图二)
让学生说说(图二)数学书下面的四边形不可能是什么图形?
为什么?
移走右边的数学书如下图:
(图三)
让学生说说(图三)数学书下面的四边形不可能是什么图形?
为什么?
(图四)
让学生说说(图四)数学书下面的四边形可能是什么图形?
为什么?
移走数学书如下图:
让学生齐声说出这是什么图形?
②小组交流
让学生在小组内交流三种图形的相同点和不同点分别是什
么?
③全班交流
先共同交流它们的不同点,再交流它们的相同点,由此得出:
它们的相同点就是平行四边形的特点,因此长方形、正方形是特殊的平行四边形。
关系图如下:
(课件演示)。
6、拼平行四边形
1)拼图感知
让学生用“七巧板”拼出自己组喜欢的平行四边形。
2)展示作品
3)交流讨论
先让学生说说发现,再让学生观察这两个三角形有什么特点?
引导学生得出:
用两个三角形拼平行四边形是有条件的必须完全一样。
三、回顾新知
让学生说说从自己拼出的平形四边中获得哪些准确的信息。
四、生活中的平行四边形
课件展示。
五、走进生活
平行四边形不仅给我们的生活带来了方便,而且组成了美丽的图案。
课下请同学们留意生活中的平行四边形,最好把它画下来。
下节课和大家一起分享你的作品好吗?
运用现代信息技术促进语文素质教育
随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。
目前,我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。
素质教育与传统教育的根本区别在于,素质教育的实质是依据人的发展和社会发展的实际需求,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
与传统教育以教师的“教”为中心不同,素质教育以学生的“学”为中心。
其理论根据以建构主义学习理论为基础,认为学习是获取知识的过程,学习者要获得知识,不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。
因此素质教育要求学生由被动的接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体,知识的主动的追求者。
而教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。
由此可见在素质教育的要求下,教师和学生的地位、作用与传统教学相比已发生了很大变化。
简而言之,就是在整个教与学的过程中,教师是主导、学生是主体。
师生角色的变化,也就意味着教师在教-学过程中应采用全新的教学方法、教学手段。
现代信息技术就是一种推动教育跨越发展的重要教学手段。
现代信息技术是以“数字化为新动力”的多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术。
一般学校普遍使用的现代信息技术以四种方式为主:
单一电子、多媒体、网络、多媒体网络。
不管使用何种方式,只要与课堂教学有机地整合起来,就能在突出学生自我建构意识和对信息进行自主加工的主体地位的同时,也更好体现教师的主导地位,即变讲师为导师,变知识的传授者为学生主动学习的帮助者。
教师的主导作用主要表现为以下几种:
引导、诱导、辅导、指导、教导。
恰当地使用计算机多媒体技术,能加强教师的诱导作用。
语文学习,特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏,总离不开学生通过对语言文字的接受,结合自己的生活实际,展开丰富的联想,进入到作品的情境中,与作者发生思想的碰撞、情感的交流而实现。
但选入中学课本的古典文学作品,由于脱离了学生的生活经验,教材本身又没有提供太多可理解的知识背景,学生无法进入到对文本的理解中去,这时可运用多媒体技术,创设教学情境,调动学生的生活积累,诱导学生主动参与到学习过程中来。
例如,教材中《鲁提辖拳打镇关西》和《怡红院端阳嬉闹》两篇课文,可利用已拍成电视剧的优势,根据课文内容进行剪接,做成视频文件,插入课件中,在学生初读课文时,由于学生缺乏生活积累或生活积累思维呈散乱状态而不能深入理解课文时播出,收到意想不到的效果,强于教师用大量的时间,大量的语言去转述时代背景、描述人物来得更直观、形象。
带着在视频文件中获得的直观感受,学生再读课文,文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血有肉的人物进入学生的思维中,参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中来。
随后,我不失时机地引导学生课后在网上搜寻与课文相关的素材,为课文分析做准备(教师提供网址)。
.古典文学存在生活体验缺乏的问题,说明文同样存在不能理解的问题。
说明文是客观地说明事物的文体,目的在于给人以知识。
正因为如此,大部分知识对于学生而言是陌生的,难以理解的。
即使文章的语言再准确,也不可能在每个学生的头脑中形成完全相同的事物或事理。
这时,运用多媒体技术,教师能把事物正确地呈现在学生面前,在激发学生学习兴趣的同时,又使学生获取了准确的知识。
例如:
在学习《中国石拱桥》一文时,老师播放以课文内容为基础,配以朗读和示意图的视频文件,不仅让学生真正体会到了赵州桥设计的科学,施工的巧妙,而且纠正了学生因科技知识缺乏而产生的认知不足。
比如,桥长和拱长的区别,桥面道路有无坡度,28道拱圈的走向等。
之后,我又组织学生通过网上查询石拱桥相关资料,开展交流,获得了巩固知识和拓宽知识的双重目的。
.如果说多媒体技术使用粉笔在黑板上的涂抹,变成文字、图片、影视资料在屏幕上的展示,创设了情境,激发了学生学习的兴趣,使课堂教学的内容更丰富、生动,提高了课堂教学的效率。
那么,计算机网络技术为教学提供了更广阔的空间,教师通过资源共享,博采众长,更好地发挥了为学生提供学习资源,帮助学生解决学习困难的辅导作用。
教师在备课时,可先输入关键词,从网上搜索与之相关的材料,再进行分类制成一个完整的课件,在指导学生学习的过程中,根据需要,一点鼠标,迅速调出,方便快捷。
资料的调用,可以是老师,更可以是学生根
.据自己的需要,或按照自己的兴趣去提取。
这样,在真正实现了学生学习的主动性同时,也使老师真正成为了学生学习的帮助者、促进者。
例如《藤野先生》一文的教学,我在备课时,把从网上搜集到的资料分成三大块:
课前预习资料(学生与教师共同准备)、课上指导资料、课后拓展资料(学生课外完成)。
课前预习资料有:
①鲁迅去日本留学时中日社会状况(以中日甲午战争为主),这部分资料能帮助学生理解课文中日本军国主义盛行的时代特征和在此大背景下藤野先生无民族偏见的难能可贵的高尚品质。
②鲁迅留学日本期间的经历,这部分资料能帮助学生理清文章按时空发展变化的顺序。
③鲁迅的文学救国思想资料。
④藤野先生其人其事资料。
⑤鲁迅对藤野先生的思念资料。
⑥藤野先生对鲁迅的回忆资料。
课上指导资料,主要围绕突破重点、难点来选取。
如我在课件中附上《创造周刊》登载的东山《最初之课》一文,让学生通过对两文中日本先生对中国学生截然不同的态度比较,来理解藤野先生的高尚品质。
又如在让学生讨论本文主题思想时,为了帮助学生掌握归纳主题的方法,我设置了一个链接按纽。
学生根据自己的需要点击鼠标,获取归纳中心的方法的有关知识。
课后的拓展资料,是对课上内容的补充和延续。
毕竟课堂的时间是有限的,而一篇文章的可学之处又很多,但在有限的时间里,为了突出重点、难点,教师不可能面面俱到。
这时,学生可根据自己的兴趣和爱好从课后的拓展资料中提取于自己有用的信息。
这样,既弥补了课堂上留有的缺憾,又开阔了学生的视野。
《藤野先生》一文我给学生提供的拓展资料有“纵深开掘,深化主题“和”脉络分明,结构严谨,记叙井然有序”两篇小短文和三套综合练习。
不仅《藤野先生》如此,《鲁提辖拳打镇关西》和《我的叔叔于勒》这两篇课文我也作过这种板块尝试,都收到了预期的效果。
当然用多用少,没有一定之规,视教学的需要而定。
《记一辆纺车》我只在教学后,利用学生能在家上网的特点,布置一个课后阅读作业,给出网址和搜索路
.径,让学生在网络上找到《佛已一辆纺车〉的比喻艺术》一文,再一次体会文中比喻词使用的巧妙。
.通过近一年多的改革实践,学生的阅读能力和写作能力均有不同程度的提高,学生主动获取知识的自觉性有了喜人的变化。
(要感谢我校计算机教师为配合教学,对学生进行计算机技术培训所作的工作)我也深切体会到:
.
(1)把传统教学与现代技术教学各自优势进行有效整合是进行课改的基本出发点。
是优化学生学习过程的重要途径和方法。
.
(2)教师的主导作用主要体现在"导"上。
导的目的主要是引导学生的学,使学生会学。
教师是学生学习的指导者、帮助者,是使学生拓宽视野的引路人。
.(3)学生的主体作用主要体现在"主动"上。
学生在拥有大量素材的条件下,才能使课堂活起来、动起来。
课后,适当安排与教材相关的资料供学生继续学习,才能达到知识迁移的根本目的。
.现代信息技术的使用,使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革,体现了现代教学的强大优势。
但现代信息技术运用于教学仍处于一种初级阶段,还没有形成一套比较完整、严密的理论体系,因此,处在教学一线的教师,作为现代信息技术的真正使用者,应该敢于尝试、探索,为优化语文课堂教学.,为促进素质教育的改革贡献出自己的一份力量。
先进事迹材料
鹿邑县伯阳双语小学:
王瑞
二00八年十月
先进事迹材料
一、个人简介
我叫王瑞,一九九八年毕业于沈师,本科学历,小学一级教师。
担任小学四年级数学课。
我肩负重任,乐于奉献,把青春献给党的教育事业;我师德高尚、默默耕耘,在平凡的岗位上干出不平凡的业绩,培育出满园桃李。
几年来,我取得了优秀的成绩。
二.教育教学情况
1寓教与乐
我全身心投入教科研工作。
为提高学生的学习积极性,我
不断探究新课标理念和教学方法,注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合,通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣;通过讨论式教学,点燃学生智慧的火花。
2浓浓师生情
我善于与学生沟通,我对学生有一颗真诚的心,深受学生
欢迎。
我乐于和学生打成一片,与学生畅谈人生、理想,交流感情,浓浓师生情,化作春雨,滋润大地。
我童心不老,正是我善于与学生沟通的真实写照,也是我走向成功之路的法宝。
3累累硕果
功夫不负有心人,每年的教学都取得优异的成绩。
1999年
在全县小学青年教师大讲赛中荣获一等奖;2000年在地区中小学优质中荣获一等奖;2000年在省电化优质课大赛中荣获一等奖;2000年在全区小学数学新教材课堂观摩活动中作示范课;2001年在省优质课大赛中荣获二等奖;2000、2001年连续送教下乡为全县小学数学教师作示范课;2001年所编写的教案被评为市优秀教案;2002年被评为先地区先进工作者;2003年《电化教学的作用》一文被评为省论文一等奖,2004年被评为县优秀青年教师、优秀班主任;2005年在被评为县优秀教师;2006年《数学教学中如何调动学生学习的积极性》荣获地区一等奖;2006年在市中小学优质课评选中获一等奖;2007年在两创两争中获县文明教师,2007年被评为市教学先进个人;2007年撰写的论《浅淡小学数学研究性学习》被《现代教学与研究》杂志录用……我不仅在教学方面取得辉煌业绩,而且在协助学校教学业务工作中表现出色。
我把培育一代新人作为最光荣、最圣洁的事业。
不知疲倦的跋涉让我的青春变得厚重而美丽。
有人说我是青年人的榜样,我说,要用如火的激情去点亮生命的航灯。
4谱写美好人生
我一心扑在教育事业上,舍小家为大家,“捧着一颗心来,不带半根草走”,深受上级、学校领导、全体教师以及社会各界人士的好评。
“工作就是人生的价值,人生的欢乐,也是幸福之所在”,罗丹如是说。
我用自己的实际行动印证了这句话。
我工作着,我快乐着。
我用自己的脚步丈量着人生这条广阔无际的道路,只要我孜孜求索的脚步不停歇,我脚下的路就会不断向前延伸。
三.优质课设计的思路
“数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,教师要根据学生的具体情况,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促进他们在自主探究的过程中真正理解和掌握数学知识技能。
”我在“平行四边形的认识”一课中,根据中年级学生的年龄特点和生活经验,以“活动”为主线,让学生在操作、实践、游戏等活动中,学会知识,获得体验,培养学生的学习兴趣和实践能力。
1、注重情境的创设,激发了学生学习的兴趣
布鲁纳说得好:
“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
”在这节课中,上课开始我就创设了游戏,邀请大家参于游戏活动。
”这一具体的问题情境,先从感官上吸引了学生的眼球,使学生有一种亲切感。
同时也自然地引出了本节课要学习的内容“平行四边形的认识”。
2、关注学生的体验和感受,让活动贯穿始终,体现了玩中学的教学思想。
“给学生一次机会,学生会还你一个惊喜”。
学生只有参与到现实的数学实践活动中,获得丰富的直接经验,才能真正地理解数学的知识、思想和方法。
,我在教学中考虑到学生爱玩、好动、好奇心强的特点,设计了“猜一猜”作为活动的契入点,让学生从直观上感受平行四边形获得的信息。
在讨论操作交流等活动中经历了证实猜测的过程,这种结论的获得是学生通过自己动手操作积极动脑研究获得的,这比教师单纯的给出一个结论要重要得多。
整节课,我希望学生一直在玩,玩得非常开心,在玩中不断的发现,不断的思考。
3、源于生活,回归生活,注重将所学知识应用、延伸到生活中去。
学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”,同时数学又必须回归于生活,数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。
学习数学的最终目的是应用数学解决实际问题。
在教学中,我们有意识地让学生带着数学知识走出课堂,走进社会,一方面将所学的知识进行拓展、延伸,另一方面促进学生养成良好的问题意识、数学意识,进而培养创新意识。
在“平行四边形的认识”一课中,我注重了知识的应用与延伸。
在学生通过猜图形的游戏活动,获得比较深刻的体验,明白了长方形、正方形、平行四边形的区别与联系,我又设计了用“七巧板摆平行四边形的教学活动。
这样学生不仅主动、扎实、有效地巩固应用了本课知识,更重要的是充分调动了他们的思维,培养了他们的表达能力、逻辑推理能力和解决实际问题的能力。
课堂教学结束时,我让学生课下留意观察生活中的平行四边形,最好把它画下来。
更是将这种积极的因素延伸到课后、生活中,可以继续激发学生学习的兴趣和巩固新知识。
我会尽最大的努力上好这节优质课,我体会道:
上好一节课难,上好一节优质课更难。
如果我们能把优质课上的激情带到每一节常规课上,那我们的教学会走向另一个辉煌。
鹿邑县伯阳双语小学:
王瑞
二00八年9月10日
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