小学六年级中华优秀传统文化教案上学期山东友谊出版社.docx
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小学六年级中华优秀传统文化教案上学期山东友谊出版社
小学六年级中华优秀传统文化教案(上学期)
第一单元敦厚
第1课温良恭俭
教学目标:
1.通过朗读、背诵等方式,知道经典选文中倡导的“温良恭俭让”等几种
美德。
2.学习“王述忍怒”的故事,初步了解温和宽厚的美德
3.在日常生活中懂得敦厚温良的做法,在生活中做到不彰人短,不炫己长。
教学重点:
背诵经典选文《论语·学而》,理解温良恭俭让。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
教师领读一遍后,指导学生自己正确、流利地朗读选文,然后帮助学生理解句子的含义,让学生熟读成诵。
引导学生理解“温良恭俭”所包含的道理。
二、探究学习,获取知识
1、教师要指导学生从平时父母教导我们是如何做人处事的视角分析“想一想”中的问题。
2、教师要引导学生自己读故事,给大家听。
3、
三、课堂互动,拓展延伸
教师讲述王述忍怒的故事,开拓学生们的视野,帮助学生理解对于“温良恭俭
”应如何做,引导学生领会“敦厚”不仅仅体现在思想上,更体现在行动上。
四、课堂总结,学以致用
1、通过这部分,让学生们反省一下平时自己的行为,认识到这些行为存在哪些问题。
让学生们意识到自己的错误,并能够及时改正。
2、同学你们今天你们学到了什么?
知道回家要怎么做么?
五、课后反思
第2课泰山乔岳
教学目标:
1.通过朗读、背诵等方式,知道君子人格的八种精神特质。
2.知道“严子陵”的故事,了解严子陵不慕权贵,追求隐逸闲适的高风亮节。
3.能够背诵《呻吟语▪修身》,并且教会学生懂得君子人格的精神特质。
教学重点:
背诵《呻吟语▪修身》
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
教师首先要指导学生把本课《呻吟语▪修身》的内容熟读成诵。
二、探究学习,获取知识
1、教师首先要指导学生把本课《呻吟语▪修身》的内容熟读成诵,还要引导学生在生活中要按本课《呻吟语▪修身》中说的那样做一个刚正坚毅,宽广包容的人。
2、教师引导学生学习孔子的高尚的品格。
三、课堂互动,拓展延伸
教师要引导学生自己读故事,然后让学生用自己的话讲述这个故事,最后大家
讨论一下:
我们该如何去学习孔子的高尚品格?
四、课堂总结,学以致用
1、同学们说说这节课都有哪些收获?
2、泰山号称“五岳独尊”,人文历史底蕴丰厚。
找一找古代经典中赞美泰山的句子,并谈谈你的感悟。
五、课后反思
第3课心包万物
教学目标:
1.通过诵读经典选文,引导学生养成泛爱泛敬,不与人争,心包万物的品德。
2.引导学生修身立德,讲仁爱,尊礼仪。
时刻保持谦让,心胸宽广。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
教师范读选文,指导学生正确、流利地朗读选文,然后引导学生结合注释理解“心包万物”的含义,并能做到熟读成诵。
二、探究学习,晓事明理
教师引导学生通过丰富的故事情节来领悟“孔子心广如天地”的道理。
教师可以设置“情景剧”,让学生分角色演出文中角色。
三、课堂互动,学以致用
引导学生学习孔子集往圣之大成,大成至圣先师,讨论君子是怎样做到胸怀宽广的?
四、课堂总结,拓展延伸
1、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
2、教师要在引导学生把握正文的基础上学习这部分内容,从古代典籍中找到“心怀包容,天地自宽”的素材
五、课后反思
第4课敦厚崇礼
教学目标:
1.通过诵读经典选文,敦厚崇礼是君子美德。
2.学习“晓事明理”中“郭泰敦厚崇礼”的故事
3.初步了解中国古代“古代军礼”有关军事活动典礼。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
教师和学生一起诵读经典选文《中庸》。
二、探究学习,晓事明理
教师要引导学生结合注释理解选文大意,明白君子既尊崇道德修养,又追求知识学问。
三、课堂互动,学以致用
师生共同学习郭泰敦厚崇礼的故事,思考作为六年级的学生,同学们应该怎样做呢?
四、课堂总结,拓展延伸
1、当身边有类似于乡愿的人,你应该再怎样对待呢?
2、同学们说说这节课都有那些收获吧?
五、课后反思
第二单元崇礼
单元目标:
通过本单元的学习,学生诵读经典,学习礼义,在学习传统文化的同时,唤起学生基本的礼义的意识,知道学礼、知礼、守礼是做人的基本要求。
第5课礼义者人之端
教学目标:
1.精读经典选文,明白礼是为人的根本。
2.通过对“曾子易席”的故事分析,懂得“遵循礼法”是君子的美德的道理。
3.明确人之所不同于动物,就在于人能践行礼义。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
1、教师播放经典诵读片段。
2、教师范读经典选文,并结合注释引导学生理解选文大意。
学生背诵完后可以指导学生表演示范。
3、
二、探究学习,晓事明理
用图片的形式形象地展示我国古代是学校、家庭和社会公共生活中礼义无耻不在,明确学礼、知礼、守礼,是做人的基本要求,感受中华民族的传统美德。
三、课堂互动,学以致用
班级开展“文明礼仪好少年”的评选活动,请同学们起草一个活动倡议书或评选方案。
四、课堂总结,拓展延伸
1、教师可以现身说法,举日常生活的例子,让学生体会基本礼义。
2、同学们说说这节课都有那些收获吧?
五、课后反思
第6课定社稷序民人
教学目标:
1.诵读经典选文,“礼”对国家、百姓的意义。
2.通过本课事例分析,特别强调礼在治理国家中的作用。
3.明确礼不仅是治国安邦的法宝,也是维护社会秩序、淳厚社会风气的关键。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
1、教师播放经典诵读片段。
教师范读选文两遍。
2、教师与学生共同诵读经典选文,并结合注释引导学生理解选文大意。
二、探究学习,晓事明理
教师简单介绍《左传•昭公二十五年》。
重点讲解礼在国家,家庭和社会生活中意义。
三、课堂互动,学以致用
教师可以设置情景剧,让学生分角色演出文中晏子和齐景公的对话,引导学生通过丰富的故事情节来领悟“礼”在治理国家中的作用。
教师应鼓励同学们踊跃发言,通过纠错让学生熟练掌握礼在生活中应用
四、课堂总结,拓展延伸
1、礼可以成为行为的准则,你是怎样理解的?
2、同学们说说这节课都有那些收获吧?
五、课后反思
第7课恭与敬礼之本
教学目标:
1、诵读经典选文,学习的礼的三个根本
2.通过对本课的“孙晷恭敬有礼”故事分析,学生加强礼义学习,做个恭敬尊礼的美好品德的人。
3.在日常生活中,学生自觉践行“恭与敬礼之本”的行为规范。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
教师范读两遍选文,让学生齐声读两遍。
然后在教师的指导下,重点讲解“恭与敬“礼之本”的含义。
让学生能背诵经典语句。
教师和学生一起讨论礼的三个根本的具体内容。
二、探究学习,晓事明理
1、师生学习孙晷恭敬有礼的故事,思考:
我们可从故事中学到孙晷的哪些恭敬尊礼的美好品德?
2、教师可以让学生一起交流,谈谈“礼”在生活中的表现,让学生进一步知道学礼的重要性。
讨论:
孔子认为的礼之本是什么?
三、课堂互动,学以致用
本课的设计,是让学生把学到礼在日常生活中进行运用,做到知行结合。
这样学生才能真正领悟到中华民族优秀传统美德的精髓,言谈举止做到彬彬有礼。
教师应鼓励学生各抒己见,踊跃发言。
分组讨论各自的做法,然后总结点评。
四、课堂总结,拓展延伸
1、学生合作搜集合乎恭敬礼貌的行为,进行自我教育。
2、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
五、课后反思
第8课礼从宜使从俗
教学目标:
1.诵读经典选文,并能理解文中礼从宜使从俗的含义。
2.学习“曾子执丧”故事,学生懂得礼节要适宜,过犹不及。
3.领悟“礼从宜使从俗”的深刻意义,学生礼俗、礼仪和礼制要因时制宜。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
教师范读这段选文,让学生齐读选文两遍,并能背诵经典语句。
二、探究学习,晓事明理
然后老师逐句解释文本的详细意思,对重点语句进行解释,对比本文中的礼仪要求,反思自己的不足,自觉纠正自己的行为。
三、课堂互动,学以致用
根据本科开展实践活动,紧扣本课主题,引导学生把中华优秀传统美德付诸行动。
建议以学习小组为单位,组织学生调查传统节日的变化,把各小组的活动图片展示在班级里。
四、课堂总结,拓展延伸
1、时代在发展,社会在变化,礼俗,礼仪和礼制也要因时制宜,与时俱进。
2、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
五、课后反思
第三单元责任
单元目标:
通过本单元的学习,引导学生背诵《大学》《孟子》《论语》《出师表》中的经典的名句,让学生知晓文有本末,事有始终的道理,坚持修身为本,提高道德修养,才能担负起更大的社会责任。
胸怀责任担当,努力把当前事情做好是每个人的行事之本。
第9课明德弘道
教学目标:
1.熟读课文,明确经典语句的释义。
2.引导学生明确明德弘道的道理,知晓物有本末,事有始终的道理。
3.让学生坚持修身为本,提高道德修养,才能担负起更大的社会责任。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
1、诵读经典选文,知道如何做到明德弘道。
2、结合本课“子游礼乐治武城”的故事,领会明德弘道的精神,学会人能弘道,非道弘人的道理。
二、探究学习,晓事明理
教师范读经典选文,学生精读课本教师的指导下,理解文本的详细含义。
教师指导学生正确、流利地朗读文,背诵经典语句。
建议教师分别结合故事解释“道”“德”之意。
三、课堂互动,学以致用
大学之道提醒我们要做一个星星光明,目标远大的人。
明确每样东西都有根本的有枝叶,每件事情都有开始有终结。
坚持修身为本,提高道德修养,才能担负起更大的社会责任。
四、课堂总结,拓展延伸
1、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
2、少年的你如何房费自己的梦想?
五、课后反思
第10课恪尽职守
教学目标:
1.通过反复诵读本诗,了解诸葛亮是怎样恪尽职守的。
2.对本课“晓事明理”进行分析,了解何向辰灭蝗县令的的故事。
3.抱定坚定信念,胸怀责任担当,努力把当前的事情做好,是每个人的行事之本。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
教师简单介绍《大学》,范读这段课文,指导学生正确、流利地精读课文,在教师的指导下,逐句理解文本的详细意思。
教师可结合本文的“点睛”点明恪尽职守是每个人的行事之本。
二、探究学习,晓事明理
教师讲解重点字词的含义,尝试引导学生独立翻译文本,理解文本的基础上谈谈自身感受。
教师引导学生通过阅读丰富的故事情节来领悟“鞠躬尽瘁死而后已”的恪尽职守的典范。
三、课堂互动,学以致用
播放武侯祠影像资料,读一读杜甫的《蜀相》感受杜甫对诸葛亮的仰慕之情。
四、课堂总结,拓展延伸
1、搜集我国古代明相的素材,讲一讲他们的故事。
2、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
五、课后反思
第11课人饥己饥
教学目标:
1.通过诵读经典选文,了解《课文》本意。
3.明确古人扶危济困,勇于担当的精神。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
教师带领学生齐读课文,学生有感情朗读课文,在教师的指导下,逐句理解文本的详细意思。
教师可以结合本文的“点睛”点明扶危济困,勇于担当的精神是值得我们学习的。
二、探究学习,晓事明理
教师先引导学生自己阅读故事范仲淹的故事,然后小组交流自己的感受,来领悟范仲淹的高尚情操。
提醒我们生活要节俭,不要铺张浪费。
三、课堂互动,学以致用
结合课文中禹、后稷、颜回、范仲淹的故事,谈谈你对人饥己饥的理解
四、课堂总结,拓展延伸
1、开展旧衣物回收等公益事业,谈谈你的体会。
2、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
六、课后反思
第12课修己安人
教学目标:
1.通过精读课文,了解如何做到修己安人。
2.通过对本课“晓事明理”的分析,明白加强自身修养,做更好的自己,让周围的人更加安心。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
教师范读选文,指导学生正确、流利地朗读选文,背诵选文。
引导学生结合“点睛”理解《论语•宪问》中修己以安百姓,尧舜其犹病诸。
二、探究学习,晓事明理
教师可以先引导学生自己阅读故事,然后小组交流自己的感受,教师加以补充说明。
通过学习这个故事学习管宁是如何让全村百姓安居乐业,和睦相处,守礼谦让蔚然成风。
三、课堂互动,学以致用
通过本环节的学习使学生了解古代姓氏的演变,师生共同学习《论语•公冶长》,概括子路、颜渊、孔子的的志向。
四、课堂总结,拓展延伸
1、让学生反思一下自己,加强自身修养,做更好的自己,让周围的人更加安心。
2、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
五、课后反思
第四单元竞争
单元目标:
通过本单元的学习,引导学生诵读并理解《淮南子•主术训》《荀子》《孟子)等文中的经典章句,培养学生树立良好的竞争和团队意识。
第课凡是人皆须爱
教学目标:
1,通过诵读等方式,学习经典选文中关于合力则强的道理。
2.学习“晓事明理”中《资治通鉴》的故事,进一步理解万众一心,众志成城,才能战胜一切困难。
3.在学习生活中,同学之间互相齐心合力,互帮互助,共同发展。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
首先教师领读,然后学生试读,最后组织学生多种形式读。
教师再次引导学生结合注释和“点睛”理解众一心,众志成城,才能战胜一切困难,取得最后的胜利。
二、探究学习,晓事明理
教师先给学生讲故事,也可以学生自己阅读故事,或者组织学生表演历史剧,重现《资治通鉴》的过程,这样会更加生动形象。
然后小组交流自己感受,教师加以补充,体会同学之间互相齐心合力,互帮互助,共同发展。
三、课堂互动,学以致用
学习史书体例以及《淮南子•冰略训》,明确仅凭一己之力,不可能成大气候。
只有万众一心才能战胜一切困难,进一步体会齐心合力的重要性,
四、课堂总结,拓展延伸
1、建议学生尝试建议让我们班级更加积极向上吧,学生才能充分体会本课的主题。
2、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
五、课后反思
第30课君子之争
教学目标:
1.通过朗读等方式,了解经典选文中倡导的竞争原则——君子之争。
2.学习“晓事明理”司马光与王安石的故事,体会君子之争的真正含义。
3.在学习生活中,要培养自己合力的竞争意识。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
教师指导学生朗读,通过富有感染力思想内容,引起思想上的共鸣,并达到
快速背诵的效果。
教师引导学生结合注释理解君子之争的美德,。
二、探究学习,晓事明理
为学生营造读故事的氛围,组织“讲故事比赛”活动,让学生用自己的情感
表达出故事的内容,然后由小组选出代表分别表达自己的感受,教师再加以补
充。
对于故事中的人物王安石和司马光可以简单地介绍一下或者学习他们的事迹等。
三、课堂互动,学以致用
本课“射礼”《礼记•射义》设计紧扣君子之争的主题,明确儒家思想强调发而不中,反求诸己,把这种思想运用到你的日常生活中。
四、课堂总结,拓展延伸
1、班内评选古诗词朗读全优小组,对于不在你们小组的同学如何去帮助他们?
2、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
五、课后反思
第15课敢为人先
教学目标:
1.通过朗读等的方式。
了解经典选文中倡导的敢为人先的精神。
2.学习“晓事明理”变法流血自我始的故事,进一步理解敢为人先的真谛。
3.在生活中自觉践行敢为人先的品质,要有不顾个人得失,勇于为善的胆识气魄。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
数师范读选文,指导学生正确、流利朗读选文,朗读要讲究节奏,这样才
能朗朗上口,音韵优美,然后熟读成诵。
最后引导学生不顾个人得失、勇于为善的优秀品质。
二、探究学习,晓事明理
首先教师引导学生自己阅读故事,然后小组表演,上台讲故事、演故事,
积极调动学生讲故事的兴趣,在讲故事的过程中锻炼和提升自己,然后分别谈一下自己体会,最后老师加以补充说明,并通过生活中的实例加深学生的理
解。
对于故事中的历史朝代-清朝,可以简单给学生介绍。
三、课堂互动,学以致用
学习道家“不敢为天下先”与儒家的敢为天下先的担当意识的不同之处,学习《史记•商君列传》的故事。
四、课堂总结,拓展延伸
1、教师组织学生谈谈自己知道的敢为人先的改革者的事迹,搜集资料,讲给身边的人听。
2、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
五、课后反思
第16课力争上游
教学目标:
1.通过朗读等方式,知道经典选文中力争上游的重要性,树立远大的人生目标。
2.学习“晓事明理”中赵襄王学御的故事,进一步理解自我超越,勇于拼搏的道理。
3.在学习生活中,养成理想的人格,积极向上,树立远大的目标。
教学过程:
一、创设情境,经典诵读
教师范读选文,指导学生正确、流利地朗读选文并背诵,朗读时还要注重感情基调。
然后引导学生养成理想的人格,积极向上,以圣人为榜样,力争上游自我超越,努力拼搏。
二、探究学习,晓事明理
教师先给学生讲故事,也可引导学生自己阅读故事,然后小组交流自己的感受,老师加以补充,理解力争上游的真谛。
三、课堂互动,学以致用
师生共同学习胡服骑射与颜渊的故事,思考有为者亦若是?
谈一谈你的理解。
四、课堂总结,拓展延伸
1、本课以“争”为主题,思考同学们怎样才能取得更大的进步?
2、同学们说说这节课都有哪些收获吧?
五、课后反思
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