新人教版小学数学一年级上册67的加减法的应用教学设计.docx
- 文档编号:25453185
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:20.97KB
新人教版小学数学一年级上册67的加减法的应用教学设计.docx
《新人教版小学数学一年级上册67的加减法的应用教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版小学数学一年级上册67的加减法的应用教学设计.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新人教版小学数学一年级上册67的加减法的应用教学设计
新人教版小学数学一年级上册6,7的加减法的应用教学设计
篇一:
新人教版一年级数学6和7的加减法应用教学设计2
《用6和7的加减法解决问题》教学设计
一、教学内容:
《用6和7的加减法解决问题》是人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。
即第五单元第四课时《6、7的加减法》中的用数学部分。
二、设计思路:
指导思想:
心理学表明,兴趣是学生主动学习、积极思维、探求新知的内驱力。
儿童的年龄越低,越需要兴趣的激发和维持。
同时《新课程标准》也提倡解决问题教学的选材要贴近儿童的生活实际,使学生能感觉出这些问题是自己熟悉的生活原型,这样可以身临其境进入角色,为他们提供观察和操作的机会。
使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味。
因此在教学中我注重创设具体生动的情境,运用直观形象的数学教学活动,如运用讲故事开头,要求学生帮帮小动物、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在置身于生动具体的情景中发现问题、提出问题、理解题意,解决问题。
设计理念:
《数学课程标准》指出:
在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系。
根据这一理念,为了帮助学生更好运用加减法的意义解决实际问题,我努力创设学生熟悉的感兴趣的的小动物为主线贯穿整节课,让学生在熟知的情境中发现问题解决问题,去体验感受解决问题的过程。
教材分析:
本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的。
教材在这里出现了大括号和问号,并用大括号表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
教材用有层次的三句话,“图里有什么”“怎样解答”“解答正确么”对学生用数学解决问题的过程给予指导,引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤,学习解决问题的基本方法。
从整个知识网络来看,它标志着解决问题的开始,也是向后面的文字类解决问题过度的桥梁。
学情分析:
一年级这个阶段的学生,由于刚入学,因此组织性比较弱,注意力容易分散,学生很单纯,都爱受表扬,因此我在课堂上总会正面引导。
一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣,在他们看来,一切都是以快乐为本的,无
忧无虑,所以,如果想让孩子学好一年级数学,就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。
因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效,对他们来说更有吸引力。
所以我在教学中要合理利用课件进行教学,创设声情并茂的情境,对孩子们学习数学会产生极大的兴趣,从而更好地去学习数学。
教学目标:
知识与技能:
能看懂图意。
知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算。
过程与方法:
进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
情感态度价值观:
学会用加法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
教学重点、难点:
教学重点:
知道图上大括号和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,学会用数学知识解决简单的实际问题。
会用知识的迁移规律探索学习新知识。
教学难点:
让学生学会观察、分析,提出合适的数学问题,完整的叙述图意,举一反三的把加减法知识应用到实际当中。
三、教学准备:
多媒体课件小磁扣视频歌曲《青蛙最伟大》
四、教学过程:
(一)复习旧知、导入新课
1.谈话,引入复习题
师:
我们一(四)班的小朋友不仅上课听讲专心,发言积极,而且还都很喜欢小动物,非常的有爱心。
遇到困难的小动物都想找小朋友们来解决问题,这节课我们就一起走进动物王国,帮它们“解决问题”(板书课题)。
师:
看,谁来了?
(出示课件头顶有口算题的丑小鸭)
师:
丑小鸭心里想:
我要是能变成白天鹅该多好呀!
你们想帮帮它吗?
师:
那就请快速读出算式,大声说出得数,如果你答对了,丑小鸭就会变成白天鹅了。
谁来试一试
【设计意图:
针对一年级学生纯真喜爱小动物的心理特征,将枯燥的复习题由学生喜欢的小动物“带入”课堂,意在引起学生的好奇心与求知欲,并为后面
的学习做好铺垫,使学生迅速进入最佳学习状态。
(二)自主探究,解决问题
过渡:
看我们用加减法帮丑小鸭变成了美丽的白天鹅,小兔子也来和我们交朋友。
小兔子说,坐的最端正的小朋友就是我的好朋友。
1、教学加法
(1)教学46页例题
师:
请同学们仔细看图,认真思考,在这幅图中还藏着许多数学问题呢。
图里有什么?
同桌之间先说一说,再说给全班同学听一听。
生:
左边()只,右边()只
师:
从图中发现的这两个信息,你能提出什么数学问题?
师:
哦,这个问题提的真好。
同学们一起跟他说一遍。
这个问题在图上用一个大括号来表示,大括号就是表示把两边的兔子合起来,一共、总共、总数的意思。
还有一个新朋友:
“?
”,“?
”表示什么呢?
就是提出问题,表示是多少,是几。
大括号下面画“?
”就是我们求一共有几只兔子?
师:
谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀?
谁还能一边做动作一边说一说呢?
同桌再说说。
师:
求一共有就几只兔子,就是要把两部分合起来,用什么方法呢?
怎样列式呢?
师:
谁能说一说,这里的4、2和6分别表示什么意思?
师:
6表示6只兔子,所以在后面要写上“只”,就是单位名称。
【设计意图:
放手学习,探究新知。
让学生对着情境图进行观察和交流。
出示“小兔图”让学生进行观察,利用多媒体课件,引导学生仔细观察情境图,帮助学生舍弃图中不相干的因素,引导学生用数学的眼光看问题,把目光指向左边和右边兔子的只数,培养他们初步自主学习的意识。
同时,在相互交流中,给每位学生提供了锻炼语言表达的机会,同时做到知识共享。
这观察交流的过程,本身就是学生感悟体验的过程,可以激发起学生认真倾听学习的思想感情。
师:
我们解答的正确吗?
是不是还要再检查,怎样检查呢?
最后,这是一道解决问题的题目,请同学们一起跟我口答一遍。
【设计意图:
进一步深化学生対加法含义的理解,并逐步培养学生回顾反思的习惯。
2、教学减法
(1)教学例题
师:
看同学们坐的这样端正,发言这么积极,连勤劳的小青蛙也来和聪明的一四班同学交朋友。
(课件出示47页例题)你看到了什么?
师:
大括号表示什么?
问号又表示什么?
谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢?
同桌说说吧
师:
要求还剩几只,就是从7只青蛙里跳走2只,该怎样计算呢?
师:
为什么用减法?
师:
和小青蛙成为朋友了,它们送我们一首歌。
现在我们就一起来欣赏一首歌。
播放《青蛙最伟大》。
【设计意图:
在学生学习了“小兔图”的基础上,引导学生观察第二幅图,让学生有序、完整地叙述图意,说出已知条件和所求问题。
学生选择用减法计算后,适时地对学生加以追问,解决这个问题为什么选择减法,引导学生明白用减法计算的道理。
3.练习
师:
看到同学们学的这么认真,小企鹅又想来考考大家,同学们敢接受挑吗?
用你们的坐姿告诉我
课件:
企鹅图1
谁能用三句话说出图意?
完成填空。
课件:
企鹅图2
谁能用三句话也说说这幅图的意思?
完成填空。
对比讨论:
同样都是企鹅,为什么一道用加法计算,另一道用减法计算呢?
小组合作、交流、汇报。
归纳:
问号的位置不同,要求的问题不同,解决问题的方法就不同。
【设计意图:
这是一个应用新知,培养能力的过程。
有了刚才例题的分析验证,对于“做一做”中的两道题目,放手让学生自己辨析,完成之后进行对比。
通过比较突出问号的位置不同,要求的问题不同,解决问题的方法也就不同。
再
次感悟问号的位置决定着列式方法。
(三)巩固练习,内化提高
1.49页第6题
2.拓展练习
【设计意图:
静心设练,巩固提高。
练习设计体现了由易到难的原则,根据课堂内容安排了两个练习。
这道题是练习十中的第六题结合“金色的秋天”情境图,呈现了多个要解决的问题。
要求学生尝试独立看懂图意,说出要解决的问题并能解答。
(四)回顾整理,反思提升
1.小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获,说说你又学到那些新知识,掌握了那些新本领?
【设计意图:
对本节课的知识做一个简单的回顾,对用数学解决问题形成一种思维,能够解决问题,并加深学生对知识点的掌握。
使学生会评价自己,评价同学,在评价中成长。
(五)板书设计
解决问题
4只2
?
只7只
4+2=6(只)7-2=5(只)
用加法用减法
四、教学反思
《用6和7的加减法解决问题》这节课,在教学中我注重体现新课标对解决问题教学中“注重情境创设,紧密联系儿童生活实际”的教学理念,有以下三个突出特点:
1.创设学生喜闻乐见的教学情境,激发学生求知欲。
针对一年级学生喜欢小
篇二:
新人教版一年级数学6和7的加减法应用教学设计
6和7的加减法应用
教学内容:
人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。
教学目标:
1.知识与目标:
能看懂图意。
知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。
2.过程与方法:
进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
3.情感态度价值观:
学会用加法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
重点、难点:
重点:
会正确地口述题意。
难点:
并能正确用加法列式计算。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
谁知道现在是什么季节?
秋天是个收获的季节,田里的庄稼丰收了,果园里的果子成熟了,小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧!
先来展示一下学到的本领。
1.组数游戏.组成7:
我说2,你说(5),2和5组成7?
?
2.口算。
(卡片)
2+5=7-4=5-2=0+7=6-5=
3+4=2+4=6-2=7-7=7-5=
3.看图,说图意,列式计算。
○○○○○○○
在这金色的秋天里,小朋友们的收获真不少。
同样有收获的还有小兔子们。
(出示46页情境图)
二、自主探究、解决问题
学习加法应用题。
1.(出示46页情境图)请你仔细看图,认真思考,在这幅图中还藏着许多数学问题呢。
看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。
提问:
这幅图中有什么?
有两组兔。
左边有4只,右边有2只。
2.看着这幅图,你能提出什么数学问题吗?
3.谁能根据上面小朋友的回答,用三句话完整的说说图意。
生汇报:
草地上左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有几只兔子?
师讲解:
要求一共有几只兔子?
我们在图上用一个新的符号来表示:
它的名字叫大括号。
大括号表示什么意思呢?
(就是把两边的兔子合起来,一共、总共、总数的意思,并用手势表示)。
还有一个新朋友:
“?
”,“?
”表示什么呢?
就是提出问题,表示是多少,是几。
大括号下面画“?
”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。
就像刚才小朋友说到的第三句话那样。
谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢?
4.谁能用学过的本领解决这个问题?
生解答:
4﹢2=6,(师板书)
草地上共有6只兔子,为什么用加法计算?
这里的4、2、6分别表示什么?
学习减法应用题
1.(出示47页情境图),请小朋友用自己的话说一说图中的内容?
2.提问:
这里的大括号表示什么?
“?
”又表示什么?
3.学生汇报(大括号表示一共有7只青蛙,“?
”表示还剩几只青蛙)
4.教师:
要求还剩几只,就是从7只青蛙里去掉跳走的2只,该怎
样计算呢?
5.学生汇报列式,教师板书:
7-2=5
三、巩固练习,内化提高
1.46页《企鹅图》
我们班的小朋友真聪明,不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友,还解决了实际问题。
企鹅也想来考考大家,有信心吗?
(出示:
企鹅图)瞧!
企鹅的问题来了,谁来说说企鹅提的是什么问题?
出示大括号、在大括号下面加写“?
只”。
边画边说明:
“括号表示让我们把两群企鹅合起来,下面加一个‘?
只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。
提问并指名回答:
大括号表示什么?
“?
只”表示什么?
谁能完整地说出图里告诉了什么?
求什么?
。
你能解答吗?
(生答师板书算式)
为什么用加法计算?
(要把2只和5只合起来,求一共有多少只,用加法。
)
2.47页《企鹅图》
出示大括号,在大括号下面写6只,提问什么意思?
在大括号上面写“?
”提问表示什么意思?
谁能完整地说出图里告诉了什么?
求什么?
你能解答吗?
(生答师板书算式)
为什么用减法法计算?
四、回顾整理,反思提升
1.小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获
,说说你又学到那些新知识,掌握了那些新本领?
2.这节课我们认识了大括号和问号,运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容:
板书课题:
6和7的加减法的应用
五、板书设计
6、7的加减法的应用
大括号:
表示把两部分合起来,一共的意思。
?
(问号):
就是提出问题,表示是多少,是几。
把两个数合起来,求一共是多少,用加法计算。
4+2=6
从总数里去掉一部分求另一部分,用减法计算
7-2=5
篇三:
新人教版一年级数学6和7的加减法应用教学设计
一年级数学第五单元《6—10的认识和加减法》导学案
课题:
6和7的加法应用主备人:
课型:
新授
学习内容:
人教版一年级上册教材第46页的内容。
学习目标:
1.能看懂图意。
知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。
2.熟练地正确计算6的加法。
学习重点:
会正确地口述题意。
学习难点:
并能正确用加法列式计算。
学习流程:
一、复习旧知
1.组数游戏.组成7:
我说2,你说(5),2和5组成7?
?
2.口算。
2+5=7-4=5-2=0+7=6-5=
3+4=2+4=6-2=7-7=7-5=
3.看图说图意,列式计算。
○○○○○○○
二、自主探究、解决问题
1、(看课本46页情景图)
图里有什么?
你能提出什么数学问题吗?
1
?
?
大括号表示。
?
只?
?
问号表示
2、怎样解答?
为什么用加法计算?
求一共有几只,要把两部分,用法计算。
说一说这里的4表示什么、2表示什么、6表示什么?
3、解答正确吗?
数一数草地上一共有
三、巩固练习,训练提升
1、46页《企鹅图》
表示什么?
“?
只”表示什么?
图里告诉了什么?
求什么?
用三句话说出来
怎样解答?
(列算式)说一说为什么用加法计算?
(要把2只和5只合起来,求一共有多少只,用加法。
)
2只兔子。
2、
课本48页第一题左边有
条鱼,
右边有条鱼。
?
为什么用加法?
解答正确吗?
3、本48页第4,。
?
四、学习收获
1、这节课我学会了用三句话表示图的意思。
2、认识了表示
?
表示
3、知道了求一共有几只,要把两部分,用计算。
4、这节课我的表现是?
?
?
。
3
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 小学 数学 一年级 上册 67 加减法 应用 教学 设计