浙教版科学八年级上册21《大气层》教案5份.docx
- 文档编号:25495253
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:106.77KB
浙教版科学八年级上册21《大气层》教案5份.docx
《浙教版科学八年级上册21《大气层》教案5份.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙教版科学八年级上册21《大气层》教案5份.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
浙教版科学八年级上册21《大气层》教案5份
2020-2021学年教版科学八年级上册
教学设计
《大气层》教学设计
(1)
授课对象:
初二学生
授课类型:
新授课(1课时)
一、教材分析
本节内容选自浙科版科学八年级上册第二章第一节。
本节首先通过读图,分析大气温度的垂直变化特点。
在此基础上,让学生尝试对大气分层,再深入了解大气的分层规律。
最后着重介绍了对流层的特点,并通过设计的一个活动,让学生理解对流的形成机理。
同时,对流层中复杂的天气变化这一特点又是作为之后天气要素及变化学习的切入点。
此外,本节有两个重要的动手活动和一个讨论活动,是开展探究性学习的素材。
二、学生情况分析
该课的授课对象是初二学生。
生理上,学生好动,注意力易分散、爱发表见解,希望得到老师的表扬,应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。
初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。
为此,教师要尽可能从学生熟悉的事例出发,将知识点联系到他们的实际生活,使学生易于接受,帮助学生完善知识网络,在做好概念转变工作的同时,提高学生发现问题和解决问题的能力。
三、教学目标
知识目标:
1.了解大气的重要性。
2.了解大气温度的垂直分布特点。
3.掌握大气的垂直分布规律。
4.理解对流层的特点,探究对流的形成。
能力目标:
1.学会联想与发散思维,通过图像归纳总结与整理。
2.通过讨论交流,增
强语言概括和表达能力。
情感目标:
1.培养人类与地球协调的观念,培养小组合作与团队精神。
2.体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。
四、教学重、难点
重点:
根据大气的垂直温度规律图掌握大气温度规律并进行分层。
难点:
对流层的特点;探究对流的形成。
五、教学准备
1、实验材料。
利用实验演示直观展示教学知识点,让学生直接获取经验,培养学生实验探究精神,锻炼观察和思考能力,并通过师生互动,从而解决教学重点和难点。
2、图片资料。
大气层范围大,学生不太能接触到,且有些概念比较抽象,通过图片可加深学生的直观感受,便于学生记忆和理解。
六、教学过程
教学
环节
教学活动及组织
学生活动
教学意图或目标
情境导入,激发兴趣
图片:
黄山云海奇观
提问:
月球上也有这样壮观的云海吗?
为什么?
台风、云、雨、雪等现象在发生,我们无时无刻在呼吸,飞机在空中飞行,这些都与什么有关?
引出本节课学习内容——大气层。
观看图片,思考并回答:
月球上没有空气。
这些现象与大气有关。
通过创设情境,激发学生学习兴趣,引出本节课的学习内容。
解决重难点活动一:
大气的重要性
介绍大气大致高度,由大气层常被称为地球的保护伞,提问:
如果没有大气,地球会变得怎样,组织学生讨论。
归纳大气层的作用(重要性)。
根据生活经验,举例日常生活中与大气有关的现象,了解大气的重要性。
从生活实际出发,让学生根据已有的经验举例,提高学生课堂参与度,体会科学与生活的密切关系。
解决重难点活动二:
大气的温度和分层
展示情景图片,提问:
为什么山脚和山顶的温度会相差那么大;是否高度越高,大气的温度就越低。
组织学生阅读大气温度的垂直分布图,思考大气温度的随高度变化的规律。
根据大气温度的垂直分布特点,组织学生4人一小组合作讨论,将大气进行分层,完成课本上记录表。
期间巡视,当学生分层受阻时,给予帮助。
听取学生分层意见,做简要评论。
介绍科学上对大气最常用分法是在前面四层的基础上结合大气密度和物质组成不同进行适当的调整把它分成五层。
图片展示:
大气分层图。
和学生一起寻找各层的范围和温度变化情况,简单介绍各层情况。
观察并思考:
高度越高对气温的影响。
观察图片,思考大气温度的随高度变化的规律。
小组讨论,对大气进行分层。
合作学习,结束后小组代表学生发表意见最终完善表格。
对照大气的分层图了解各层情况。
通过读图,培养学生观察和分析能力。
通过小组合作活动,培养团队合作意识,提高学生语言表达能力。
通过思考与讨论活动,培养学生阅读和分析能力,同时便于检测学生对新知识的运用能力情况。
体会先进的科学技术,增加对科学学习的乐趣。
解决重难点活动三:
对流层
图片:
登山图。
提问:
世界第一高峰珠穆朗玛峰最高海拔为8.844千米,登珠峰时为什么要注意保暖。
由对流层大气最靠近地面且与人类关系最密切出发,组织学生先自学对流层的特点,完成课件上填空,再由对流层最显著的强烈对流运动特点进行下面的探究活动。
活动1:
用酒精灯加热对流管中的水,观察水的流动情况。
活动2:
线香实验。
提问:
水和空气的对流运动,在上下温度方面的共同特点。
总结对流运动规律。
拓展思考:
冷藏室的冷凝管为什么要安装在室的上部。
小结对流层显著的对流现象。
思考:
为什么云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在对流层;根据对流知识解释,为什么低纬度对流层厚度比高纬度厚。
体会对流层与人类关系最密切。
自学对流层特点,完成填空。
观察加热后的水受热膨胀上升,形成对流。
观察线香的烟先上升,然后沿杯壁下沉。
得出对流运动热升冷降规律。
根据对流层的对流现象思考回答。
通过图片展示,引发学生视觉冲击,增强感性认识。
通过自学,有益于培养学生良好的学习习惯,提高学生归纳、总结、概括的能力。
给学生创造自由的学习氛围,使学生能够充分发挥自己创造的潜能。
通过实验演示,直观展示教学知识点,让学生直接获取经验,培养学生实验探究精神,锻炼观察和思考能力。
学习效果评价
PPT展示练习题请学生进行解答。
练习巩固。
对本节内容进行巩固,以便检测学生的掌握程度。
《大气层》教学设计
(2)
§2.1大气层
v教学目标
一、知识与技能
1.了解大气层的重要性;
2.了解大气温度的垂直分布规律;
3.掌握对流层的特点;
二、过程与方法
1.通过课堂演示实验、播放趣味视频,展示大气层图片等,培养学生观察、分析、归纳能力;
2.学会通过实验来解决理论问题,进一步解释现实问题;
3.通过举例,学生体会物理离不开生活、生活离不开物理的学习理念;
三、情感、态度与价值观
1.培养学生交流合作的精神;
2.培养学生在现象中探究问题本质的科学精神和科学态度;
v教学重难点
一、教学重点
根据课标要求,结合教学目标,我认为本节课的教学重点是:
大气层的垂直分布规律;
二、教学难点
根据学生现有的学习水平和心理层次,我认为本节课的教学难点是:
对流层的特点;探究对流的形成;
v教法学法
一、教法
讲授法
充分体现教师的主导作用,高效、系统化的传递知识,可控性强,有利于和其他教学方法相互渗透;
实验演示法
加深学生对物理现象的理解,促进学生有感性认识升华为理性分析能力;
课件辅助教学法
营造形象生动的物理情境,加强学生的有意注意和无意注意,调动学生的积极性;
讨论法
及时了解学生的学习情况,发现并解决问题,创造良好的课堂氛围,增强与学生互动;
二、学法
观察法
获得感性材料,经过思维加工形成正确的物理概念和物理规律;
讨论法
培养学生思考问题、解决问题的能力,增强学生之间的交流;
v教具
对流实验器材
v教学过程
一、创设情境引入新课——————————————(2分钟)
图片展示:
大气、神舟返回舱。
师:
为什么返回舱表面有被烧蚀的痕迹?
大气层有多厚才能把返回舱使烧成这样呢?
接下来我们来学习2.1大气层。
二、新课讲授发展能力
(一)大气的重要性———————————————(5分钟)
讨论活动:
对比月球表面环境情况,分析大气层对地球的重要性。
师:
地球被一层空气包围着,它主要集中在1000千米的高度,包围地球的空气层我们叫大气层。
如果地球突然没有了大气,会怎样?
学生讨论:
1、受到陨石的侵袭;2、声音无法传播;3、昼夜温差大;4、没有天气变化;5、没有生命;
教师总结:
1、大气层是生命存在的条件;2、大气层使昼夜温差小,存在天气变化,具有保温作用;3、大气层保护地球免受陨石侵袭和紫外线的伤害;4、大气中的各种气体都是人类不可或缺的资源。
你看,大气层有这么重要的作用,那么这节课我们就来深入学习一下大气层。
(二)大气的温度———————(18分钟)
【过渡】我今年暑假去云南玩了一趟,这是我的大学同学在云南的香格里拉的一张图片,你发现了什么?
师:
是否高度越高,大气的温度就一直越低呢?
生:
不是
师:
有些学生回答不是,这是你们的猜想呢?
还是你已经有什么依据了?
那光有猜想还不行,我们来看有一位科学家他的一个大胆的实验。
大气介绍视频播放(8分钟)
这里有气象学家帮我们测到的大气在不同高度时的气温变化图,看看大家的猜想是否正确。
【读图】这是大气温度的垂直分布图(介绍横纵坐标,横坐标表示温度,纵坐标表示垂直高度)
(学生读图后总结出)特点:
1、大气温度的变化范围约在-84℃--2500℃之间。
2、在0-12千米之间气温随高度的增加而降低(离地面越远大气受到的地面辐射越少)
3、在12-55千米之间,气温随着高度的增加温度升高。
(臭氧层吸收紫外线达到保温作用)
4、55-85千米之间,气温随高度的增加而降低(空气稀薄,高度越高温度越低)
5、在85千米以上,大气的温度呈逐渐上升趋势(想一想为什么?
太阳辐射强)。
【思考】哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”?
生:
高层大气温度高、太阳辐射强,银白色的金属外壳可以反射热的辐射,避免高温下外壳熔化。
(三)大气的分层—————————————————(8分钟)
【过渡】那么根据我们刚学的大气温度垂直分布特点我们是不是可以对大气进行分层呢?
能分为几层?
(思考题p51)
学生小组讨论,记录分层结果。
对比P51图2-2大气的分层,学生自己找出问题出在哪里。
根据大气的温度、密度和物质组成等特点(大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
),把地球大气层分为五层:
对流层(0-17千米)
:
有风、雪、雷、云等复杂的天气情况
平流层(17-55千米):
臭氧层吸收紫外线使空气升高,且天气现象少,适合高空飞行。
飞机飞行就是在这一层。
中间层(55-85千米):
陨石撞击地球时,在这一层被燃烧
暖层(85-500千米):
又叫电离层,在这能完成远距离无线电通讯即反射电磁波。
外层(500千米以上):
外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
大部分卫星的运行是在这一层。
1000千米以上,大气变得十分稀薄,密度很小。
5000千米以外,大气已接近真空。
【思考】神舟十号在341千米高度绕地球飞行45圈。
请问神舟十号依次经过了哪几层大气?
生:
对流层,平流层,中间层,暖层
三、对流层------------------------------8分钟
【过渡】下面我们依次来认识大气层的各层。
首先也是最重要的认识一下与我们生活最密切相关的对流层
师:
1、对流层是大气的底层。
2、在两极和赤道地地区的厚度不同。
两极厚度约8千米,在赤道增大到17-18千米。
师:
通过学习我们知道对流层有风、雪、雷、雨等复杂的天气情况,为什么会有这种如此复杂的天气情况呢?
3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。
4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。
(p52活动1、2、3)
视频播放活动一:
水的对流(播放前要求学生注意观察烧杯中的木屑的运动)
师:
可以看到水的对流现象十分明显,接下来我们来看空气的对流
视频播放活动二:
空气的对流(首先点燃一段香,放在玻璃管口,看到烟是竖直运动的,之后在玻璃器皿里点燃一支用细铁丝吊着的蜡烛,在铁丝上部放置一张小纸片,把线香再次放到玻璃管口,观察现象。
)
观看实验并得出结论:
受热处空气上升,两侧温度低的地方空气下沉。
回到想一想解决空调和暖气问题
完成活动三用箭头表示空气对流运动。
(请学生上台作图)
总结活动三:
在近地面,气温高的地方空气呈上升运动,气温低的地方空气呈下沉运动,从而形成了空气的对流。
对流层的气温上面低下面高,容易发生空气的对流。
【想一想】结合生活经验,同学们想一想夏天空调机应该怎么装?
冬天暖气又应该怎样装?
回到平流层解决平流层为什么适合高空飞行。
四、巩固--------------------------------------4分钟
(一)小试牛刀
1、如果地球上没有大气,()仍然存在
A、彩虹B、流星C、下雪D、地震
2、关于大气对流层特点的描述:
①气温随高度增加而递增;②空气对流运动显著;③低纬地区厚度大于高纬地区;④天气现象复杂多变。
全部正确的一组叙述是()
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
3、读图,完成下列问题:
(1)填出大气层的名称:
A_________,B_________
(2)A层气温变化特点是
___________________
(3)B层气温变化特点是
__________________
(4)填字母:
与人类关系最密切的大气层是_______,
利于大型喷气客机高空飞行的大气层是_______,
有复杂天气变化的大气层是_______,
空气有显著对流运动的是_______。
(二)课堂小结
一、大气温度的垂直分布规律
二、大气的分层:
对流层、平流层、中间层、暖层、外层
三对流层的特点:
强烈的对流运动
v板书设计
2.1大气层
对流层天气变化
对流运动热升冷降
大气大气温度在垂直方向平流层飞机
上的变化中间层
暖层
外层
v教学反思
《大气层》教学设计(3)
教案3.2.1大气层
课题
第1节大气层
日期
教
学
目
标
1、 了解大气层的重要性。
2、 了解大气温度的垂直分布特点。
3、 掌握大气的垂直分布规律。
4、 理解对流层的特点,探究对流的形成。
重
点
难
点
分
析
重点:
大气的垂直分层规律
难点:
对流层的特点;探究对流的形成
课程资源的准备与开发
教、学预设
调控对策
一、 大气的重要性
地球周围被一层很厚的空气包围着,它一直延伸到3000千米的高空(主要集中在1000千米的高度)。
包围地球的空气层叫大气层,空气也叫大气。
【补充】大气的成分:
由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成。
【讨论】如果没有大气,地球会变得怎样?
提示:
地球将变得和月亮表面一样,没有天气变化,没有声音,易受陨石的侵袭,温度较差增大等。
大气作用:
1、保护地球,如避免流星的袭击
2、大气中的各种气体,都是人类不可缺少的资源(举例:
氧气进行生命活动必需的;二氧化碳是光合作用的重要原料)
3、臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害
4、水蒸气能成云致雨
二、 大气的温度
【读图】大气温度的垂直分布图
特点:
1、大气温度的变化范围约在-84℃--2500℃之间。
2、在85千米以上,大气的温度呈逐渐上升趋势(想一想为什么?
太阳辐射强)。
3、在0-12千米、55-85千米之间气温随高度的增加而降低
4、在12-55千米之间,气温随着高度的增加温度升高。
【思考】哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”?
——高层大气温度高、太阳辐射强,银白色的金属外壳可以反射热的辐射,避免高温下外壳熔化。
三、大气的分层
根据大气的温度、密度和物质组成等特点(大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
),把地球大气层分为五层,即对流层(0-17千米)
平流层(17-50千米)
中间层(50-80千米)
暖层(80-500千米)
外层(500千米以上)外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
1000千米以上,大气变得十分稀薄,密度很小。
5000千米以外,大气已接近真空。
四、对流层的特点
1、对流层是大气的底层。
2、在两极和赤道地地区的厚度不同。
两极厚度约8千米,在赤道增大到17-18千米。
3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。
4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。
【探究实验】对流是怎样形成的实验
1. 烧杯中加高锰酸钾或直接用对流实验装置。
2. 燃香的实验用实验室的现成器材,现象非常明显。
结论:
受热处空气上升,两侧温度低的地方空气下沉。
【小结】想一想对流层的温度特点,对形成对流有利吗?
――它的温度特点是气温随高度的增加而降低,有利于对流的形成。
所以,显著的对流运动和充足的水汽,使对流层的天气现象复杂多变,云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。
对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为,对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。
【拓宽】冷空调应该怎样装?
冷藏室的冷凝管为什么要安装在室的上部?
――形成对流,达到制冷效果。
引入大气的作用
课内探究实验,两人一组
轶
事
记
录
利用高锰酸钾来演示对流实验(用对流管),现象清晰明了。
学生颇感兴趣,对于分析对流的成因非常易于接受。
线香的实验也是在玻璃钟罩内进行,效果很好。
板
书
设
计
一、 大气的重要性
二、 大气的温度
特点:
1、大气温度的变化范围约在-84℃--2500℃之间。
2、在85千米以上,大气的温度呈逐渐上升趋势对流层(0-17千米)
对流层(0-17千米)
平流层(17-50千米)
中间层(50-80千米)
暖层(80-500千米)
外层(500千米以上)
课
后
反
思
通过实验来了解对流层的特点,学生易于接受。
补充大气的作用,使学生对大气与生活的关系更了解。
对于飞机和卫星在大气中的分布学生很难理解。
其实,包括老师也能以理解。
《大气层》教学设计(4)
课题:
大气层
教学目标:
知识目标:
1、了解大气层的重要性。
2、能借助图表分析了解大气温度的垂直分布特点。
3、尝试对大气层垂直分布进行分层,并初步掌握大气的垂直分布规律。
4、理解对流层的特点,探究大气对流形成的原因。
过程与方法:
1、通过读“大气温度的垂直分布”图,感受用图表处理数据的科学方法,提高读图能力。
2、通过讨论交流增强语言概括和表达能力。
3、通过水与大气对流实验,探究对流形成的原因
情感目标:
1、从科学史知识的学习增进对科学的本质了解。
2、形成进一步想了解大气,保护大气的积极情感。
[引言]:
通过前面的学习和研究,我们不仅知道人类的生命活动离不开水,而且知道了水的密度,水的组成,水的压强,水的浮力等有关水的知识。
从今天开始,我们去探索和认识另一个与人类活动关系非常密切的世界,那就是被称为地球“外衣”的——大气
T:
你们是通过什么感受到大气层的存在的?
你能用一个动作、一个实验或者一个现象来说明吗?
对于大气层,你们想了解什么?
T:
接下来我们一起来探讨大家想知道的问题
首先来了解大气层的厚度,大气主要集中在地面以上
1000千米左右的高度内,因而大气层与地球赤道半径6378千米相比,约为1/6
T:
大气层虽然比地球薄的多,但大气层对人类非常重要。
请同学们讨论一下如果没有大气,地球会变得怎样?
①没有天气变化(风、霜、雨、雪等)
②听不到声音,每个人都是聋子,世界一片寂静
③易受陨石的侵袭
④气温白天很高,晚上很低
⑤抽水机不能抽水
⑥电风扇可以转动,但没有风
⑦人和动物由于不能呼吸空气而无法生存
⑧所有生物都将灭绝
总之:
大气对人类很重要,它象一件外衣一样保护着地球。
接下来请同学们欣赏学习单上的图片,
二、大气的温度
S:
越高的地方气温越低。
T:
同学们爬山的时候有没有过这种感受?
其实我们小学里学过的一首古诗白居易的《大林寺桃花》中就有描写山上气温低的句子“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”
T:
大气温度是不是随高度增加一直降低呢?
请同学们看课本50页的图,图中横的横坐标表示什么,竖的纵坐标表示什么?
下面请同学们读图找出温度随高度的增加有怎样的规律:
①12千米内,气温随高度增加而降低
②12~55千米,气温随高度增加而升高
③55~85千米,气温随高度增加而降低
④85千米以上,大气温度一直呈上升趋势。
整个大气层温度变化范围约在-84℃~2500℃
三、大气的分层
[讨论]根据大气温度垂直分布的特点,对大气进行分层的话你打算分几层?
怎么分?
每一层温度随高度是怎么变的?
把它填入表格。
小组讨论分析图表
小组演示、发言
学生相互评价。
学生的分法有多种,教师应予以肯定。
此处把书本的分法去掉,让学生进行自己分类,通过学生的自主探究,发现知识,培养能力。
帮助学生掌握观察事物的基本方法,逐步发展对科学图表的理解、想象、分析等思维能力和解决科学问题的能力。
学生体验成功的喜悦的同时,更有成就感。
科学家根据大气温度、密度和物质组成等特点把大气分为五层:
层序
高度
温度分布特点
对流层
17千米以下
温度随高度增加而下降
平流层
17~50千米
温度随高度增加而上升
中间层
50~80千米
温度随高度增加而下降
暖层
80~500千米
温度一直上升
外层
500~1000千米
温度一直上升
分层的主要依据:
大气温度的垂直分布。
[教师进行边评价并边板书]
二.大气温度垂直分布
1.对流层(↓)
2.平流层(↑)
3.中间层(↓)
4.热层(↑)
简要介绍各层的特点
对流层:
是大气的底层,集中了约3/4的大气质量和几乎全部的水汽,具有强烈的对流运动,一些复杂的天气现象都发生这一层,与人类关系密切
平统层:
大气稳定,不易对流,有利于高空飞行,底层有臭氧层
中间层:
又称电离层,空气处于高度电离,能反射无线电短波,有利于通信
暖层:
空气稀薄、平稳、温度高,宇宙飞船、人造卫星、翟志刚神七(343千米米)
外层:
空气稀薄、温度很高,是地球大气与宇宙的过渡层,所以,大气没有明显的上界。
四、对流层
[过渡]对流层与人类的关系最密切,所以我们着重研究对流层的特点及对流的特点
[讲述]对流层是大气的底层,对流层两极地区的厚度约8千米,到赤道则增大到17~18千米。
对流层集中了地球3/4的大气质量和几乎全部的水汽,固体杂质,对流层的显著特点是:
空气有强烈的对流运动
[探究]对流是怎样形成的呢?
1、假设:
对流可能是空气的冷热不均引起的
2、验证:
①[演示]在对流管中加水,用酒精灯加热,观察水的流动。
[问]水会流动吗?
怎样流动?
②点燃线香,倒扣上烧杯,线香的烟怎样运动?
3、结论:
根据上面两个实验,你能得出空气对流运动的规律吗?
热空气上升,冷空气下沉
烧水时,下部的水被加热,温度升高,密度变小,则热水的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大气层 浙教版 科学 年级 上册 21 教案