稻草人教案.docx
- 文档编号:25519330
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:17.67KB
稻草人教案.docx
《稻草人教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《稻草人教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
稻草人教案
1、稻草人
第一课时(自学指导)
一.我会读,我还会边读边想
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?
我试着读一读。
这样一读,我感悟出__赶快记在书上。
2.多读几遍才能把文章读通顺,每读一遍都会有不同的理解和感受。
我读了(_)遍。
第一遍:
我读懂了:
课文写的是__________________________________的故事。
第二遍:
我知道了:
1、稻草人是一个___________故事,老太太的是一个_____________人。
我是从这些地方看出来的。
第三遍:
我发现了:
这篇文章讲述的是_________,_____________,从中我看出_______。
第四遍:
从1、2这两个段,我理解了:
_________________________
第五遍:
通过朗读全文我明白了:
稻草人的性格特征_________________________。
二、我会学
1.我发现了难理解的字_________________
2.我记住了最难写的字是___我会认的生字是_______________________
3.我会用巧妙的方法在短时间内记在生字的字音、字形、字意,保证一辈子都不会忘记________________
4.不理解的词语我有办法:
______________
5.我还会收集文中的好词语呢:
__________________________________
6.我还发现号的不同用法__________________________________
7、我还找到了相同的意义的成语:
__________、________。
三、我会问
1.我把不认识的字和不懂的词用红笔画出来问一问。
2.我有不明白的问题先做标记,等小组讨论时问问她们。
四.我会想
1.文章中几次直接描写老太太?
分别是从那几个方面写的?
各表现了老太太怎样的心情?
这样写的好处是什么?
理由是________________________________
2.我曾经读过许多童话故事都有:
___________________________
五、我收获
1.这样的课堂我感觉:
2.我还有更好的方法告诉老师:
第二课时(互助展示)
一、小组内展示
每人都要把自学的内容展示给小组成员,组长记下最精彩的,让他代表小组在全班展示。
二、精彩展示
1.我读得最棒,你听。
2我记忆生字的方法最棒,大家来评评。
3.我背诵最快,不服来比比。
4.我最会写感悟,不行你听听。
5.我最会思考。
6.我写字最工整,最美观,不信你瞧瞧。
三、提交问题
小组提交组内解决不了的问题,班内交流,教师点拨,导学,解决难题。
四、生成问题
生生思维碰撞,师生思维碰撞,碰出智慧的火花,生成高一级的问题
教师创设矛盾
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?
把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?
2.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?
第三课时(拓展提升)
一、解决矛盾
师生交流,解决教师创设的俩个矛盾
二、升华主题
从文章的中心升出童话的内涵,进而联系生活实际。
1.本文告诉我们什么?
2.寓言故事要告诉我们什么?
3.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
三、拓展提升
1.通过学习交流,你一定有话给妈妈说,写一篇母爱的小练笔。
2.找一篇关心他人的文章,读给大家听。
2、寓言二则
第一课时(自学指导)
一.我会读,我还会边读边想
1.借助注释及字典读懂寓言故事的内容。
我试着读一读。
这样一读,我感悟出__赶快记在书上。
2.多读几遍才能把文章读通顺,每读一遍都会有不同的理解和感受。
我读了(_)遍。
第一遍:
我读懂了:
课文写的是__________________________________的故事。
第二遍:
我知道了:
自相矛盾是一个___________故事,买矛和盾的是一个_____________人。
我是从这些地方看出来的。
第三遍:
我发现了:
画蛇添足讲述的是_________,_____________,从中我看出_______。
第四遍:
从矛和盾这两个字,我理解了:
_________________________
第五遍:
通过朗读全文我明白了:
矛和盾_________________________的道理。
画蛇添足________。
二、我会学
1.我发现了难理解的字_________________
2.我记住了最难写的字是___我会认的生字是_______________________
3.我会用巧妙的方法在短时间内记在生字的字音、字形、字意,保证一辈子都不会忘记________________
4.不理解的词语我有办法:
______________
5.我还会收集文中的好词语呢:
__________________________________
6.我还发现号的不同用法__________________________________
7、我还找到了相同的意义的成语:
__________、________。
三、我会问
1.我把不认识的字和不懂的词用红笔画出来问一问。
2.我有不明白的问题先做标记,等小组讨论时问问她们。
四.我会想
1.我认为买矛盾的人的有缺点,也是有优点的?
理由是________________________________
2.我曾经读过许多寓言故事都有:
五、我收获
1.这样的课堂我感觉:
2.我还有更好的方法告诉老师:
第二课时(互助展示)
一、小组内展示
每人都要把自学的内容展示给小组成员,组长记下最精彩的,让他代表小组在全班展示。
二、精彩展示
1.我读得最棒,你听。
2我记忆生字的方法最棒,大家来评评。
3.我背诵最快,不服来比比。
4.我最会写感悟,不行你听听。
5.我最会思考。
6.我写字最工整,最美观,不信你瞧瞧。
三、提交问题
小组提交组内解决不了的问题,班内交流,教师点拨,导学,解决难题。
四、生成问题
生生思维碰撞,师生思维碰撞,碰出智慧的火花,生成高一级的问题
1.教师创设矛盾
1.为什么“弗能应也”?
2.画蛇添足这个故事讲述的道理?
第三课时(拓展提升)
一、解决矛盾
师生交流,解决教师创设的俩个矛盾
二、升华主题
从文章的中心升出童话的内涵,进而联系生活实际。
1.本文告诉我们什么?
2.寓言故事要告诉我们什么?
3.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
三、拓展提升
1.通过学习交流,你一定有话给妈妈说,写一篇母爱的小练笔。
2.找一篇关心他人的文章,读给大家听。
3、卖火柴的小女孩
第一课时(自学指导)
一.我会读,我还会边读边想
1.通过读我看到了小女孩什么样的形象?
我试着读一读。
这样一读,我感悟出__赶快记在书上。
2.多读几遍才能把文章读通顺,每读一遍都会有不同的理解和感受。
我读了(_)遍。
第一遍:
我读懂了:
课文写的是__________________________________的故事。
第二遍:
我知道了:
1、小女孩是一个___________故事,事发生在大年夜,远远地走来了一个卖火柴的小女孩,这是一个怎样的小女孩呢?
_____________。
我是从这些地方看出来的。
第三遍:
我发现了:
这篇文章讲述的是_________,_____________,从中我看出_______。
第四遍:
从5次划着火柴,我理解了:
_________________________
第五遍:
通过朗读全文我明白了:
社会的的_________________________。
二、我会学
1.我发现了描写的作用_________________
2.我记住了最难写的字是___我会认的生字是_______________________
3.我会用巧妙的方法在短时间内记在生字的字音、字形、字意,保证一辈子都不会忘记________________
4.不理解的词语我有办法:
______________
5.我还会收集文中的好词语呢:
__________________________________
6.我还发现号的不同用法__________________________________
7、我找到好的修辞:
__________、________。
三、我会问
1.我把不认识的字和不懂的词用红笔画出来问一问。
2.我有不明白的问题先做标记,等小组讨论时问问她们。
四.我会想
1.文章中几次直接描写小女孩?
分别是从那几个方面写的?
这样写的好处是什么?
理由是________________________________
2.我曾经读过许多童话故事都有:
___________________________
五、我收获
1.这样的课堂我感觉:
2.我还有更好的方法告诉老师:
第二课时(互助展示)
一、小组内展示
每人都要把自学的内容展示给小组成员,组长记下最精彩的,让他代表小组在全班展示。
二、精彩展示
1.我读得最棒,你听。
2我记忆生字的方法最棒,大家来评评。
3.我背诵最快,不服来比比。
4.我最会写感悟,不行你听听。
5.我最会思考。
6.我写字最工整,最美观,不信你瞧瞧。
三、提交问题
小组提交组内解决不了的问题,班内交流,教师点拨,导学,解决难题。
四、生成问题
生生思维碰撞,师生思维碰撞,碰出智慧的火花,生成高一级的问题
教师创设矛盾
1、课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出,使我们感受到了小女孩可怜、悲惨,当今社会的黑暗。
还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中,值得同情呀!
我们该怎么做?
2、 这样一位可爱又可怜的小女孩,如果来到我们中间,你想和她说些什么呢?
第三课时(拓展提升)
一、解决矛盾
师生交流,解决教师创设的俩个矛盾
二、升华主题
从文章的中心升出童话的内涵,进而联系生活实际。
1.本文告诉我们什么?
2.童话故事要告诉我们什么?
3.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
三、拓展提升
1.通过学习交流,你一定有话给妈妈说,写一篇母爱的小练笔。
2.找一篇关心他人的文章,读给大家听。
①自由读一读15页的“阅读链接”。
②从短短的诗歌中你感受到什么?
③小女孩来到我们中间,你会说些什么呢?
写一写。
④小组内交流。
⑤全班交流评价标准:
真情实感;尊重原著基调;语句通顺。
4.刺猬汉斯
第一课时(自学指导)
一.我会读,我还会边读边想
1、快速默读,我能够说出课文的主要内容。
____________________
2.多读几遍才能把文章读通顺,每读一遍都会有不同的理解和感受。
我读了(_)遍。
第一遍:
我读懂了:
课文写的是__________________________________的故事。
第二遍:
我知道了:
1、读了这个有趣的故事,我对汉斯的看法____________________。
2、我们还可以说说对其他人物的看法。
____________________
第三遍:
我发现了:
这篇文章讲述的是_________,_____________,从中我看出_______。
第四遍:
通过读我明白了“告诫:
警告,劝诫”课文中指主人公
_________________________
第五遍:
通过朗读全文我明白了:
汉斯的性格特征_________________________。
二、我会学
1.我发现了难理解的字_________________
2.我记住了最难写的字是___我会认的生字是_______________________
3.我会用巧妙的方法在短时间内记在生字的字音、字形、字意,保证一辈子都不会忘记________________
4.不理解的词语我有办法:
______________
5.我还会收集文中的好词语呢:
__________________________________
6.我还发现号的不同用法__________________________________
7、我还找到了相同的意义的成语:
__________、________。
三、我会问
1.我把不认识的字和不懂的词用红笔画出来问一问。
2.我有不明白的问题先做标记,等小组讨论时问问她们。
四.我会想
1、冷嘲热讽:
用尖刻、辛辣的语言进行讥笑、讽刺。
文中因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
2、不屑一顾:
认为不值得一看
第二课时(互助展示)
一、小组内展示
每人都要把自学的内容展示给小组成员,组长记下最精彩的,让他代表小组在全班展示。
二、精彩展示
1.我读得最棒,你听。
2我记忆生字的方法最棒,大家来评评。
3.我背诵最快,不服来比比。
4.我最会写感悟,不行你听听。
5.我最会思考。
6.我写字最工整,最美观,不信你瞧瞧。
三、提交问题
小组提交组内解决不了的问题,班内交流,教师点拨,导学,解决难题。
四、生成问题
生生思维碰撞,师生思维碰撞,碰出智慧的火花,生成高一级的问题
教师创设矛盾
1、读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?
我们还可以说说对其他人物的看法。
2、
(1)对汉斯的评价
(2)对第二位国王及公主的评价
(3)对农夫的评价
(拓展提升)
一、解决矛盾
师生交流,解决教师创设的俩个矛盾
二、升华主题
从文章的中心升出童话的内涵,进而联系生活实际。
1.本文告诉我们什么?
2.寓言故事要告诉我们什么?
3.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
三、将这个故事讲给别人听
5*尼尔斯骑鹅历险记
第一课时(自学指导)
一.我会读,我还会边读边想
1.学会5个会认字。
2、默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
3、多读几遍才能把文章读通顺,每读一遍都会有不同的理解和感受。
我读了(_)遍。
第一遍:
我读懂了:
课文写的是__________________________________的故事。
第二遍:
我发现了:
这篇文章讲述的是_________,_____________,从中我看出_______。
第四遍:
我认为尼尔斯是一个怎样的孩子?
_______________________
第五遍:
通过朗读全文我明白了:
社会的的_________________________。
二、我会学
1.我发现了描写的作用_________________
2.我记住了最难写的字是___我会认的生字是_______________________
3.我会用巧妙的方法在短时间内记在生字的字音、字形、字意,保证一辈子都不会忘记________________
4.不理解的词语我有办法:
______________
1、尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。
鹅都非常怕他。
2、在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。
◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动),都说明他的善良和有爱心。
◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。
三、我会问
1.我把不认识的字和不懂的词用红笔画出来问一问。
2.我有不明白的问题先做标记,等小组讨论时问问她们。
四.我会想
1.蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心的作用和含义___________________________
2知道了人物特点;___________________________
五、我收获
1.这样的课堂我感觉:
2.我还有更好的方法告诉老师:
第二课时(互助展示)
一、小组内展示
每人都要把自学的内容展示给小组成员,组长记下最精彩的,让他代表小组在全班展示。
二、精彩展示
1.我读得最棒,你听。
2我记忆生字的方法最棒,大家来评评。
3.我背诵最快,不服来比比。
4.我最会写感悟,不行你听听。
5.我最会思考。
6.我写字最工整,最美观,不信你瞧瞧。
三、提交问题
小组提交组内解决不了的问题,班内交流,教师点拨,导学,解决难题。
四、生成问题
生生思维碰撞,师生思维碰撞,碰出智慧的火花,生成高一级的问题
教师创设矛盾
1、你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?
2、阅读的兴趣是什么?
拓展提升
一、解决矛盾
师生交流,解决教师创设的俩个矛盾
二、升华主题
从文章的中心升出童话的内涵,进而联系生活实际。
1.本文告诉我们什么?
2.童话故事要告诉我们什么?
3.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 稻草人 教案