《稻草人》教案.docx
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《稻草人》教案.docx
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《稻草人》教案
第一单元
本组教材以童话故事为主,围绕“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。
故事生动、充满童趣,深受学生喜爱。
既编排了我国著名作家叶圣陶的作品,也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、塞尔玛?
拉格洛芙的著名童话,还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。
其中三篇精读课文,二篇略读课文。
除了两则文言文寓言外,剩下的课文都是童话作品。
本单元还安排了语文百花园一,包括“温故知新”、“口语交际”、“习作”。
其中,“口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。
课题
内容简说
稻草人
通过稻草人看守田地的尽职尽责,感受到稻草人对主人的忠诚及他心地的善良。
寓言两则
通过学习两则寓言,理解寓言的内容,能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
卖火柴的小女孩儿
讲述了一个小女孩儿在旧年的大年夜冻死街头的悲惨遭遇,感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。
刺猬汉斯
通过一个富有农夫的怪儿子——刺猬汉斯的历险故事,告诉我们做人的道理:
要言而有信。
尼尔斯骑鹅历险记
讲述了尼尔斯这个放鹅的男孩在经历了一番波折后救下一只野鹅,最终得到野鹅们的信任的故事。
从中我们看到尼尔斯是个知错能改、勇于舍己、乐于助人的孩子。
1.识字写字:
能够随文识字20个,会写生字28个,结合语境理解字义。
2.指导学生通过默读课文,把握课文主要内容,能对童话中的人物进行评价,理解作者所表达的思想感情,从中受到启迪。
3.朗读并背诵寓言故事,能联系实际理解寓言所比喻的意思。
4.展开想象编写故事,初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
1.掌握生字、词,能够结合语言环境正确理解字词的意思。
2.指导学生通过学习课文,把握课文主要内容,理解作者所表达的思想感情,从中受到启迪。
1.《稻草人》………………………………………………………………2~3课时
2.《寓言两则》……………………………………………………………2~3课时
3.《卖火柴的小女孩儿》…………………………………………………2~3课时
4*.《刺猬汉斯》……………………………………………………………1~2课时
5*.《尼尔斯骑鹅历险记》……………………………………………… 1~2课时
语文百花园一………………………………………………………………3~4课时
教学时,不但要关注到学生的兴趣,更要注意引导学生多读读感受深的地方,说说受到触动的理由,进而理解课文内容,受到启迪。
在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价,对作者情感的体会,从中受到感染、教育,并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。
1.稻草人
课题
稻草人
课型
新授课
设计说明
在教学过程中紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容,注重引领学生欣赏童话所展现的美丽奇妙的景色,注重通过朗读帮助学生品味、积累童话的语言,从而理解作者所表达的思想感情,从中受到启迪。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)2.准备字卡。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.识字写字:
能够随文识字5个,会写生字11个。
2.能够结合语言环境正确理解字的意思,积累成语。
3.指导学生通过默读课文,把握课文主要内容,能对童话中的人物进行评价,理解作者所表达的思想感情,从中受到启迪。
学习重点
学习作者通过描写人物内心塑造人物形象的方法。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)2.准备字卡。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
1.同学们,老师想带你们一起走进大自然。
(播放课文朗读:
稻草人。
(定格在稻草人)
2.板书课题:
稻草人。
介绍作者。
3.引导学生观察课件中的图片,谈谈对稻草人的初步印象。
1.思考:
(1)文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?
(2)课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
2.齐读课题。
1.认一认,记一记。
干瘪挽救稻穗褐色祸事
2.给多音字注音组词。
二、初读课文,检查预习。
(用时:
15分钟)
1.出示卡片,让学生轮流读生字、新词。
强调读准“肤、怠、穂、瘪、搓”。
2.重点区分“喉”与“候”。
3.引导学生自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。
4.说说《稻草人》这篇课文主要写了什么内容?
1.反复认读以下生字词:
肌、肤、穂、喉、耕、橘、甸、搓、懒、怠,干瘪、挽救、稻穗、褐色、祸事。
2.特别注意,“喉”字的右边,没有“丨”,而“候”字却有“丨”。
3.自己在心里默默记一下。
4.学生读课文,交流本课主要内容。
3.比一比,组词语。
三、品读课文,整体感知。
(用时:
15分钟)
1.读完课文后,稻草人和老妇人给你留下了怎样的印象?
2.同学们再次浏览课文,把描写稻草人和老妇人的相关语句找出来,体会作者想表达的情感,互相交流一下自己读后的感受。
3.稻草人焦急的心理活动,表现了他对主人的关爱和对主人悲惨遭遇的同情。
同学们,假如你是这个故事中的某个角色,你想成为什么?
你想怎样协助老妇人?
1.学生齐读课文,谈谈读后的感受,讨论稻草人和老妇人的形象。
2.找出文中相关的语句,回答老师的问题。
不懂的地方小组内交流讨论。
3.结合上下文,说说自己的体会。
4.稻草人为主人做了哪些努力?
有效吗?
________________________________________________________
5.简单概括一下稻草人和老妇人的形象。
________________________________________________________
四、布置作业。
(用时:
5分钟)
出示作业:
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
1.抄写字词。
2.熟读课文,画出自己不理解的地方。
6.你喜欢稻草人吗?
谈谈自己的理由。
教学反思
本节课根据学生的年级特点和地域特点,设计了《稻草人》的教学过程。
学生首先认读了本课字词。
字词是构建语文的基础。
识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的,这样有助于读好课文,理解内容。
在这一环节的教学中,达到了预期的效果,激发了学生学习课文的兴趣。
其次鼓励学生用喜欢的方式读课文,整体感知稻草人善良可爱的形象。
第二课时
学习目标
1.学习本文通过外貌描写、心理描写来刻画人物形象的方法。
2.理解稻草人这一人物形象的特征以及作者表达的情感。
学习重点
学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格的方法。
学前准备
制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
1.回顾上节课的内容后引入新课:
今天,就让我们走进稻草人的内心世界,领会他在精神层面上的苦闷。
2.每个小组推荐一名同学把本组解决不了的问题提出来。
1.展示每个小组的问题。
2.小组间交流问题。
7.辨一辨,填一填。
二、分析课文。
(用时:
10分钟)
1.听老师读第6~8自然段,思考:
听完这几段,你弄懂了哪些问题?
有哪些疑惑?
2.文中“她看一切事情都很好”指的是哪些?
3.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?
4.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。
”这句话有没有话外音?
1.学生自由读本部分,四人一组,自讲6~8自然段。
2.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难。
3.表现稻草人焦急的心情的词语:
急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得。
4.学生默读第九自然段。
8.在括号里填上恰当的关联词语,再用填进去的关联词语各造一个句子。
(1)()稻草人急得要命,使劲摇动扇子,()妇人不懂得他警告的意思,一步一步走远了。
_______________________________________________
(2)()音乐能给人们美的享受,()我每天总要欣赏一段音乐。
________________________________________________
三、品读课文。
(用时:
20分钟)
1.思考:
(1)“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?
用本词的好处在哪里?
(2)稻草人为什么低下头?
作者想表达什么情感?
事实上,稻草人低下头是什么原因?
2.拓展:
想象老太太见到田里的情况会怎样?
1.表现肉虫的贪婪,令人厌恶;闻者的不忍与心痛。
2.学生想象。
3.写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
9.根据课文内容,把下面的句子补充完整,再想一想这样写的好处。
(1)老妇人脸上的皱纹,倒像个_____________
____________________
(2)他想到将来田里的情形
四、总结回顾,布置作业。
(用时:
5分钟)
用一句话概括全文的主要内容。
学生概括文章的主要内容。
板书设计
教学反思
这节课我采用了小组合作的方法,放手让学生自己学习。
学生在小组内部积极发言,提出问题,共同理解,然后老师抽查。
有几个小组都提出了很有价值的问题,如:
1.随着稻草人的摇扇子动作的变化,可以体会出稻草人怎样的心情?
2.你能从文中画出相应的语句吗?
通过自己提问题,在小组内解决这样的方式,学生学得既认真又踏实,教学效果很明显。
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